Календарно- тематическое планирование по математике, 1 класс, 132 ч, Моро М.И.
Пересчитывать предметы; выражать результат натуральным числом; сравнивать числа.
Определять и формулировать с помощью учителя цель деятельности на уроке. Умение выделять в явлениях существенные и несущественные, необходимые и достаточные признаки.
Определение под руководством педагога самых простых правил поведения при сотрудничестве. Понимание причин успеха и неудач в собственной учебе.
2.
2.09
Счет предметов.
Пересчитывать предметы; выражать результат натуральным числом; сравнивать числа.
Определять и формулировать с помощью учителя цель деятельности на уроке. Умение выделять в явлениях существенные и несущественные, необходимые и достаточные признаки.
Определение под руководством педагога самых простых правил поведения при сотрудничестве. Понимание причин успеха и неудач в собственной учебе.
3.
4.09
Пространственные представления (вверху, внизу, слева, справа).
Считать предметы. Оперирование тематическими понятиями.
Слушать и понимать речь других. Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике.
Умение в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества делать выбор, как поступить.
4.
7.09
Урок-путешествие. Временные представления (раньше, позже, сначала, потом, после ).
Оперировать понятиями «раньше», «потом», «дальше», «ближе», сравнивать предметы и группы предметов.
Совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе.
5.
8.09
Столько же. Больше. Меньше.
Сравнивать группы предметов путем установления взаимно однозначного соответствия.
Слушать и понимать речь других. Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.
Принимать и осваивать социальную роль обучающегося. Осознавать собственные мотивы учебной деятельности и личностного смысла учения.
6.
9.09
На сколько больше? На сколько меньше?
Пересчитывать предметы, сравнивать группы предметов; выявлять существенные признаки в группе предметов.
Сравнивать, анализировать, классифицировать математический материал по разным признакам (на доступном для первоклассника уровне). Слушать и понимать речь других.
Принятие нового статуса «ученик», внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе. Понимание причин успеха и неудач в собственной учебе.
7.
11.09
На сколько больше? На сколько меньше?
Выяснять, на сколько в одной из сравниваемых групп предметов больше (меньше), чем в другой.
Сравнивать, анализировать, классифицировать математический материал по разным признакам (на доступном для первоклассника уровне).
Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности.
8.
14.09
Урок - экскурсия "Признаки предметов"
Иметь представление о разнообразии свойств предметов. Называть свойства предметов.
Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения учебных задач).
Принятие нового статуса «ученик», внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.
ЧИСЛА ОТ 1 до 10 и ЧИСЛО 0. НУМЕРАЦИЯ ( 28 ч. )
9.
15.09
Много. Один. Число и цифра 1.
Сравнивать предметы по цвету, форме и размеру, по заданию учителя менять цвет, форму и размер предметов. Оперировать понятиями «один – много», соотносить цифру с числом 1.
Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Строить простые речевые высказывания с использованием изученных математических терминов.
Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.
10.
16.09
Число и цифра 2. Как получить число 2..
Сравнивать геометрические фигуры по различным основаниям, классифицировать фигуры, писать цифры 1, 2.
Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.
Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.
11.
18.09
Число и цифра 3. Как получить число 3.
Знание состава числа 3. Соотносить цифры с числом предметов, писать цифры 1, 2, 3.
Слушать речь других, строить простые речевые высказывания с использованием изученных математических терминов.
Принятие нового статуса «ученик», внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.
12.
21.09
Урок - сказка "Волшебные знаки". Знаки « + » (прибавить), « – » (вычесть), « = » (получится).
Сравнивать и фиксировать одинаковые и различные группы предметов. Пользоваться математической терминологией.
Работать в группах: составлять план работы, распределять виды работ между членами группы, устанавливать сроки выполнения работы по этапам и в целом, оценивать результат работы.
Принятие нового статуса «ученик», внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.
13.
22.09
Число и цифра 4.
Знание состава чисел 3 и 4. Понимание отличия понятий «число» и «цифра».
Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.
Принятие нового статуса «ученик», внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.
14.
23.09
Длиннее. Короче. Одинаковые по длине.
Сравнивать объекты по длине. Пользоваться математической терминологией.
Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.
Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.
15.
25.09
Число и цифра 5.
Наличие представления о числе 5. Знание состава числа 5. Наличие представлений о пятиугольнике, различать изученные фигуры.
