Открытый урок по окружающему миру в 3Д классе.
Учитель Мельникова В.А.
Тема: « Животные - часть природы. Роль животных в природе».
Типурока:урок открытия новых знаний
Форма работы: Групповая, в парах, индивидуальная.
Цели:создание условий для проявления познавательной активности учеников; способствование расширению знаний, обучающихся о животных как части природы, о роли животных в природе; умение составлять цепи питания, моделировать ситуацию.
Задачи:
Обучающие: научить составлять цепи питания, моделировать ситуацию, высказывать свою точку зрения и делать выводы, выявить вместе с учащимися тесную взаимосвязь между животными и окружающей природой.
Развивающие: развивать процессы мышления, сравнения, анализа; содействовать формированию чувства ответственности за всё живое, что нас окружает; развивать познавательные интересы, наблюдательность, сообразительность.
Воспитательные: - способствовать воспитанию интереса и любви к животным, уважительного и бережного отношения к природе.
Планируемые матапредметные результаты:
Личностные:
- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;
- способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
Регулятивные:
- уметь определять и формулировать цель на уроке;
- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;
- выполнение задания в соответствии с целью, целенаправленный поиск ответа на поставленный вопрос;
- отвечать на вопросы и оценивать свои достижения;
- использовать учебник при работе по предложенному плану;
- оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценке.
Познавательные:
- осмысление взаимосвязи животных с природой;
- добывать новые знания и извлекать необходимую информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, презентация учителя, карточки-помощницы);
- применять логические действия: анализ, сравнение, обобщение, строить рассуждения.
Коммуникативные:
- вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное);
– совершенствование умений работать в паре, в группе.
Планируемые предметные результаты: научатся работать с учебником, в группах, получат знания о животных как части природы, о роли животных в природе, сформулируют правила поведения в природе.
Используемые ресурсы:ноутбук, мультимедийный проектор, интерактивная доска, презентация, учебник «Окружающий мир 3 класс» Виноградова Н.Ф., рабочие тетради «Окружающий мир 3 класс», предметные картинки, карточки-помощницы.
Этапы урока Формируемые УДД
Содержание этапа.
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Примечание
Организационный момент.
Цели:
- актуализировать требования к обучающимся со стороны учебной деятельности;
- создание условий для возникновения у обучающихся внутренней потребности включения в учебную деятельность.
Личностные УДД:
положительное отношение к учению, уважение к собеседнику.
- Долгожданный дан звонок.
Начинается урок.
- Ребята, сегодня на нашем уроке присутствуют гости. Давайте их поприветствуем.
Друзья мои, я очень рада
Войти в приветливый наш класс
И для меня уже награда
Вниманье ваших умных глаз
Приветствуют учителя, гостей, проверяют готовность к уроку.
Актуализация знаний.
Цели:
- актуализировать личностный смысл обучающихся к изучению темы;
- организовать выполнение учащимися пробного учебного действия;
Самоопределение к деятельности. Постановка учебных задач.
Цели:
- организовать постановку цели урока;
- организовать составление совместного плана действий;
- обеспечить мотивацию учения школьников, принятие ими целей урока.
Открытие нового знания
Цель:
Обеспечить восприятие, осмысление и первичное усвоение учащимися изучаемого материала
Регулятивные УДД:
выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить;
- осознание качества и уровня усвоения, контроль и результат работы.
ПознавательныеУДД:
- структурированиезнаний, анализ объектов, результата работы;
- уметь ориентироваться в своей системе знаний, опираясь на жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Регулятивные УДД:
- определение последовательности действий, осознание того, что уже усвоено и что нужно усвоить.
Познавательные УДД:
Составление целого из частей, построение логической цепочки
Коммуникативные УДД:
- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли
Личностные УДД:
- понимать необходимость сотрудничества с учителем, готовности к взаимодействию с ним, необходимость товарищеского сотрудничества.
Познавательные УДД:
- уметь ориентироваться в своей системе знаний, отличать новое от уже известного, добывать новые знания, находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и полученную информацию.
