Рабочая программа
по математике
УМК «Перспектива »
3 класс
[link] Педагогические условия и средства реализации стандарта:
Формы: урок.
Типы уроков:
- урок изучение нового материала;
- урок совершенствования знаний, умений и навыков;
-урок обобщения и систематизации знаний, умений и навыков;
-комбинированный урок;
-урок контроля умений и навыков.
Виды уроков:
Содержание учебного материала
ЧИСЛА И ДЕЙСТВИЯ НАД НИМИ - 100 ч.
Прибавление числа к сумме, суммы к числу. Вычитание числа из суммы, суммы из числа.
Использование свойств сложения и вычитания для рационализации вычислений.
Сотня как новая счётная единица. Счёт сотнями.
Запись и названия круглых сотен и действия (сложение и вычитание) над ними.
Счёт сотнями, десятками и единицами в пределах 1000. Название и последовательность трёхзначных чисел.
Разрядный состав трёхзначного числа. Сравнение трёхзначных чисел.
Приёмы сложения и вычитания трёхзначных чисел, основанные на знании нумерации и способов образования числа.
Умножение и деление суммы на число, числа на сумму. Устные приёмы внетабличного умножения и деления. Проверка умножения и деления.
Внетабличные случаи умножения и деления чисел в пределах 100. Взаимосвязь между умножением и делением. Правила нахождения неизвестного множителя, неизвестного делимого, неизвестного делителя.
Умножение и деление чисел в пределах 1000 в случаях, сводимых к действиям в пределах 100. Делители и кратные. Чётные и нечётные числа.
Деление с остатком. Свойства остатков.
Сложение и вычитание трёхзначных чисел с переходом через разряд (письменные способы вычислений).
Умножение и деление чисел на 10, 100. Умножение и деление круглых чисел в пределах 1000.
Умножение трёхзначного числа на однозначное (письменные вычисления). Деление трёхзначного числа на однозначное (письменные вычисления).
Умножение двузначного числа на двузначное (письменные вычисления). Деление на двузначное число.
Решение простых и составных задач в 2—3 действия. Задачи на кратное сравнение, на нахождение четвёртого пропорционального, решаемые методом прямого приведения к единице, методом отношений, задачи с геометрическим содержанием.
ФИГУРЫ И ИХ СВОЙСТВА - 20 ч.
Обозначение фигур буквами латинского алфавита. Контуры. Равные фигуры. Геометрия на клетчатой бумаге. Фигурные числа. Задачи на восстановление фигур из частей и конструирование фигур с заданными свойствами.
ВЕЛИЧИНЫ И ИХ ИЗМЕРЕНИЕ - 16ч.
Единица длины: километр. Соотношения между единицами длины.
Площадь фигуры и её измерение. Единицы площади: квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр. Площадь прямоугольника.
Единица массы: грамм. Соотношение между единицами массы.
Сравнение, сложение и вычитание именованных и составных именованных чисел.
Перевод единиц величин.
Требования к уровню подготовки обучающихся.
Учащиеся должны знать:
названия и последовательность чисел до 1000;
единица длины: километр, его соотношение с метром;
единица массы: грамм, его соотношение с килограммом.
Учащиеся должны уметь:
выполнять сложение и вычитание трёхзначных чисел;
умножать и делить числа на 10, 100 в пределах 1000;
решать задачи в 2—3 действия на сложение, вычитание, умножение, деление;
переводить единицы измерения величин;
выполнять действия с именованными и составными именованными числами.
Учащиеся должны различать:
чётные и нечётные числа;
числовые выражения и равенства;
периметр и площадь;
разряды трёхзначного числа.
Учащиеся должны понимать:
взаимосвязь сложения и вычитания, умножения и деления;
смысл деления с остатком.
Система оценивания.
Оценка достижений планирумых результатов реализуется в соответствии с «Системой оценки планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования
Контрольная работа (примеры)
Отметка «5» - работа выполнена аккуратно, без ошибок и исправлений.
Отметка «4» - допущена 1 ошибка или 1 – 3 исправления вычислительного характера.
Отметка «3» - допущены 2 - 3 ошибки.
Отметка «2» - допущены 4 и более ошибок.
Контрольная работа (задачи)
Отметка «5» - работа выполнена аккуратно, без ошибок и исправлений в соответствии с требованиями к оформлению задачи.
Отметка «4» - 1 ошибка в ходе решения или 1– 2 вычислительные ошибки.
Отметка «3» - верно выполнено 3/4 работы.
Отметка «2» - верно выполнено менее 3/4 работы.
Комбинированная контрольная работа.
Отметка «5» - работа выполнена аккуратно, без ошибок, с выполнением всех требований к оформлению.
Отметка «4» - допущены 1 – 2 вычислительные ошибки в примерах или в задаче, но работа выполнена аккуратно с выполнением требований к оформлению.
Отметка «3» - допущены 3 вычислительные ошибки в примерах или в задаче, или допущена 1 ошибка в ходе решения задачи.
Отметка «2» - не решена задача и допущена 1 грубая вычислительная ошибка или допущены 4 и более грубых вычислительных ошибок.
Примечание: Оценивание комбинированной (компетентностной) контрольной работы, составленной в целях контроля сформированности у обучающихся общеучебных универсальных учебных действий, а также работы в форме тестирования и собеседования осуществляется в соответствии с системой оценки, разработанной для данной конкретной работы. Достижение личностных результатов оценивается в форме мониторинговых исследований.
ВАРИАНТЫ КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ
Контрольная работа №1 (входная)
Вариант 1
1. Запиши выражения столбиком и выполни действия.
38 + 21 47 − 15
74 + 16 63 − 28
2. В шахматной секции 46 мальчиков, а девочек на 19 меньше. Сколько всего ребят в шахматной секции?
3. За 3 одинаковые ручки заплатили 18 р. Сколько стоит одна такая ручка?
4. Сравни.
28 + (47 + 12) и 70 (34 + 19) + 26 и 80
5. Начерти отрезок PQ длиной 4 см. Увеличь его длину в 3 раза. Какой длины получился этот отрезок? Вырази ответ в дециметрах и сантиметрах.
Вариант 2
1. Запиши выражения столбиком и выполни действия.
54 + 32 88 − 13
17 + 69 75 − 26
2. В парке растёт 38 берёз, а лип на 5 больше. Сколько всего берёз и лип растёт в парке?
3. Цена конверта 4 р. Сколько таких конвертов можно купить на 12 р.?
4. Сравни.
(14 + 27) + 36 и 70 18 + (47 + 22) и 80
5. Начерти отрезок CD длиной 3 см. Увеличь его длину в 5 раз. Какой длины получился этот отрезок? Вырази ответ в дециметрах и сантиметрах.
Контрольная работа №2
Вариант 1
1. Запиши выражения столбиком, выполни вычисления и сделай проверку.
56 + 24 63 − 19
2. Саша купил 2 булочки с маком, по 8 р. за булочку, и 3 конфеты, по 6 р. за конфету. Сколько стоит вся покупка?
3. Заполни пропуски такими числами, чтобы получились верные записи.
