Тема: «Деление с остатком. Закрепление»
Цели: обобщить знания и умения алгоритма выполнения деления числа с остатком.
Задачи урока:
1.Образовательные:
-проверить знания и умения учащихся применение алгоритма деления числа с
остатком;
-продолжить работу по совершенствованию техники устного счета;
-формировать навыки умений решать логические задания
2.Развивающие:
-развитие логического мышления, внимания, памяти;
-развитие творческих умений и навыков по теме для успешного выполнения
заданий;
-развитие культуры речи и эмоции учащихся.
3.Воспитательные:
-в целях решения задач нравственного воспитания содействовать воспитанию
гуманности и коллективизма;
-наблюдательности и любознательности;
- развитию познавательной активности, формированию навыков работы в
группах.
Планируемые результаты:
1.предметные:
-выполнять деление с остатком;
-решать текстовые задачи
2.метапредметные:
-устанавливать математические отношения между объектами (практически
и мысленно), фиксировать это в устной форме, используя особенности
математической речи (точность и краткость), и на построенных моделях.
3.личностные:
-осваивать позитивный стиль общения со сверстниками и взрослыми в
школе и дома
Оборудование: карточки, смалики, цветки.
Технические средства: презентация к уроку
Ход урока:
Организационный момент
«Цветок Добра» (один на группу)
Учитель: - Положите цветок Добра и хорошего настроения себе на ладони.
Почувствуйте, как добро входит в вас, доставляет вам радость.
Дети хором: Я желаю тебе сегодня добра.
Ты желаешь мне сегодня добра.
Мы желаем друг другу сегодня добра.
Если тебе будет трудно, я тебе помогу.
2.Устный счет
Задачи на внимание
а) Вася ниже Кости, а Костя ниже Руслана. Кто выше: Вася или Руслан?
(Руслан)
б) Ёжик подарил Нюше 15 цветков, а Крош на 4 цветка меньше. Сколько
цветов получила Нюша? (26цв.)
в) презентация
1слайд. 8примеров на деление с остатком
61:7= 46:8= 56:9= 21:5=
39:10= 8:6= 48:9= 84:9=
2слайд. Задача.
Лосяш насчитал на лугу 15 красных бабочек, а желтых-8.
Бабочки взлетели с цветка парами. Сколько получилось пар?
Сколько бабочек осталось без пары?
3слайд. Проверка
Г) найди ошибки:
21 : 3=7 (ост.4) 58 : 9=7 (ост.5)
3.Постановка темы и целей урока.
Учитель: «Ребята, вам знакома считалка: мы делили апельсин, много нас,
а он один.
Эта долька - для ежа, для стрижа, для утенка, для котенка, для бобра.
А для волка - кожура! Он сердит на нас. Беда! Разбегайтесь кто
куда!»
-На сколько долек разделили апельсин? (5 долек)
-Вспомните, как называются числа при делении.
-Предположим, у меня в коробке 17 конфет
- Как разделить 17 конфет на 8 девочек?
- Мальчики, подскажите, как мне разделить так, чтобы никого не
обидеть?
-Можем ли мы выполнить это задание? (в результате оказывается,
что всем досталось по 2 конфетки и 1 осталась)
- Ребята, в некоторых случаях, как вы знаете, деление поровну выполнить невозможно. Как называют такое деление? (деление с остатком)
-Какова будет тема нашего урока? (слайд 4)
- Эта тема для вас новая? Значит, какой тип урока?
(Урок - закрепление. Обобщение и систематизация)
4. Работа в парах.
-Вы сейчас будете проводить мини-исследование. Выберите свой способ решения и сделайте вывод. Потом мы заслушаем ваши выводы.
1. Проведите мини-исследование: «При решении примеров на деление с остатком каким должен быть остаток?» 17: 6= 2 (ост..)- эталон
1)остаток должен быть равен делителю
2)остаток должен быть больше делителя
3) остаток должен быть меньше делителя
(выбрать правильный ответ и доказать)
2. Проведите мини-иследование: «Если при делении с остатком делимое меньше делителя, то частное равно 0,……. в каких случаях?»
1) остаток равен делимому
2) остаток равен делителю
3) остаток меньше делимого
3. Проведите мини-исследование и составьте алгоритм нахождения делимого:
□ : 8=7(ост.3)
______________________________
______________________________
5.Дети обосновывают свои выводы поочередно. Приводят доказательства.
Закрепить алгоритм деления с остатком (слайд 5)
Алгоритм выполнения деления с остатком.
-Подбираем цифру в частном.
-Проверяем умножением.
-Находим остаток вычитанием
-Сравниваем остаток с делителем.
-Делаем вывод
6.Физминутка
7.Закрепление. Задания в группах. Перед вами оценочный лист. Выполнив 1 задание, вы оцениваете работу группы. Если вы уверены, то ставите зеленый кружок. Если нет- красный.
1) творческий задание
Какие задания можно дать к следующим записям?
37 : □ = (ост.1) 52: □ =7 (ост)
Выполните задание.
2) проанализируйте и найдите ошибки. Обоснуйте.
29: 4=7(ост.1) 15:4=3(ост. 5) 27:5=5 (ост.2)
3) классификация
Решите только те выражения, в которых деление выполняется с остатком.
56:8= 39:5= 65:7= 27:6= 15:5=
45:8= 35:5= 9:4= 48:7= 81:9=
8.Самостоятельная работа в тетрадях. Разноуровневое задание.
Вариант А Вариант Б
18 : 5= 28 : 2=
29:7= 34: 10=
37 : 9= 47 :15=
23 : 3= 75 : 25=
56 : 9= 59 :28=
68 : 8= 100 : 45=
50 : 8= 90 : 35=
44 : 6= 78:12=
9.Резерв: За день продали 45 кг помидоров, а огурцов - в 9 раз меньше. Сколько кг
овощей продали?
9.Итог урока
Какое правило должны помнить, решая примеры на деление с
остатком? (остаток должен быть меньше делителя)
10.Рефлексия
-Какую цель ставили вы на уроке?
-Вы достигли своей цели?
-Оцените свою работу на уроке при помощи смаликов. Если вам урок
понравился- улыбающий смалик, нет-грустный.
МБОУ «Чилгирская СОШ»
Тема: Деление с остатком.
(3 класс)
Учитель начальных классов:
Асаркинова Г.Л.
26.02.16 год
- Копия верна
Директор Школы: /Сангаджи-Горяева Х.И./
