Рабочая программа по окружающему миру в соответствии с ФГОС

Календарно-тематическое планирование по окружающему миру 1 класс

Задавайте вопросы.

Знакомство с учебником и учебными пособиями (рабочей тетрадью, сборником тестов, атласом-определителем «От земли до неба», книгами для чтения «Зелёные страницы» и «Великан на поляне»). Знакомство с персонажами учебника — Муравьем Вопросиком и Мудрой Совой

Атлас-определитель, учебник, рабочая тетрадь

Р: использовать речь для регуляции своего действия.

К: формулировать собственное мнение и позицию;

Что такое Родина?

Знакомство с целями и задачами раздела. Родина — эта наша страна Россия и наша малая родина. Первоначальные сведения о народах России, её столице, о своей малой родине

Государственные символы России

Знания: узнают о государственных символах России (флаге, гимне, гербе); о разных национальностях; как выглядят русские национальные костюмы, расскажут о родном городе. Умения: научатся отличать российские государственные символы от символов других стран, национальную одежду от другой. Навыки: составлять текст по картинке.

Р: использовать речь для регуляции своего действия.

П: использовать знаково-символические средства; подводить под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков (национальный костюм: цвет, орнамент и т. д.).

К: формулировать собственное мнение и позицию; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Что мы знаем о народах России?

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; рассматривать иллюстрации учебника, сравнивать лица и национальные костюмы представителей разных народов; работать в паре: рассказывать (по фотографиям и личным впечатлениям) о национальных праздниках;

обсуждать, чем различаются народы России и что связывает их в единую семью; работать со взрослыми: находить информацию о народах своего края; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Национальные костюмы

Знания: узнают о народах, проживающих на территории России о разных национальностях; как выглядят русские национальные костюмы, расскажут о родном городе. Умения: научатся отличать российские государственные символы от символов других стран, национальную одежду от другой. Навыки: составлять текст по картинке.

Р: использовать речь для регуляции своего действия.

Что мы знаем о Москве?

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию о Москве; узнавать достопримечательности столицы; работать в паре: рассказывать по фотографиям о жизни москвичей — своих сверстников; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Столица, достопримечательности

Знания: узнают о столице нашей родины Москве. Умения: научатся отличать достопримечательности города Москвы от других стран.

Навыки: составлять текст по картинке.

Р: использовать речь для регуляции своего действия.

К: формулировать собственное мнение и позицию; договариваться о распределении функций.

Проект «Моя малая родина»

В ходе выполнения проекта первоклассники с помощью взрослых учатся: фотографировать наиболее значимые достопримечательности своей малой родины; находить в семейном фотоархиве соответствующий материал; интервьюировать членов своей семьи об истории и достопримечательностях своей малой родины; составлять устный рассказ; выступать с подготовленным сообщением, опираясь на фотографии (слайды); оценивать результаты собственного труда и труда товарищей

Проект, малая родина

Знания: узнают о малой Родине. Умения: научатся составлять проект на тему. фотографировать достопримечательности

Навыки: составлять устный рассказ.

Р: использовать речь для регуляции своего действия.

Что у нас над головой?

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; наблюдать и сравнивать дневное и ночное небо, рассказывать о нём;

моделировать форму Солнца;

работать в паре: моделировать форму созвездий; работать со взрослыми: находить на ночном небе ковш Большой Медведицы; проводить наблюдения за созвездиями, Луной, погодой (по заданиям рабочей тетради); отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Созвездия, планеты, Луна, Солнце

Знания: познакомятся с наиболее узнаваемыми созвездиями. Умения: научатся узнавать ковш Большой Медведицы. Навыки: разделять объекты живой и неживой природы и изделия

Р: соотносить правильность выбора, выполнения и результата действия с требованием конкретной задачи.

П: использовать общие приёмы решения задач: алгоритм нахождения созвездия на ночном небе.

К: работать в группах, ставить вопросы участникам группы

Что у нас под ногами?

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; группировать объекты неживой природы по разным признакам; практическая работа: определять образцы камней по фотографиям, рисункам атласа-определителя; различать гранит, кремень, известняк; работать в паре: использовать представленную информацию для получения новых знаний, осуществлять самопроверку; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Живая, неживая природа

Гранит, кремень, известняк

Знания: познакомятся с часто встречающимися камнями (гранитом, кремнем, известняком). Умения: научатся сортировать камешки по форме, размеру, цвету; различать виды камней.

Навыки: различать объекты неживой и живой природы, работать с лупой

Р: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона: алгоритм определения вида камня.

П: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебного предмета.

К: формулировать свои затруднения, свою собственную позицию

Что общего у разных растений?

Понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить; рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию;

практическая работа в группе: находить у растений их части, показывать и называть;

работать в паре:

использовать представленную информацию для получения новых знаний, различать цветки и соцветия, осуществлять самопроверку; отвечать на итоговые вопросы и оценивать себя

Части растений, цветки, соцветия

Знания: познакомятся с ролью растений в природе и жизни людей, поймут, почему нужно бережное отношение человека к растениям, усвоят, что у разных растений есть общие части.

Умения: научатся их находить.

Навыки: различать объекты неживой и живой природы

Р: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона: описание растения.

П: развивать первоначальные умения практического исследования природных объектов: описание растения по готовому плану.

К: ставить вопросы, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения

Что растет на подоконнике?

Наблюдать комнатные растения в школе и узнавать их по рисункам; различать изученные растения; работать в паре: использовать представленную информацию для получения новых знаний о родине комнатных растений, осуществлять "самопроверку;

приводить примеры комнатных растений;

рассказывать об особенностях любимого растения; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Комнатные растения

Знания: познакомятся с наиболее распространёнными комнатными

растениями. Умения: научатся различать изученные на уроке комнатные растения.

Навыки: повторят основные правила ухода за комнатными растениями

Р: формулировать и удерживать учебную задачу.

П: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности: комнатные растения (название и краткое описание внешнего вида).

