Рабочая программа по русскому языку для 3 класса. УМК Перспективная начальная школа

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

Заводоуковского городского округа

«Бигилинская средняя общеобразовательная школа имени первого директора,

отличника народного образования СССР А.П.Горохова»

(МАОУ «Бигилинская СОШ»)

« Рассмотрено» « Согласовано» « Утверждаю»

На заседании школьного Заместитель директора Директор:

методического объединения по УВР: _______Л.В.Талалаева _____ Л.М. Погудина

учителей начальных классов от «___» августа 2016 года от «___» августа 2016 года

протокол №__

от «30 »июня 2016 года.

Руководитель методи-

ческого объединения

____________

Рабочая программа

по русскому языку

для 3 класса

5 часов в неделю ( всего 170 часов)

Автор – составитель:

Гилина Людмила Васильевна

с. Бигила

2016 – 2017 учебный год

1.Пояснительная записка

Рабочая программа по русскому языку составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования второго поколения, приказ Министерства образования и науки РФ от 22.09.2011 №2357 «О внесении изменений в Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от 06.10 2009г № 373»; примерной программы НОО по предмету «Русский язык», разработанной Министерством образования и науки РФ; авторской программы «Русский язык» для 3 класса, разработанной Чураковой Н.А. (проект «Перспективная начальная школа» составитель Н.А. Чуракова), Академкнига/Учебник. 2014г;

на основе учебного плана МАОУ «Бигилинская СОШ» от 30.05.2016 (приказ № 141/ОД «Об утверждении учебного плана на 2016 – 2017 учебный год).

Изучение предмета русского языка в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

• познавательная цель предполагает формирование у учащихся представлений о языке как составляющей целостной научной картины мира, ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического и логического мышления учеников;

• социокультурная цель изучения русского языка включает формирование коммуникативной компетенции учащихся – развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

Для достижения поставленных целей изучения русского языка необходимо решение следующих практических задач:

• развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

• освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;

• овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания и письменные тексты – описания и повествования небольшого объема;

• воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.

2. Общая характеристика предмета «Русский язык»

Изучение русского языка в начальной школе представляет собой первоначальный этап системы лингвистического образования и речевого развития учащихся. Специфика предмета заключается в его тесной взаимосвязи со всеми учебными предметами, особенно с литературным чтением. Эти два предмета представляют собой единую образовательную область, в которой изучение русского языка сочетается с обучением чтению и первоначальным литературным образованием.

Предмет русского языка представлен как совокупность понятий, правил, сведений, взаимодействующих между собой и являющихся основой для интеллектуального и коммуникативного развития детей. Таким образом, предмет «русский язык» имеет познавательно-коммуникативную направленность, что предполагает коммуникативную мотивацию при рассмотрении различных разделов и тем, пристальное внимание к значению всех языковых единиц, к их функции в речи. При обучении русскому языку (после обучения грамоте) углубляется изучение системы языка, освоение культуры речи, формирование коммуникативных умений и навыков в ситуациях, актуальных для практики общения младших школьников, овладение реальными речевыми жанрами (записка, письмо, поздравление и т. п.).

Орфографические и пунктуационные правила рассматриваются в системе изучения фонетики, морфологии, морфемики, синтаксиса. Предусматривается знакомство учащихся с различными принципами русского правописания (без введения терминологии).

Развитие мелкой моторики и свободы движения руки, отработка правильного начертания букв, рациональных соединений, достижение ритмичности, плавности письма являются задачами совершенствования графического навыка при соблюдении гигиенических требований к данному виду учебной работы.

Опережающее развитие устной речи по сравнению с письменной в младшем школьном возрасте требует особого внимания к работе над письменной речью — применения достаточного количества письменных упражнений разных видов и представления их в системе от простого к сложному, индивидуализации и дифференциации обучения.

3. Описание места учебного предмета

В соответствии с учебным планом ОУ на 2016-2017 уч. год на изучение русского языка отводится 170 часов (5 часов в неделю)

4. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

Личностные:

• осознание языка как основного средства человеческого общения;

• восприятие русского языка как явление национальной культуры;

• понимание того, что правильная устная и письменная речь является показателем индивидуальной культуры человека;

• способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

• способность к итоговому и пооперационному самоконтролю;

• овладение словами речевого этикета.

 Метапредметные:

• умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач; способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения;

• умения выбирать адекватные языковые средства для успешного решения  коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учетом особенностей разных видов речи, ситуации общения понимание необходимости ориентироваться на позицию партнера, учитывать различные мнения и координировать  различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге;

• стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции;

• умение задавать вопросы;

• самостоятельно формулировать тему и цели урока, составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем, работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

• умение анализировать, сравнивать, классифицировать, установление причинных связей и зависимостей между объектами;

• умение работать с таблицами, схемами, моделями;

• умение представлять учебный материал в виде схем, моделей;

• умение анализировать учебные тексты из разных предметных областей (математические, познавательные и др.) с точки зрения лингвистики;

• вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;

• пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным.

Познавательные:

• обучающиеся научатся, получат возможность научиться:

• • свободно ориентироваться в корпусе учебных словарей, быстро находить нужную словарную статью;

• • свободно ориентироваться в учебной книге: уметь читать язык условных обозначений; находить нужный текст по страницам «Содержание» и «Оглавление»; быстро находить выделенный фрагмент текста, выделенные строчки и слова на странице и развороте; находить в специально выделенных разделах нужную информацию;

• • работать с текстом (на уроках развития речи): выделять в нем тему и основную мысль (идею, переживание); выделять информацию, заданную аспектом рассмотрения, и удерживать заявленный аспект;

• • работать с несколькими источниками информации (с частями учебной книги, в одной из которых – система словарей; тетрадью для самостоятельной работы и дополнительными источниками информации – другими учебниками комплекта, библиотечными книгами, сведениями из Интернета); текстами и иллюстрациями к текстам.

Коммуникативные:

а) в рамках коммуникации как сотрудничества:

• работать с соседом по парте, в малой группе, в большой группе: распределять между собой работу и роли, выполнять свою часть работы и встраивать ее в общее рабочее поле;

б) в рамках коммуникации как взаимодействие:

• понимать основание разницы между двумя заявленными точками зрения, двумя позициями и мотивированно присоединяться к одной из них или отстаивать собственную точку зрения;

• находить в учебнике подтверждение своей позиции или высказанным сквозными героями точкам зрения, используя для этой цели в качестве аргументов словарные статьи, правила, таблицы, модели.

Регулятивные:

• осуществлять самоконтроль и контроль полученного результата.

Требования к уровню подготовки обучающихся по окончании учебного года

Содержательная линия «Система языка»

• Раздел «Фонетика и графика»

• Обучающиеся научатся:

• • выполнять звукобуквенный анализ слова (определять количество слогов, выполнять элементарную транскрипцию, находить ударный и безударные слоги, соотносить количество и порядок расположения букв и звуков, давать характеристику согласных и гласных звуков).

• Раздел «Орфоэпия»

• Обучающиеся научатся:

• • правильно употреблять приставки на- и о- в словах надеть, надевать, одеть, одевать;

• • правильно произносить орфоэпически трудные слова из орфоэпического минимума, отобранного для изучения в этом классе (что, чтобы, …).

