Программа и КТП по окружающему миру для 3 класса по программе школа 21 века

Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение «Саракташская средняя общеобразовательная школа №2»

Принято

на заседании

педагогического совета

протокол №1 от 30.08.2016г

Утверждено

Директор МОБУ СОШ №2

_____________ /Л.А. Сухова/ «_____»__________20____г

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по учебному курсу

«окружающий мир»

3 «А» класс

начальное общее образование

Разработана: учителем начальных классов высшей категории

Мерзликиной Лилией Михайловной

2016- 2017 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа по литературному чтению составлена на основе:

1. Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 г. № 373 с изм.)

2. Приказа министерства образования и науки Российской Федерации от 31.12.2015 г. № 1576 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6октября 2009 г. № 373» (Зарегистрировано в Минюсте России 02.02.2016 г. № 40936).

3. Основной образовательной программы начального общего образования муниципального общеобразовательного бюджетного учреждения «Саракташская средняя общеобразовательная школа №2 (утвержденой директором школы приказ №192 от 31.08.2015г).

4. Учебного плана муниципального общеобразовательного бюджетного учреждения «Саракташская средняя общеобразовательная школа №2» на 2016- 2017 учебный год.

Программа обеспечена учебником для учащихся общеобразовательных учреждений 3 класс: в 2 ч. Н.Ф.Виноградова. – М.: Вентана-Граф, 2013 г.

Объем программы: программа рассчитана на 68 часов (34 учебные недели по 2 часа)

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты представлены двумя группами целей. Одна группа относится к личности субъекта обучения, его новым социальным ролям, которые определяются новым статусом ребенка как ученика и школьника. Это:

готовность и способность к саморазвитию и самообучению,
достаточно высокий уровень учебной мотивации, самоконтроля и самооценки;
личностные качества, позволяющие успешно осуществлять учебную деятельность и взаимодействие с ее участниками.

Другая группа целей передает социальную позицию школьника, сформированность его ценностного взгляда на окружающий мир. Это:

формирование основ российской гражданской идентичности, понимания особой роли многонациональной России в объединении народов, в современном мире, в развитии общемировой культуры; понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные достижения;
воспитание уважительного отношения к своей стране, ее истории, любви к родному краю, своей семье, гуманного отношения, толерантности к людям, независимо от возраста, национальности, вероисповедания;
понимание роли человека в обществе, принятие норм нравственного поведения в природе, обществе, правильного взаимодействия со взрослыми и сверстниками;
формирование основ экологической культуры, понимание ценности любой жизни, освоение правил индивидуальной безопасной жизни с учетом изменений среды обитания.

Предметные результаты обучения нацелены на решение, прежде всего, образовательных задач:

осознание целостности окружающего мира, расширение знаний о разных его сторонах и объектах;
обнаружение и установление элементарных связей и зависимостей в природе и обществе;
овладение наиболее существенными методами изучения окружающего мира (наблюдения, опыт, эксперимент, измерение);
использование полученных знаний в продуктивной и преобразующей деятельности;
расширение кругозора и культурного опыта школьника, формирование умения воспринимать мир не только рационально, но и образно.

В соответствии со стандартом второго поколения при отборе содержания обучения и конструировании его методики особое внимание уделяется освоению метапредметных результатов естественно-научного и обществоведческого образования. Среди метапредметных результатов особое место занимают познавательные, регулятивные и коммуникативные действия:

познавательные как способность применять для решения учебных и практических задач различные умственные операции (сравнение, обобщение, анализ, доказательства и др.);
регулятивные как владение способами организации, планирования различных видов деятельности (репродуктивной, поисковой, исследовательской, творческой), понимание специфики каждой;
коммуникативные как способности в связной логически целесообразной форме речи передать результаты изучения объектов окружающего мира; владение рассуждением, описанием повествованием.

Особое место среди метапредметных универсальных действий занимают способы получения, анализа и обработки информации (обобщение, классификация, сериация, чтение и др.), методы представления полученной информации (моделирование, конструирование, рассуждение, описание и др.).

