Рабочая программа внеурочной деятельности.
Кружок «Мастерская самоделок»
Пояснительная записка.
Кружок «Мастерская самоделок» реализует общекультурное направление внеурочной деятельности. Программа кружка разработана в соответствии с требованиями ФГОС начального общего образования второго поколения и рассчитана на детей с лёгкой степенью умственной отсталости 9 -10 лет.
Основу деятельности кружка составляет ручной труд учащихся. Работа занятий в кружке планируется так, чтобы она не дублировала программный материал по технологии, а чтобы внеклассные занятия расширяли и углубляли сведения по работе с бумагой и картоном, тканью, пластилином, а также по работе с другими материалами, совершенствовали навыки и умения, получаемые детьми на уроках. Работа организовывается с учётом опыта детей и их индивидуальных особенностей.
Важно, чтобы в работе дети могли проявить выдумку, творчество, фантазию, что, несомненно, будет способствовать повышению эффективности труда. Правильно поставленная работа кружка имеет большое воспитательное значение. У детей развивается чувство коллективизма, ответственности и гордости за свой труд, уважение к труду других. Дети, видя готовые поделки, сравнивают их, находят достоинства и недостатки, критически подходят к своей работе. Особенно важно, что дети познают значимость своего труда, его полезность для окружающих. На каждом занятии должны решаться задачи общеобразовательного, воспитательного и коррекционно-развивающего характера, сообщаться познавательные сведения о материалах и инструментах.
Очень важно познакомить родителей с планом работы кружка. Они помогут заранее приобрести нужные материалы к работе. Тесная связь семьи и школы будет способствовать воспитанию школьников.
Актуальность программы.
К сожалению, в настоящее время идет увеличение количества детей, имеющих особенности психофизиологического развития, у них имеется отставание и в развитии отдельных положительных качеств личности, и норм нравственного поведения, формирование которых составляет необходимую часть внеурочной деятельности.
Дети с нарушениями в развитии нуждаются в коррекции недостатков умственного развития и социальной адаптации. Этому способствует работа в кружке, так как ручной труд доступен и понятен детям с ограниченными возможностями здоровья, и обеспечивает разностороннюю работу всех анализаторов. Чем разнообразнее будут трудовые навыки учащихся, тем легче будет проходить социальная адаптация детей в обществе. Изготовление различных поделок вызывает эмоциональный отклик у детей, оживляет интерес к трудовой деятельности, формирует образное видение окружающего мира, воспитывает волю и характер, развивает художественно-творческие способности.
В процессе ручного труда осуществляется исправление недостатков познавательной деятельности: наблюдательности, воображения, речи, пространственной ориентировки, а также недостатков физического развития, особенно мелкой моторики рук.
Цель программы: обучение детей элементарным трудовым навыкам в процессе изготовления поделок из разных материалов.
Образовательные задачи:
сообщение познавательных сведений о труде и отдельных профессиях;
формирование знаний о различных видах ручного труда;
ознакомление с поделочными материалами, используемыми на занятиях кружка, их физическими и художественно-выразительными свойствами;
обучение работе с инструментами и приспособлениями, применяемыми в обработке того или иного поделочного материала;
обучение доступным приемам и способам обработки поделочных материалов;
ознакомление с правилами безопасности и санитарно-гигиеническими требованиями.
Коррекционно – развивающие задачи:
повышение познавательной активности: развитие зрительного, слухового восприятия, наблюдательности, воображения, речи, пространственной ориентировки и пространственных представлений;
коррекция недостатков мыслительной и речевой деятельности, которая выражается в формировании общетрудовых умений: ориентироваться в задании, планировать ход работы над изделием, контролировать свою работу;
компенсация недоразвития эмоционально-волевой сферы;
коррекция недоразвития моторных функций.
Воспитательные задачи:
воспитание отношения к труду как к первой жизненной потребности посредством развития интереса, положительной мотивации и эмоционального настроя к труду, подведение ребенка к пониманию того, что труд необходим всюду;
воспитание положительных качеств ученика (трудолюбие, настойчивость, умение преодолевать трудности и помогать другому, умение работать в коллективе);
воспитание уважения к своему труду и к труду других людей;
воспитание культуры труда.
В зависимости от поставленных задач на занятии используются разнообразные методы, формы, приемы обучения – рассказ, беседа, иллюстрация, информационно-коммуникационные технологии, практическая работа, коллективная и групповая, индивидуальный подход к каждому ребёнку. Для детей с проблемами в развитии очень важны наглядно-действенные методы организации деятельности, они развивают творческое мышление, фантазию, дают возможность на практике проверить свои силы в ручном труде.