К: ставить вопросы учителю и участникам рабочей группы, обращаться за помощью, формулировать собственное мнение и позицию

Что растет на клумбе?

Понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить; наблюдать растения клумбы и дачного участка и узнавать их по рисункам; практическая работа: определять растения цветника с помощью атласа определителя; работать в паре: узнавать по фотографиям растения цветника, осуществлять самопроверку; рассказывать о любимом цветке; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Декоративные растения

Знания: познакомятся с некоторыми декоративными растениями клумбы, цветника. Умения: научатся различать изученные растения клумбы, цветника. Навыки: использовать приобретённые знания для ухода за растениями

Р: формулировать и удерживать учебную задачу.

П: подводить под понятие на основе распознавания объектов, выделять существенные признаки: краткое описание декоративного растения.

К: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Что это за листья?

Наблюдать осенние изменения окраски листьев на деревьях; узнавать листья в осеннем букете, в гербарии, на рисунках и фотографиях; сравнивать и группировать листья по различным признакам; практическая работа в группе: определять деревья по листьям;

описывать внешний вид листьев какого-либо дерева;

отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Лист, строение листа

Знания: познакомятся со строением листьев. Умения: научатся узнавать листья нескольких пород деревьев, используя сравнения. Навыки: правила поведения на природе

Р: формулировать и удерживать учебную задачу.

П: использовать общие приёмы решения задач: единый алгоритм распознавания породы дерева по листьям.

К: использовать речь для регуляции своего действия; ставить вопросы собеседнику с целью более прочного усвоения материала

Что такое хвоинки?

Понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить; различать лиственные и хвойные деревья; практическая работа в группе: определять деревья с помощью атласа-определителя; сравнивать ель и сосну; описывать дерево по плану; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Хвойные деревья

Знания: познакомятся с группой хвойных деревьев, узнают их характерное отличие от лиственных деревьев. Умения: научатся наблюдать объекты окружающего мира, давать устное их описание. Навыки: различать объекты неживой и живой природы

Р: применять установленные правила в планировании способа решения: алгоритм описания дерева с целью определения его породы. П: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности: распознавание сосны и ели.

К: задавать вопросы, просить о помощи, формулировать свои затруднения

Кто такие насекомые?

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них информацию о строении насекомых, сравнивать части тела различных насекомых; работать в паре: узнавать насекомых на рисунке, определять насекомых с помощью атласа-определителя, осуществлять самопроверку, приводить примеры насекомых;

сочинять и рассказывать сказочные истории по рисункам; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Насекомые, животные

Знания: усвоят, что насекомые - это животные, у которых шесть пар ног, узнают о разнообразии животного мира. Умения: научатся приводить примеры насекомых. Навыки: повторят правила бережного отношения к природным объектам

Р: преобразовывать практическую задачу в познавательную: изучение видов насекомых.

П: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов

К: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве

Кто такие рыбы?

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; рассматривать иллюстрации учебника,

извлекать из них нужную информацию; моделировать строение чешуи рыбы с помощью монет или кружочков из фольги;

работать в паре: узнавать рыб на рисунке, осуществлять самопроверку;

описывать рыбу по плану;

приводить примеры речных и морских рыб с помощью атласа-определителя;

отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Рыбы, животные, плавники, хвост, чешуя

Знания: усвоят, что рыбы - водные животные, которые двигаются при помощи плавников и хвоста, тела большинства которых покрыты чешуёй; узнают о разнообразии подводного мира. Умения: научатся приводить примеры видов речных и морских рыб. Навыки: отличать рыб от других видов животных

Р: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона, устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

К: вести устный диалог, слушать собеседника

Кто такие птицы?

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию; практическая работа: исследовать строение пера птицы; работать в паре: узнавать птиц на рисунке, определять птиц с помощью атласа-определителя, проводить самопроверку;

описывать птицу по плану;

сочинять и рассказывать сказочную историю по рисунку; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Птицы, животные

Знания: усвоят, что птицы - это животные, тело которых покрыто перьями; узнают о разнообразии видов птиц. Умения: научатся приводить примеры видов перелётных и зимующих птиц. Навыки: отличать птиц от других животных

Р: применять усвоенные правила в планировании способа решения, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

К: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Кто такие звери?

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию; практическая работа: исследовать строение шерсти зверей; работать в паре: узнавать зверей на рисунке, определять зверей с помощью атласа-определителя, проводить самопроверку; устанавливать связь между строением тела зверя и его образом жизни; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Звери, животные, многообразие

Знания: усвоят, что звери - это животные, тело которых покрыто шерстью; познакомятся со зверьми, которые не подходят под обычное описание, со зверьми, которые обитают в наших лесах; узнают о многообразии видов зверей.

Умения: научатся приводить примеры видов зверей.

Навыки: отличать зверей от других животных

Р: предвосхищать результат, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

П: выделять и обобщенно

фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач

К: ставить и задавать вопросы, обращаться за помощью, предлагать помощь и сотрудничество

Что нас окружает дома?

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; характеризовать назначение бытовых предметов;

находить на рисунке предметы определённых групп;

работать в паре: группировать предметы домашнего обихода; проводить взаимопроверку;

приводить примеры предметов разных групп;

отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Пожарная безопасность, газ, электричество

Знания: познакомятся с группами предметов домашнего обихода.

Умения: научатся группировать предметы домашнего обихода по их назначению; познакомятся с правилами противопожарной безопасности, с основными правилами обращения с газом, электричеством, водой.

Навыки: повторят известные правила безопасного поведения дома и в школе

Р: преобразовывать практическую задачу в познавательную, составлять план и последовательность действий при возникновении опасной ситуации.

П: моделировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач узнавать, называть и определять объекты в соответствии с их назначением.

К: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; определять общую цель и пути её достижения

Что умеет компьютер?

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; определять составные части компьютера;

характеризовать назначение частей компьютера; сравнивать стационарный компьютер и ноутбук; работать в паре: рассказывать о возможностях компьютера, обсуждать значение компьютера в нашей жизни; моделировать устройство компьютера; соблюдать правила безопасного обращения с компьютером; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Компьютер, устройство компьютера

Знания: познакомятся с основными устройствами компьютера и их назначением, основными свойствами и функциями.