• Раздел «Морфемика и словообразование»

• Обучающиеся научатся:

• • сравнивать слова, связанные отношениями производности: объяснять, какое из них от какого образовано, указывая способ словообразования (с помощью приставки, с помощью суффикса, с помощью приставки и суффикса одновременно, сложением основ с соединительным гласным);

• • мотивированно выполнять разбор слова по составу на основе словообразовательного анализа (вычленять окончание и основу, в составе основы находить корень, приставку, суффикс);

• • обнаруживать регулярные исторические чередования (чередования, видимые на письме).

• Раздел «Лексика»

• Обучающиеся научатся:

• • различать прямое и переносное значения слова;

• • находить в тексте синонимы и антонимы;

• • отличать однокоренные слова от омонимов и синонимов.

• Раздел «Морфология»

• Обучающиеся научатся:

• • различать части речи: существительное, прилагательное, глагол, местоимение, предлог;

• • различать на письме приставки и предлоги;

• • изменять существительные по числам и падежам; определять их род;

• • различать названия падежей;

• • изменять прилагательные по числам, падежам и родам;

• • изменять глаголы по временам и числам; в прошедшем времени — по родам; в настоящем и будущем времени — по лицам.

• Раздел «Синтаксис»

• Обучающиеся научатся:

• • находить в составе предложения все словосочетания; в словосочетании находить главное слово и зависимое, ставить от первого ко второму вопрос;

• • находить в предложении основу (подлежащее и сказуемое) и второстепенные члены предложения (дополнение, обстоятельство, определение);

• • задавать смысловые и падежные вопросы к разным членам предложения.

• Содержательная линия «Орфография и пунктуация»

• Обучающиеся научатся:

• • определять орфограммы;

• • использовать разные способы проверок орфограмм (путем подбора родственных слов, изменения формы слова, разбора слова по составу, определения принадлежности слова к определенной части речи, использование словаря);

• • писать словарные слова в соответствии с заложенным в программе минимумом;

• • писать о-ё после шипящих в окончаниях существительных;

• • писать слова с наиболее употребительными приставками, с приставкой с-, приставками на -с, -з;

• • писать слова с суффиксами -ек- и -ик-;

• • писать безударные падежные окончания существительных и прилагательных;

• • писать о-ё после шипящих и ц в падежных окончаниях существительных;

• • находить нужные словарные статьи в словарях различных типов и читать словарную статью, извлекая необходимую информацию.

• Содержательная линия «Развитие речи»

• Обучающиеся научатся:

• • определять тему и основную мысль (основное переживание) текста, составлять план текста и использовать его при устном и письменном изложении, при устном и письменном сочинении;

• • членить текст на абзацы, оформляя это членение на письме;

• • грамотно писать и оформлять письма элементарного содержания;

• •владеть нормами речевого этикета в типизированных речевых ситуациях (разговор по телефону; разговор с продавцом в магазине; конфликтная ситуация с одноклассником и пр.);

• • работать со словарями;

• • соблюдать орфоэпические нормы речи;

• • устному повседневному общению со сверстниками и взрослыми с соблюдением норм речевого этикета;

• • писать записки, письма, поздравительные открытки с соблюдением норм речевого этикета.

5. Содержание учебного предмета «Русский язык»

(170 часов)

Фонетика и орфография (20 час)

Закрепление общего правила обозначения фонетических чередований на письме: чередующиеся в одном и том же корне звуки обозначаются на письме одинаково, в соответствии с проверкой. Различные способы проверок подобных написаний. Понятие об орфограмме. Виды изученных орфограмм. Написание двойных согласных в корне слова и на стыках морфем. Правописание наиболее употребительных приставок, приставки с-, приставок на -с, -з. Правописание предлогов. Разграничение на письме приставок и предлогов. Представление о «беглом гласном» звуке. Написание суффиксов -ик-/-ек- с учетом беглого гласного. Написание суффикса -ок- после шипящих. Звукобуквенный разбор слова.

Лексика (15 ч)

Многозначность слова. Прямое и переносное значение слова. Омонимы. Способы разграничения многозначных и омонимичных слов. Синонимы. Отличия однокоренных слов от синонимов и омонимов. Антонимы.

Происхождение слов. Использование сведений о происхождении слов при решении орфографических задач..

Морфемика и словообразование (20 ч)

Образование слов с помощью суффиксов. Образование слов с помощью приставок. Образование слов с помощью приставки и суффикса одновременно. Сложные слова с соединительными гласными. Чередования звуков, видимые на письме (исторические чередования). Системность подобных чередований при словообразовании и словоизменении. Разбор слова по составу.

Морфология (70 ч)

Понятие о частях речи

Имя существительное как часть речи. Категориальное значение (значение предметности). Разряды по значению (на уровне наблюдения). Одушевленность. Значение числа. Изменение по числам. Значение рода. Синтаксическое значение падежа (изменение слова для связи с другими словами в предложении). Склонение как изменение по числам и падежам. Синтаксическая функция имен существительных в предложении. Три склонения существительных. Правописание безударных падежных окончаний. Написание о-ё после шипящих и ц в падежных окончаниях существительных. Написание существительных с суффиксом -ищ-. Морфологический разбор имени существительного. Имя прилагательное как часть речи. Категориальное значение (значение признака). Начальная форма. Зависимость от имени существительного в значениях числа, рода и падежа. Значение числа. Склонение (твердый и мягкий варианты). Синтаксическая функция имен прилагательных в предложении. Правописание безударных падежных окончаний. Традиционное написание окончания -ого.

Местоимение как часть речи (общее представление). Категориальное значение (значение указания на имя). Личные местоимения. Изменение по лицам и числам. Глагол как часть речи (значение действия). Категориальное значение. Неопределенная форма глагола как его начальная форма. Суффикс неопределенной формы -ть (-ти, -чь). Суффикс -л- глагола прошедшего времени. Другие глагольные суффиксы -а, -е, -и, -о, -у, -я, постфиксы -ся (сь). Изменение по временам. Изменение по числам. Изменение в прошедшем времени по родам. Изменение в настоящем и будущем времени по лицам. Связь форм лица с личными местоимениями. Синтаксическая функция глаголов в предложении.

Различение написания -ться и -тся в глаголах, стоящих в неопределенной форме и в формах 3 л. ед. и мн. ч.

Синтаксис (15 ч)

Понятие о главных и неглавных членах предложения. Подлежащее и сказуемое как основа предложения. Значение второстепенных членов предложения. Понятие дополнения, обстоятельства, определения. Формирование умения ставить смысловые и падежные вопросы к разным членам предложения. Формирование умения составлять схему предложения. Разбор простого предложения по членам предложения.

Лексикография

Использование учебных словарей: толкового, словаря устойчивых выражений, орфографического (словарь «Пиши правильно»), обратного, орфоэпического (словарь «Произноси правильно»), этимологического (Словарь происхождения слов) для решения орфографических и орфоэпических задач, а также задач развития речи.