62 см = дм см 1 м дм = 15 дм 7 дм = см
Вариант 2
1. Запиши выражения столбиком, выполни вычисления и сделай проверку.
27 + 45 81 − 56
2. Из 25 м ткани сшили 5 курток, расходуя по 3 м на каждую, и один плащ, на который пошло 4 м. Сколько метров ткани осталось в куске?
3. Заполни пропуски такими числами, чтобы получились верные записи.
дм = 5м дм 2 см = 32 см см = 6дм 9см
Контрольная работа №3
Вариант 1
1. Вычисли значения выражений.
3 ⋅ 8 40 : 5 16 ⋅ 3 5 ⋅ 3 ⋅ 4
4 ⋅ 7 27 : 3 39 ⋅ 2 36 : 4 ⋅ 2
2. За 5 одинаковых по цене ватрушек заплатили 40 р. Сколько таких ватрушек можно купить
на 32 р.?
3. Построй в тетради прямоугольник, периметр которого равен 14 см, а длина одной из сторон равна 5 см.
Вариант 2
1. Вычисли значения выражений.
5 ⋅ 7 32 : 4 14 ⋅ 6 25 : 5 ⋅ 6
3 ⋅ 9 45 : 5 23 ⋅ 5 4 ⋅ 8 ⋅ 3
2. В 4 одинаковых коробках 24 кг печенья. Сколько килограммов печенья в 3 таких коробках?
3. Построй в тетради прямоугольник, периметр которого равен 18 см, а длина одной из сторон равна 3 см.
Контрольная работа №4
Вариант 1
1. Вычисли значения выражений.
4 ⋅ 7 − 5 54 : 6 : 3 60 − 5 ⋅ 7 32 ⋅ (16 : 8)
2. Сравни.
29дм и 3м 9дм7см и 79см
6дм и 60см 8м5дм и 88дм
3. На стройку привезли 30 машин песка и 6 машин щебня.
1) Во сколько раз меньше привезли щебня, чем песка?
2) На сколько больше машин привезли песка, чем щебня?
4. В 5 бидонах 30 л молока, во всех поровну. Сколько потребуется бидонов, чтобы так же разлить 48 л молока?
Вариант 2
1. Вычисли значения выражений.
42 : 6 + 9 32 : 4 : 2 5 + 16 ⋅ 3 27 ⋅ (18 : 6)
2. Сравни.
26см и 6дм 5м4дм и 55дм
8м и 7дм9см 19см и 1дм9см
3. Длина прямоугольника 45 см, а ширина 5 см.
1) Во сколько раз длина прямоугольника больше его ширины?
2) На сколько сантиметров ширина прямоугольник меньше его длины?
4. В 3 ящиках 27 кг яблок, во всех поровну. Сколько килограммов яблок в 5 таких ящиках?
Контрольная работа №5
Вариант 1
1. Выполни действия.
7 ⋅ 8 72 : 8 80 − 40 : 5 15 ⋅ (27 : 9)
2. Собрали 14 кг красной смородины, а чёрной в 3 раза больше. Всю смородину разложили в ящики, по 4 кг в каждый. Сколько для этого понадобилось ящиков?
3. Длина прямоугольника 35 см, а ширина в 7 раз меньше. Вычисли периметр этого прямоугольника.
Вариант 2
1. Выполни действия.
9 ⋅ 5 48 : 8 45 : 9 ⋅ 7 (32 + 16) : 4
2. За 4 одинаковых пакета кефира заплатили 80 р. Пакет молока на 5 р. дороже пакета кефира. Найди стоимость 3 пакетов молока.
3. Периметр прямоугольника 70 см, а его длина 28 см. Вычисли ширину этого прямоугольника.
Контрольная работа №6
Вариант 1
1. Выполни действия.
68 : 2 26 ⋅ 3 (45 + 27) : 9
54 : 3 45 : 15 7 ⋅ (72 : 6)
2. Из 10 кг свёклы получается 2 кг сахара. Сколько килограммов сахара получится из 100 кг свёклы?
3. Начерти ломаную АВС из двух звеньев так, чтобы длина одного из звеньев была равна 6 см, а длина всей ломаной в 3 раза больше.
Вариант 2
1. Выполни действия.
69 : 3 24 ⋅ 4 (28 + 56) : 7
52 : 4 81 : 27 68 : (51 : 3)
2. Из 12 кг свежих яблок получается 3 кг сушёных яблок. Сколько килограммов свежих яблок нужно взять, чтобы получить 20 кг сушёных яблок?
3. Начерти ломаную MNK из двух звеньев так, чтобы длина одного звена была равна 1 дм, а длина другого в 5 раз меньше. Найди длину этой ломаной.
Контрольная работа №7
Вариант 1
1. Выполни действия.
700 + 200 500 + 8 640 + 30 80 + 60
650 − 300 490 − 70 900 − 1 120 − 70
2. Сравни.
18 ⋅ 4 и 70 96 : 3 и 35 84 : 28 и 3
3. Вычисли площадь прямоугольника, если его длина 14 дм, а ширина на 8 дм меньше.
4. В 3 банки разложили 5 кг мёда, во все поровну. Сколько потребуется банок, чтобы так же разложить 20 кг мёда?
Вариант 2
1. Выполни действия.
800 − 500 700 + 10 580 − 300 50 + 90
320 + 40 140 + 500 400 + 9 110 − 80
2. Сравни.
29 ⋅ 3 и 87 56 : 4 и 13 90 : 15 и 5
3. Вычисли площадь прямоугольника, если его длина 15 м, а ширина в 3 раза меньше.
4. В 2 бидона разлили 17 л молока, во все поровну. Сколько литров молока будет в 6 бидонах, если молоко разлить в них так же?
Контрольная работа №8
Вариант 1
1. Запиши выражения столбиком и выполни действия.
526 + 134 953 − 623
697 + 58 734 − 128
2. Выполни деление с остатком и сделай проверку.
32 : 7 58 : 3 100 : 24
3. В пачке 500 листов бумаги. В первый день израсходовали 126 листов. Сколько листов бумаги израсходовали во второй день, если через 2 дня в пачке осталось 270 листов?
Вариант 2
1. Запиши выражения столбиком и выполни действия.
478 + 231 708 − 245
352 + 154 593 − 417
2. Выполни деление с остатком и сделай проверку.
45 : 6 62 : 4 80 : 19
3. В магазин привезли 520 кг картофеля. До обеда продали 60 кг, а после обеда в 2 раза больше. Сколько килограммов картофеля осталось в магазине?
Контрольная работа №9
Вариант 1
1. Запиши выражения столбиком и выполни действия.
746 + 58 418 − 623 127 ⋅ 4 792 : 3
2. Вычисли значения выражений.
70 ⋅ 6 − 200 540 : 9 ⋅ 52 ⋅ (640 : 4)
3. В первый день собрали 350 кг моркови, а во второй 280 кг. Всю эту морковь разложили поровну в 9 мешков. Найди массу одного такого мешка с морковью.
Вариант 2
1. Запиши выражения столбиком и выполни действия.
268 + 494 512 − 97 325 ⋅ 3 936 : 4
2. Вычисли значения выражений.