Регулятивные УДД:
- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей
У нас урок окружающего мира. И, чтобы узнать, о чем пойдет речь, нужно отгадать кроссворд.
Загадки:
1. Эта в нашем огороде
На охоту ночью ходит.
Слизнякам пришла беда
Расползайтесь кто куда.
2. Ей, головою дорожа
Гораздо безопасней
Отбросить хвост да убежать
Отращивать запасный.
3. По песку идет гора
Воду пьет по два ведра.
Зверь горбатый, добродушный
И в пустыне очень нужный.
4. Спал цветок и вдруг проснулся
Больше спать не захотел
Шевельнулся, встрепенулся
Взвился вверх и полетел.
5. Без меня не сваришь сыра
И не сделаешь кефира
Простоквашу и творог
Приготовить я помог
6. У него короткий рост.
На носу большой нарост.
Он в саванне проживает.
Места лучшего не знает.
7. У родителей и деток
Вся одежда из монеток.
8. Царь зверей он и не диво.
Вон какая роскошь-грива.
Хоть кошачий рык, но грозный.
Лапы мощь и взгляд серьезный.
Внимательно посмотрите и скажите, о чем пойдет речь на уроке
На уроке мы будем говорить о животных
Кто такие животные?
Докажите
Какие группы животных встретились в кроссворде?
В каких пространствах обитают животные?
Назовите особенности класса животных
5 слайдов
Животных большое разнообразие. Нужны ли животные на земле?
Зачем?
Тема нашего урока: «Роль животных в природе»
Работаем в группах.
Каждый из вас должен заполнить таблицу
Учебный материал
Это жизненно важный процесс для всех цветковых растений.
От него зависит сохранение вида. Растения не могут передвигаться в поисках партнера и им приходится полагаться на помощь внешних сил.
Этот процесс помогает расселяться различным растениям в разных местах. Этому способствуют птицы, муравьи, мелкие и крупные животные.Переносят семена на другие территории.
Составьте пищевую цепочку
Поддерживают баланс соотношения видов животных и растений, естественное функционирования пищевой цепи.
Нарушение пищевой цепи: выступление уч-ся
Следующая роль
Давайте понаблюдаем, с чего начинаются пищевые цепи
Чем питаются растения
Откуда взялись минеральные соли
Растения дают пищу травоядным животным, травоядные животные являются пищей хищников. Поедают не всех. Когда отмирают растения и животные, что происходит потом
И все повторяется заново, как назвать его?
И последнее , (фото с животными)
Какова роль животных?
Что это значит?
Работа в группах-кроссворд.
О животных
Это часть живой природы.
Дышат, питаются, размножаются, умирают.
Рыбы, пресмыкающиеся, земноводные, бактерии, насекомые
В воде, в воздухе, на земле , в земле
Нужны
N Роль животных
1
2
3
4
5
опыление
читают сам-но
Помощь в распространении семян
1гр.
Дуб-короед-пестрый дятел-ястреб.
2гр.
Злаки-суслик-лисица-орел.
3гр.
Трава-насекомые-ящерица-еж.
4гр.
Трава-насекомые-лягушка-медведь.
5 гр.
Трава-антилопа-крокодил-змея анаконда.
В блокадном Ленинграде съели всех кошек, расплодились крысы, они не боялись слабых людей.
О бегемотах в Конго, о пираньях в Амазонке, о крабах , перевезенных из Охотского моря в Баренцево, о кошках и воробьях в Китае
С растений
Минеральными солями, растворенными в воде.
Из почвы
Начинают работать бактерии. Они перерабатывают умершие тела и преобразуют их в перегной. Перегной-минеральные соли-питательная среда для растений, которыми питаются травоядные животные и так далее.
Круговорот веществ в природе.
Воспитывают душу.
Делают нас добрыми, заботливыми, милосердными.
Работа с интерактивной доской. Презентация.
слайд
Слайд
Слайд
Выступление уч-ся
Рефлексия
Что нового узнали?
Что было труднее всего?
.
Дом. задание
.
- Ребята, давайте на несколько минут представим, что бы произошло на нашей планете, если царства животных не было