Развитие речи с элементами культуры речи (30 ч)

Построение текста. Выделение в тексте смысловых частей. Подбор заголовков к каждой части текста и к тексту в целом. Составление плана текста. Использование плана для пересказа текста, устного рассказа по картине, написания изложения и сочинения. Освоение изложения как жанра письменной речи. Различение текста-описания и текста-повествования. Обнаружение в художественном тексте разных частей: описания и повествования. Сочинение по наблюдениям с использованием описания и повествования. Сравнение научно-популярных и художественных текстов (интегрированная работа с авторами комплекта по окружающему миру). Различение развернутого научного сообщения на заданную тему и словарной статьи на эту же тему. Определение темы и основной мысли живописного произведения.

Сочинение по картине с использованием описания и повествования. Сравнительный анализ разных текстов и живописных произведений, посвященных одной теме (сравнение основной мысли или переживания); сравнительный анализ разных текстов и живописных произведений, посвященных разным темам (сравнение основной мысли или переживания). «Азбука вежливости»: закрепление основных формул речевого этикета, адекватных ситуации речи (в беседе со школьниками или со взрослыми). Дальнейшее освоение жанра письма с точки зрения композиции и выбора языковых средств в зависимости от адресата и содержания.

Словарь

Автобус, аллея, аптека, багаж, библиотека, болото, вагон, винегрет, вокзал, восток, герой, горох, горячий, декабрь, дорога, животное, завтрак, запад, земляника, комбайн, компьютер, космонавт, космос, Кремль, кровать, лестница, магазин, малина, месяц, металл, метро, молоток, ноябрь, обед, овощ, огурец, однажды, октябрь, орех, осина, отец, песок, пирог, пирожное, победа, погода, помидор, потом, праздник, пшеница, ракета, рассказ, расстояние, рисунок, север, сентябрь, сирень, соловей, солома, тарелка, топор, трактор, трамвай, троллейбус, ужин, февраль, футбол, хоккей, хороший, четверг, чувство, шоссе, шофёр, экскурсия, январь (всего 75 слов).

6. Тематическое планирование с определением основных видов деятельности обучающихся

Наименование

раздела / темы

Основные виды деятельности учащихся

Фонетика и орфография 20 ч.)

- Понятие об орфограмме

- Виды изученных орфограмм

- Написание двойных согласных в корне слова и на стыках морфем

- Правописание наиболее употребительных приставок, приставки с-, приставок на -с, -з

- Правописание предлогов

- Разграничение на письме приставок и предлогов

- Представление о «беглом гласном» звуке

- Написание суффиксов -ик-/-ек- с учетом беглого гласного

- Написание суффикса -ок- после шипящих

-Звукобуквенный разбор слова

- Выполнение звукобуквенного анализа слова (определение количества слогов, выполнение элементарной транскрипции, нахождение ударных и безударных слогов, соотношение количества и порядка расположения букв и звуков, характеристика согласных и гласных звуков)

Лексика и лексикография (15 ч)

- Многозначность слова

- Прямое и переносное значение слова

- Омонимы

- Способы разграничения многозначных и омонимичных слов

- Синонимы

- Отличия однокоренных слов от синонимов и омонимов

- Антонимы

- Происхождение слов

- Использование сведений о происхождении слов при решении орфографических задач

- Использование учебных словарей: толкового, словаря устойчивых выражений, орфографического (словарь «Пиши правильно»), обратного, орфоэпического (словарь «Произноси правильно»), этимологического (Словарь происхождения слов) для решения орфографических и орфоэпических задач, а также задач развития речи.

- Различение прямого и переносного значения слова

- Нахождение в тексте синонимов и антонимов

- Различение однокоренных слов от омонимов и синонимов

- Работа со словарями (орфографическим, обратным, произношения, толковым, этимологическим, устойчивых выражений).

Морфемика и словообразование (20часов)

- Образование слов с помощью суффиксов

- Образование слов с помощью приставок

- Образование слов с помощью приставки и суффикса одновременно

- Сложные слова с соединительными гласными

-Чередования звуков, видимые на письме (исторические чередования)

- Системность подобных чередований при словообразовании и словоизменении

- Разбор слова по составу.

- Сравнение слов, связанных отношениями производности: объяснение, какое из них от какого образовано, указывая способ словообразования (с помощью приставки, с помощью суффикса, с помощью приставки и суффикса одновременно, сложением основ с соединительным гласным)

- Выполнение разбора слова по составу на основе словообразовательного анализа (вычленение окончания и основы, в составе основы находить корень, приставку, суффикс)

- Обнаружение регулярных исторических чередований (чередований, видимых на письме)

Морфология (70 ч)

- Имя существительное как часть речи

- Категориальное значение (значение предметности)

- Разряды по значению (на уровне наблюдения)

- Одушевленность

- Изменение по числам

- Значение рода

- Синтаксическое значение падежа (изменение слова для связи с другими словами в предложении)

- Склонение как изменение по числам и падежам

- Синтаксическая функция имен существительных в предложении

- Три склонения существительных

- Правописание безударных падежных окончаний

-Написание о-ё после шипящих и ц в падежных окончаниях существительных

- Написание существительных с суффиксом -ищ-

-Морфологический разбор имени существительного

- Имя прилагательное как часть речи

- Категориальное значение (значение признака).

-Начальная форма

- Зависимость от имени существительного в значениях числа, рода и падежа

- Склонение (твердый и мягкий варианты)

-Синтаксическая функция имен прилагательных в предложении

- Правописание безударных падежных окончаний

-Традиционное написание окончания -ого

- Местоимение как часть речи (общее представление) Личные местоимения

- Изменение по лицам и числам

- Глагол как часть речи (значение действия)

- Неопределенная форма глагола как его начальная форма

- Суффикс неопределенной формы -ть (-ти, -чь)

- Суффикс -л- глагола прошедшего времени

- Другие глагольные суффиксы -а, -е, -и, -о, -у, -я, постфиксы -ся (сь)

- Изменение по временам

- Изменение по числам

- Изменение в прошедшем времени по родам

- Изменение в настоящем и будущем времени по лицам

- Связь форм лица с личными местоимениями

- Синтаксическая функция глаголов в предложении

- Различение написания -ться и -тся в глаголах, стоящих в неопределенной форме и в формах 3 л. ед. и мн. ч

- Различение частей речи: существительного, прилагательного, глагола, местоимения, предлога.

- Упражнения в различении на письме приставки и предлога.

- Изменение существительного по числам и падежам; определение их рода.

- Различение названия падежей.

- Изменение прилагательного по числам, падежам и родам.

- Изменение глаголов по временам и числам; в прошедшем времени — по родам; в настоящем и будущем времени — по лицам.

Синтаксис (15 часов)

- Понятие о главных и неглавных членах предложения

- Подлежащее и сказуемое как основа предложения

- Значение второстепенных членов предложения

- Понятие дополнения, обстоятельства, определения - Смысловые и падежные вопросы к разным членам предложения

- Составление схемы предложения

- Разбор простого предложения по членам предложения

- Упражнения в нахождении в составе предложения всех словосочетаний

- Умение в словосочетании находить главное слово и зависимое, ставить от первого ко второму вопрос

- Нахождение в предложении основы (подлежащего и сказуемого) и второстепенных членов предложения (дополнения, обстоятельства, определения)

- Постановка смысловых и падежных вопросов к разным членам предложения.

