Содержание деятельности учителя
Содержание деятельности учащегося (осуществляемые действия)
Формируемые способы деятельности
1
2
3
4
I. Эмоциональный настрой
– Посмотрите друг на друга, улыбнитесь и мысленно пожелайте удачи
Показывают готовность
к уроку. Приветствуют учителя
Владеют навыками психологической подготовки к уроку
II. Вступительная беседа
– Мы прочитали «Сказку о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди». Понравилась вам сказка А. С. Пушкина? Почему?
– Что вы можете сказать об авторе?
– Сегодня я предлагаю провести исследование, то есть научную работу. В любом исследовании есть гипотеза – предположение. Предлагаю за гипотезу взять слова
С. Я. Маршака «Пушкинская сказка – прямая наследница сказки народной». Нам предстоит доказать, что это так, или опровергнуть
Высказывают свое мнение.
Внимательно слушают
Умеют слушать в соответствии с целевой установкой. Принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности
III. Актуализация знаний.
1. Жанровые особенности сказки.
– Что характерно для русских народных сказок?
– Что такое жанр?
– Мы определили, что это волшебная литературная сказка.
– А какие жанровые особенности вы можете назвать?
– А еще из сказки в сказку повторяются устойчивые выражения. Их специально повторяли в сказках для того, чтобы лучше запомнить и рассказать.
– Помните, еще есть в русских народных сказках устойчивые эпитеты. Приведите примеры.
– Верно. Я напомню, эпитет – это образное художественное определение.
– Мы знаем, что в русских народных сказках существуют повторы, например: три сына у царя, надо выполнить три желания
и т. д.
– Вид литературы.
– Троекратные повторы, волшебство и волшебные предметы, приключения, конфликт, борьба добра и зла, зачин, концовка.
– «Близко ли, далеко ли». «Долго ли, коротко ли». «Я там был, мёд, пиво пил».
– «Терем высокий», «земля сырая».
Умеют слушать в соответствии с целевой установкой. Принимают и сохраняют учебную цель и задачу. Дополняют, уточняют высказанные мнения. Находят ответы на вопросы в тексте (читают вдумчиво, понимают все слова, представляют, о чем говорится)
2. Беседа о содержании прочитанного.
– Прочитайте, какими словами начинается сказка А. С. Пушкина.
– Что говорила первая девица?
– Вторая?
– Третья?
– Какие ещё повторы помните?
– Первый раз в кого превратился Гвидон?
– Второй?
– Третий?
– Что ещё неоднократно повторяется?
– Первое чудо – на острове появляется белка. Прочитайте о ней.
– Назовите второе чудо. Прочитайте.
– Третье? Прочитайте.
– «Три девицы под окном
Пряли поздно вечерком…»
– Есть повторы и сходные ситуации: Гвидон три раза превращался в насекомое.
– В комара.
– В муху.
– В шмеля.
– Царевна Лебедь выполняет три чуда.
Находят ответы на вопросы в тексте (читают вдумчиво, понимают все слова, представляют,
о чем говорится).
3. Устойчивые выражения.
– Назовите устойчивые выражения в авторской сказке.
– А в русской народной?
– «Ветер по морю гуляет…».
– «Грусть-тоска меня
съедает…».
– Как вы думаете, почему князь Гвидон попросил Лебедь исполнить три чуда?
– Хотел, чтобы отец приехал на остров, тогда бы он сразу узнал жену, сына.
– И у князя Гвидона, и у царя Салтана была одна цель: воссоединить семью.
– Прочитайте. «И растет ребенок там
Не по дням, а по часам».
– Это устойчивая стилевая форма.
Выполняют задание.
– Когда Саша был маленький, его няня Арина Родионовна рассказывала много сказок. Возможно, при написании своей сказки он взял сюжет народной.
– Сказочный язык – это прежде всего использование устойчивых эпитетов.
Эпитет – определение, прибавляемое к названию предмета для большей изобразительности.
– Например: сине море, на добра коня, клёв кровавый, лебедь белая, князь ты мой прекрасный, гости-господа, к царству славного Салтана, желанная страна…
– Назовите эпитеты в авторской сказке.
– В народной?
– А. С. Пушкин ввел в сказку народную речь. Как вы это понимаете? Приведите свои примеры.
– Пушкинская сказка связана с народной?
Внимательно слушают.
– Лебедь белая, небо синее, царь-отец.
– Иван-царевич, царица молодая, чудный остров.
– «И пустили в окиян…»
«За морем житьё не худо…»
«Распроклятая ты мошка…».