70 ⋅ 6 − 200 540 : 9 ⋅ 52 ⋅ (640 : 4)
3. На складе имеется 156 кг белой краски и столько же синей краски, в банках по 2 кг каждая. Сколько всего банок с белой и синей краской имеется на складе?
Итоговая контрольная работа за 3 класс
Вариант 1
1. Сравни.
7 м 3 дм 8 см и 748 см 65 дм 4 см и 6 м 54 см
2. Выполни действия.
720 − 189 535 + 278 196 ⋅ 3 815 : 5
3. Масса 3 пачек печенья 450 г. Найди массу 5 таких пачек печенья.
4. Длины сторон прямоугольника 6 дм и 12 дм. Вычисли периметр и площадь этого прямоугольника.
Вариант 2
1. Сравни.
5 м 7 дм и 570 см 23 дм 9 см и 2 м 93 см
2. Выполни действия.
506 − 348 627 + 195 243 ⋅ 4 705 : 3
3. В двух банках 340 г джема, в обеих поровну. Сколько таких банок потребуется, чтобы так же разложить 850 г джема?
4. Длины сторон прямоугольника 14 м и 9 м. Вычисли периметр и площадь этого прямоугольника.
Календарно - тематический план
Характеристика деятельности обучающихся на уроке по
формированию УУД
(мета предметных
умений)
Характеристика деятельности
обучающихся на уроке по
формированию
предметных
умений и навыков.
Новые
понятия
и термины,
которые
будут введены
(или закреплены)
в ходе урока
Что подлежит
контролю
и виды контроля
усвоения учебного
материала в ходе
данного урока.
I. РАЗДЕЛ
ЧИСЛА ОТ 0 ДО 100.
«ПОВТОРЕНИЕ»-7ч.
1
Числа от 0 до 100
(с. 3—4)
1
Понимать значение веры в себя в учебной деятельности.
Использовать правила, формулирующую в себя веру.
Повторить нумерацию двузначных чисел, устные
приёмы сложения и вычитания в пределах 100.
Однозначное.
Двузначное.
Нумерация.
Умение работать над задачей.
Совершенствовать вычислительные навыки.
стр. 4, № 7,8
2
Числа от 0 до 100. Алгоритм письменного сложения и вычитания двузначных чисел
(с. 5—6)
1
Строить алгоритмы изучаемых действий с числами.
Повторить алгоритмы письменного сложения и вычитания двузначных чисел, таблицу умножения и соответствующие случаи деления в пределах 20.
Прямой угол.
Единицы длины.
Умение
решать задачи разными способами.
Совершенствовать вычислительные навыки.
стр. 6, №7,8
3
Числа от 0 до 100. Диаграммы.
(с. 7—8)
1
Строить алгоритмы изучаемых действий, использовать их для вычислений, самоконтроля и коррекции своих ошибок.
Повторить смысл действий умножения и деления,
уточнить алгоритм вычисления периметра многоугольника.
Совершенствовать вычислительные навыки, упражняться в решении задач исследовательского плана.
стр. 8,
№ 4, 6(1)
4
Решение задач на увеличение и уменьшение чисел в несколько раз
(с. 9—10)
1
Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.
Повторить приёмы сложения и вычитания двузначных чисел, таблицу умножения в пределах 20 и соответствующие случаи деления.
Упражнять учащихся в решении задач на разностное
и кратное сравнение, совершенствовать вычислительные
навыки учащихся.
стр. 10 № 8,9
5
Числа от 0 до 100.Закрепление
(с. 10—12)
1
Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.
Отработать наиболее сложные приёмы сложения и вычитания двузначных чисел, совершенствовать навыки работы над составной задачей.
умение находить разные способы решения
стр. 11, № 3,5
6
Контрольная работа №1 (входная).
1
Проявлять терпение в учебной деятельности
Проверить уровень усвоения знаний по теме «Числа от 0 до 100»
7
Работа над ошибками
1
Применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях.
Совершенствовать навыки работы
Умение записывать решения выражением
стр.12-13, №3,6
II. «СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ» - 32
8
Сумма нескольких слагаемых
(с. 14—15)
1
Читать и строить простейшие алгоритмы.
Ознакомить учащихся с правилом прибавления числа к сумме.
Компоненты суммы.
Умение прибавлять число к сумме.
Уч. стр. 15,
№ 5, 6
9
Сумма нескольких слагаемых. Алгоритм сложения
(с. 16—17)
1
Строить алгоритм сложения, применять его для вычислений, самоконтроля и коррекции своих ошибок, обосновывать с их помощью правильность своих действий.
Ознакомить учащихся с правилом
Умение находить значение числового выражения
стр.16, № 3,6
10
Сумма нескольких слагаемых. Вычисление удобным способом
(с. 17—18)
1
Строить алгоритм сложения, применять его для вычислений, самоконтроля и коррекции своих ошибок, обосновывать с их помощью правильность своих действий.
Составлять числовые выражения по условиям, заданным словесно, рисунком или таблицей.
Умение находить значение числового выражения
стр. 18, № 8,9
11
Цена. Количество.
Стоимость.
(с. 19—21)
1
Наблюдать зависимости между величинами: стоимостью, ценой и количеством товара, выявлять закономерности и строить соответствующие формулы зависимости.
Познакомить учащихся с терминами цена, количество и стоимость, зависимостью этих величин, научить
решать задачи на нахождение стоимости по известным
цене и количеству;
цена,
количество стоимость
Умение решать задачи.
стр. 20, № 3,4
12
Цена. Количество.
Стоимость. Закрепление
(с. 21—22)
1
Моделировать и анализировать условия задач с помощью таблиц.
Закрепить знания учащихся о величинах цена, количество, стоимость, научить составлять и решать обратные им задачи.
Умение решать простые задачи на нахождение стоимости.
стр. 21-22,
№2, 4
13
Проверка сложения
(с. 23—24)
1
Сравнивать разные способы вычислений.
Выбирать наиболее рациональный способ.
Ознакомить учащихся с проверкой сложения
вычитанием, основываясь на знании зависимости между
компонентами и результатом действия сложения.
Умение записывать сложение и вычитание в столбик
стр.23, №1,2
14
Проверка сложения. Закрепление
(с. 25)
1
Сравнивать разные способы вычислений,
Выбирать наиболее рациональный способ
Систематизировать приёмы сложения.
Умение записывать сложение и вычитание в столбик
стр. 25, № 5,6
15
Увеличение и уменьшение длины отрезка
(с. 26-27)
1
Сравнивать разные способы вычислений, делать проверку
Систематизировать приёмы сложения.
Умение выполнять проверку
стр.27, № 5,7
16
Прибавление суммы к числу
(с. 28—29)
1
Устанавливать распределительное свойство сложения, записывать, применять.
Оценивать своё умение это делать.
Познакомить с правилом прибавления суммы к числу.
Уметь прибавлять сумму к числу.
стр. 28-29,
№ 4,8
17
Прибавление суммы к числу. Закрепление
(с. 30—31)
1
Повторять и систематизировать полученные знания
Решать примеры и задачи.
Уметь прибавлять сумму к числу.