Развитие речи с элементами культуры речи (30 часов)

- Построение текста

- Выделение в тексте смысловых частей

- Подбор заголовков к каждой части текста и к тексту в целом

- Составление плана текста

- Использование плана для пересказа текста, устного рассказа по картине, написания изложения и сочинения

- Освоение изложения как жанра письменной речи

- Различение текста-описания и текста-повествования - Обнаружение в художественном тексте разных частей: описания и повествования

- Сочинение по наблюдениям с использованием описания и повествования

- Сравнение научно-популярных и художественных текстов

- Различение развернутого научного сообщения на заданную тему и словарной статьи на эту же тему

- Определение темы и основной мысли живописного произведения

- Сочинение по картине с использованием описания и повествования

- Сравнительный анализ разных текстов и живописных произведений, посвященных одной теме (сравнение основной мысли или переживания) - Сравнительный анализ разных текстов и живописных произведений, посвященных разным темам (сравнение основной мысли или переживания). «Азбука вежливости»: закрепление основных формул речевого этикета, адекватных ситуации речи (в беседе со школьниками или со взрослыми)

- Определение темы и основной мысли (основное переживание) текста

-Составление плана текста и использование его при устном и письменном изложении, при устном и письменном сочинении

- Членение текста на абзацы, оформляя это членение на письме

- Оформление писем элементарного содержания

7. Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательной деятельности

Литература для учащихся:

1. Чуракова Н.А. Русский язык. 3 класс: Учебник, — М.: Академкнига/Учебник в 3 ч. Части 1-3 2014.

Литература для учителя:

1. Чуракова Н.А., Гольфман Е.Р. Русский язык. 3 класс: Методическое пособие. — М.: Академкнига/Учебник, 2014.

2. Лаврова Н.М. Русский язык. Сборник проверочных и контрольных работ. 2-4 классы: Методическое пособие. – М.: Академкнига/Учебник. 2012.

Байкова Т.А., Ерышева Е.Р., Малаховская О.В.Тетрадь для самостоятельных работ. 3 класс. (1, 2 части) М.:Академкнига/Учебник,2014

Технические средства обучения:

1. Компьютер, принтер, ноутбук.

2. Проектор.

3. Интерактивная доска.

Наглядные пособия:

1.Комплект таблиц для начальной школы 3 класс.

2.Набор предметных картинок.

Информационно-коммуникативные средства:

1. Интернет ресурсы.

[link]

pedsovet. su

Календарно-тематическое планирование по русскому языку (170 часов)

п/п

Дата

Тема урока

Тип урока

Виды

деятельности

Планируемые результаты

план

факт

предметные

метапредметные

личностные

Домашнее задание

1

Что такое орфограмма?

Практическая работа

Коллективн., индивидуальная

Повторять изученные орфограммы

Познавательные: формировать умение пользоваться инструкциями

Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

Уч. 1 упр. 3

2

Повторение изученных орфограмм. Безударные гласные в корне; парные звонкие/глухие согласные в корне и на конце слова

Комбинированный

Коллективн., работа в группах

Повторять изученные орфограммы: безударные гласные в корне слова, проверяемые ударением; правописание парных звонких/глухих согласных в корне и на конце слова;

Познавательные: формировать умение поиска информации в учебных словарях

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя

Уч. 1 Упр 3

3

Повторение изученных орфограмм. Большая буква в начале предложения; правописание предлогов

Комбинированный

Коллективн., работа в парах

Повторять изученные орфограммы: безударные гласные в корне слова, проверяемые ударением; непроизносимый согласный в корне; правописание парных звонких/глухих согласных в корне и на конце слова; большая буква в начале предложения; правописание предлогов; ь после шипящих

Познавательные: получать, искать и фиксировать информацию

Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения

Уч. 1 Упр 8

4

Разделительные ъ и ь; правописание суффиксов –чик- и –ок-

Комбинированный

Индивидуальная, работа в парах

Знать разделительные ъ и ь; правописание суффиксов -ЧИК- и -ОК-

Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания

Определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве

Уч. 1 Упр 12

5

Развитие речи. Какие бывают предложения

Практическая работа

Работа в группах

Определять виды предложений по цели высказывания и интонации

Коммуникативные: доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы

Уметь определять свое отношение к миру

Уч. 2 Упр 3

6

Развитие речи. Какие бывают предложения

Практическая работа

Коллективн., работа в парах

Определять виды предложений по цели высказывания и интонации

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи

Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем

Уч. 2 Упр 4

7

Повторение изученных орфограмм. Сложные слова

Комбинированный

Коллективн., работа в парах

Повторять изученные орфограммы. Сложные слова.

Регулятивные: совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему

В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев

Работа по карточкам

8

Звукобуквенный разбор слова

Изучение нового

Коллективн., работа в парах

Выполнять звуко-буквенный разбор слова

Коммуникативные: договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы

Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

Уч. 1 Упр 14

9

Звукобуквенный разбор слова

Практическая работа

Индивидуальная

Познавательные: формировать умение пользоваться инструкциями

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки

Работа по карточкам

10

Контрольная работа

(с.20-22)

Урок-контроль

Индивидуальная

Регулятивные: совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему

Составлять план решения проблемы самостоятельно

Работа по карточкам

11

Части речи. Имя существительное

Изучение нового

Коллективн., индивидуальная

Определять части речи. Имя существительное. Род существительных, изменение по числам

Познавательные: получать, искать и фиксировать информацию

Определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве

Уч. 1 Упр 19

12

Имя существительное. Работа с толковым словарем

Комбинированный

Коллективн., работа в группах

Знать условные сокращения в словарной статье толкового словаря с заголовочным словом существительным

Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания

Уметь определять свое отношение к миру

Уч. 1 Упр 21

13

Одушевленные и

неодушевленные существительные

Комбинированный

Коллективн., работа в парах

Определять одушевленные и неодушевленные существительные. Существительное как член предложения

Коммуникативные: доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы

Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем

Уч. 1 Упр 23

14

Развитие речи.Что такое текст

Практическая работа

Индивидуальная, работа в парах

Знать словообразование имени существительного. Текст, тема текста и основная мысль

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи

В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех

Уч. 2 Упр 5

15

Имя прилагательное как часть речи

Изучение нового

Работа в группах

Определять имя прилагательное как часть речи. Изменение прилагательного в зависимости от существительного

Регулятивные: совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему

Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

Уч. 1 Упр 26

16

Имя прилагательное.

Правописание орфограмм в именах прилагательных

Комбинированный

Коллективн., работа в парах

Определять имя прилагательное. Правописание орфограмм в именах прилагательных

Коммуникативные: договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя

Уч. 1 Упр 29

17

Развитие речи.

Последовательность предложений в тексте. Работа с картиной. Устное сочинение

Практическая работа

Индивидуальная

Определять основную мысль текста.