Работать по предложенному учителем плану, отличать верно выполненное задание от неверно выполненного.
Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.
16.
28.09
Урок - игра "Математический лабиринт".
Сравнивать группы предметов по количеству на основе составления пар, складывать и вычитать в пределах 5 разными способами присчитывания и отсчитывания нескольких единиц на числовом отрезке.
Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, числовые выражения, равенства, неравенства, плоские геометрические фигуры.
Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. Понимание роли математических действий в жизни человека.
17.
29.09
Числа от 1 до 5: получение, сравнение, запись, соотнесение числа и цифры. Состав числа 5 из двух слагаемых.
Пересчитывать предметы; выражать результат натуральным числом; сравнивать числа.
Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы и задачи на основе простейших математических моделей.
Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.
18.
30.09
Соотнесение рисунка и числового равенства. Состав чисел от 2 до 5.
Выполнять простейшие геометрические построения (строить замкнутые и незамкнутые ломаные линии с заданным количеством звеньев).
Оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста). Слушать и понимать речь других.
Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.
19.
2.10
Точка. Линии: кривая, прямая. Отрезок. Луч.
Наличие представлений о понятиях «точка», «кривая линия», «прямая», «отрезок».
Сравнивать, анализировать результаты сравнения, обобщать и классифицировать на уровне, доступном для первоклассника.
Принятие нового статуса «ученик», внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.
20.
5.10
Урок - экскурсия " Ломаная линия. "
Выделять ломаную линию среди других фигур, отличать замкнутые линии от незамкнутых, выполнять простейшие геометрические построения.
Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы и задачи на основе простейших математических моделей.
Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий, умение анализировать свои действия и управлять ими.
21.
6.10
Знаки сравнения > (больше), < (меньше), = (равно).
Сравнивать группы предметов по количеству на основе составления пар и фиксировать результаты сравнения с помощью знаков.
Работать по предложенному учителем плану. Отличать верно выполненное задание от неверно выполненного.
Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.
22.
7.10
Равенство. Неравенство.
Сравнивать группы предметов по количеству на основе составления пар и фиксировать результаты сравнения с помощью знаков.
Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.
Признавать собственные ошибки. Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с её оценкой товарищами, учителем.
23.
9.10
Многоугольник.Вершины, стороны и углы многоугольника.
Наличие представлений о ломаной линии и многоугольнике, умение их различать. Знание состава чисел 3, 4, 5, 6, 7. Пользоваться математической терминологией.
Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, числовые выражения, равенства, неравенства, плоские геометрические фигуры.
Анализировать свои действия, сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Признавать собственные ошибки.
24.
12.10
Урок - путешествие " В гостях у чисел 6 и 7".
Знать состав чисел 6, 7. Выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 6, 7 на основе знания состава чисел, а также с помощью числового отрезка.
Слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.
Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения. Понимание причин успеха и неудач в собственной учебе.
25.
13.10
Числа от 1 до 7.
Составлять рассказ с вопросом по схеме и записи; повторение состава чисел 3, 4, 5, 6, 7.
Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.
Принятие внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к урокам математики.
26.
14.10
Числа 8,9.
Знание состава чисел 8, 9. Выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 9 на основе знания состава чисел, а также с помощью числового отрезка.
Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств.
Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.
27.
16.10
Числа от 1 до 9.
Знание состава чисел от 2 до 9. Выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 9 на основе знания состава чисел, а также с помощью числового отрезка.
Оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).
Принятие нового статуса «ученик», внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.
28.
19.10
Урок - игра "Сосчитай до 10". Число 10. Запись числа 10.
Выполнять сложение и вычитание в пределах 10, называть и записывать числа первого десятка, соотносить число и цифру.
Работать по предложенному учителем плану. Отличать верно выполненное задание от неверно выполненного.
Анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать совзрослыми и сверстниками. Признавать собственные ошибки.
29.
20.10
Числа от 1 до 10.
Выполнять сложение и вычитание в пределах 10, называть и записывать числа первого десятка, соотносить число и цифру.
Сравнивать, анализировать результаты сравнения, обобщать и классифицировать их на уровне, доступном для первоклассника.
Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.
30.
21.10
Единица измерения длины - сантиметр..
Пользоваться линейкой для построения, измерения отрезков заданной длины, записывать результаты проведенных измерений.
Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы и задачи на основе простейших математических моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).
Анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками.
Умение признавать собственные ошибки.