К концу обучения в 3 классе учащиеся научатся:

— характеризовать условия жизни на Земле;

— устанавливать зависимости между состоянием воды и температурой воздуха;

— описывать свойства воды (воздуха);

— различать растения разных видов, описывать их;

— объяснять последовательность развития жизни растения, характеризовать значение органов растения;

— объяснять отличия грибов от растений;

— характеризовать животное как организм;

— устанавливать зависимость между внешним видом, особенностями поведения и условиями обитания животного;

— составлять описательный рассказ о животном;

—приводить примеры (конструировать) цепи питания;

— характеризовать некоторые важнейшие события в истории российского государства (в пределах изученного);

— сравнивать картины природы, портреты людей, одежду, вещи и др. разны эпох;

— называть даты образования Древней Руси, венчания на царства первого русского царя; отмены крепостного права; свержения последнего русского царя;

— работать с географической и исторической картой, контурной картой.

К концу обучения в 3 классе учащиеся могут научиться:

— ориентироваться в понятии «историческое время»; различать понятия «век», «столетие», «эпоха»;

— анализировать модели, изображающие Землю (глобус, план, карту). Различать географическую и историческую карты. Анализировать масштаб, условные обозначения на карте;

— приводить примеры опытов, подтверждающих различные их свойства;

— проводить несложные опыты по размножению растений.

— проводить классификацию животных по классам; выделять признак классификации;

— рассказывать об особенностях быта людей в разные исторические времена

— ориентироваться в сущности и причинах отдельных событий в истории родной страны (крепостное право и его отмена; возникновение ремесел; научные открытия и др.);

— высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы, сравнивать свои высказывания с текстом учебника.

Содержание учебного предмета

Третий класс (68 ч)

Введение (1ч)

Как работать с учебником.

Земля – наш общий дом (9ч)

Солнечная система. Солнце – звезда. Земля – планета Солнечной системы. «Соседи» Земли по Солнечной системе.

Изображение Земли. Глобус – модель Земли. План. Карта (географическая и историческая). Масштаб,

условные обозначения карты. Карта России.

Условия жизни на Земле. Солнце – источник тепла и света.

Вода. Значение воды для жизни на Земле. Разные состояния воды в зависимости от температуры воздуха.

Свойства воды. Источники воды на Земле. Водоёмы, их разнообразие. Растения и животные разных водоёмов. Охрана воды от загрязнения.

ОБЖ: правила поведения на водоёмах в разные времена года.

Воздух. Значение воздуха для жизни на Земле. Воздух – смесь газов. Охрана воздуха.

Человек познаёт мир (2 ч)

Наблюдения, опыты, эксперименты – методы познания человеком окружающего мира. Изображение Земли. Глобус – модель Земли. План. Карта (географическая и историческая). Масштаб, условные обозначения карты. Карта России. Расширение кругозора школьников. Представления людей древних цивилизаций о происхождении Земли. История возникновения жизни на Земле. Как человек исследовал Землю. История возникновения карты.

Бактерии и грибы (3ч).

Бактерии. Грибы. Отличие грибов от бактерий.

Растительный мир Земли (8 ч)

Распространение растений на земле, значение растений для жизни. Растения и человек. Разнообразие растений: водоросли, мхи, папоротники, хвойные (голосеменные), цветковые, их общая характеристика.

Растения – живые тела (организмы). Жизнь растений для жизни: однолетние, двулетние, многолетние. Питание растений. Роль корня и побега в питании. Размножение растений. Распространение плодов семян.

Человек и растения (2ч).

Культурные растения в жизни человека. Красная книга России.

Животный мир Земли (12 ч)

Животные – часть природы. Роль животных в природе. Животные и человек. Разнообразие животных: одноклеточные, многоклеточные , беспозвоночные, позвоночные (на примере отдельных групп и представителей).

Животные – живые тела (организмы). Поведение животных. Приспособление к среде обитания. Охрана животных.

Расширение кругозора школьников. Животные родного края. Цепи питания. Как животные воспитывают своих детёнышей.

Человек и животные (2ч)

Почему люди приручали диких животных. Как человек одомашнил животных. О заповедниках.

Наша Родина: от Руси до России (6ч)

Древняя Русь. Древнерусское государство. Московская Русь. Российская империя.

Советская Россия. СССР. Российская Федерация.

Как жили наши предки (8ч)

Какими людьми были наши предки? Портрет славянина. Патриотизм, смелость, трудолюбие, добросердечность, гостеприимство – основные качества славянина.

Крестьянское жилище. Городской дом. Культура быта: интерьер дома, посуда, утварь в разные исторические времена. Одежда. Костюм богатых и бедных, горожан и крестьян, представителей разных сословий (князя, боярина, дворянина).

Расширение кругозора школьников. Происхождение имён и фамилий. Имена в далёкой древности. Во что верили славяне. Принятие христианства на Руси.