Составлять план и устный рассказ по картине К.Моне «Прогулка»

Познавательные: формировать умение пользоваться инструкциями

Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения

Уч. 2 Упр 6

18

Глагол как часть речи

Изучение нового

Коллективн., индивидуальная

Выделять глагол как часть речи. Начальная форма глагола. Состав слова

Познавательные: формировать умение поиска информации в учебных словарях

Определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве

Уч. 1 Упр 32

19

Словообразование имени существительного от глаголов и прилагательных

Комбинированный

Коллективн., работа в группах

Выполнять словообразование существительного от глаголов и прилагательных

Познавательные: получать, искать и фиксировать информацию

Уметь определять свое отношение к миру

Уч. 1 Упр 35

20

Правописание ъ в глаголах с приставкой

Комбинированный

Коллективн., работа в парах

Знать правописание ъ в глаголах с приставкой

Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания

Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем

Уч. 1 Упр 37

21

Многозначные слова. Использование толкового словаря.

Изучение нового

Индивидуальная, работа в парах

Знать многозначность слова. Работать с Толковым словарем. Прямое и переносное значения слов

Коммуникативные: доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы

В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев

Уч. 1 Упр 39

22

Многозначные слова. Прямое и переносное значения слов

Комбинированный

Работа в группах

Определять значение многозначных слов

с помощью Толкового словаря

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи

Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

Уч. 1 Упр41

23

Части речи. Местоимение

Изучение нового

Коллективн., работа в парах

Знать значение личных местоимений

Регулятивные: совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя

Уч. 1 Упр 45

24

Местоимение. Значение и употребление

Комбинированный

Коллективн., индивидуальная

Различать личные местоимения в тексте

Коммуникативные: договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы

Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения

Уч. 1 Упр 49

25

Развитие речи. Главное переживание автора,

выраженное в тексте. Работа с картиной. Сравнительный анализ

Практическая работа

Коллективн., работа в группах

Различать тему и основную мысль текста.

Выполнять сравнительный анализ двух живописных произведений с разными темами, но сходными переживаниями

Познавательные: формировать умение пользоваться инструкциями

Определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве

Уч. 2 Упр 7

26

Предлоги и приставки

Изучение нового

Коллективн., работа в парах

Определять предлог как служебную часть речи. Предлог часть формы существительного

Познавательные: формировать умение поиска информации в учебных словарях

Уметь определять свое отношение к миру

Уч. 1 Упр 51

27

Научное название главных членов предложения

Изучение нового

Индивидуальная, работа в парах

Различать части речи и члены предложения. Второстепенные члены предложения

Познавательные: получать, искать и фиксировать информацию

Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем

Уч. 1 Упр 53

28

Синонимы

Комбинированный

Работа в группах

Определять понятие «синонимы». Сочетаемость синонимов с другими

словами

Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания

В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев

Уч. 1 Упр 55

29

Изменение существительного по числам

Комбинированный

Коллективн., работа в парах

Коммуникативные: доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы

Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

Работа по карточкам

30

Тематическая самостоятельная работа

Практическая работа

Индивидуальная

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя

Уч. 1 Упр 57

31

Изменение имен существительных по падежам

Практическая работа

Коллективн., индивидуальная

Делить текст на части, составлять план.

Знать названия падежей, падежные вопросы,

способы определения падежей

Регулятивные: совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему

Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения

Уч. 1 Упр 59

32

Развитие речи. Порядок

абзацев в тексте

Практическая работа

Коллективн., работа в группах

Определять понятие

«абзац». Порядок абзацев в тексте

Коммуникативные: договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы

Определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве

Уч. 2 Упр 10

33

Изменение имен существительных по падежам

Изучение нового

Коллективн., работа в парах

Изменять имена существительные по падежам

Познавательные: формировать умение пользоваться инструкциями

Уметь определять свое отношение к миру

Уч. 1 Упр 60

34

Падежи имен существительных. Именительный падеж

Комбинированный

Индивидуальная, работа в парах

Знать основные отличия именительного падежа

Познавательные: формировать умение поиска информации в учебных словарях

Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем

Уч. 1 Упр 61

35

Падежи имен существительных. Родительный падеж

Комбинированный

Работа в группах

Распознавать существительное в форме родительного падежа с предлогом и без него

Познавательные: получать, искать и фиксировать информацию

В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев

Уч. 1 Упр 63

36

Падежи имен существительных.

Родительный падеж

Практическая работа

Коллективн., работа в парах

Распознавать существительное в форме родительного падежа с предлогом и без него

Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания

Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

Уч. 1 Упр 64

37

Падежи имен существительных. Дательный падеж

Комбинированный

Коллективн., работа в парах

Распознавать существительное в форме дательного падежа

Коммуникативные: доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя

Уч. 1 Упр 65

38

Развитие речи. Устное изложение «Новый голосок»

Практическая работа

Индивидуальная

Выполнять письменный пересказ текста. Определять тему и основную мысль каждой части

текста

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи

Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения

Уч. 2 Упр 12

39

Развитие речи. Письменное изложение «Где ежик»

Практическая работа

Индивидуальная

Актуализировать знания по распознаванию падежей существительных

Регулятивные: совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную

проблему

Определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при

общении

Уч. 2 Упр 14

40

Развитие речи. Азбука

вежливости. Как писать

письмо

Практическая работа

Индивидуальная, работа в парах

Знать, как писать письмо: Главный Закон Общения

Коммуникативные: договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы

Уметь определять свое отношение к миру

Уч. 2 Упр 16

41

Падежи имен

существительных. Винительный падеж

Комбинированный

Работа в группах

Определять винительный падеж. Проверка с помощью приема подстановки

Познавательные: формировать умение пользоваться инструкциями

Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем

Уч. 1 Упр 67

42

Проверочная работа

Практическая работа

Индивидуальная

Актуализировать знания по распознаванию падежей существительных

Познавательные: формировать умение поиска информации в учебных словарях

В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев

Уч. 1 Упр 69

43

Диктант

Урок-контроль

Индивидуальная

Познавательные: формировать умение пользоваться инструкциями

Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

Повторить падежи

44

Работа над ошибками

Комбинированный

Коллективн., индивидуальная

Актуализировать знания

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи

Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем

Уч. 1 Упр 70

45

Винительный падеж

Комбинированный

Коллективн., индивидуальная

Определять винительный падеж

Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя

Уч. 1 Упр 72

46

Изменение имен существительных по падежам

Комбинированный

Коллективн., работа в группах

Распознавать существительные в форме винительного падежа

Коммуникативные: доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы

Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения

Уч. 1 Упр 72

47

Творительный падеж

Комбинированный

Коллективн., работа в парах

Определять творительный падеж

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи

Определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве

Уч. 1 Упр73

48

Творительный падеж.