стр. 31, № 6, 7
18
Прибавление суммы к числу. Вычисление удобным способом
(с. 32—33)
1
Повторять и систематизировать полученные знания
Решать примеры и задачи
Уметь прибавлять сумму к числу.
стр. 32,№ 4,5
19
Обозначение геометрических фигур
(с. 34—36)
1
Научить обозначать геометрические фигуры с помощью латинских букв
Познакомить с обозначением геометрических фигур латинскими буквами.
Латинский алфавит.
Умение записывать латинские буквы.
Обозначать ими геометрические фигуры.
стр. 35, № 2, 3(3,4ст.)
20
Контрольная работа № 2 по теме «Сложение»
1
Проявлять терпение в учебной деятельности
Проверить уровень усвоения знаний по теме «Сложение»
Умение работать самостоятельно
21
Работа над ошибками
(с. 36—37)
1
Применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях.
Совершенствовать навыки работы
стр.36, № 2,3
22
Вычитание числа из суммы
(с. 38—39)
1
Исследовать разные способы записи, обобщить их.
Ознакомление учащихся со способами вычитания числа
из суммы.
Компоненты вычитания.
Умение вычитать числа из суммы.
стр. 39, № 6, 7
23
Вычитание числа из суммы. Закрепление
(с. 40—41)
1
Обдумывать ситуацию при возникновении затруднения и оценивать своё умение это делать.
Решать задачи на вычитание и сложение и записывать их выражением.
Умение решать задачи выражением.
стр. 40, № 5,6
24
Вычитание числа из суммы. Вычисление удобным способом (с. 41-42)
1
Совершенствовать умения вычитать число из суммы
Решать задачи и примеры изученных видов
Умение решать задачи и примеры изученных видов
стр. 42, №5, 8
25
Проверка вычитания
(с. 43—44)
1
Применять знания и действий в поисковых ситуациях, находить способ решения.
Показать взаимосвязь проверки сложения вычитанием, а вычитания
сложением.
Умение выполнять проверку вычислений.
стр. 43-44,
№ 3,5
26
Проверка вычитания. Закрепление
(с. 45—46)
1
Работать в парах и оценивать своё умение это делать.
Познакомиться с новым способом проверки вычитания вычитанием,
когда из уменьшаемого вычитается разность.
Умение применять все способы проверки.
стр. 45, № 2,3
27
Вычитание суммы из числа
(с. 46—48)
1
Моделировать вычитание чисел, исследовать новые способы.
Поиск и обоснование способов
вычитания суммы из числа.
Умение вычитать сумму из числа.
стр.47, № 2,4
28
Вычитание суммы из числа. Закрепление
(с. 48—49)
1
Применять простейшие приёмы развития своего внимания и оценивать своё умение это делать.
Закрепить знания выполнять действия
в выражениях со скобками.
Умение выполнять действия со скобками.
стр. 49, № 5,9
29
Вычитание суммы из числа. Вычисление удобным способом
(с. 50—51)
1
Применять простейшие приёмы развития своего внимания и оценивать своё умение это делать.
Закрепить знания выполнять действия
в выражениях со скобками.
Умение выполнять действия со скобками.
стр. 50, № 2,3
30
Приём округления при сложении.
(с. 52—53)
1
Строить алгоритм сложения, применять их для вычислений, самоконтроля и коррекции своих действий.
Познакомить со способом округления.
Умение округлять числа.
Уч. стр. 53 № 5,8
31
Приём округления при сложении. Закрепление
(с. 54—55-56)
1
Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее рациональный способ.
Закреплять способ округления при вычислениях и при решении задач.
Умение применять способ округления при сложении.
Уч. стр. 55 № 6 Р.т. стр.41, № 4
32
Контрольная работа № 3
по теме «Вычитание»
1
Проявлять терпение в учебной деятельности
Проверить уровень усвоения знаний по теме «Вычитание»
Умение работать самостоятельно
33
Приём округления при сложении. Закрепление
(с. 56-60)
1
Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее рациональный способ.
Закреплять способ округления при вычислениях и при решении задач.
Умение применять способ округления при сложении.
34
Равные фигуры (с. 60—62)
1
Исследовать ситуации, требующие сравнения фигур.
Ознакомить с новым материалом, организовать в виде практической работы на вырезание фигур, равных данной.
Умение сделать вывод, что равные фигуры имеют одинаковую форму и размеры.
стр.62, №4
35
Задачи в 3 действия
(с. 63—65)
1
Выбирать средства для открытия нового знания, фиксировать результат своей учебной деятельности.
Ознакомления учащихся с новым типом
составных задач.
Умение решать составные задачи.
стр. 64-65,
№ 3,5
36
Задачи в 3 действия. Закрепление
(с. 65—66)
1
Выбирать средства для открытия нового знания, фиксировать результат своей учебной деятельности.
Закреплять умения решать задачи изученных видов
Умение решать составные задачи.
стр. 65, №2,3
37
Урок повторения и самоконтроля
(с. 67—71)
1
Обосновывать правильность выполненного действия с помощью обращения к общему правилу.
Проверить знание изученных правил, способов вычислений и их проверки, умение решать задачи на знание зависимости между величинами
цена, количество, стоимость, умение обозначать имена
геометрических фигур буквами латинского алфавита, под-готовить учащихся к контрольной работе
Уч. стр. 68,
№ 7,9
38
Контрольная работа №4 по теме «Сложение и вычитание»
1
Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий.
Проверить знания учащихся
39
Работа над ошибками.
1
Выявлять причину ошибки и контролировать её, оценивать свою работу.
Совершенствовать знания и умения учащихся
стр.69,
№14, 18
«УМНОЖЕНИЕ И ДЕЛЕНИЕ» - 50
40
Чётные и нечётные числа
(с. 72—74)
1
Исследовать ситуации, требующие сравнения.
Познакомить с чётными и нечётными числами.
Решать задачи.
Чётные и нечётные числа.
Умение найти различие между чётными и нечётными числами.
стр.74 № 6,7
41
Чётные и нечётные числа. Закрепление
(с. 74—75)
1
Исследовать ситуации, требующие сравнения.
Решать задачи с чётными и нечётными числами
Умение найти различие между чётными и нечётными числами.
стр. 74-75, №4, 9
42
Умножение числа 3.
Деление на 3.
(с. 75—77)
1
Запоминать и воспроизводить по памяти табличные случаи умножения.
Применять алгоритм исправления.
Раскрыть закономерности составления новых табличных случаев умножения числа 3 и деления на 3.
Умение с задачами в 3 действия.
стр. 77 № 8,10
43
Умножение числа 3.
Деление на 3. Закрепление
(с. 77—78)
1
Выполнять задания поискового и творческого характера.
Закрепить знание таблицы умножения числа 3 и соответствующие случаи деления;
развивать навыки устного счёта.
Умение решать за-
дачи.
стр. 78,
№ 6(3),7
44
Умножение суммы на число
(с. 79—81)
1
Исследовать различные случаи умножения суммы на число, делать вывод.
Познакомить учащихся
с различными способами умножения суммы двух слагаемых на число, закрепить знание табличных случаев умножения и деления на 2 и на 3.