31.
23.10
Понятия «увеличить на... , уменьшить на…». Чтение, запись и сравнение чисел, математических выражений.
Использование понятий «увеличить на…», «уменьшить на…» при составлении схем и при записи числовых выражений.
Сравнивать, анализировать результаты сравнения, обобщать и классифицировать на уровне, доступном для первоклассника.
Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.
32.
26.10
Урок - сказка "Его величество 0". Число 0. Его получение и обозначение.
Наличие представлений о числе 0, о его свойствах. Изображать 0 на числовом отрезке. Составлять и сравнивать простые задачи и выражения по рисункам.
Отличать верно выполненное задание от неверно выполненного. Работать по предложенному учителем плану. Договариваться, приходить к общему решению.
Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.
33.
27.10
Повторение пройденного. Счет предметов. Запись чисел первого десятка.
Знание состава чисел первого десятка. Выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 10 на основе знания состава чисел, а также с помощью числового отрезка.
Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного, выделять в явлениях существенные и несущественные, необходимые и достаточные признаки.
Признавать собственные ошибки. Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем.
34.
28.10
Сложение с нулем. Вычитание нуля.
Наличие представлений о числе 0 как количественной характеристике отсутствующих предметов. Уметь сравнивать с 0.
Сравнивать, анализировать результаты сравнения, обобщать и классифицировать на уровне, доступном для первоклассника.
Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.
35.
30.10
Проект по теме "Числа в загадках, пословицах, поговорках."
Подбор загадок, пословиц и поговорок. Сбор и классификация информации по разделам (загадки, пословицы и поговорки).
Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы, совместно оценивать результат работы.
Принятие внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к урокам математики.
2 четверть ( 30 ч)
36.
9.11
Повторение пройденного ««Числа от 1 до 10 и число 0» . Задания с высказываниями, содержащими логические связки «все», « если…, то…»
Знание состава чисел первого десятка. Умение выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 10 на основе знания состава чисел, а также с помощью числового отрезка.
Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе. Понимание причин успеха и неудач в собственной учебе.
ЧИСЛА ОТ 1 ДО 10. СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ ( 56 ч. )
37.
10.11
Знаки «+» (плюс), «-» (минус), «=» (равно). Прибавить и вычесть число 1.
Знание правила сложения и вычитания с единицей. Прибавлять и вычитать по единице, читать и составлять математические предложения.
Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий, свойства геометрических фигур
Принятие внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к урокам математики. Понимание причин успеха и неудач в собственной учебе.
38.
11.11
Прибавить и вычесть число 1.
Знание правила сложения и вычитания с единицей. Прибавлять и вычитать по единице, читать и составлять математические предложения.
Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.
Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.
39.
13.11
Прибавить и вычесть 2.
Знание правила сложения и вычитания с 2. Прибавлять и вычитать по 2, читать и составлять математические предложения.
Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.
Анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Признавать собственные ошибки.
40.
16.11
Слагаемые. Сумма.
Использовать термины «слагаемое», «сумма» при чтении примеров.
Слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения.
Принятие нового статуса «ученик», внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.
41.
17.11
Задача (условие, вопрос, решение, ответ).
Находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).
Признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.
Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.
42.
18.11
Составление и решение задач на сложение и вычитание по рисунку.
Наличие представлений о задаче, её логических частях (условие, вопрос, выражение, решение, ответ), выделять их из произвольных
текстов.
Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.
Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.
43.
20.11
Прибавить и вычесть 2, составление таблицы.
Знание таблицы сложения и вычитания с числом 2. Использовать термины «слагаемое», «сумма» при чтении примеров.
Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий, свойства геометрических фигур).
Принятие внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к урокам математики. Понимание причин успеха и неудач в собственной учебе.
44.
23.11
Присчитывание и отсчитывание по 2.
Знание таблицы сложения и вычитания с числом 2. Использовать термины «слагаемое», «сумма» при чтении примеров.
Сравнивать, анализировать результаты сравнения, обобщать и классифицировать на уровне, доступном для первоклассника.
Умение анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Умение признавать собственные ошибки.
45.
24.11
Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц ( с одним множеством предметов).
Находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).
Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы и задачи на основе простейших математических моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).
Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий, умение анализировать свои действия и управлять ими.
46.
25.11
Повторение пройденного. Решение задач на сложение и вычитание по рисунку.