Как трудились наши предки (12ч)

Человек и растения. Культурные растения. Что такое земледелие. Хлеб – главное богатство России. Крепостные крестьяне и помощники. Отмена крепостного права. Рыболовство и охота на Руси и в России.

Ремёсла. Возникновение и развитие ремёсел на Руси, в России (кузнечное, ювелирное, гончарное, оружейное и др.). Знаменитые мастера литейного дела. Андрей Чохов. Появление фабрик и заводов. Рабочие капиталисты.

Торговля. Возникновение денег.

Развитие техники в России (на примере авиации, автостроения). Освоение космоса. Строительство. Первые славянские поселения, древние города (Великий Новгород, Москва, Владимир).

Расширение кругозора школьников. Орудия труда в разные исторические эпохи. «Женский» и «мужской» труд. Особенности труда людей родного края. Как дом «вышел» из-под земли.

Экскурсии. В природные сообщества, на водный объект с целью изучения использования воды человеком, её охраны от загрязнения. В краеведческий музей, на предприятия, в аптеку.

Опыты. Распространение тепла от его источника. Смена сезонов, дня и ночи. Роль света и воды в жизни растений. Состав почвы.

Практические работы. Работа с картой (в соответствии с заданиями в рабочей тетради). Работа с живыми растениями и гербарными экземплярами.

Тематическое планирование

п/п

Наименование разделов или глав

Количество часов

В том числе

контрольных уроков

Земля – наш общий дом

Как человек изучает Землю

Бактерии и грибы

Растительный мир Земли

Животный мир Земли

Наша Родина: от Руси до России

Как жили наши предки

Как трудились наши предки

Резерв

Итого:

Согласовано

Заместитель директора по УР

____________/ Шошина И.А./

«_____»__________20____г

Утверждено

Директор МОБУ СОШ №2

_____________ /Л.А.Сухова/ «_____»__________20____г

Календарно – тематическое планирование

по окружающему миру

для 3 классов

учитель: Мерзликина Лилия Михайловна

Используемые учебники: (учебник для учащихся общеобразовательных учреждений 3 класс: в 2 ч. Н.Ф.Виноградова. – М.: Вентана-Граф, 2013 г.

Количество часов в год: 68

Количество часов в неделю: 2

Количество контрольных работ: 4

Количество практических работ: 1

2016-2017 учебный год

п/п

Тема урока

Кол-во часов

Дата по плану

Дата по факту

Где и когда ты живёшь.

Природные тела и природные явления. Солнце – тело неживой природы.

Земля – планета Солнечной системы.

Земля – планета жизни. Солнце – источник тепла и света.

Вода – условие жизни на Земле.

Воздух – условие жизни на Земле.

Изображение Земли.

План и карта. Практическая работа.

Работа с картой (в соответствии с заданиями в рабочей тетради).

Бактерии.

Грибы.

Растения встречаются повсюду. Если бы на Земле не было растений.

Разнообразие растений на Земле.

Растение – живой организм.

Размножение растений.

Распространение плодов и семян.

Проверь себя.

Растения дикорастущие и культурные.

Как возникло земледелие. Хлеб – всему голова.

Красная книга России.

Животные – часть природы. Роль животных в природе.

Разнообразие животных.

Животное – живой организм.

Поведение животных.

Беспозвоночные животные.

Позвоночные животные.

Природное сообщество.

Человек и животное. Почему люди приручали диких животных.

Заповедники.

Проверь себя.

Древняя Русь. Восточнославянские племена.

Великие князья в Древней Руси.

Как Москва стала столицей. Иван Грозный.

Пётр I Великий – император России.

Екатерина II Великая.

Император Николай II.

Советская Россия.

Из истории имён.

Как выглядели наши предки.

Как в старину трудились наши предки.

Как защищали Родину наши предки. Какими были наши предки.

Какие предметы окружали русских людей.

Русская трапеза.

Во что верили наши предки.

Принятие христианства на Руси.

Проверь себя.

Тест

Что создавалось трудом крестьянина.

Труд крепостных крестьян.

Что такое ремесло.

Игрушечных дел мастера.

Маленькие мастера.

О гончарном ремесле.

О труде ткачей.

Русские оружейники.

Что создавалось трудом рабочего Первые российские мануфактуры.

Железные дороги в России.

Первые пароходы и пароходство в России.

Проверь себя.

Автомобилестроение в России.

Самолётостроение в России.

Время космических полётов.

Праздник - викторина «Мир вокруг нас»

Повторение