Умение применять различные способы умножения при решении задач.
стр. 80, № 4,5
45
Умножение суммы на число. Закрепление
(с. 81—82)
1
Исследовать различные случаи умножения суммы на число, делать вывод.
Закреплять умения находить разные способы умножения суммы на число
стр.81, №2,3
46
Умножение числа 4.
Деление на 4.
(с. 83—84).
1
Использовать таблицы для представления результатов выполнения поискового и творческого задания.
Познакомиться с новыми табличными случаями умножения числа 4 и деления на 4. Находить результаты вычислений, оперируя с отвлечёнными данными.
Отвлечённые данные.
Умение понимать
принцип составления таблиц умножения и деления.
стр. 84 № 6, 7
47
Умножение числа 4.
Деление на 4. Закрепление
(с. 85—86).
1
Выполнять задания поискового и творческого характера.
Закреплять знание таблицы умножения и деления на 4
Умение понимать
принцип составления таблиц умножения и деления.
стр. 85 № 2,4
48
Проверка умножения
(с. 86—87)
1
Пропедевтика алгоритма умножения двузначного числа на однозначное.
Познакомить учащихся со способами проверки умножения, научить выполнять проверку действия при вычислениях;
повторить табличные случаи умножения и деления на 2, 3 и 4, соотношения между единицами длины, совершенствовать умение решать задачи в 3 действия.
Умение проводить вычисления и выполнять проверку двумя способами.
Умение решать
задачи в 3 действия.
стр. 87 №5,6
49
Умножение двузначного числа
на однозначное.
(с. 88—90)
1
Выводить общие способы внетабличного умножения двузначного числа на однозначное.
Работа в паре.
Использовать приёмы понимания собеседника без слов.
Ознакомить учащихся с приёмом умножения двузначного числа на однозначное. Повторить десятичный состав двузначных чисел, Отработать умение заменять двузначное
число суммой разрядных слагаемых и знание свойства умножения суммы на число и числа на сумму двух слагаемых.
Двузначное.
Однозначное.
Десятичные.
Разрядные слагаемые.
Умение заменять двузначное
число суммой разрядных слагаемых.
стр. 88, №3,6
50
Умножение двузначного числа
на однозначное. Закрепление
(с. 90-91)
1
Знать общие способы вне табличного умножения двузначного числа на однозначное.
Разрядные слагаемые.
Умение заменять двузначное
число суммой разрядных слагаемых.
стр.01 № 6,8
51
Задачи на приведение к единице
(с. 92—94)
1
Фиксировать индивидуальное затруднение при построении нового способа действия, определять его место и причину, оценивать своё умение это делать.
Познакомить учащихся с новым типом задач на нахождение четвёртого пропорционального, научить решать
задачи на приведение к единице;
совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи в 2—3 действия.
Умение решать задачи в 2—3 действия и записывать в тетрадь самостоятельно.
стр. 93 № 5,7
52
Задачи на приведение к единице. Закрепление
(с. 94-95)
1
Уметь строить новый способ действия, определять его место и причину, оценивать своё умение это делать.
Учить решать задачи на нахождение четвёртого пропорционального, научить решать задачи на приведение к единице; совершенствовать вычислительные навыки
Умение решать задачи на приведение к единице и записывать их в тетрадь самостоятельно.
стр. 95, № 3, 5
53
Задачи на приведение к единице. Обобщение
(с. 96—97)
1
Уметь строить новый способ действия, определять его место и причину, оценивать своё умение это делать.
Закреплять умения решать задачи на приведение к единице; совершенствовать вычислительные навыки
Умение решать задачи на приведение к единице и записывать их в тетрадь самостоятельно.
стр. 96, № 3, 4
54
Умножение числа 5.
Деление на 5.
(с. 98—99)
Проявлять самостоятельность в учебной деятельности и оценивать своё умение это делать.
Выполнять задания поискового и творческого характера.
Познакомить и дать увидеть, что специфику группы табличных упражнений на умножение числа 5 и деление на 5 составляет её связь с умножением числа 10 и делением на 10.
Довести эту связь до сознания детей и научить ею пользоваться для рационализации вычислений.
Умение пользоваться на практике связью умножение числа на 5 и на число 10.
стр. 99, № 5,6,
55
Контрольная работа № 5
по теме
«Умножение»
1
Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий.
Проверить знания учащихся
56
Работа над ошибками.
1
Выявлять причину ошибки и контролировать её, оценивать свою работу.
Совершенствовать знания и умения учащихся
стр.101, № 3,4
57
Умножение числа 6.
Деление на 6.
(с. 102—105)
1
Наблюдать и выражать в речи зависимость результата деления от увеличения (уменьшения) делимого и делителя, использовать зависимости между компонентами и результатами деления.
Раскрыть закономерности составления новых табличных случаев умножения числа 6 и деления на 6.
Продолжить работу по совершенствованию вычислительных навыков.
Умение решать составные задачи.
Умение применять знание таблицы умножения при решении задач.
стр.104, № 3,6
58
Умножение числа 6.
Деление на 6. Закрепление
(с. 106—108)
1
Определять порядок действий в выражениях, находить их значения, строить и исполнять вычислительные алгоритмы.
Продолжить работу по закреплению знания таблиц умножения и деления с числами 2, 3, 4, 5 и 6 знаний зависимости между компонентами и результатами действий
умножения и деления порядка действий.
Умение решать задачи на приведение к единице.
стр. 109, № 5,6
59
Умножение числа 6.
Деление на 6. Решение задач
(с. 109—1111)
1
Выполнять задания поискового и творческого характера. Проявлять самостоятельность в учебной деятельности и оценивать своё умение это делать.
Отработать все изученные табличные случаи, закрепить умения учащихся решать задачи с пропорциональными величинами, на приведение к единице,
задачи в 3 действия.
Умение использовать приёмы рационализации вычислений и лучшего запоминания табличных случаев.
стр.110-111, № 4,5
60
Проверка деления
(с. 111—112)
1
Систематизировать свои достижения, представлять их, выявлять свои проблемы, планировать способы их решения.
Обобщить известные способы проверки действий сложения, вычитания и умножения, повторить взаимосвязь действий умножения и деления, зависимость между компонентами и результатом действия деления и на этой основе введены способы проверки действия деления.
Умение находить выбор нужного арифметического действия.
стр.112,
№ 8,9
61
Задачи на кратное сравнение
(с. 113—115)
1
Формулировать цели, слушать и слышать, задавать вопросы на понимание и уточнение и оценивать своё умение это делать.
Познакомить с задачами на
кратное сравнение, научиться их решать.
Умение сравнивать в кратном отношении численность групп конкретных предметов.
стр.114, № 4,6
62
Урок повторения и самоконтроля
(с. 120—123)
1
Повторить изученные случаи табличного умножения и деления, способы проверки действия деления, умножения суммы на число, приём умножения двузначного числа на однозначное, закрепить умение решать задачи на кратное сравнение.
стр. 120-121, № 9,11
63
Контрольная работа № 6 по теме «Умножение и деление. Решение задач»
Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий.