Изменение имен

существительных по падежам

Комбинированный

Индивидуальная, работа в парах

Распознавать существительные в форме творительного падежа

Регулятивные: совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему

Уметь определять свое отношение к миру

Уч. 1 Упр 75

49

Развитие речи. Текст-описание и повествование

Практическая работа

Работа в группах

Знать особенности построения текста-повествования и текста-описания

Коммуникативные: договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы

Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем

Уч. 2 Упр 19

50

Предложный падеж

Комбинированный

Коллективная, работа в парах

Определять предложный падеж

Познавательные: формировать умение пользоваться инструкциями

В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев

Уч. 1 Упр 78

51

Предложный падеж. Изменение имен существительных по падежам

Комбинированный

Коллективн., индивидуальная

Распознавать существительные в форме предложного падежа

Познавательные: формировать умение поиска информации в учебных словарях

Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

Уч. 1 Упр 81

52

Развитие речи. Типы текстов: описание и повествование

Практическая работа

Коллективн., работа в группах

Знать особенности построения текста-повествования и текста-описания

Познавательные: получать, искать и фиксировать информацию

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя

Уч. 2 Упр 20

53

Антонимы. Слово и его значение

Комбинированный

Коллективн., работа в парах

Распознавать антонимы в тексте

Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания

Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения

Уч. 1 Упр 84

54

Антонимы

Комбинированный

Индивидуальная, работа в парах

Развивать умение подбирать антонимы

Коммуникативные: доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать

Определять и высказывать самые общие для всех людей правила поведения при общении

Уч. 1 Упр 87, 90

55

Различение падежей

Обобщение изученного

Работа в группах

Формировать навык определения и различения падежных форм существительных

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи

Уметь определять свое отношение к миру

Уч. 1 Упр 93, 95

56

Различение падежей.

Самостоятельная работа

Практическая работа

Индивидуальная

Формировать навык определения и различения падежных форм существительных

Регулятивные: совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему

Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем

Уч. 1 Упр 98, 100

57

Устойчивые выражения

Изучение нового

Коллективн., индивидуальная

Работать со Словарем устойчивых выражений

Коммуникативные: договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы

В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев

Уч. 1 Упр 104

58

Склонение имен существительных

Практическая работа

Коллективн., работа в группах

Определять понятие «склонение» имен существительных.

Знать логику построения устного описания живописного портрета

Познавательные: формировать умение пользоваться инструкциями

Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

Уч. 1 Упр 107

59

Развитие речи. Работа с

картиной. Устное сочинение

Практическая работа

Коллективн., работа в парах

Выполнять устное составление портретного описания

Познавательные: формировать умение поиска информации в учебных словарях

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя

Уч. 2 Упр 23

60

Склонение имен существительных

Изучение нового

Индивидуальная, работа в парах

Распределять существительные по трем типам склонения

Познавательные: получать, искать и фиксировать информацию

Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения

Уч. 1 Упр 109

61

Имена существительные

1 склонения

Комбинированный

Работа в группах

Знать безударные падежные окончания имен существительных 1 склонения

Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания

Определять и высказывать простые общие для всех людей правила поведения при общении

Уч. 1 Упр 112, 113

62

Имена существительные

2 склонения

Комбинированный

Коллективн., работа в парах

Знать безударные падежные окончания имен существительных 2 склонения

Коммуникативные: доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы

Уметь определять свое отношение к миру

Уч. 1 Упр 116

63

Имена существительные

3 склонения.

Комбинированный

Коллективн., индивидуальная

Знать безударные падежные окончания имен существительных 3 склонения

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи

Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем

Уч. 1 Упр 120

64

Развитие речи. Работа с

картиной. Письменное сочинение

Практическая работа

Коллективн., работа в группах

Работать с картиной. Письменное сочинение

Регулятивные: совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему

В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев

Уч. 2 Упр 24

65

Написание удвоенной буквы согласного на границе частей слова

Изучение нового

Коллективн., работа в парах

Писать удвоенные буквы согласного на границе частей слова

Коммуникативные: договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы

Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

Уч. 1 Упр 123

66

Проверка орфограмм с помощью процесса словообразования

Комбинированный

Индивидуальная, работа в парах

Писать удвоенные буквы согласного на границе частей слова и в суффиксе -енн-

Познавательные: формировать умение пользоваться инструкциями

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя

Уч. 1 Упр 127, 128

67

Обобщение по теме «Склонение имен существительных»

Обобщение изученного

Работа в группах

Познавательные: формировать умение поиска информации в учебных словарях

Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения

Уч. 1 Упр 131

68

Различение склонений имён существительных

Комбинированный

Коллективн., работа в парах

Знать правописание падежных окончаний имен существительных

Познавательные: получать, искать и фиксировать информацию

Определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении

Уч. 1 Упр 134

69

Развитие речи. Типы текстов: описание и повествование

Практическая работа

Индивидуальная, работа в парах

Составлять план для

пересказа

Коммуникативные: доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы

Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем

Уч. 2 Упр 26

70

Различение склонений имён существительных

Комбинированный

Работа в группах

Различать склоняемые существительные и несклоняемые

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи

В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех

Уч. 1 Упр 137

71

Различение склонений имён существительных. Правописание падежных окончаний имен

существительных

Комбинированный

Коллективн., работа в парах

Знать правописание падежных окончаний имен существительных

Регулятивные: совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему

Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

Уч.1 Упр 140

72

Различение склонений имён существительных

Обобщение изученного

Индивидуальная, работа в парах

Знать правописание падежных окончаний имен существительных

Коммуникативные: договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя

Уч. 1 Упр 142

73

Различение склонений имён существительных. Обобщение

Обобщение изученного

Работа в группах

Познавательные: формировать умение пользоваться инструкциями

Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения

Уч. 1 Упр 145

74

Развитие речи. Устное изложение.

Практическая работа

Индивидуальная

Познавательные: формировать умение поиска информации

Определять и высказывать мнение

Уч. 2 Упр 27

75

Диктант за 1 полугодие

«Весной»

Урок-контроль

Индивидуальная

Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания

Составлять план решения проблемы самостоятельно

Повторить склонение сущ

76

Работа над ошибками

Комбинированный

Коллективн., индивидуальная

Актуализировать знания

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи

Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем

Уч. 1 Упр 147

77

Второстепенные члены предложения. Обстоятельство

Изучение нового

Коллективн., индивидуальная

Определять понятие «обстоятельство». Роль обстоятельств в предложении

Коммуникативные: доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы

В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев

Уч. 1 Упр 150

78

Второстепенные члены предложения. Дополнение

Изучение нового

Коллективн., работа в группах

Определять понятие «дополнение». Роль дополнений в предложении

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи

Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

Уч. 1 Упр 155

79

Развитие речи. Описание и повествование

Практическая работа

Индивидуальная, работа в парах

Составлять план для

пересказа

Коммуникативные: доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы

Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем

Уч. 2 Упр 28

80

Развитие речи. Устное изложение

Практическая работа

Индивидуальная

Учиться писать изложение

Познавательные: формировать умение поиска информации в учебных словарях

Определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве

Уч. 2 Упр 29

81

Второстепенные члены предложения. Дополнения

Изучение нового

Коллективн., работа в парах

Знать второстепенные члены предложения

Регулятивные: совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя

Уч. 1 Упр 159

82

Развитие речи. Письменное изложение «Кошка и еж»

Практическая работа

Индивидуальная

Учиться писать изложение

Познавательные: формировать умение поиска информации в учебных словарях

Определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве

Уч. 2 Упр30

83

Второстепенные члены предложения. Дополнения

Практическая работа

Индивидуальная, работа в парах

Составлять устное сочинение в жанре повествования

Коммуникативные: договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы

Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения

Уч. 1 Упр 160

84

Развитие речи. Учимся писать сочинение

Практическая работа

Работа в группах

Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания

Уметь определять свое отношение к миру

Уч. 2 с.70-71

85

Развитие речи. Азбука вежливости

Практическая работа

Работа в группах

Знать второстепенные члены предложения.