Каждое занятие, как правило, включает теоретическую часть и практическое выполнение задания. Теоретические сведения — это сообщение нового материала, информация познавательного характера о видах декоративно-прикладного искусства, общие сведения об используемых материалах. Практические работы включают изготовление, разметку, лепку, пошив и оформление поделок. Решения творческих и технологических задач не должны быть слишком трудоемкими и утомительными. Как правило, они рассчитаны на непродолжительный отрезок времени и выполняются в течение одного - двух занятий. Вся работа должна носить целенаправленный характер, способствовать развитию самостоятельности учащихся при выполнении трудовых заданий, подготавливать их общетехническому труду, который осуществляется на базе школьных мастерских. Занятия тесно связаны с уроками чтения и развития речи, рисования, математики.
Продолжительность реализации программы.
Программа рассчитана на 1 год: 102 часа (3 часа в неделю).
Планируемые результаты.
Учащиеся могут овладеть следующими навыками:
Личностные результаты:
развитие интереса, положительной мотивации, эмоционального настроя и ответственного отношения к труду;
развитие навыков сотрудничества;
совершенствовать и развивать эмоциональную сферу учащихся, вызывать у них эстетические чувства и переживания, учить получать удовольствие от результатов собственного творчества;
воспитывать у детей сенсорную культуру, личное отношение к воспринятому, обогащать опыт жизни эстетическими впечатлениями; развивать эстетический вкус;
приучать школьников к нравственно-эстетическим оценкам и аргументированным суждениям;
понимания причин успешности /неудачи/ в своей работе.
Метапредметные результаты.
Регулятивные:
определять и формулировать цель деятельности на занятии с помощью учителя;
проговаривать последовательность действий на уроке;
учиться высказывать своё предположение (версию) на основе коллективного обсуждения заданий, образцов;
с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов;
учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на предметно-операционный план, инструкционную карту, схему, цветные иллюстрации;
контролировать свою работу (определять правильность действий и результатов, оценивать качество готовых изделий).
Познавательные:
находить ответы на вопросы;
делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
проявлять свои теоретические, практические умения и навыки при подборе и переработке материала;
понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем с помощью учителя;
группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям;
умение высказывать своѐ отношение к получаемой информации.
Коммуникативные:
учиться работать в паре, группе;
выполнять различные роли (лидера, исполнителя);
сотрудничать со сверстниками и взрослыми;
слушать собеседника;
договариваться и приходить к общему решению;
формулировать собственное мнение и позицию.
Предметные результаты.
Учащиеся могут овладеть следующими знаниями и умениями:
самостоятельно ориентироваться в задании,
сравнивать образец с натуральным объектом;
составлять план работы самостоятельно и по вопросам учителя;
подбирать материалы и инструменты;
придерживаться плана при выполнении изделия;
осуществлять необходимые контрольные действия;
делать отчет о последовательности изготовления изделия;
делать отчет о технологии изготовления отдельных частей изделия по вопросам
учителя с употреблением в речи технических терминов;
анализировать свое изделие и изделие товарища; ориентироваться при выполнении плоскостных и объемных работ, правильно располагать детали, соблюдать пропорции;
употреблять в речи слова, обозначающие пространственные признаки предметов, и слов, обозначающих пространственные отношения предметов;
осуществлять контрольные действия на глаз, с помощью мерочки и линейки.
правила ТБ при работе с бумагой, тканью, проволокой, клеем, ножницами,
иголкой, кусачками, шилом, плоскогубцами;
свойства материалов: бумаги, ткани;
приемы соединения деталей;
названия инструментов;
элементарные сведения о профессиях: слесаря, столяра, швеи.
Собственные результаты дети оценивают, просматривая накопленные изделия в кабинете, делая минивыставки для родительских собраний, классных часов. Дети могут дарить свои работы в качестве подарков к разным праздникам своим родителям, друзьям, сотрудникам школы. Планируется участие детей в выставках разного уровня.
Содержание программы.
Предусмотрены следующие виды труда:
работа с пластическими материалами;
работа с природными материалами;
работа с бумагой и картоном;
работа с текстильными материалами.
Раздел Кол-во
Краткое содержание
Объекты труда
Вводное занятие.
Знакомство с программой кружка. Инструктажи по технике безопасности.
Памятки по технике безопасности с разными инструментами.
Работа с природными материалами
Познавательные сведения. Свойства материалов, используемые при работе: цвет, форма, величина. Виды соединений. Инструменты, применяемые при работе: шило, нож (у учителя), ножницы, кисть. Применение и назначение материалоотходов в сочетании с природными материалами (бумага, обрезки кожи, проволока, поролон и др.) Организация рабочего места и соблюдение санитарно-гигиенических навыков. Правила безопасной работы.