Проверить знания учащихся
64
Задачи на кратное сравнение. Закрепление
(с. 115—116)
1
Учить решать задачи на кратное сравнение
стр.116 № 6,8
65
Задачи на кратное сравнение. Обобщение
(с. 116—117)
1
Формулировать цели, слушать и слышать, задавать вопросы на понимание и уточнение и оценивать своё умение это делать.
Учить решать задачи на кратное сравнение
Умение использовать приёмы рационализации вычислений
66
ЧАСТЬ 2
Умножение числа 7. Деление на 7.
(с. 3—6)
1
Решать задачи изученных видов, строить и исполнять вычислительные алгоритмы.
Раскрыть закономерности составления новых табличных случаев умножения числа 7 и деления на 7.
Умения решать задачи на разностное
и кратное сравнение, обосновывать действия.
стр.6, № 5,6
67
Умножение числа 7. Деление на 7. Закрепление
(с. 7—10)
1
Наблюдать и выражать в речи зависимость результата деления от увеличения делимого и делителя, использовать эту зависимость.
Отработать все изученные табличные случаи, закрепить умения учащихся решать задачи различными способами. Отработать табличные случаи умножения 7, показать учащимся другие приёмы вычислений.
Умение учащихся пользоваться эти-
ми знаниями при умножении числа 7.
стр.7-8, № 6,7
68
Умножение числа 8.
Деление на 8
(с. 11—12)
1
Различать образец, понимать назначение, использовать на разных этапах урока, оценивать своё умение это делать. Работа в группе. Учёт разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций.
Познакомить с умножением и делением числа 8.
Установить связь этой группы табличных упражнений с умножением числа 4.
Умение применять приём
рационализации вычислений, использовать
приём перестановки множителей.
стр. 12, № 7,8
69
Умножение числа 8.
Деление на 8. Закрепление
(с. 12—13)
1
Работа в группе.
Учёт разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций.
Отработать табличные случаи умножения и деления числа 7
Умение применять приём
рационализации вычислений
стр. 12, № 5, 6
70
Прямоугольный параллелепипед (стр.13-14)
1
Различать образец, понимать назначение
Познакомить учащихся с понятием параллелепипед, научить находить у него вершины, рёбра, грани, уметь определять видимые и невидимые его части
Параллелепипед
Умение использовать приёмы рационализации вычислений и лучшего запоминания табличных случаев.
стр. 14, № 4, 6(1)
71
Прямоугольный параллелепипед. Закрепление (стр.15-16)
1
Различать образец, понимать назначение
Учить находить у параллелепипеда вершины, рёбра, грани, уметь определять видимые и невидимые его части
стр. 16, №6,7
72
Площади фигур.
(с. 17—19)
1
Проявлять целеустремлённость в учебной деятельности и оценивать своё умение это делать.
Ознакомить учащихся с понятием площади фигур.
Находить площадь фигур разными мерками.
Умение измерять площади фигуры
разными мерками.
стр. 18, № 4,5
73
Площади фигур. Закрепление
(с. 20—21)
1
Проявлять целеустремлённость в учебной деятельности и оценивать своё умение это делать.
Закрепить знания учащихся о площади фигур. Находить площадь фигур разными мерками.
стр.21, № 4, 6
74
Умножение числа 9.
Деление на 9
(с. 22—23)
1
Работа в парах.
Управление поведением партнёра.
Составить таблицы умножения числа 9 и деления на 9;
закрепить знание всех изученных ранее табличных случаев умножения и деления.
Совершенствовать вычислительные навыки учащихся, умение решать задачи.
стр. 23, № 7,8
75
Умножение числа 9.
Деление на 9. Закрепление
(с. 23—24)
1
Самостоятельное создание алгоритмов деятельности.
Продолжить работу по закреплению знания таблицы умножения и деления;
знания зависимости между компонентами и результатами действий умножения и деления;
порядка действий в выражениях со скобками и без скобок.
Умение решать задачи в 3 действия.
стр. 24, № 5,6
76
Таблица умножения в пределах 100.
(с. 25—26)
1
Работа в группе.
Использование критериев для обоснования своего суждения.
Отрабатывать табличные случаи умножения.
Умение применять таблицу умножения на практике.
стр. 26, № 5,6
77
Контрольная работа № 7 по теме «Умножение»
1
Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий.
Проверить знания учащихся
78
Работа над ошибками.
1
Выявлять причину ошибки и контролировать её, оценивать свою работу.
Совершенствовать знания и умения учащихся
стр.21, № 4, 6
79
Деление суммы на число
(с. 27—29)
1
Моделирование и преобразование моделей разных типов.
Ознакомление учащихся с различными способами деления суммы на число.
Умение сравнивать два способа
решения задачи и выясняют их различие.
стр. 28 №6,7
80
Деление суммы на число. Закрепление
(с. 29—31)
1
Моделирование и преобразование моделей разных типов.
Научить учащихся делить сумму на число разными способами
Умение делить сумму на число
стр. 31, № 7,8
81
Вычисления вида 48: 2
(с. 32—33)
1
Построение логической цепи рассуждений, доказательство.
Познакомить учащихся с приёмом деления двузначного числа на однозначное вида 48: 2, продолжить работу
по закреплению знаний таблицы умножения и деления.
Умение измерять площадь фигуры с помощью разных мерок; совершенствовать вычислительные
навыки учащихся и умение решать задачи в 2—3 действия.
Уч. стр. 32,
№ 3(1),4
82
Вычисления вида 48: 2. Закрепление
(с. 33—35)
1
Самостоятельное создание способов решения проблем поискового характера.
Продолжить работу по закреплению нового вычислительного приёма деления двузначного числа на однозначное вида 48: 2,
повторить табличные случаи умножения
и деления.
Умение измерять площадь фигуры разными мерками;
совершенствовать вычислительные навыки учащихся.
стр. 34, № 3,4
83
Вычисления вида 57: 3
(с. 35—36)
1
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.
Ознакомить учащихся с новым приёмом деления двузначного числа на однозначное.
Умение применять развёрнутое рассуждение по мере усвоения алгоритма.
стр. 36. № 5,6
84
Вычисления вида 57: 3. Закрепление
(с. 36—37)
1
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.
Научить делить двузначное число на однозначное
Уметь рассуждать
стр.37, № 2,4
85
Метод подбора.
Деление двузначного числа
на двузначное
(с. 38—40)
1
Работа в парах.
Выбор наиболее эффективных способов решения задач.
Познакомить с приёмом подбора цифры частного при делении двузначного числа на двузначное; закрепить знание табличных случаев умножения и деления;
повторить алгоритм вычисления периметра прямоугольника.
Совершенствовать вычислительные навыки учащихся, умение решать задачи.
стр. 39-40,
№ 7,8
86
Урок повторения и самоконтроля.
(с. 40—42)
1
Работа в паре и группе. Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.
Учёт разных мнений.
Повторить таблицу умножения и деления в пределах 100,
правила деления
суммы на число и изученные приёмы внетабличного деления двузначных чисел на однозначное и двузначное число,
измерение площади фигуры разными мерками.
стр. 40-41,
№ 5,7
87
Урок повторения и самоконтроля. Решение задач
(с. 43—44)
1
Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.