Умения: научатся правилам безопасной работы на компьютере. Навыки: повторят известные правила безопасного поведения дома и в школе

Р: формулировать и удерживать учебную задачу, различать способ и результат действия.

П: использовать общие приёмы решения задач (алгоритм начала работы с компьютером), устанавливать аналогии, причинно-следственные связи.

К: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, осуществлять взаимный контроль

Что вокруг нас может быть опасным?

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; выявлять потенциально опасные предметы домашнего обихода;

характеризовать опасность бытовых предметов;

работать в паре: формулировать правила перехода улицы, проводить самопроверку; моделировать устройство светофора; оценивать своё обращение с предметами домашнего обихода и поведение на дороге; сочинять и рассказывать сказку по рисунку учебника; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Экстренные службы, бытовые приборы

Знание: узнают о существовании экстренных служб и номера их телефонов. Умение: научатся соблюдать осторожность при обращении с бытовыми приборами. Навыки: закрепят правила безопасного перехода улицы

Р: предвосхищать результат, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П: использовать знаково-символические средства для решения задач; устанавливать причинно-следственные связи.

К: строить монологическое высказывание, аргументировать свою позицию

На что похожа наша планета?

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; выдвигать предположения и доказывать их; использовать глобус для знакомства с формой нашей планеты;

работать в паре: рассматривать рисунки-схемы и объяснять особенности движения Земли;

моделировать форму Земли;

отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Планета, глобус, карта

Знания: узнают о форме Земли, познакомятся с глобусом. Умения: научатся различать на карте (глобусе) материки и моря, океаны.

Навыки: правильно формулировать свои высказывания

Р: составлять план и последовательность действий

П: использовать знаково-символические средства, поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах

К: строить монологическое высказывание, слушать собеседника; проявлять активность во взаимодействии

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Что и кто?»

Презентация проекта «Моя малая Родина»

выполнять тестовые задания учебника;

выступать с сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами;

обсуждать выступления учащихся;

оценивать свои достижения и достижения других учащихся

Презентация, проект

Знания: обобщат полученные знания. Умения: научатся перечислять основные способы получения информации об окружающем мире (наблюдали и делали опыты, слушали учителя и других взрослых, работали с учебником и другими книгами и т. д.). Навыки: уметь использовать приобретённые знания для удовлетворения познавательных интересов

Р: использовать установленные правила в контроле способа решения; устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели;

П: строить рассуждения; обобщать, анализировать информацию; самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Как живет семья.

Проект «Моя семья»

рассказывать о жизни семьи по рисункам учебника;

называть по именам (отчествам, фамилиям) членов своей семьи;

рассказывать об интересных событиях в жизни своей семьи;

оценивать значение семьи для человека и общества.

отбирать из семейного архива фотографии членов семьи во время значимых для семьи событий;

интервьюировать членов семьи;

оценивать значение семейных альбомов для укрепления семейных отношений;

составлять экспозицию выставки;

оценивать результаты собственного труда и труда товарищей

Семья, проект

Знания: познакомятся с понятием «семья».

Умения: научатся уважать друг друга и приходить на помощь.

Навыки: использовать основные правила поведения в школе

Р: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем:

П: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

К: ставить вопросы, обращаться за помощью к членам совей семьи, формулировать свои затруднения

Откуда в наш дом приходит вода и куда она уходит?

Опыт, показывающий загрязнение и очистку воды.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

прослеживать по рисунку-схеме путь воды;

обсуждать необходимость экономии воды;

выяснять опасность употребления загрязнённой воды;

практическая работа: проводить опыты, показывающие загрязнение воды и её очистку;

отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Опыт

Знания: проследят путь воды из источника до крана в квартире, из канализации до водоёма.

Умения: научатся очищать воду с помощью фильтра.

Навыки: пользоваться водопроводным краном с целью экономного и бережного отношения к воде

Р: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи (очищение воды), вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок.

П: ставить и формулировать проблемы, использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач

К: формулировать свои затруднения; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Откуда в наш дом приходит электричество?

Практическая работа. Сборка электрической цепи из электроконструктора.

отличать электроприборы от других бытовых предметов, не использующих электричество;

запомнить правила безопасности при обращении с электричеством и электроприборами;

анализировать схему выработки электричества и способа его доставки потребителям;

обсуждать необходимость экономии электроэнергии; практическая работа в паре: собирать простейшую электрическую цепь;

отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Электрическая сеть, электроприборы

Знания: узнают, где вырабатывается электричество, как оно попадает в дома. Умения: научатся собирать простейшую электрическую цепь. Навыки: безопасное пользование электроприборами

Р: преобразовывать практическую задачу в познавательную (через сбор электрической цепи к понятию пути тока от электростанции до дома), составлять план и последовательность действий.

П: строить рассуждения, обобщать, ориентироваться в разнообразии способов решения задач: способы получения электричества.

Как путешествует письмо.

наблюдать за работой почты и рассказывать о ней;

работать в паре: строить из разрезных деталей схему доставки почтовых отправлений, рассказывать по схеме о путешествии письма, проводить взаимопроверку;

различать почтовые отправления: письма, бандероли, посылки, открытки; высказывать предположения о содержании иллюстраций и осуществлять самопроверку; отвечать на итоговые вопросы и

оценивать свои достижения на уроке

Письмо, конверт

Знания: усвоят этапы путешествия письма. Умения: научатся правильно подписывать конверт.

Р: составлять план и последовательность действий: этапы «путешествия» письма, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

Куда текут реки?

Практическая работа. Приготовление «морской» воды.

прослеживать по рисунку-схеме путь воды из реки в море;

сравнивать реку и море;

различать пресную и морскую воду;

практическая работа в паре: рассматривать морскую соль и проводить опыт по «изготовлению» морской воды;

сочинять и рассказывать сказочную историю по рисунку; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Исток, устье, родник

Знания: узнают, что реки начинаются с родника, соединяются с другими реками и впадают в моря, названия больших рек, познакомятся с речным и морским транспортом, гидроэлектростанцией.