Правила поведения в магазине

Познавательные: формировать умение пользоваться инструкциями

Определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве

Уч. 2 с. 72-76

86

Безударные окончания существительных в

единственном числе

Изучение нового

Коллективн., работа в парах

Знать правописание безударных окончаний существительных в единственном числе (общий алгоритм работы над безударным окончанием существительного любого склонения)

Познавательные: формировать умение поиска информации в учебных словарях

Уметь определять свое отношение к миру

Уч. 3 Упр 3

87

Правописание безударных окончаний существительных в единственном числе

Комбинированный

Коллективн., индивидуальная

Формировать умение правильно писать безударные окончания существительных

Познавательные: получать, искать и фиксировать информацию

Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем

Уч. 3 Упр 6

88

Безударные окончания существительных в единственном числе

Обобщение изученного

Коллективн., работа в группах

Формировать умение правильно писать безударные окончания существительных

Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания

В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев

Уч. 3 Упр 9

89

Заседание клуба «Как пишутся приставки»

Практическая работа

Коллективн., работа в парах

Формировать умение правильно писать слова с приставками на з- и с-

Коммуникативные: доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы

Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

Уч. 3 Упр 12

90

Развитие речи. Научный текст

Практическая работа

Индивидуальная, работа в парах

Различать научный и художественный тексты

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя

Уч. 2 Упр 32

91

Правописание приставок из-, ис-

Изучение нового

Работа в группах

Формировать умение правильно писать слова с приставками на з- и с-

Регулятивные: совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему

Определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения

Уч. 3 Упр 14

92

Правописание приставок, оканчивающихся на з, с

Комбинированный

Коллективн., работа в парах

Знать общее правило написания приставок, оканчивающихся на З-/С-

Коммуникативные: договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы

Определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении

Уч. 3 Упр 17

93

Правописание ъ после приставок, оканчивающихся на букву согласного перед буквами е, ё, ю, я

Комбинированный

Индивидуальная, работа в парах

Знать правописание Ъ после приставок, оканчивающихся на букву согласного перед буквами Е, Ё, Ю, Я

Познавательные: формировать умение пользоваться инструкциями

Уметь определять свое отношение к миру

Уч. 3 Упр 21, 23

94

Безударные окончания существительных в единственном числе

Комбинированный

Работа в группах

Актуализировать знание алгоритма по определению безударных падежных окончаний существительных

Познавательные: формировать умение поиска информации в учебных словарях

Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем

Уч. 3 Упр 27

95

Развитие речи. Научный текст

Практическая работа

Коллективн., работа в парах

Составлять план научного сообщения и словарной статьи

Познавательные: получать, искать и фиксировать информацию

В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев

Уч. 2 Упр 33

96

Безударные окончания существительных I склонения в единственном числе

Комбинированный

Работа в парах

Отрабатывать алгоритм по определению безударных падежных окончаний существительных

Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания

Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

Уч. 3 Упр 29

97

Правописание безударных окончаний существительных II склонения в единственном числе

Комбинированный

Коллективн., индивидуальная

Закреплять умение различать склонение, число и падеж имен существительных

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи

Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения

Уч. 3 Упр 32

98

Самостоятельная работа «Говорила Кошка Кошке»

(упр.35)

Практическая работа

Индивидуальная

Актуализировать знание алгоритма по определению безударных падежных окончаний существительных

Коммуникативные: доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя

Уч. 3 Упр 34

99

Значения слов

Изучение нового

Коллективн., работа в группах

Омонимы, синонимы, антонимы

Регулятивные: совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему

Определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве

Уч. 3 Упр 38

100

Развитие речи. Научный текст

Практическая работа

Коллективн., работа в парах

Уметь подбирать и составлять научно-популярное сообщение на заданную тему

Коммуникативные: договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы

Уметь определять свое отношение к миру

Уч. 2 Упр 34

101

Правописание безударных окончаний существительных

Комбинированный

Индивидуальная, работа в парах

Знать правописание безударных окончаний существительных

Познавательные: формировать умение пользоваться инструкциями

Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем

Уч. 3 Упр 42

102

Безударные окончания существительных I и II

склонения

Комбинированный

Работа в группах

Знать безударные окончания существительных 1 и 2 склонения в единственном числе

Познавательные: формировать умение поиска информации в учебных словарях

В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев

Уч. 3 Упр 45, 46

103

Окончания существительных I и II склонения

Комбинированный

Коллективная, работа в парах

Знать правописание безударных окончаний существительных

Познавательные: получать, искать и фиксировать информацию

Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

Уч. 3 Упр 49

104

Слова с удвоенной буквой согласного, пришедшие из других языков

Изучение нового

Индивидуальная, работа в парах

Знать правописание слов с удвоенной буквой согласного в середине слова

Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя

Уч. 3 Упр 51

105

Развитие речи. Научный текст

Практическая работа

Коллективн., работа в парах

Уметь подбирать и составлять научно-популярное сообщение на заданную тему

Коммуникативные: договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы

Уметь определять свое отношение к миру

Уч. 2 Упр 36

106

Окончания существительных III склонения

Комбинированный

Коллективн., работа в парах

Знать правописание безударных окончаний существительных

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи

Определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении

Уч. 3 Упр 54

107

Проверочная работа

(упр.57)

Практическая работа

Индивидуальная

Актуализировать знания

алгоритма по определению безударных падежных окончаний существительных

Регулятивные: совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему

Уметь определять свое отношение к миру

Задание по карточкам

108

Слова с удвоенной буквой согласного, пришедшие из других языков

Комбинированный

Коллективн., индивидуальная

Знать правописание слов с удвоенной буквой согласного в середине слова

Коммуникативные: договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы

Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем

Уч. 3 Упр 58

109

Написание букв О и Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных

Комбинированный

Коллективн., работа в группах

Применять орфограммы на письме

Познавательные: формировать умение пользоваться инструкциями

В диалоге вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев

Уч. 3 Упр 61

110

Развитие речи. Работа с

картиной

Практическая работа

Коллективн., работа в группах

Работать с картиной. Устное сочинение

Регулятивные: совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему

В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев

Уч. 2 Упр 37

111

Правописание букв О и Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных

Комбинированный

Коллективн., работа в парах

Знать правописание букв О и Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных

Познавательные: формировать умение поиска информации в учебных словарях

Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

Уч. 3 Упр 64

112

Правописание букв О и Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных. Закрепление

Обобщение изученного

Индивидуальная, работа в парах

Знать правописание букв О и Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных

Познавательные: получать, искать и фиксировать информацию

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя

Уч. 3 Упр 69

113

Заседание клуба «Жизнь корня в составе разных частей речи»

Практическая работа

Работа в группах

Знать родственные слова разных частей речи

Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания

Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения

Уч. 3 Упр 76

114

Слова с удвоенной буквой согласного, пришедшие из других языков

Практическая работа

Коллективная, работа в парах

Делать пересказ с опорой на план

Коммуникативные: доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы

Определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении

Уч. 3 Упр 77

115

Развитие речи. Устное изложение

Практическая работа

Коллективн., работа в парах

Делать пересказ с опорой на план

Коммуникативные: доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы

Определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении

Уч. 2 Упр 38

116

Окончания существительных во множественном числе в И.п.

