Урок русского языка в 4 классе (УМК «Гармония»)
Поговорим об именах существительных в именительном падеже множественного числа
Учитель: Седакова Светлана Алексеевна
Цели:
Образовательные:
- способствовать формированию умения грамотно употреблять в речи форму именительного падежа имен существительных множественного числа.
Развивающие:
- развивать умение высказывать и обосновывать свою точку зрения;
-развивать логическое мышление, способность анализировать предложенный материал;
- развивать навыки устной и письменной речи;
- развивать умение работать самостоятельно.
Воспитательные:
- формировать познавательный интерес;
- воспитывать аккуратность, ответственное отношение к обучению;
- воспитывать чувство товарищества, взаимопомощи, самостоятельности.
Формируемые УУД:
Личностные:
-Развивать трудолюбие, аккуратность;
- развивать учебную мотивацию.
Регулятивные:
- учить определять и формулировать цель урока;
- формировать умение определять последовательность своих действий для решения предметной задачи;
- формировать умение анализировать свою деятельность.
Познавательные:
- формировать умение грамотно употреблять в речи форму именительного падежа имен существительных множественного числа;
- развивать любознательность и познавательную инициативу;
- формировать умение в постановке проблемы и учебной цели;
- способствовать развитию готовности к принятию и решению учебной цели;
- формировать умения обобщать знания и делать выводы.
Коммуникативные:
- формировать умение отвечать на поставленный вопрос;
- развивать навыки устной и письменной речи.
Ход урока:
Организационный момент.
- Ребята, сегодня у нас на уроке присутствуют гости. Поприветствуйте их.
Садитесь.
Откройте тетради.
Запишите в тетрадь число, классная работа.
Актуализация знаний.
Фронтально.
- Вспомним, что мы знаем об именах существительных?
(часть речи, обозначает предмет, отвечает на вопросы «кто? что?», изменяется по числам и падежам, имеет род и склонение)
- Что мы знаем об именах существительных во множественном числе?
(имеют одинаковые окончания во всех склонениях в трёх падежах:
Д.п. –ам, -ям; Т.п. – амии, -ями, П.п. – ах,-ях)
Постановка темы и цели урока.
-Перед вами текст (на доске). Спишите, вставьте пропущенные окончания.
1 человек у доски.
В Историческ.. музе. есть разные экспонаты. Есть рукописи, книги, предметы быта, коллекции монет и многое другое .
- Проверяем.
- Определите число и падеж существительных.
-Назовите существительные множественного числа. (Экспонаты, рукописи, книги, украшения)
- Что интересного заметили? (Все в И.п.)
- Что можете сказать про окончания? ( У всех существительных множественного числа разные окончания)
- Почему же у имён существительных множественного числа разные окончания?
- Какую задачу ставим перед собой на сегодняшнем уроке? (Узнать, почему существительное множественного числа в И.п. имеют разные окончания, научиться писать эти окончания)
Изучение нового материала.
-Чтобы узнать, почему окончания имён существительных в И.п. множественного числа разные, выполним следующее задание (карточка 1)
- Прежде чем приступить к заданию, ответьте на вопрос: как определить склонение существительного во множественном числе?
Выполняют задание. 1 человек у доски.
[pic]
Проверка.
- Посмотрите внимательно на слова, которые вы записали. Заметили ли что-то необычное?
- От чего же зависит безударное окончание имени существительного во множественном числе?
- Сделайте вывод, какие окончания имеют существительные множественного числа 1 склонения, 2 склонения, 3 склонения?
- Давайте проверим ваши предположения.
- Откройте учебник на стр.126 упр.274 (правило).
- Совпали ваши выводы?
Закрепление пройденного материала.
Работа по таблице («по цепочке» с комментированием с места). (карточка 2)
[pic]
- Подберите для каждой группы еще по 2 слова.
Проверка с объяснением.
- Учебник с.126 упр. 276.
- Разрешите спор ребят.
(Окна (ср. р., 2 скл., мн.ч..,И.п. стёкла, ср. р.)
- Как вы думаете, почему ребята допустили ошибки в окончаниях? (не знали склонения)
- Как думаете, в какую группу нужно отнести слова (на доске): сметана, сахар, посуда?
- Как будем рассуждать? Можно ли изменить число у этих слов?
Данные имена существительные называют то, что нельзя посчитать, они не имеют формы множественного числа. Такие слова называют именами существительными с обобщённым значением.
- Приведите примеры имен существительных с обобщенным значением. (Вода, оружие, мебель, деньги, одежда, …)
Игра
- Я называю имя существительное и бросаю мяч одному из вас. Тот, кто ловит мяч, называет форму множественного числа, окончание и склонение.
Метро, книга, зайцы, дерево, одежда, техника, бельё, рука, предмет, серьга,
поле.
Подведение итогов:
- Давайте вспомним, какую цель мы ставили перед собой в начале урока?
- Достигли ли мы этой цели?
- Что мы узнали?
- Закончите урок одной из фраз (на доске):
Сегодня я узнал…
Было интересно…
Было трудно…
Теперь я могу…
Домашнее задание: с.126 – 127 правила,
с. 127 упр.279.