Умения: научатся отличать реку от моря, речную воду от морской. Навыки: повторят правила безопасного поведения на водоёмах

Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, предвосхищать результат П: использовать общие приёмы решения задач знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач. К: формулировать собственное мнение и позицию

Откуда берутся снег и лед?

Практическая работа. Изучение свойств снега и льда.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

практическая работа в группе: проводить опыты по исследованию снега и льда в соответствии с инструкциями, формулировать выводы из опытов;

наблюдать форму снежинок и отображать её в рисунках;

отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Состояние воды

Знания: узнают, что снег и лёд - это состояния воды, изучат свойства снега и льда. Умения: научатся отличать снег ото льда по их свойствам. Навыки: оформлять творческие работы (рисунки)

Р: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. П: выбирать наиболее эффективные способы решения задач, ставить и формулировать проблемы; К: предлагать помощь и сотрудничество, задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности

Как живут растения?

Практическая работа. Приемы ухода за комнатными растениями.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

наблюдать за ростом и развитием растений,

прослеживать по рисунку-схеме этапы жизни растения;

формулировать выводы об условиях, необходимых для жизни растений;

практическая работа в паре: ухаживать за комнатными растениями;

отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Знания: узнают общие условия, необходимые для жизни растений. Умения: научатся грамотно строить свои высказывания. Навыки: соблюдать правила ухода за комнатными растениями

Р: различать способ и результат действия: формирование условий, необходимых для жизни растений.

П: использовать общие приёмы решения задач; поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах.

К: определять цели, функции участников, способы

Как живут животные?

наблюдать за жизнью животных, рассказывать о своих наблюдениях;

работать в группе: выполнять задания, формулировать выводы, осуществлять самопроверку;

практическая работа в паре: ухаживать за животными живого уголка;

оценивать свои достижения на уроке

Знания: познакомятся с условиями жизни животных.

Умения: научатся правильно называть детёнышей животных. Навыки: определять среду обитания животного по его внешнему виду

Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

П: рефлексировать способы и условия действий; осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме.

Как зимой помочь птицам?

Практическая работа. Изготовление кормушки из бумажного пакета.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

наблюдать зимующих птиц, различать зимующих птиц по рисункам и в природе;

обсуждать формы кормушек и виды корма для птиц;

практическая работа в паре: изготавливать простейшие кормушки и подбирать из предложенного подходящий для птиц корм;

запомнить правила подкормки птиц;

отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Знания: научатся различать наиболее распространенных зимующих птиц.

Умения: научатся делать кормушку из бумажного пакета, подбирать корм для птиц. Навыки: повторят правила бережного отношения к окружающей среде

Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, использовать речь для регуляции своего действия.

П: подводить под понятие на основе распознавания объектов выделения существенных признаков; самостоятельно создавать алгоритмы деятельности К: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности,

Откуда берется и куда девается мусор?

Практическая работа. Сортировка упаковок из-под продуктов.

определять с помощью рисунков учебника источники возникновения мусора и способы его утилизации;

обсуждать важность соблюдения чистоты в быту, в городе и в природном окружении; необходимость раздельного сбора мусора;

сочинять и рассказывать сказочную историю по рисунку;

отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Знания: усвоят, что за обычным мусором скрывается большая проблема, которую приходится решать всем людям. Умения: научатся сортировать мусор из разного материала. Навыки: соблюдать чистоту в доме, городе, на природе, в школе

Р: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, выполнять учебные действия в материализованной форме

П: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера

К: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, договариваться о распределении функций и ролей

Откуда в снежках грязь.

Практическая работа. Исследование снежков и снеговой воды.

практическая работа в паре: исследовать снежки и снеговую воду на наличие загрязнений;

обсуждать источники появления загрязнений в снеге;

формулировать предложения по защите окружающей среды от загрязнений;

сочинять и рассказывать сказку на предложенную тему;

отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Знания: усвоить, что заводы, фабрики, автомобили загрязняют Землю, что людям необходимо защищать ее от загрязнений. Умения: научатся использовать различные фильтры.

Навыки: соблюдать чистоту в доме, городе, на природе, в школе

Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации: привлечение к природоохранительным мероприятиям;

П: ставить и формулировать проблемы

К: ставить вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Как, откуда и куда?» Презентация проекта «Моя семья»

Выполнять тестовые задания учебника;

выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами;

обсуждать выступления учащихся;

оценивать свои достижения и достижения других учащихся

Знания: обобщат полученные знания.

Умения: научатся перечислять основные способы получения информации об окружающем мире (наблюдали и делали опыты, слушали учителя и других взрослых, работали с учебником и другими книгами и т. д.). Навыки: уметь использовать приобретённые знания для удовлетворения познавательных интересов

Р: устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели

П: строить рассуждения; обобщать, анализировать информацию; самостоятельно создавать алгоритмы деятельности

К: задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания, монологическое высказывание, вести устный диалог

Когда учиться интересно?

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; анализировать иллюстрации учебника, обсуждать условия интересной и успешной учёбы; работать в паре: сравнивать фотографии в учебнике, рассказывать о случаях взаимопомощи в классе; рассказывать о своём учителе; формулировать выводы из коллективного обсуждения; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Знания: познакомятся с различными школьными помещениями, а также с работниками школы.

Умения: научатся ориентироваться в школьном здании, знать расположение необходимых помещений. Навыки: использовать основные правила поведения в школе

Р: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем: ориентирование в здании школы.

П: ориентироваться в разнообразии способов решения задач: разные пути к одному школьному помещению.

К: ставить вопросы, обращаться за помощью к работникам школы, формулировать свои затруднения

Проект «Мой класс и моя школа»

В ходе выполнения проекта дети с помощью взрослых учатся: фотографировать наиболее интересные события в классе, здание школы, классную комнату и т. д.