Комбинированный

Индивидуальная, работа в парах

Распознавать в тексте существительные в форме мн.ч. в И.п.

Определять понятие «глагол настоящего времени»

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи

Уметь определять свое отношение к миру

Задание по карточкам

117

Окончания существительных во множественном числе в И.п. Закрепление

Комбинированный

Работа в группах

Употреблять в речи существительные в форме мн.ч. в И.п.

Регулятивные: совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему

Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем

Уч. 3 Упр 81

118

Окончания существительных во мн. числе в Р.п.

Комбинированный

Коллективн., работа в парах

Употреблять в речи существительные в форме мн.ч. в Р.п.

Коммуникативные: договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы

В диалоге вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех

Уч. 3 Упр 84

119

Развитие речи. Письменное изложение

Практическая работа

Индивидуальная

Перестраивать текст с заменой первого лица на третье

Познавательные: формировать умение пользоваться инструкциями

Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

Уч. 2 Упр 39

120

Окончания существительных во мн. числе в Р.п.

Практическая работа

Индивидуальная

Образовывать существительные в форме мн. ч. Р. п.

Обобщать на основании наблюдения

Познавательные: формировать умение поиска информации в учебных словарях

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя

Уч. 3 Упр 89

121

Написание существительных с суффиксом -ИЩ-

Комбинированный

Коллективн., индивидуальная

Знать написание окончаний существительных с суффиксом -ищ-

Познавательные: получать, искать и фиксировать информацию

Самостоятельно определять и высказывать общие для всех людей правила поведения

Уч. 3 Упр 93

122

Написание существительных с суффиксом -ИЩ-

Обобщение изученного

Коллективн., работа в группах

Знать написание окончаний существительных с суффиксом -ищ-

Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания

Определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве

Уч. 3 Упр 95

123

Проверочная работа

Практическая работа

Индивидуальная

Актуализировать знания правописания суффиксов существительных

Коммуникативные: доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать

Уметь определять свое отношение к миру

Повторить падежи

124

Работа над ошибками. Окончания существительных во множественном числе в разных падежах

Комбинированный

Коллективн., индивидуальная

Определять падеж существительных в форме мн. ч.

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи

Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем

Уч. 3 Упр 99

125

Окончания существительных во множественном числе в разных падежах

Практическая работа

Коллективн., работа в группах

Определять падеж существительных в форме мн. ч.

Регулятивные: совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему

В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев

Уч. 3 Упр 102

126

Окончания существительных во множественном числе в разных

падежах

Обобщение изученного

Индивидуальная, работа в парах

Актуализировать знание правописания окончаний существительных

Познавательные: формировать умение пользоваться инструкциями

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя

Уч. 3 Упр 105

127

Правописание окончаний существительных

Практическая работа

Работа в группах

Актуализировать знание правописания окончаний существительных

Познавательные: формировать умение поиска информации в учебных словарях

Самостоятельно определять и высказывать самые общие для всех людей правила поведения

Уч. 3 Упр 107

128

Существительные с суффиксом -ОК-

Обобщение изученного

Коллективн., работа в парах

Знать написание суффикса -ОК- после шипящих

Познавательные: получать, искать и фиксировать информацию

Определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении

Уч. 3 Упр 110

129

Развитие речи. Азбука вежливости

Практическая работа

Коллективн., работа в группах

Уметь разговаривать друг с другом. Учимся слушать других и стараемся, чтобы услышали нас.

Регулятивные: совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему

В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев

Уч. 2 с. 98-100

130

Повторение пройденного

Обобщение изученного

Коллективн., работа в группах

Повторять пройденное

Коммуникативные: договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы

В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев

Задание по карточкам

131

Изменение прилагательных по родам и числам

Изучение нового

Коллективн., индивидуальная

Изменять прилагательные по родам и числам

Коммуникативные: договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы

Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

Уч. 3 Упр 115

132

Изменение прилагательных по

падежам

Комбинированный

Коллективн., работа в группах

Различать различные формы прилагательных

Познавательные: формировать умение пользоваться инструкциями

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя

Уч. 3 Упр 120

133

Окончания прилагательных мужскогои среднего рода в И.п. и В.п.

Комбинированный

Коллективн., работа в парах

Знать окончания прилагательных м.р. и ср.р. в И.п. и В.п.

Познавательные: формировать умение поиска информации в учебных словарях

Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения

Уч. 3 Упр 125

134

Окончания прилагательных мужского и среднего рода в Р.п. и В.п. Закрепление

Комбинированный

Индивидуальная, работа в парах

Распознавать в тексте прилагательные в Р.п. и В.п.

Познавательные: получать, искать и фиксировать информацию

Определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве

Уч. 3 Упр 131

135

Развитие речи. Сочиняем басню по картине

Практическая работа

Работа в группах

Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания

Уметь определять свое отношение к миру

Уч. 2 Упр. 42, 43

136

Падежные окончания прилагательных мужского, среднего и женского рода

Обобщение изученного

Коллективн., работа в парах

Формировать умение правильно писать падежные формы прилагательных м.р., ср.р. и ж.р.

Коммуникативные: доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать

Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем

Уч. 3 Упр 135

137

Падежные окончания прилагательных мужского, среднего и женского рода. Закрепление

Обобщение изученного

Коллективн., работа в парах

Формировать умение правильно писать падежные формы прилагательных м.р., ср.р. и ж.р.

Коммуникативные: доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать

Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем

Уч. 3 Упр 139

138

Проверочная работа

Практическая работа

Индивидуальная

Актуализировать знание алгоритма по определению падежных окончаний

прилагательных

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи

В диалоге вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев

Уч 3 Упр 141

139

Чередование звуков в корне слова, видимое на письме. Е и О – беглые гласные звуки

Изучение нового

Коллективн., индивидуальная

Чередовать звуки в корне слова, видимые на письме. Е и О – беглые гласные звуки

Регулятивные: совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему

Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

Уч. 3 Упр 145

140

Развитие речи. Устное

изложение

Практическая работа

Коллективная, работа в группах

Развивать устную речь

Коммуникативные: договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя

Уч. 2 Упр 44

141

Чередование звуков в суффиксах слов, видимое на письме. Е и О – беглые гласные звуки

Обобщение изученного

Коллективн., работа в парах

Чередовать в суффиксах слов звуки, видимые на письме. Е и О – беглые гласные звуки

Познавательные: формировать умение пользоваться инструкциями

Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения

Уч. 3 Упр 152, 154

142