4. Сказочные образы
– Какая сказка вам понравилась больше? Почему?
– Читая любое произведение, мы не только знакомимся с героями, но и невольно начинаем сопереживать одним из них и испытывать антипатию к другим. Такие отношения складываются благодаря мастерству автора в создании образов литературных героев. Объясните литературоведческое понятие образ.
– Чтобы не ошибиться в значении этого слова, давайте обратимся к толковому словарю С. И. Ожегова.
Образ – в художественном произведении: тип, характер героя.
Высказывают свое мнение.
Работают с толковым словарем: находят в словаре значение понятия образ.
– Опишите царевну Лебедь.
– Добрая, отзывчивая, нежная, скромная.
– Хоть она и волшебница, но не гордится этим, не хвастается, не показывает своего превосходства, общается на равных.
– Опишите Гвидона.
– Умный, добрый, внимательный, у него есть смекалка.
– Я добавлю, что он очень любит своих родителей, желает, чтобы они были непременно вместе.
Царевна Лебедь и Гвидон – главные герои, на которых стремились быть похожи люди.
– Как вы думаете, чему учит эта сказка?
– Почему так много общего между сказкой А. С. Пушкина и народной сказкой?
– Сравните отрывок из записи, сделанной А. Пушкиным со слов няни, и окончательный текст сказки. Это поможет вам сделать правильный вывод.
«…Узнав, что едут они к Салтану Салтановичу, турецкому государю, обратился царевич в муху и полетел вслед за ними. Мачеха хочет поймать, он никак не дается. Гости-корабельщики рассказывают царю о новом государстве. «Ах, – говорит царь, – поеду посмотреть на чудо». «Что за чудо, – говорит мачеха, – вот что чудо: у моря-лукоморья стоит дуб, а на том дубе золотые цепи, а по тем цепям ходит кот…».
– Мы провели огромную исследовательскую работу, наш урок подходит к концу. К какому же выводу мы пришли?
– Мы согласны с высказыванием С. Я. Маршака. Гипотеза подтвердилась.
– Как вести себя, общаться с другими людьми. Учит добру, справедливости.
– У Пушкина она интересней, в стихах. Красивее, глубже. Автор воплотил в своих героях идеалы народа.
– «Сказка Пушкина – прямая наследница сказки народной».
Физкультминутка
Изобразите:
• Волны на море.
• Князь Гвидон натягивает лук и пускает стрелу.
• Лебедь – гордая осанка, красивая шея – превращается в царевну.
• Царевна Лебедь обрызгала водой Гвидона.
• Гвидон уменьшился до комара, полетел на корабль и в щель забился.
– Сели за парты, расправили плечи, продолжим работу
Выполняют движения физкультминутки согласно заданию
Выполняют физкультминутку, четко следуя инструкции учителя
IV. Продолжение работы над темой урока
– Как вы думаете, что первоначально: народная сказка или авторская?
– Как называется такой сюжет? (Бродячий.)
– Что же отличает авторскую сказку? (Имена, стихотворная форма.)
Внимательно слушают, задают уточняющие вопросы.
Умеют слушать в соответствии с це-
– Пушкин перенес в свои сказки чудесные и живые образы народной фантазии: золотую рыбку, царевну Лебедь, Черномора и морских богатырей, золотого петушка и затейницу белку. Мы видим, что А. С. Пушкин питал вдохновение в фольклоре, беря за основу русскую народную сказку. В свою очередь, на основе его сказок сочиняли свои произведения известные художники и композиторы. Посмотрите, чьи иллюстрации даны в учебнике? (И. Билибина.)
Рассказывает о творчестве И. Я. Билибина (см. ресурсный материал)
Рассматривают иллюстрации в учебнике
левой установой. Принимают и сохраняют учебную цель и задачу. Адекватно воспринимают информацию
V. Домашнее задание
– Предлагаю дома написать мини-сочинение на тему «Чему учат главные герои
сказки»
Внимательно слушают, задают уточняющие вопросы
Принимают
и сохраняют учебную задачу
VI. Итог урока. Рефлексия
– Чему мы учились на уроке?
– Для чего мы это делали?
– Если бы вы взяли сейчас в руки краски, каким бы цветом вы раскрасили данный урок?
– Мир пушкинских сказок гармоничен и прекрасен тем, что злость, ненависть, корысть и зависть – все зло в мире – обречены на гибель, потому что первоначальны
в жизни добро и любовь. Помните об этом всегда. Творите добро!
Осуществляют самоанализ учебной деятельности
Осуществляют логические действия.
Адекватно воспринимают информацию
