Урок обучения грамоте.
Буквы Щ, щ, Звук [щ].
Формирование навыков чтения. 1-й класс
Цель:
формирование у детей представлений о звуке [щ], как о глухом мягком непарном;
научить отличать звук [щ] и букву щ от других звуков и букв, дифференцировать звук и читать слоги и слова с новой буквой;
продолжить работу по классификации букв и звуков;
способствовать формированию навыков чтения, умения работать с текстом, развитию речи, внимания, мышления, фонематического слуха;
воспитывать чувство товарищества, благородства, дисциплины.
Оборудование: карточки с буквами: щ, р, е, о, т, к, а; картинки: щука, щегол, щётка, мультимедийный проектор, компьютер, презентация в Power Point
ХОД УРОКА
I. Организационный момент
Долгожданный дан звонок,
Начинается урок.
Будьте все внимательны,
Умны и старательны.
Глубоко сейчас вздохнем.
И работать все начнем.
II. Сообщение темы урока
- Сегодня на уроке продолжаем работу со звуком [ щ], буквой щ .
1. Характеристика звука Щ.
Дайте характеристику звуку [ щ].
Живет на улице согласных, носит глухую шляпу, обут в зеленый башмачок. Дружит с гласными а, у, е, е, и.
2.Дружба с гласными
Соедините слоги и, посмотрите с какими буквами, дружит буква щ
-Как вы думаете, над чем сегодня нам нужно поработать на уроке?
(Будем распознавать звук [ш] – [щ], читать слова и предложения с буквой щ, отрабатывать технику чтения.)
III. Дифференциация звуков [ш] – [щ]
– На какую букву похожа Щ? Чем отличаются?
Ш и Щ – родные сестры,
Но у Щ есть хвостик острый.
– Кто из вас был на рыбалке? Покажите, как вы забрасываете удочку.
– Что вы делаете, когда клюет рыба?
– Начинаем «удить» слова со звуком [щ]: услышали слово со звуком [щ], вытянули удочку.
Шея, ущелье, угощение, ошейник, шепот, плащ, щеки, шелест, щавель.
– Прочитайте эти слова.
– Какой еще шипящий звук встретился в словах?
– Что вы о нем знаете? Дайте ему характеристику.
Звук [ш-ш-ш] протяжно звучит,
А [щ] прерваться спешит.
Звук [ш-ш-ш] мы можем тянуть,
А [щ] спешит улизнуть.
– А какие еще слова вы могли поймать на удочку со звуком [щ]? (Дети называют свои слова).
Щука, щавель, чаща, пища, роща, ищу.
-Найдите опасные места в ваших словах: Щука, щавель, чаща, пища, роща, ищу.
Вывод: ча – ща пиши с буквой а
Чу – щу пиши с буквой у.
IV. Мотивация учебной деятельности
ЗАГАДКА
Уплетая калачи,
Едет парень на печи.
Едет прямо во дворец.
Кто же этот молодец? [pic]
– Знаком ли вам этот сказочный герой?
– Из какой он сказки?
– Вспомните, кого выловил Емеля в проруби?
- Почему Емеля отпустил щуку обратно в воду?
– Сегодня мы попробуем выполнить желания Емели.
V. Работа над темой урока
1. Выполнение заданий.
1-е желание:
Звукобуквенный анализ слова щука.
2-е желание:
Прочитай скороговорку:
Чешуя у щучки, щетинка у чушки. Щуки и лещи в роще не сыщешь.
3-е желание:
Вставить букву ш или щ в слова, на карточках работы в парах.
.апка, .ука, .ум, .авель, .ётка, .айба, пла., малы., бор., .енок.
Проверка на слайде.
– Придумайте предложение с одним из этих слов.
– Чем отличается предложение от слова?
2. Работа над пословицами.
Вы очень хорошо поработали, потому что вам помогали знания и поддержка ваших друзей. О дружбе народ сложил много пословиц. Прочитайте некоторые из них:
Не имей сто рублей, а имей сто друзей.
Сам погибай, а товарища выручай.
VІ. Работа над рассказом Л. Толстого «Два товарища».
1. Работа над заголовком.
Составление рассыпавшего слова.
Варитощи (товарищи)
2.Знакомство с автором
9 сентября 1828 году в знатной семье родился мальчик, которого назвали Львом. Кроме него там же воспитывались ещё 3 брата и одна сестра.
В доме всегда была доброжелательная обстановка, играла музыка, звучал детский смех. Образование и воспитание он получил в семье. Ему не было двух лет, когда умерла мать, а через три года умер и отец. Детей воспитывали тётушки.
В Тульской области, находится усадьба, в которой родился писатель. Называется она «Ясная поляна». В его семье было много детей, а затем и много внуков, которых он очень любил. С ними любил проводить много времени, рассказывая им сказки и читая свои поучительные рассказы.
Делом всей его жизни стало – открытие школ для крестьянских детей. Толстой много путешествует по разным странам. В Германии, Франции, Швейцарии он знакомится с тем, как учатся дети. Читает много книг об образовании и воспитании. После этого он создаёт свою систему обучения грамоте и арифметике, истории, сам преподавал эти предметы.
3. Словарная работа.
- Прочитайте слова с чётким проговариванием всех звуков. Эти слова встретятся в рассказе.
4. Чтение учителем.
Вопросы после чтения.
- Кто набросился на детей?
- Как они среагировали на опасность? 5. Чтение детьми про себя.
Вопросы после чтения.
- Как поступил медведь?
- В чём не прав мальчик, залезший на дерево? (Посмеялся над товарищем)
- Каких друзей хотели бы иметь вы?
- Какой вывод сделаете?
- Что пишет по этому поводу автор? Прочитайте.
VІІ. Итог урока
– Назовите известные вам шипящие звуки.
– Чем отличается [ш] от [щ]?
Я узнал….Я научился…Было трудно… Меня удивило…Теперь я знаю…
VІІІ. Рефлексия.
Просмотр отрывка из мультфильма «Щелкунчик и Мышиный Король»
- Какие же чудеса может творить настоящая дружба?
УРОК ЗАКОНЧЕН, МОЛОДЦЫ!