Аппликации из природных материалов.
Букеты из осенних листьев, ягод и цветов.
Листья. Сравниваем по форме, размеру, структуре.
Аппликация из осенних листьев. Экскурсия в парк. Сбор листьев для засушивания.
Сбор шишек. Поделки из шишек и семян.
Работа с бумагой и картоном
Познавательные сведения о бумаге и картоне, его свойствах, применении и обработке. Правила безопасной работы. Применение шаблона, линейки и циркуля в процессе разметки бумаги и картона. Знакомство с техникой оригами, бумагопластикой, бумагоскатыванием.
Оригами, аппликации, елочные игрушки, гирлянды, поздравительные открытки, композиции, предметы быта и др.
Работа с текстильными материалами
Познавательные сведения. Назначение косого обметочного стежка. Нитки, ткани, их свойства и назначение. Инструменты, применяемые при работе с текстильными материалами. Организация рабочего места, соблюдение санитарно-гигиенических требований. Правила безопасной работы. Знакомство с разными видами швов. Ремонт одежды.
Коллекция из хлопчатобумажных и шерстяных тканей, ягоды, шарики и человечки из ниток, игольница, закладка и салфетка с вышивкой, простейшие мягкие игрушки, аппликации из текстильных материалов и др.
Работа с пластическими материалами (пластилин, солёное тесто, глина)
Сведения о назначении и применении глины в промышленности. В ходе лепных работ дети знакомятся с геометрическими телами изделия соответствующей. Знакомство с техникой - пластилинография.
Посуда, фигурки животных, птиц из пластилина, макеты.
Поделки в технике - пластилинография. Плоские изделия из солёного теста.
Итоговое занятие.
Подведение итогов: Что узнали? Чему научились? Выставка лучших работ. Приглашение родителей на выставку.
Учебно-тематический план
п/п
Тема занятия
Количество
часов
Дата
1
Вводное занятие. Инструктаж по технике безопасности на занятиях. План работы кружка.
1
Работа с природными материалами.
21 час
2
Экскурсия в парк. Сбор природных материалов. Организация сушки и хранения собранных материалов.
1
3
Аппликация из скорлупы ореха «Воробьи на ветке».
1
4-5
Коллективная работа «Осень в лесу» из природных материалов.
2
6
Изготовление игрушек из шишек «Зайчик».
1
7
Изготовление игрушек из шишек «Сова».
1
8
Аппликация из сухих листьев «Морское царство».
1
9
Изготовление из скорлупы ореха игрушек « Рыбка».
1
10
Изготовление из скорлупы ореха игрушек «Кораблик».
1
11
Аппликация из листьев «Птица».
1
12
Изготовление из шишек стилизованной фигурки «Утка».
1
13
Изготовление композиции (макета) из шишки и берёзовых листьев «Пальма».
1
14-15
Аппликация из древесных опилок «Собачка».
2
16-17
Цветы из арбузных семечек.
2
18
Ромашка из дынных семечек и гороха.
1
19
Коллективная композиция из цветов, изготовленных из арбузных и тыквенных семечек.
1
20
Объёмная игрушка «Ёж» из семечек подсолнуха.
1
21
Фоторамка, украшенная разными семечками.
1
Работа с бумагой и картоном.
29 часов
22
Познавательные сведения о бумаге. Виды и свойства бумаги и картона.
1
23
Аппликация «Дары осени».
1
24
Коллективное панно «Осенние берёзки».
1
25
Мозаика из обрывных кусочков бумаги.
1
26
Аппликация из кругов «Кошка и рыбки».
1
27-28
Аппликация из геометрических фигур.
2
29
Аппликация из мятой бумаги «Дерево».
1
30-35
Оригами.
5
36-37
Изготовление композиции (макета) к сказке «Колобок» из складных бумажных фигурок.
2
38-40
Мозаика из салфеточных комков.
3
41
Изготовление игрушек из полосок бумаги.
1
42
Игрушка в форме шара из 2 кругов.
1
43-45
Изготовление новогодних украшений из бумаги (гирлянды и игрушки).
3
46-47
Поздравительные открытки.
2
48-49
Игрушка с подвижным соединением деталей «Цыплёнок».
2
50-51
Игрушка с подвижным соединением деталей «Клоун»
2
Работа с текстильными материалами.
30 часов
52
Работа с нитками. Свойства ниток.
1
53-54
Аппликация из ниток для вязания.
2
55
Плетение косички. Закладка из косички.