Решать задачи изученных видов, знать таблицы сложения и вычитания с 1, 2. Сравнивать группы предметов и записывать результат с помощью математических знаков.
Работать по предложенному учителем плану. Отличать верно выполненное задание от неверно выполненного.
Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.
47.
27.11
Прибавить и вычесть 3.Приёмы вычитаний.
Решать задачи изученных видов, знать таблицы сложения и вычитания с 1, 2, 3.
Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.
Принятие нового статуса «ученик», внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.
48.
30.11
Прибавить и вычесть 3.Приёмы вычитаний.
Выделять в задаче условие, вопрос; самостоятельно анализировать задачу, находить ход ее решения. Правильно оформлять задачу в рабочей тетради.
Работать в группах: составлять план работы, распределять виды работ между членами группы, устанавливать сроки выполнения работы по этапам и в целом, оценивать результат работы.
Умение анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Умение признавать собственные ошибки.
49.
1.12
Сравнение отрезков по длине.
Выделять в задаче условие, вопрос; самостоятельно анализировать задачу, находить ход ее решения. Правильно оформлять задачу в рабочей тетради.
Сравнивать, анализировать результаты сравнения, обобщать и классифицировать на уровне, доступном для первоклассника.
Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.
50.
2.12
Составление таблицы 3. Присчитывание и отсчитывание по 3.
Знание таблиц сложения и вычитания с 1, 2, 3. Решать примеры на вычитание на основе знания состава чисел.
Слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.
Анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Признавать собственные ошибки.
51.
4.12
Присчитывание и отсчитывание по 3( закрепление).
Знание таблиц сложения и вычитания с числами 1, 2, 3. Решать примеры изученных видов с опорой на таблицу сложения. Читать примеры на сложение и вычитание различными способами.
Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы и задачи на основе простейших математических моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).
Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. Умение анализировать свои действия и управлять ими.
52 .
7.12
Решение текстовых задач в одно действие арифметическим способом.
Находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).
Оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).
Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.
53.
8.12
Решение текстовых задач в одно действие арифметическим способом.
Выделять в задаче условие, вопрос; самостоятельно анализировать задачу, находить ход ее решения. Правильно оформлять задачу в рабочей тетради.
Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; аргументировать собственную точку зрения.
Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.
54.
9.12
Повторение пройденного. Прибавить и вычесть числа 1,2,3.
Сравнивать группы предметов и записывать результат сравнения с помощью математических знаков.
Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. Понимание роли математических действий в жизни человека.
55
11.12
Представление текста задачи в виде схемы, краткой записи.
Использовать термины «слагаемое», «сумма» при чтении примеров. Решать задачи изученных видов, правильно оформлять решение в рабочей тетради.
Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.
Признавать собственные ошибки. Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её учителем. Понимание причин успеха и неудач в собственной учебе.
56.
14.12
Установление зависимости между величинами, представленными в задаче.
Использовать термины «слагаемое», «сумма» при чтении примеров. Решать задачи изученных видов, правильно оформлять решение в рабочей тетради.
Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя. Применятьзнания и способы действий в измененных условиях.
Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. Понимание роли математических действий в жизни человека.
57.
15.12
Сравнение математического выражения с числом.
Решать примеры на вычитание на основе знания состава чисел. Выполнять простейшие геометрические построения.
Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.
Признавать собственные ошибки. Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем.
58.
16.12
Прибавить и вычесть числа 1,2,3. Закрепление изученного материала
Выделять в задаче условие, вопрос; самостоятельно анализировать задачу, находить ход ее решения. Правильно оформлять задачу в рабочей тетради.
Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; аргументировать собственную точку зрения.
Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.
59.
18.12
Задачи на увеличение числа на несколько единиц (с двумя множествами предметов).
Выделять в задаче условие, вопрос; самостоятельно анализировать задачу, находить ход ее решения. Правильно оформлять задачу в рабочей тетради.
Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; аргументировать собственную точку зрения.
Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.
60.
21.12
Задачи на уменьшение числа на несколько единиц (с двумя множествами предметов).
Самостоятельно анализировать задачу, находить условие и вопрос, ход решения, ошибки, допущенные в ходе решения задачи.
Применятьзнания и способы действий в измененных условиях.Работать по предложенному учителем плану.
Принятие внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к урокам математики.
61.
22.12
Прибавить и вычесть 4. Приемы вычислений числа 4 по частям.