— коллективно составлять рассказ о школе и классе;

презентовать итоги коллективного проекта, сопровождая рассказ фотографиями (слайдами); оформлять фотовыставку; оценивать результаты собственного труда и труда товарищей

Знания: о школе и своем классе

Умения:

фотографировать наиболее интересные события в классе, здание школы, классную комнату; коллективно составлять рассказ о школе и классе; презентовать итоги коллективного проекта, сопровождая рассказ фотографиями (слайдами);

оформлять фотовыставку;

оценивать результаты собственного труда и труда товарищей

Р: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем

П: ориентироваться в разнообразии способов решения задач: разные пути к одному школьному помещению.

К: ставить вопросы, обращаться за помощью к работникам школы, формулировать свои затруднения

Когда придет суббота?

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

анализировать иллюстрации учебника, различать прошлое, настоящее и будущее;

отображать с помощью карточек последовательность дней недели, называть дни недели в правильной последовательности, проводить взаимоконтроль;

называть любимый день недели и объяснять, почему именно он является любимым;

сочинять и рассказывать сказочную историю по рисунку;

отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Дни недели, настоящее, прошлое, будущее

Знания: усвоят, что такое настоящее, прошлое и будущее. Умения: научатся определять, какой день недели был вчера и какой будет завтра. Навыки: знать по порядку все дни недели

Р: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона: последовательность дней недели и названий месяцев, формулировать и удерживать учебную задачу. П: оценивать информацию (достоверность); ставить и формулировать проблемы, связанные с понятиями «настоящее», «прошлое», «будущее». К: формулировать свои затруднения; определять цели, функции участников, способы взаимодействия

Когда наступит лето?

анализировать схему смены времён года и месяцев; называть времена года в правильной последовательности, соотносить времена года и месяцы; использовать цветные фишки для выполнения заданий; характеризовать природные явления в разные времена года;

называть любимое время года и объяснять, почему именно оно является любимым;

находить несоответствия в природных явлениях на рисунках учебника;

наблюдать сезонные изменения в природе и фиксировать их в рабочей тетради

Времена года, месяц, признаки

Знания: усвоят, в какой последовательности сменяются времена года. Умения: научатся узнавать время года по характерным признакам. Навыки: творческое оформление ответа (рисунок, стишок и т. п.)

Р: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок: анализ придуманных значков для каждого времени года.

П: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач; устанавливать аналогии: старорусские названия месяцев. К: строить понятные для партнёра высказывания, монологическое высказывание

Где живут белые медведи?

Практическая работа.

Определение на глобусе Северного Ледовитого океана и Антарктиды.

— практическая работа в паре: находить на глобусе Северный Ледовитый океан и Антарктиду, характеризовать их, осуществлять самоконтроль;

рассматривать и сравнивать иллюстрации учебника, извлекать из них информацию о животном мире холодных районов; приводить примеры животных холодных районов; устанавливать связь между строением, образом жизни животных и природными условиями; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Антарктида, океан, айсберг, торос

Знания: усвоят, что на Земле есть очень холодные районы -Северный Ледовитый океан и Антарктида. Умения: научатся находить их на глобусе и приводить примеры животных этих районов.

Навыки: находить отличия двух похожих объектов

Р: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата. П: обрабатывать информацию, узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности.

в соответствии с темой урока. К: слушать собеседника; формулировать собственное мнение и позицию

Где живут слоны?

Практическая работа.

Определение на глобусе экватора.

практическая работа в паре: находить на глобусе экватор и жаркие районы Земли, характеризовать их, осуществлять самопроверку;

анализировать рисунок учебника, рассказывать по плану о полученной информации;

приводить примеры животных жарких районов;

устанавливать связь между строением, образом жизни животных и природными условиями; оценивать свои достижения на уроке

Экватор, глобус

Знания: усвоят, что на Земле есть районы, где круглый год жарко. Умения: научатся находить их на глобусе и приводить примеры животных этих районов. Навыки: элементарные приемы работы с глобусом

Р: использовать установленные правила в контроле способа решения.

П: выполнять рефлексию способов и условий действий, искать и выделять необходимую информацию из различных источников в разных формах

К: строить монологическое высказывание, слушать собеседника

Где зимуют птицы?

различать зимующих и перелётных птиц; группировать (классифицировать) птиц с использованием цветных фишек; выдвигать предположения о местах зимовок птиц и доказывать их, осуществлять самопроверку;

объяснять причины отлёта птиц в тёплые края;

приводить примеры зимующих и перелётных птиц; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Перелетные птицы, оседлые птицы, зимовка

Знания: усвоят, что одни птицы зимуют в наших краях, а другие улетают в теплые края.

Умения: научатся приводить примеры птиц каждой группы. Навыки: бережное отношение к животному миру

Р: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.

П: устанавливать причинно-следственные связи, выполнять сбор информации.

К: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Когда появилась одежда?

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; прослеживать с помощью иллюстраций учебника историю появления одежды и развития моды; описывать одежду людей по рисунку; отличать национальную одежду своего народа от одежды других народов; различать типы одежды в зависимости от её назначения, подбирать одежду для разных случаев;

отвечать на итоговые вопросы

Одежда, мода

Знания: усвоят, что одежда появилась в глубокой древности и менялась с течением времени; что для каждого случая нужна подходящая одежда. Умения: научатся подбирать одежду по размеру.

Навыки: внимательно относиться к своей одежде

Р: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; составлять план и последовательность действий

П: строить рассуждения, анализировать информацию и передавать её.

К: осуществлять взаимный контроль, предлагать помощь и сотрудничество

Когда изобрели велосипед?

