План – конспект урока по математике в 3 классе.
Учитель: Кобзарь В.В.
Тема: Решение задач.
Цель: закрепить умение решать задачи изученных видов, знание таблицы умножения и деления с числами 2-6; развивать умение работать самостоятельно и в группе.
Планируемые результаты: Учащиеся научатся-
1. решать задачи изученных видов, пользоваться таблицей умножения и деления.
2. соотносить объекты с понятиями;
3. Слушать других и принимать иную точку зрения.
Оборудование: компьютер, экран, проектор, наглядные пособия.
УМК «Школа России» Математика в 2-х частях, Москва «Просвещение» 2012г. Под редакцией М.И. Моро.
Сегодня, ребята, мы будем решать задачи, примеры, пользуясь таблицей умножения и деления.
Регулятивные:
-Организация своего рабочего места.
Коммуникативные:
-Умение вступать в диалог(отвечать на вопросы, уточнять непонятное)
Познавательные:
-Умение осознано строить речевое высказывание в устной форме.
4 минуты
Проверка готовности к уроку, правильная посадка.
II.Актуализация знаний
1.Индивидуальная работа
-Сравни, поставь знаки
1*х …х*0 х/1 …0/х
7*х … х*7 х*1 …х+0
2.Работа над задачами
-Найдите неизвестное в каждой строке и объясните, как вы вычисляли
3.Устный счёт
-Вычислите.
91-(15-9) 42/ (3*2)
54 / (53-44) 3* (15-8) + 49
Ученик выполняет задание на карточке
Чтобы узнать цену, надо …
Чтобы узнать кол-во, надо …
Чтобы узнать ст-ть, надо …
Объясняют порядок выполнения действий
Коммуникативные:
-Умение выражать свои мысли полно и точно.
Регулятивные:
-Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Познавательные:
-понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме.
7 минут. На втором этапе для актуализации знаний использовала словесные, наглядные методы. Проверка знаний шла через индивидуальный и фронтальный опрос.
На этом этапе закрепляли правила умножения и деления с 0 и 1, порядок выполнения действий в выражениях со скобками, решение задач.
III.Физкультминутка.
Раз, два, три, четыре, пять,
Застилаю я кровать,
Чищу зубы, мою уши,
Пять минут стою под душем.
Раз, два, три, четыре, пять,
Рано я люблю вставать
Имитируют выполнение соответствуюших действий
3 минуты.
Здоровьесберегающая технология.
IV.Самоопределение к деятельности
- Я читаю текст, а
вы скажите, это задача или
нет:
-У Лены 5 тетрадей, а у Коли
3 тетради.
- В корзине 5 рыжиков и 4
груздя. На сколько груздей
меньше, чем рыжиков?
- Папа принёс два арбуза.
Один из них весит 3 кг.
Сколько весит другой арбуз?
- Во сколько раз Петя
старше Вовы, если Пете 10
лет, а Вове 5?
-Назовите общие признаки
задачи.
-Чем мы будем сегодня
заниматься на уроке?
-Какие виды задач вы уже
умеете решать?
-Нет
-Да
-Нет
-Да.
-Условие, вопрос.
-Решать задачи
Перечисляют изученные
виды задач.
Коммуникативные: выделять существенные признаки объекта
Познавательные: осуществлять поиск нужной информации, слушать вопросы учителя
Регулятивные: слушать, принимать и сохранять учебную задачу, дополнять, уточнять высказывания.
5 минут. На данном этапе формулируется тема урока и ставятся цели.
V. Работа по теме урока
Работа по учебнику
№ 1(с. 47)
-Прочитайте задачу 1
Запишите условие кратко.
-Составьте план решения задачи.
-Каким действием вы ответите на первый вопрос?
Каким действием вы ответите на второй вопрос?
-Запишите решение и ответ.
-Как записать решение одним выражением?
-Прочитайте вторую задачу. Решите её самостоятельно.
(проверка по образцу)
-Как записать решение одним выражением?
-Чем похожи задачи? Чем отличаются?
(самооценка)
№2 (с. 46)
)Устное выполнение. Необходимо обратить внимание учащихся на слова «в 8 раз» и «на 8 штук»
№3 (с. 46)
(Самостоятельное выполнение. Ученик, решивший задачу первым, записывает решение на доске. Проверка. Самооценка)
Больших – 40 с.
Маленьких - ?, в 8р. б.
Всего - ?
1.Сколько маленьких столов изготовили?
2.Сколько всего столов изготовили?
-Делением.
-Сложением.
40/8=5(с.) маленьких
40+5=45(с.)
Ответ: всего изготовили 45 столов
40+40/8=45(с.)
Больших – 40 с.
Маленьких - ?,на 8с. м.
Всего - ?
1)40-8=32(с.) маленьких
2)40+32=72(с.)
Ответ: всего изготовили 72 стола.
40+(40-8)=72(с.)
Регулятивные:
-осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя через диалог.
Познавательные:
-находить и выбирать способ решения.
-прогнозировать результат вычисления.
-использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия.
Коммуникативные: выделять признаки сходства и различия
10 минут.
На основном этапе урока мною была использована фронтальная работа.
Даётся алгоритм решения и записи в тетрадях в соответствии с единым орфографическим
режимом.
VI. Закрепление изученного материала.
Выполнение заданий в рабочей тетради
№79 (с.33).
(Самостоятельное
выполнение. Коллективная
проверка с
комментированием.)
№80 (с.34)
(Самостоятельное выполнение. Проверка.)
-Чему равен периметр прямоугольника?
Чему ещё могут быть равны стороны прямоугольника с таким же периметром?
№81 (с.34)
(Самостоятельное выполнение. Проверка. Учащиеся хором читают ответы. Самооценка)
-10см.
- 2см и 3см
Коммуникативные:
-умение выражать свои мысли полно и точно.
Познавательные:
Умение распознавать задачу, выдвигать предположения и обосновывать.
Регулятивные: контролировать правильность ответов, дополнять и уточнять высказывания по существу полученного задания.
8 минут. На этом этапе проводится закрепление умения решать задачи, находить периметр прямоугольника.
По ответам детей, по записям в тетрадях прослеживается результат достижения цели урока.
VII. Рефлексия
(«Проверь себя» (учебник, с.47) Самостоятельное выполнение. Проверка. Ответы записаны на доске: 42, 8, 4, 3, 3.)
- Оцените свою работу на уроке.
Показывают значки.
Познавательные: использовать базовые предметные и межпредметные понятия
Регулятивные:
-планировать, контролировать и оценивать учебные действия.
Коммуникативные: соблюдать правила устного общения
5 минут.
При оценивании своей работы использовал наглядно – демонстративный метод.
Проведена рефлексия с целью умения оценивать свою деятельность
VIII. Подведение итогов
-Что нового вы узнали сегодня на уроке?
-Какие темы мы повторили?
Что вам показалось трудным?
Познавательные: использовать базовые предметные и межпредметные понятия
Регулятивные:
-планировать, контролировать и оценивать учебные действия.
Коммуникативные: соблюдать правила устного общения
2мин
IX.Домашнее задание.
Учебник №4, 6, 7 (с.47)
Познавательная:.ориентироваться в учебнике.
Регулятивная: оценивать правильность выполнения задания на основе сравнения с предыдущими заданиями
Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи.
1 минута.
Время отведённое на все этапы урока, было соблюдено.
Все поставленные мною цели урока удалось реализовать: формировались у учащихся новые понятия и закреплялось изученное раннее. На этом уроке воспитывалось бережное отношение к природе и определённые качества личности.