Знание таблицы сложения и вычитания с числом 4. Решать примеры с «окошками».
Применятьзнания и способы действий в измененных условиях.
Понимание роли математических действий в жизни человека.
62.
23.12
Прибавить и вычесть 4. Приемы вычислений числа 4 по частям.
Знание состава чисел первого десятка. Решать задачи изученных видов, пользоваться изученными приемами сложения и вычитания.
Слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.
Анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Признавать собственные ошибки.
63.
25.12
Задачи на разностное сравнение чисел.
Решать задачи изученных видов, пользоваться изученными приемами сложения и вычитания. Знание состава чисел первого десятка.
Сравнивать, анализировать результаты сравнения, обобщать и классифицировать на уровне, доступном для первоклассника.
Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.
64.
28.12
Задачи на разностное сравнение чисел.
Находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).
Слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.
Анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Признавать собственные ошибки.
65
29.12
Составление таблицы 4. Решение задач.
Решать задачи изученных видов, пользоваться изученными приемами сложения и вычитания. Знание состава чисел первого десятка.
Знание таблицы сложения и вычитания с числом 4. Решать примеры с «окошками».
Сравнивать, анализировать результаты сравнения, обобщать и классифицировать на уровне, доступном для первоклассника.
Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.
3 четверть ( 34 ч )
66
12.01
Представление текста задачи с помощью графической модели.
Решать задачи изученных видов, пользоваться изученными приемами сложения и вычитания. Знание состава чисел первого десятка.
Знание таблицы сложения и вычитания с числом 4. Решать примеры с «окошками».
Сравнивать, анализировать результаты сравнения, обобщать и классифицировать на уровне, доступном для первоклассника.
Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.
67 -68
13.01
15.01
Перестановка слагаемых и ее применение для случаев прибавления чисел 5,6,7,8,9.
Знать взаимосвязь между сложением и вычитанием, использовать это знание при решении примеров, применять на практике переместительное свойства сложения.
Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее. Применятьзнания и способы действий в измененных условиях.
Принятие нового статуса «ученик», внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.
69 -70
18.01
19.01
Прибавить числа 5, 6, 7, 8, 9. Составление таблицы _+5. 6, 7, 8, 9.
Знать состав чисел первого десятка, применять правило перестановки слагаемых при сложении вида: + 5, 6, 7, 8, 9.
Сравнивать, анализировать результаты сравнения, обобщать и классифицировать на уровне, доступном для первоклассника.
Принятие нового статуса «ученик», внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.
71.
20.01
Знать состав чисел первого десятка, решать задачи изученных видов и нестандартные задачи.
Конструировать составные высказывания из двух простых высказываний с помощью логических слов–связок и определять их истинность.
Анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Признавать собственные ошибки.
72.
22.01
Решение текстовых задач арифметическим способом .
Знание переместительного свойства сложения. Решать задачи изученных видов.
Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.
Принятие внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к урокам математики.
73.
25.01
Решение текстовых задач арифметическим способом .Дополнение условия задачи числовыми данными
Решать задачи изученных видов. Решение нестандартных задач, головоломок. Применять переместительное свойство сложения на практике.
Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.
74.
26.01
Повторение пройденного. Таблица сложения однозначных чисел..
Знание состава чисел первого десятка. Применять переместительное свойство сложения на практике.
Сравнивать, анализировать результаты сравнения, обобщать и классифицировать на уровне, доступном для первоклассника.
Анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Признавать собственные ошибки.
75- 76 - 77
27.01
29.01
1.02
Связь между суммой и слагаемыми.
Знание о взаимосвязи между компонентами сложения. Использовать это знание длярешение примеров. Решать задачи на разностное сравнение.
Сравнивать, анализировать результаты сравнения, обобщать и классифицировать на уровне, доступном для первоклассника.
Анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать совзрослыми и сверстниками. Признавать собственные ошибки.
78
2.02
Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность..
Знание названий компонентов сложения и вычитания. Грамотно использовать математическую терминологию в речи.
Сравнивать, анализировать результаты сравнения, обобщать и классифицировать на уровне, доступном для первоклассника.
Анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Признавать собственные ошибки.
79 -80.
3.02
5.02
Вычитание из чисел 6,7. Состав чисел 6,7.
Выполнять вычисления вида: 6 – □ , 7 – □, находить неизвестное слагаемое, выполнять построение отрезков заданной длины.
Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.
Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.
81 -82.
8.02
9.02
Вычитание из чисел 8,9. Состав чисел 8,9.
Выполнять вычисления вида: 8 – □, 9 – □,находить неизвестное слагаемое, выполнять построение отрезков заданной длины.
Слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.
Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.
83.
10.02
Вычитание из числа 10. Таблица сложения и соответствующие случаи вычитания.
Знание состава числа 10. Выполнять вычисления вида 10 – □, находить неизвестные компоненты сложения.
Слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.
Анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Признавать собственные ошибки.
84.
12.02
Обобщение изученного. Таблица сложения и соответствующие случаи вычитания.
Выполнять сложение и вычитание в пределах 10, самостоятельно выполнять схему, чертеж к задаче.
Оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).
Анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Признавать собственные ошибки.
85.
22.02
Единицы измерения массы: килограмм..
Наличие представления о килограмме как о единице измерения массы. Применять свой жизненный опыт для решения математических задач. Практически решать задачи на взвешивание с помощью модели весов.
Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы и задачи на основе простейших математических моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).
Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. Умение анализировать свои действия и управлять ими. Понимание причин успеха и неудач в собственной учебе.
86.
24.02
Единицы измерения вместимости: литр.
Наличие представлений о понятии «объем». Сравнивать сосуды различной вместимости на практике.
Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.
Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе.
87.
26.02
Таблица сложения однозначных чисел в пределах 10 и соответствующие случаи вычитания..
Применять знания о переместительном свойстве сложения для решения примеров «удобным» способом, находить неизвестное слагаемое.
Работать по предложенному учителем плану. Отличать верно выполненное задание от неверно выполненного.
Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.
88.
29.02
Повторение пройденного. Решение задач арифметическим способом.
Решать задачи изученных видов, пользоваться изученными приемами сложения и вычитания. Знание состава чисел первого десятка.
Сравнивать, анализировать результаты сравнения, обобщать и классифицировать на уровне, доступном для первоклассника.
Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.
89.
1.03
Повторение пройденного. Таблица сложения однозначных чисел в пределах 10 и соответствующие случаи вычитания..
Решать примеры, основываясь на знании состава чисел, решать задачи изученных видов, работать самостоятельно.
Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.
Признавать собственные ошибки. Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем.
ЧИСЛА ОТ 1 до 20. НУМЕРАЦИЯ. ( 12 ч )
90.
2.03
Название и последовательность чисел второго десятка.
Знание состава чисел первого десятка. Образовывать, называть, сравнивать, записывать, классифицировать, заменять числа в пределах 20.
Слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.
Анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Признавать собственные ошибки.
91.
4.03
Образование чисел из одного десятка и нескольких единиц.
Знание особенностей названия чисел второго десятка и порядка их следования при счете. Объяснять, как образуются числа второго
десятка.
Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса. Применятьзнания и способы действий в измененных условиях.
Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.
92.
7.03
Чтение и запись чисел второго десятка.
Образовывать, называть и записывать числа в пределах 20. Знание нумерации чисел второго десятка.
Сравнивать, анализировать результаты сравнения, обобщать и классифицировать на уровне, доступном для первоклассника.
Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного характера.
93.
9.03
Единица измерения длины: дециметр.
Переводить одни единицы длины в другие: мелкие – в более крупные, и наоборот, выполнять простейшие геометрические построения, измерение отрезков.
Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы и задачи на основе простейших математических моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).
Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. Умение анализировать свои действия и управлять ими.
94.
11.03
Случаи сложения и вычитания, основанные на знаниях нумерации.
Решать задачи и примеры изученных видов, представлять двузначное число в виде суммы разрядных слагаемых. Знание нумерации чисел второго десятка.
Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее. Применять знания и способы действий в измененных условиях.
Развитие интереса к различным видам учебной деятельности, включая элементы предметно-исследовательской деятельности.
95.
14.03
Подготовка к изучению таблицы сложения чисел в пределах 20.
Владение понятиями «разряд», «разрядные слагаемые». Представлять числа второго десятка в виде суммы разрядных слагаемых, решать задачи изученных видов.
Отличать верно выполненное задание от неверно выполненного, работать по предложенному учителем плану. Применять знания и способы действий в измененных условиях.
Принятие внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к урокам математики. Понимание роли математических действий в жизни человека.
96.
15.03
Повторение пройденного. Сложение и вычитание без перехода через десяток.