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

сравнивать старинные и современные велосипеды;

извлекать из учебника информацию об устройстве велосипеда, осуществлять самопроверку;

обсуждать роль велосипеда в нашей жизни;

запомнить правила безопасной езды на велосипеде;

отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Велосипед, правила ДД

Знания: усвоят, что детям до 14 лет нельзя кататься на велосипедах по улицам и дорогам; запомнить дорожные знаки «Велосипедная дорожка», «Движение на велосипедах запрещено». Умения: научатся называть и показывать части велосипеда. Навыки: повторить правила безопасной езды на велосипеде

Р: предвосхищать результат, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок

П: выбирать наиболее эффективные способы решения задач; использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач

К: строить понятные для партнёра высказывания; слушать собеседника

Когда ты станешь взрослым?

сравнивать жизнь взрослого и ребёнка;

определять по фотографиям в учебнике профессии людей, рассказывать о профессиях родителей и старших членов семьи, обсуждать, какие профессии будут востребованы в будущем;

сравнивать рисунки учебника, рассуждать о том, что в окружающем мире зависит от наших поступков;

отвечать на итоговые вопросы

Профессия

Знания: усвоят, что человек и окружающий мир со временем меняются; что, вырастая, человек выбирает для себя дело в жизни, профессию; что для счастливой жизни нужно беречь чистоту и красоту окружающего мира. Умения: определять профессию человека по внешним признакам (одежда, головной убор и т. п.).

Навыки: бережное отношение к окружающему миру

Р: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и способу действия, ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем

П: осуществлять сравнение, анализ информации, ставить и формулировать проблемы. К: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Где и когда?» Презентация проекта «Мой класс и моя школа»

Выполнять тестовые задания учебника;

выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами;

обсуждать выступления учащихся;

оценивать свои достижения и достижения других учащихся

Презентация

Знания: обобщат полученные знания.

Р: использовать установленные правила в контроле способа решения; устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели; П: строить рассуждения; обобщать, анализировать информацию; самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

К: задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания, вести устный диалог

Почему Солнце светит днем, а звезды - ночью?

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

сопоставлять видимые и реальные размеры звёзд, в том числе и Солнца;

моделировать форму, цвет, сравнительные размеры некоторых звёзд (Альдебаран, Регул, Солнце, Сириус), проводить взаимопроверку;

использовать атлас-определитель для получения нужной информации; моделировать созвездие Льва; наблюдать картину звёздного неба, находить на нём созвездие Льва;

оценивать свои достижения на уроке

Звезда, планета, созвездие

Знания: усвоят, что звезды - огромные пылающие шары, находящиеся очень далеко от Земли, что Солнце -ближайшая к Земле звезда.

Умения: научатся узнавать созвездие Льва. Навыки: правильная, аккуратная работа с пластилином

Р: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона, использовать установленные правила в контроле способа решения

П: выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач; интерпретация информации. К: осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Почему Луна бывает разной?

анализировать схемы движения Луны вокруг Земли и освещения её поверхности Солнцем; формулировать выводы о причинах изменения внешнего вида Луны;

моделировать из пластилина форму Луны;

рассказывать с помощью рисунков в учебнике об изучении Луны учёными, осуществлять самопроверку;

наблюдать за изменениями внешнего вида Луны, фиксировать результаты наблюдений в рабочей тетради;

отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Луна, фазы Луны, спутник Земли

Знания: усвоят, что Луна - естественный спутник Земли; что она имеет форму шара, но не всегда видна на небе полностью; что на ней нет воздуха, и поэтому на ней не могут жить люди. Умения: научатся объяснять изменения формы Луны. Навыки: правильная, аккуратная работа с пластилином

Р: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи

П: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения задач; осуществлять сбор информации из всех доступных источников.

К: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Почему идет дождь и дует ветер?

наблюдать за дождями и ветром;

рассказывать по рисунку учебника о видах дождя (ливень, косохлёст, ситничек); отбирать из списка слов те, которые подходят для описания ветра; объяснять причины возникновения дождя и ветра; осуществлять самопроверку;

сочинять и рассказывать сказку по рисунку;

отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Дождь, ветер

Знания: научатся объяснять причины возникновения дождя и ветра.

Умения: научатся различать виды дождя и ветра.

Навыки: выбирать одежду по погоде

Р: предвосхищать результат; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. П: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с темой урока, устанавливать причинно-следственные связи.

К: строить понятные для партнёра высказывания; осуществлять взаимный контроль

Почему звенит звонок?

Практическая работа. Изучение возникновения и распространения звуков.

анализировать рисунок учебника и передавать голосом звуки окружающего мира;

практическая работа в паре: исследовать возникновение и распространение звуков;

обсуждать, почему и как следует беречь уши;

высказывать предположения о причине возникновения эха, осуществлять самопроверку;

отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Звук, слух, уши

Знания: усвоят, что звук возникает из-за дрожания, колебания предметов и невидимой волной доходит до наших ушей.

Умения: использовать приобретенные знания для удовлетворения познавательных интересов.

Навыки: соблюдать правила гигиены

Р: формулировать и удерживать учебную задачу, преобразовывать практическую задачу в познавательную (изучение свойств звука).

П: осуществлять анализ информации, полученной в процессе переживания жизненных ситуаций, связанных с темой урока; К: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Почему радуга разноцветная?

описывать чувства, возникающие при виде радуги; называть цвета радуги по своим наблюдениям и рисунку учебника;

запомнить последовательность цветов радуги с помощью мнемонического приёма;

высказывать предположения о причинах возникновения радуги, отображать последовательность цветов радуги с помощью цветных полосок, осуществлять взаимопроверку;

Радуга, свет

Знания: усвоят, что радуга возникает, когда солнечные лучи, попадая на капельки дождя, распадаются

Р: преобразовывать практическую задачу в познавательную: преломление луча света, его распад.

П: учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке

Почему мы любим кошек и собак?

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; описывать по плану своего домашнего питомца (кошку, собаку);

обсуждать наше отношение к домашним питомцам;

рассказывать по рисункам учебника об уходе за кошкой и собакой;

практическая работа в паре: познакомиться с предметами ухода за кошкой и собакой и их назначением;

участвовать в ролевой игре, моделирующей взаимоотношения хозяина и домашнего любимца;

отвечать на итоговые вопросы

Домашние животные

Знания: познакомятся с условиями жизни кошки и собаки, с основными правилами содержания этих животных. Умения: научатся правильно обустраивать уголок для кошки и собаки.