1
56-58
Аппликация из плетеных косичек.
3
59
Кисточки из ниток.
1
60
Работа с тканью. Виды ткани. Процесс ткачества.
1
61-62
Аппликация из ткани.
2
63-66
Изготовление стилизованных фигурок из связанных в пучок ниток «Мальчик. Девочка».
4
67
Шарики из ниток.
1
68
Виды ручных стежков. Прямой стежок.
1
69
Косой стежок.
1
70-74
Шьём прихватку.
4
75-79
Полуобъёмные мягкие игрушки «Цыплёнок».
4
80
Ремонт одежды. Пришиваем пуговицы.
1
81-82
Игрушка «Кукла - скрутка».
2
83
Узелковая кукла.
1
Работа с пластическими материалами.
19 часов
84
Правила и техника работы с пластилином.
1
85-86
Картина из пластилиновых жгутиков.
2
87-88
Пластилинография «Рыбки».
2
89
Объёмные фигуры из пластилина. Змейки, гусеницы.
1
90
Объёмные фигуры из пластилина. Птицы.
1
91
Объёмные фигуры из пластилина. Звери.
1
92-93
Коллективное изготовление композиции (макета) к сказке «Колобок» из пластилина.
2
94-95
Познавательные сведения о глине. Лепка посуды.
2
96-98
Лепка из солёного теста.
3
99-101
Аппликация из пластилиновых шариков.
3
102
Итоговое занятие. Выставка работ.
1
Методическое и материально – техническое обеспечение.
Список литературы:
Кузнецова Л.А. Технология: Ручной труд: 4 класс: Учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида.- 2-е изд.- Санкт- Петербург: филиал издательства «Просвещение», 2013 год
Кузнецова Л.А. Технология: Ручной труд: 4 класс: Рабочая тетрадь для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида.– СПб.: филиал изд-ва «Просвещение», 2012
Кузнецова Л.А. Технология: Ручной труд: 4 класс: Методические рекомендации. Пособие для учителей специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида и родителей.- 2-е изд. – СПб.: филиал изд-ва «Просвещение», 2013 год
Кузнецова Л.А. Технология: Ручной труд: 3 класс: Учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида.- 2-е изд.- Санкт- Петербург: филиал издательства «Просвещение», 2013 год
Кузнецова Л.А. Технология: Ручной труд: 3 класс: Рабочая тетрадь для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида.– СПб.: филиал изд-ва «Просвещение», 2012
Кузнецова Л.А. Технология: Ручной труд: 3 класс: Методические рекомендации. Пособие для учителей специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида и родителей.- 2-е изд. – СПб.: филиал изд-ва «Просвещение», 2013 год
Долженко Г. И. 100 оригами/ Ярославль: Академия развития: Академия Холдинг, 2002. – 224с.
Соколова С. В. Игрушки из бумаги. – М. : Изд – во Эксмо; СПб.: Валери СПД, 2006. – 224с.
Проснякова Т. Н. Технология. Творческая мастерская: Учебник для 4 класса. – 4-е изд. – Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Фёдоров», 2010. – 120 с.
Цирулик Н.А. , Проснякова Т.Н. Технология. Умные руки: Учебник для 1 класса. – 3-е изд., испр. и доп. - Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Фёдоров», 2008. – 88 с.
Цирулик Н.А. , Проснякова Т.Н. Технология. Умные руки: Учебник для 2 класса. – 3-е изд., испр. и доп. - Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Фёдоров», 2008. – 112 с.
Специфическое сопровождение (оборудование):
индивидуальное рабочее место, которое можно перемещать в случае групповой работы;
инструменты и приспособления для ручной обработки материалов и решения конструкторско-технологических задач: ножницы школьные с округлёнными концами, линейка, угольник, циркуль, иглы в игольнице, дощечки для работы шилом и лепки, простой и цветной карандаши, фломастеры, кисти для работы клеем и красками;
материалы для изготовления изделий, предусмотренных программным содержанием: бумага (писчая, альбомная, цветная односторонняя и двусторонняя, крепированная, калька, копировальная, бумажные салфетки, страницы журналов), картон (обычный, цветной, гофрированный), ткань (однотонная и набивная, хлопчатобумажная и шерстяная, канва), нитки (катушечные, мулине, ирис, пряжа), текстильные материалы (тесьма), пластилин и глина, солёное тесто, природные материалы (плоские и объёмные), «бросовый» материал (пластиковые баночки, крышки, картонные коробочки и т.д.), пуговицы, клей ПВА, клей – карандаш;
компьютер, принтер, сканер, проектор.
.