Применять освоенные знания в нестандартных математических ситуациях. Придумывать вопросы к условию
задачи.
Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на
уроке.
Анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Признавать собственные ошибки.
97.
16.03
Повторение пройденного. Сложение и вычитание без перехода через десяток.
Решать примеры, основываясь на знании состава чисел, решать задачи изученных видов, работать самостоятельно.
Соотносить результаты проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.
Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.
98 - 99-
18.03
21.03
Текстовые задачи в два действия. План решения задачи.
Решать задачи изученных видов, пользоваться изученными приемами сложения и вычитания. Знание состава чисел первого десятка.
Знание таблицы сложения и вычитания с числом 4. Решать примеры с «окошками».
Сравнивать, анализировать результаты сравнения, обобщать и классифицировать на уровне, доступном для первоклассника.
Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.
4 четверть ( 30ч )
100 - 101
1.04
4.04
Текстовые задачи в два действия. Представление текста задач с помощью краткой записи, схемы, графической модели.
Решать задачи изученных видов, пользоваться изученными приемами сложения и вычитания. Знание состава чисел первого десятка.
Знание таблицы сложения и вычитания с числом 4. Решать примеры с «окошками».
Сравнивать, анализировать результаты сравнения, обобщать и классифицировать на уровне, доступном для первоклассника.
Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.
ТАБЛИЧНОЕ СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ (22ч.)
102.
5.04
Общий прием сложения однозначных чисел с переходом через десяток.
Знание состава чисел в пределах 10,переместительного свойства сложения. Решать примеры в два действия (вида 6 + 4 + 3); объяснять выбранный порядок действий.
Работать в группах: составлять план работы, распределять виды работ между членами группы, устанавливать сроки выполнения работы по этапам и в целом, оценивать результат работы.
Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий, умение анализировать свои действия и управлять ими.
103.
6.04
Случаи сложения □+2,□+3.
Выполнять сложение с переходом через десяток для случаев +2, +3.
Аргументировать свою точку зрения, строить речевое высказывание с использованием математической терминологии.
Анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Признавать собственные ошибки.
104.
8.04
Случаи сложения □+4.
Выполнять сложение с переходом через десяток для случаев +2, +3, +4. Использовать числовой луч для решения примеров.
Работать в группах: составлять план работы, распределять виды работ между членами группы, оценивать результат работы.
Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.
105.
11.04
Случаи сложения □+5.
Выполнять сложение с переходом через десяток для случаев + 5. Использовать числовой луч для решения примеров.
Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий, свойства геометрических фигур).
Анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Признавать собственные ошибки. Принятие внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к урокам математики.
106.
12.04
Случаи сложения □+6.
Выполнять сложение с переходом через десяток для случаев + 6. Использовать числовой луч для решения примеров.
Слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.
Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного характера.
107.
13.04
Случаи сложения □ +7.
Выполнять сложение с переходом через десяток для случаев + 7. Использовать числовой луч для решения примеров.
Работать в группах: составлять план работы, распределять виды работ между членами группы, устанавливать сроки выполнения работы по этапам и в целом, оценивать результат работы.
Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.
108
15.04
Случаи сложения □+8, □+9.
Выполнять сложение с переходом через десяток для случаев + 8, + 9. Использовать числовой луч для решения примеров.
Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий, свойства геометрических фигур).
Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного характера.
109 - 110.
18.04
19.04
Таблица сложения. Состав чисел второго десятка.
Пользоваться таблицей сложения для решения примеров на сложение в пределах 20.
Конструировать составные высказывания из двух простых высказываний с помощью логических слов–связок и определять их истинность.
Анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Признавать собственные ошибки.
111.
20.04
Решение текстовых задач арифметическим способом. Представление текста задачи с помощью таблицы, краткой записи или другой модели.
Сравнивать число и числовые выражения; делать краткую запись задачи чертежом, схемой; производить взаимопроверку.
Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.
112 -113.
22.04
25.04
Повторение пройденного. Состав чисел второго десятка.
Решать задачи и примеры изученных видов. Пользоваться таблицей сложения для решения примеров на сложение в пределах 20.
Работать по предложенному учителем плану, отличать верно выполненное задание от неверно выполненного.
Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.
114.
26.04
Приёмы вычитания с переходом через десяток.
Наличие представления о способе выполнения вычитания через десяток. Составлять краткую запись задачи, обосновывая выбор действия.
Оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).
Анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Признавать собственные ошибки.
115.
27.04
Случаи вычитания вида 1 1 - □.
Знание приемов решения примеров нового вида, знать состав числа 11. Заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых.
Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса. Применятьзнания и способы действий в измененных условиях.
Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. Анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Признавать собственные ошибки.
116.
29.04
Случаи вычитания вида 1 2 - □.
Знание приемов решения примеров нового вида, знание состава чисел 11, 12.
Слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.
Развитие интереса к различным видам учебной деятельности, включая элементы предметно-исследовательской деятельности.
117.
3.05
Случаи вычитания вида 1 3 - □ .
Решать задачи и примеры изученных видов. Понимать приемы решения примеров нового вида, называть состав числа 13.
Выделять в явлениях существенные и несущественные, необходимые и достаточные признаки. Договариваться, приходить к общему решению.
Анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Признавать собственные ошибки.
118.
4.05
Случаи вычитания вида1 4 - □.
Решать задачи и примеры изученных видов. Рассказывать о приемах решения примеров нового вида, знание состава числа 14.
Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств.
Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического и вычислительного характера.
119.
6.05
Случаи вычитания вида 1 5 - □ .
Решать задачи и примеры изученных видов. Знание приемов решения примеров нового вида, знать состав
числа 15.
Конструировать составные высказывания из двух простых высказываний с помощью логических слов-связок и определять их истинность.
Анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками.
Умение признавать собственные ошибки.
120.
10.05
Случаи вычитания вида 1 6 - □.
Решать задачи и примеры изученных видов. Знание приемов решения примеров нового вида, знание состава числа 16.
Слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.
Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.
121.
11.05
Случаи вычитания вида 17 - □, 18 - □.
Решать задачи и примеры изученных видов. Знание приемов решения примеров нового вида, знание состава чисел 18, 19.
Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий).
Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного характера.
122.
13.05
Закрепление знаний по теме «Табличное сложение и вычитание чисел».
Сравнивать число и числовые выражения; записывать краткую запись задачи схемой; измерять стороны геометрических фигур.
Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Признавать собственные ошибки.
123.
16.05
Повторение пройденного.«Табличное сложение и вычитание чисел». Наши проекты. «Математика вокруг нас. Форма, размер, цвет. Узоры и орнаменты».
Решать примеры на сложение и вычитание, основываясь на знании нумерации чисел второго десятка.
Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.
Принятие внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к урокам математики.
124.
17.05
Проект по теме. «Форма, размер, цвет. Узоры и орнаменты».
Сравнивать фигуры , предметы по форме, размеру, цвету. Видеть фигуры в узорах, орнаментах. Самостоятельно составлять узоры и орнаменты из различных фигур.
Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.
Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.
Умение анализировать свои действия. Понимание причин успеха и неудач в собственной учебе.
Итоговое повторение ( 5ч )
125.
18.05
Счёт, чтение, запись, сравнение натуральных чисел первого и второго десятка.
Находить значения выражений; решать простые задачи; знать последовательность чисел; решать примеры в пределах 20.
Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.
Развитие интереса к различным видам учебной деятельности, включая элементы предметно-исследовательской деятельности.
126.
20.05
Сложение и вычитание в пределах первого и второго десятка.
Решать примеры на сложение и вычитание без перехода и с переходом через десяток.
Отличать верно выполненное задание от неверно выполненного. Работать по предложенному учителем плану.
Анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Признавать собственные ошибки.
127.
23.05
Решение текстовых задач арифметическим способом. Планирование хода решения задач.
Находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).
Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы и задачи на основе простейших математических моделей (предметных, рисунков, схем).
Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. Анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Признавать собственные ошибки.
128.
24.05
Решение текстовых задач изученных видов арифметическим способом.
Выделять в задаче условие, вопрос; самостоятельно анализировать задачу, находить ход ее решения. Правильно оформлять задачу в рабочей тетради.
Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Развитие интереса к различным видам учебной деятельности, включая элементы предметно-исследовательской деятельности.
129.
25.05
Закрепление по теме «Геометрические фигуры. Измерение длины».
Пользоваться геометрическим материалом. Составлять краткую запись к задачам; решать простые и составные задачи.
Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, числовые выражения, равенства, неравенства.
Анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Признавать собственные ошибки.
130-132.
27.05
Резерв