Навыки: правила безопасности при общении с чужими домашними животными

Р: преобразовывать практическую задачу в познавательную

П: выделять и обобщённо фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач; выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

К: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве

Проект «Наши домашние питомцы»

В ходе выполнения проекта дети с помощью взрослых учатся:

наблюдать за домашним любимцем и фиксировать результаты наблюдений; фотографировать свою кошку (собаку) в наиболее интересных ситуациях;

составлять рассказ о своей кошке (собаке), её характере, повадках, играх;

презентовать свой проект с демонстрацией фотографий (слайдов);

оформлять фотовыставку;

оценивать результаты собственного труда и труда товарищей

Проект, презентация

Знания: познакомятся с условиями жизни кошки и собаки, с основными правилами содержания этих животных. Умения: научатся составлять проект по теме

Навыки: правила безопасности при общении с чужими домашними животными

Р: преобразовывать практическую задачу в познавательную, предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

К: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Почему мы не будем рвать цветы и ловить бабочек?

определять цветы и бабочек с помощью атласа-определителя, осуществлять самопроверку; рассматривать и сравнивать рисунки учебника, оценивать поступки других людей и свои собственные по отношению к природе, формулировать правила поведения в природе, сопоставлять их с эталоном; устанавливать взаимосвязь цветов и бабочек на основе информации учебника;

Луг, сообщество

Знания: познакомятся с представителями сообщества «луг». Умения: узнают изученные природные объекты; сумеют объяснять, почему не нужно рвать цветы и ловить бабочек (от этого страдают беззащитные живые существа и исчезает красота природы). Навыки: правила поведения на природе

Р: использовать речь для регуляции своего действия.

П: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; передавать информацию. К: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

Почему в лесу мы будем соблюдать тишину?

определять лесных обитателей по звукам, которые они издают; передавать голосом звуки леса; объяснять (с опорой на рисунок учебника), почему в лесу нужно соблюдать тишину;

устанавливать причинно-следственные связи (на основе информации учебника), осуществлять самопроверку;

оценивать своё поведение в лесу и поведение других людей; формулировать правила поведения в природе;

отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Лес

Знания: познакомятся с голосами лесных жителей.

Умения: научатся объяснять, почему в лесу нужно соблюдать тишину (шумом мы пугаем животных, мешаем им, а сами можем увидеть и услышать гораздо меньше). Навыки: правила поведения на природе

Р: различать способ и результат действия; устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели П: устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждения; интерпретировать информацию.

К: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; строить понятные для партнёра высказывания

Зачем мы спим ночью?

сравнивать рисунки учебника, делать выводы о значении сна в жизни человека; рассказывать о правилах подготовки ко сну, использовать для выполнения задания цветные фишки, осуществлять взаимопроверку; оценивать правильность своей подготовки ко сну;

рассказывать (на основе наблюдений) о сне животных;

отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Время сна

Знания: усвоят, что мы спим для того, чтобы отдохнуть и набраться сил. Умения: научатся правильно вести себя перед сном.

Навыки: закрепят правила сохранения и укрепления здоровья

Р: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить

П: ставить и формулировать проблемы; устанавливать аналогии; строить рассуждения.

К: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии,

Почему нужно есть много овощей и фруктов?

различать овощи и фрукты; группировать (классифицировать) их с использованием цветных фишек, осуществлять самопроверку; находить в учебнике информацию о витаминах в соответствии с заданием; сравнивать роль витаминов А, В и С в жизнедеятельности организма;

запомнить правила гигиены при употреблении овощей и фруктов; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Витамины

Знания: усвоят, что овощей и фруктов надо есть как можно больше, потому что в них много витаминов.

Умения: научатся приводить примеры овощей и фруктов.

Навыки: правила мытья фруктов и овощей перед едой

Р: предвосхищать результат (последствия правильного и неправильного питания), различать способ и результат действия (забота о здоровом образе жизни). П: выбирать наиболее эффективные способы решения задач; классифицировать по заданным критериям

К: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Почему нужно чистить зубы и мыть руки?

Практическая работа.

Как правильно чистить зубы.

обосновывать необходимость чистки зубов и мытья рук,

отбирать из предложенных нужные предметы гигиены, объяснять их назначение; рассказывать по рисункам, в каких случаях следует мыть руки; практическая работа в паре: осваивать приёмы чистки зубов и мытья рук;

запомнить, что зубная щётка и полотенце у каждого человека должны быть личные;

формулировать основные правила гигиены;

Здоровье, гигиена

Знания: усвоят, что чистить зубы и мыть руки необходимо для здоровья, что чистить зубы нужно два раза в день - утром и вечером, а мыть руки - перед едой, после посещения туалета, после игры с животными и в других случаях, когда руки пачкаются. Умения: научатся правильно чистить зубы и мыть руки. Навыки: закрепят правила сохранения и укрепления здоровья

Р: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок,

П: осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме, грамотно строить рассуждения; обобщать полученную информацию.

К: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров

Зачем нам телефон и телевизор?

различать средства связи и средства массовой информации;

рассказывать (с опорой на фотографии в учебнике) о видах телефонов; объяснять назначение радиоприёмника, телевизора, газет и журналов;

сравнивать старинные и современные предметы обсуждать назначение Интернета; моделировать ситуации вызова экстренной помощи по телефону;

Телефон, телевизор, Интернет

Знания: научатся объяснять назначение телефона и телевизора. Умения: научатся различать по внешнего виду основные группы телефонов и телевизоров Навыки: запомнить, что детям запрещено разбирать и самостоятельно ремонтировать телефон и телевизор

Р: использовать установленные правила

П: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

К: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих,

Зачем нужны автомобили?