стр. 43,
№ 21, 22
88
Контрольная работа № 8 по теме «Деление»
1
Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий.
Проверить знания учащихся
89
Работа над ошибками.
(с.45)
1
Выявлять причину ошибки и контролировать её, оценивать свою работу.
Совершенствовать знания и умения учащихся
стр.45,
№ 34, 35
Раздел
«ЧИСЛА ОТ 100 ДО 1000» - 47
90
Счёт сотнями
(с. 47—48)
1
Исследовать ситуации, требующие перехода к счёту сотнями.
Познакомить учащихся с новой счётной единицей — сотней, научить считать сотнями, вести как прямой, так
и обратный счёт.
тысяча
Совершенствовать вычислительные навыки, умение обосновывать действия в решении задачи.
стр. 48 № 6, 8
91
Названия круглых сотен
(с. 49—51)
1
Устанавливать соотношения между единицами измерения длины, преобразовывать их.
Усвоить названия круглых сотен, понять принцип образования соответствующих числительных.
Единицы длины.
Соотнесение разрядных единиц счёта и единиц
длины.
стр.50-51,
№ 6,8
92
Названия круглых сотен. Закрепление
(с. 51-52)
1
Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.
Усвоить названия круглых сотен, понять принцип образования соответствующих числительных.
Соотнесение разрядных единиц счёта и единиц
длины.
стр.52, № 4,7
93
Образование чисел от 100 до 1000
(с. 53—54)
1
Строить, называть, сравнивать, упорядочивать числа от 100 до 1000.
Познакомить учащихся с образованием чисел от 100 до 1000 из сотен, десятков и единиц, названиями этих чисел.
Умение вести прямой и обратный
счёт в пределах 1000.
стр. 54 № 6(2),8
94
Трёхзначные числа
(с. 55—57)
1
Моделировать сложение и вычитание трёхзначных чисел.
Ввести понятие трёхзначного числа, научить учащихся читать и записывать
трёхзначные числа.
Трехзначное.
Умение применять смысл записи, принцип поместного значения цифр в записи числа.
стр. 56-57,
№ 5,8
95
Трёхзначные числа. Закрепление
(с. 57—58)
1
Моделировать сложение и вычитание трёхзначных чисел.
Научить учащихся читать и записывать
трёхзначные числа.
стр.58, № 5,7
96
Задачи на сравнение
(с. 59—60)
1
Решать составные задачи, сравнивать условия различных задач и их решения, выявлять сходство и различие.
Познакомить учащихся с новым типом задач на нахождение четвёртого пропорционального, решаемых методом сравнения, научить решать эти задачи.
Умение решать задачи методом приведения к единице и
методом сравнения.
стр. 60 № 4,8
97
Устные приёмы сложения
и вычитания вида 520+400, 520+40, 370-200, 370-20
(с. 61—63)
1
Исследовать ситуации, требующие перехода к счёту сотнями.
Ознакомить с приёмами сложения и вычитания вида 520 + 400, 520 + 40, 370 − 200, 370 − 20
Умение применять устные приёмы сложения.
стр. 62, № 4,6
98
Устные приёмы сложения и вычитания вида 70+50, 140-60
(с. 63—65)
1
Исследовать ситуации, требующие перехода к счёту сотнями.
Ознакомить с приёмами сложения и вычитания вида 70 + 50, 140 − 60
стр. 64, № 5,6
99
Устные приёмы сложения и вычитания вида 430+250, 370-140 (стр.65-66)
1
Исследовать ситуации, требующие перехода к счёту сотнями.
Ознакомить с приёмами сложения и вычитания вида 430 + 250, 370 − 140
стр. 66, № 4,6
100
Устные приёмы сложения и вычитания вида 430+80
(стр.67-68)
1
Исследовать ситуации, требующие перехода к счёту сотнями.
Ознакомить с приёмами сложения и вычитания вида 430 + 80.
стр. 68,№ 7,9
101
Единицы площади
(с. 69—71)
1
Устанавливать соотношения между общепринятыми единицами площади, преобразовывать, сравнивать единицы площади, разрешать житейские ситуации, требующие умения находить значение площади.
Познакомить учащихся с единицами площади —
Квадратным сантиметром, квадратным дециметром и квадратным метром, их обозначениями (см2, дм2, м2).
Единицы площади.
Умение применять единицы площади в практике измерения площадей.
стр.71, № 4,6(1)
102
Единицы площади. Закрепление
(с. 72—73)
1
Устанавливать соотношения между общепринятыми единицами площади, преобразовывать, сравнивать единицы площади, разрешать житейские ситуации, требующие умения находить значение площади.
Закрепить представления о единицах площади,
их обозначениях и соотношении.
Умение измерять площадь фигур.
стр. 72-73,
№ 5,7
103
Урок повторения и самоконтроля
1
Выполнять задания поискового и творческого характера.
стр.78, №8,9
104
Контрольная работа №9 по теме «Сложение и вычитание трёхзначных чисел»
1
Применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях.
Проверить знания учащихся
105
Работа над ошибками.
1
Выявлять причину ошибки и корректировать их, оценивать свою работу.
Совершенствовать знания и умения учащихся
Р.т. стр.61, №10- 12
106
Площадь прямоугольника
(с. 74—77)
1
Устанавливать соотношения между общепринятыми единицами площади, преобразовывать, сравнивать единицы площади, разрешать житейские ситуации, требующие умения находить значение площади.
Познакомить с правилами вычисления площади прямоугольника.
Умение находить площадь прямоугольника.
107
Площадь прямоугольника. Закрепление
(с. 77-78)
1
Устанавливать соотношения между общепринятыми единицами площади, преобразовывать, сравнивать единицы площади, разрешать житейские ситуации, требующие умения находить значение площади
Закрепить умения вычислять площадь прямоугольника
стр. 77,
№ 2,5(1-3)
108
Деление с остатком
(с. 79—81)
1
Моделировать деление с остатком с помощью схематических рисунков, выявлять свойства деления с остатком, строить алгоритм деления с остатком.
Познакомить учащихся с алгоритмом деления с остатком, научить использовать его при вычислениях.
Умение применять алгоритм деления с остатком при вычислениях
стр. 81, № 7, 8
109
Деление с остатком. Закрепление
(с. 81—83)
1
Решать задания поискового и творческого характера.
Закрепить знание алгоритма деления с остатком и умение использовать его при вычислениях;
Компоненты деления.
Остаток.
Совершенствовать вычислительные навыки,
творческую активность при решении задач.
Р.т. стр. 63,
№ 5,6
110
Километр
(с. 83—84)
1
Выводить общее правило перехода к большим меркам и перехода к меньшим меркам, применять это правило для преобразования единиц длины.
Познакомить с новой единицей длины — километром и повторить изученные ранее единицы длины и их соотношения.
Километр.
Единицы длины.
Уметь раскрыть взаимосвязь единиц длины и единиц счёта.
стр. 84 № 4,7
111
Километр. Решение задач
(с. 85)
1
Применять правило для преобразования единиц длины мелкие в более крупные и наоборот
Закрепить знания учащихся о километре, повторить изученные ранее единицы длины и их соотношения.
Единицы длины.
Р.т. стр. 66, 67 № 2,3,4
112
Письменные приёмы сложения и вычитания
(с. 86—87)
1
Пошагово контролировать выполняемое действие, при необходимости выявлять причину, корректировать её.
Познакомить учащихся с алгоритмом сложения и вычитания трёхзначных чисел без перехода через десяток.
Трёхзначное число.
Умение анализировать и решать задачи.
стр. 87, № 5,9
113
Письменные приёмы сложения
и вычитания. Алгоритм вычислений
(с. 88—89)
1
Записывать способы действий с трёхзначными числами с помощью алгоритмов, использовать алгоритмы для вычислений, обоснования правильности своих действий, пошагового самоконтроля.
Познакомить с алгоритмом сложения и вычитания трёхзначных чисел с переходом через
разряд.
Умение рационально вычислять
за счёт использования наиболее эффективного приёма выполнения действий.
стр. 88, № 3,8
114
Письменные приёмы сложения
и вычитания. Закрепление
(с. 88—89)
1
Записывать способы действий с трёхзначными числами с помощью алгоритмов, использовать алгоритмы для вычислений
Учить складывать трёхзначные числа с переходом через разряд
Умение рационально вычислять
стр. 89,№5,6
115
Повторение знаний по теме «Письменные приёмы сложения и вычитания»
(с. 90-94)
1
Записывать способы действий с трёхзначными числами с помощью алгоритмов, использовать алгоритмы для вычислений
Складывать трёхзначные числа с переходом через разряд
Умение рационально вычислять
стр. 91, № 7, 10
116
Контрольная работа №10 по теме «Письменные приёмы сложения и вычитания»
1
Применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях.
Проверить знания учащихся
117
Работа над ошибками
1
Выявлять причину ошибки и корректировать их, оценивать свою работу.
Совершенствовать знания и умения учащихся
стр. 94,
№ 28, 29
118
Умножение круглых сотен
(с. 95—96)
1
Выполнять задания поискового и творческого характера.
Познакомить с умножением на круглые сотни. Строить общие способы умножения на 10 и на 100.
Умение умножать круглые сотни.
стр. 96 № 4,6
119
Умножение круглых сотен. Закрепление
(с. 97—98)
1
Выполнять задания поискового и творческого характера.
Учить умножать на круглые сотни. Строить общие способы умножения на 10 и на 100.
Умение умножать круглые сотни.
Р.т. стр. 79,№ 12-14
120
Деление круглых сотен (с. 98-99)
1
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.
Познакомить с делением
круглых десятков и повторить изученные ранее приёмы
вычислений.
Умение активно приёмы внетабличного деления.
стр. 99 № 4,7
121
Деление круглых сотен. Закрепление
(с. 99-101)
1
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.
Учить делить круглые десятки и повторять изученные ранее приёмы вычислений
Умение активно использовать приёмы внетабличного деления.
стр.100, № 5,6
122
Грамм
(с. 101—103)
1
Выявлять общий принцип измерения величин, использовать его для измерения массы.
Упорядочивать предметы по массе.
Познакомить с единицей массы - граммом. Повторить нумерацию трёхзначных чисел, изученных приёмов
устных и письменных вычислений в пределах 1000.
Грамм.
Умение конкретно представлять эти
величины.
стр. 102, № 3,4
123
Грамм. Закрепление
(с. 103—104)
1
Упорядочивать предметы по массе.
Закреплять знания детей по теме «Масса» Повторить нумерацию трёхзначных чисел
Умение конкретно представлять эти
величины.
стр.105, № 7,8
124
Умножение на однозначное число
(с. 107—109)
1
Строить и применять алгоритмы умножения многозначного числа на однозначное.
Показать новую запись умножения в столбик. Рассмотреть случай письменного умножения трёхзначного числа на однозначное с одним переходом через разряд. Ознакомить с двумя способами письменного умножения.
Уметь умножать на однозначное число.
стр. 108, №8, 9
125
Умножение на однозначное число. Алгоритм вычислений
(с. 110—111)
1
Применять алгоритмы умножения многозначного числа на однозначное.
Уметь письменно умножать трёхзначное число на однозначное с одним переходом через разряд.
Уметь умножать на однозначное число
стр.111, №6,7
126
Деление на однозначное число
(с. 112—113)
1
Обосновывать правильность своих действий с помощью построенных алгоритмов, осуществлять самоконтроль,
коррекцию своих ошибок.
Познакомиться с алгоритмом
письменного деления трёхзначного числа на однозначное.
Отработать способ проверки деления умножением.
Уметь выполнять деление многозначного числа на однозначное.
стр.113, № 5, 6
127
Деление на однозначное число. Закрепление
(с. 113—115)
1
Строить алгоритмы, осуществлять контроль, корректировать свои ошибки
Уметь письменно умножать трёхзначное число на однозначное Отработать способ проверки деления умножением.
стр.114, № 7, 8
128
Деление на однозначное число. Решение задач
(с. 115—117)
1
Строить алгоритмы, осуществлять контроль, корректировать свои ошибки
Уметь письменно умножать трёхзначное число на однозначное Отработать способ проверки деления умножением.
стр.116-117,
№ 7,9
129
Повторение пройденного материала.
(с.117-118)
1
Строить алгоритмы, осуществлять контроль, корректировать свои ошибки
Подготовить учащихся
к выполнению контрольной работы.
стр. 118, № 6,8
130
Контрольная работа №11 по теме «Умножение и деление на однозначное число»
1
Применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях.
Проверить знания учащихся
131
Работа над ошибками.
(с.118-119)
1
Выявлять причину ошибки и корректировать их, оценивать свою работу.
Совершенствовать знания и умения учащихся
стр.118-119,
№ 2,5
132
Повторение. Таблица умножения и деления
1
Строить алгоритмы, осуществлять контроль, корректировать свои ошибки
Совершенствовать знания и умения учащихся
Знать таблицу умножения и уметь употреблять её при решении примеров и задач
стр. 120,
№ 4, 6(1)
133
Итоговая контрольная работа №12 за 3 класс
1
Строить алгоритмы, осуществлять контроль, корректировать свои ошибки
Проверить знания учащихся
134
Работа над ошибками
1
Строить алгоритмы, осуществлять контроль, корректировать свои ошибки
Совершенствовать знания и умения учащихся
стр.120,
№ 9(1.2ст.),10
135
Повторение. Приёмы умножения и деления
1
Строить алгоритмы, осуществлять контроль, корректировать свои ошибки
Совершенствовать знания и умения учащихся
стр.120,
№ 9(3,4ст.)
136
Повторение. Вычисления периметра и площади
1
Строить алгоритмы, осуществлять контроль, корректировать свои ошибки
Совершенствовать знания и умения учащихся
Учебно-тематическое планирование уроков математики в 3 классе
п/п
Наименование разделов и тем
Всего часов
Количество часов
Теоретические
Практические
1
Числа от 0 до 100. Повторение
7
7
2
Сложение и вычитание
32
32
3
Умножение и деление
50
50
4
Числа от 100 до 1000
47
47
Итого:
136
136