классифицировать автомобили и объяснять их назначение;

работать в паре: по рисунку-схеме знакомиться с устройством автомобиля, проводить взаимопроверку;

использовать представленную в учебнике информацию для выполнения задания;

сочинять и рассказывать сказочную историю по рисунку;

отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Автомобиль

Знания: научатся объяснять назначение автомобилей; узнают о назначении ремня безопасности. Умения: научатся различать по внешнего виду основные группы автомобилей. Навыки: запомнить, что детям запрещено ездить на переднем сиденье автомобиля

Р: использовать установленные правила (план описания транспортного средства) в контроле способа решения. П: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы (устройство автомобиля) для решения задач; классифицировать по заданным критериям (назначение транспортного средства). К: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Зачем нужны поезда?

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

классифицировать поезда в зависимости от их назначения;

рассказывать об устройстве железной дороги, осуществлять самоконтроль;

использовать информацию учебника для выполнения задания, сравнивать старинные и современные поезда;

отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Вокзал, поезд железная дорога

Знания: усвоят различия (по назначению) между товарным поездом, электричкой, пассажирским поездом дальнего следования и поездом метро. Умения: научатся соблюдать правила поведения вблизи железной дороги.

Навыки: уметь использовать приобретённые знания для удовлетворения познавательных интересов

Р: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата (составление плана-описания железнодорожного транспорта), предвосхищать результат.

П: строить рассуждения; анализировать информацию. К: строить понятные для партнёра высказывания, монологическое высказывание

Зачем строят корабли?

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; классифицировать корабли в зависимости от их назначения;

— рассказывать о своих впечатлениях от плавания на корабле;

по рисунку-схеме знакомиться с устройством корабля, проводить самопроверку и взаимопроверку;

отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Корабль, судно

Знания: познакомятся с основными группами судов.

Умения: научатся различать по внешнему виду основные группы судов; приводить примеры спасательных средств на корабле; научатся объяснять, зачем строят корабли. Навыки: уметь использовать приобретённые знания для удовлетворения познавательных интересов

Р: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату, устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

П: устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждения; обобщать полученную на уроке информацию.

К: ставить вопросы, обращаться за помощью

Зачем строят самолеты?

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

классифицировать самолёты в зависимости от их назначения;

рассказывать о своих впечатлениях от полёта на самолёте;

работать в паре: по рисунку-схеме знакомиться с устройством самолёта, проводить самопроверку и взаимопроверку; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения нa уроке

Аэропорт, самолет

Знания: познакомятся с устройством самолёта. Умения: научатся классифицировать самолеты по их назначению. Навыки: уметь использовать приобретённые

знания для удовлетворения познавательных интересов

Р: преобразовывать практическую задачу в познавательную.

П: ставить и формулировать проблемы; классифицировать по заданным критериям; устанавливать аналогии, причинно-следственные связи; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки

К: задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания,

Почему в автомобиле и поезде нужно соблюдать правила безопасности?

обобщать сведения о транспорте, полученные на предыдущих уроках;

знакомиться с правилами безопасности в автомобиле, поезде и на железной дороге; рассказывать о правилах безопасности в автобусе, троллейбусе, трамвае;

участвовать в ролевой игре, моделирующей правила безопасности в транспорте и действия в опасной ситуации;

отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Правила безопасности

Знания: усвоят почему нужно соблюдать правила поведения в автомобиле и поезде.

Умения: научатся соблюдать правила поведения в автомобиле и поезде.

Навыки: уметь использовать приобретённые знания для удовлетворения познавательных интересов

Р: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.

Почему на корабле и в самолете нужно соблюдать правила безопасности?

знакомиться с правилами безопасности и спасательными средствами на корабле и в самолёте;

участвовать в ролевой игре, моделирующей правила безопасности на водном и воздушном транспорте и действия в опасной ситуации;

отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Знания: усвоят почему нужно соблюдать правила поведения в самолете и на корабле.

Умения: научатся соблюдать правила поведения в самолете и на корабле

Навыки: уметь использовать приобретённые знания для удовлетворения познавательных интересов

Зачем люди осваивают космос?

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; рассказывать об освоении человеком космоса, опираясь на иллюстрации учебника;

высказывать предположения по вопросам учебника, осуществлять Самопроверку;

моделировать экипировку космонавта;

участвовать в ролевой игре «Полёт в космос»; оценивать свои достижения на уроке

Космос, ракета

Знания: запомнят, что первым космонавтом был Юрий Алексеевич Гагарин; усвоят, что космонавты летают в космос для проведения научных исследований. Умения: научатся различать естественный и искусственные спутники Земли. Навыки: уметь работать в группах

Р: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, стабилизировать эмоциональное состояние для решения различных задач.

П: ставить и формулировать проблемы, связанные с темой урока; устанавливать причинно-следственные связи. К: определять общую цель и пути ее достижения; осуществлять взаимный контроль

Почему мы часто слышим слово «экология»?

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

находить в тексте учебника ответы на вопросы;

приводить примеры взаимосвязей между человеком и природой;

оценивать свои поступки по отношению к природе и рассказывать о них;

участвовать в конкурсе рисунков на тему «Чудесный мир природы»;

отвечать на итоговые вопросы

Экология

Знания: усвоят, что экология - это наука, которая учит нас бережно относиться к окружающему миру, к Земле; запомнить, что 22 апреля отмечается День Земли. Умения: повторят правила поведения на природе.

Навыки: уметь работать в группах

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную;

П: использовать знаково-символические средства;

осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме; устанавливать причинно-следственные связи. К: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Почему и зачем?» Презентация проекта «Мои домашние питомцы»

Выполнять тестовые задания учебника;

выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами;

обсуждать выступления учащихся;

оценивать свои достижения и достижения других учащихся

Сообщение

Знания: обобщат полученные за год знания. Умения: научатся перечислять основные способы получения информации об окружающем мире (наблюдали и делали опыты, слушали учителя и других взрослых, работали с учебником и другими книгами и т. д.). Навыки: уметь использовать приобретённые знания для удовлетворения познавательных интересов

Р: использовать установленные правила в контроле способа решения; устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели

К: формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы; вести устный диалог