План – конспект урока по технологии
Учитель: Наумова Л.А.
Тема: Работа с бумагой. Букет для мамы к 8 марта.
Класс: 3.
Цель: научить учащихся делать праздничный букет к 8 марта для мамы.
Задачи:
Обучающие:
дать исторические сведения о празднике «Международный женский день»;
закрепить умения учащихся работать с бумагой;
закрепить знания учащихся об аппликации.
Развивающие:
развивать умение планировать свою деятельность;
развивать моторику пальцев;
развивать навыки и умения ручного труда;
способствовать развитию у обучающихся творческих способностей, внимания, воображения;
развивать умения экономно пользоваться бумагой.
Воспитывающие:
воспитывать самостоятельность, трудолюбие, аккуратность, усидчивость, старательность, умение доводить начатое дело до конца.
воспитывать интерес к предмету, любовь к праздникам.
Оборудование: цветная бумага, простой карандаш, линейка, ножницы, клей, шаблоны.
Ход урока:
Деятельность учащихся (формирование УУД)
I. Организационный момент
Мы урок наш начинаем
На столе мы проверяем
Все ль в порядке?
Все ль на месте?
И урок начнем мы вместе.
Формирование учебно - познавательного интереса к новому учебному материалу. (Л)
II. Актуализация знаний
- Ребята, вы помните, что такое аппликация?
- Аппликация (от лат. сло-ва application-прикладывание) - один из видов изобразительной техники, основанной на вырезании, наложении различных форм и закреплении их на другом материале, принятом за фон.
- Аппликация может быть:предметной, состоящей из отдельных изображений (лист, дерево, цветок, и т.д.), сюжетной, отображающей совокупность действий, событий («Салют Победы», «Полет в космос», и т.д.), декоративной, включающей орнаменты, узоры, которыми можно украсить различные предметы.
- Аппликация появилась более 2500 лет назад у кочевых народов. Украшали ею одежду, обувь, жилище. Работы выполняли из кожи, меха, войлока. Вырезание из бумаги получившее свое развитие лишь в XVI в. можно считать наиболее «молодым» видом аппликации.
Высказывают свое мнение, свои предположения; умение слушать собеседника. (К)
Выдвигают гипотезу и обосновывают ее. (П)
III. Мотивация учебной
деятельности
1. Постановка учебной задачи.
2. Определение целей урока.
3. Планирование.
- А что такое букет? (Букет – это сразу несколько цветков вместе.)
- А для кого будет букет? (Для мамы.)
- Итак, мы имеем слова «букет», «цве-ты». Что предстоит нам сегодня сде-лать? (Букет из цветов.)
- А из чего мы будем его делать? (Из цветной бумаги.)
- Как будет называться наш урок? (Букет для мамы к 8 марта.)
- А почему мы будем делать сегодня букет для мамы? (Скоро праздник Международный Женский день 8 марта)
- Для того чтобы приступить к работе, давайте вернемся в далекие времена, чтобы узнать историю возникновения праздник. Чем же особенный этот день? Как называется праздник, который отмечается 8 марта?
(Ответы детей)
-В давние времена в начале марта в Древнем Риме отмечался праздник матроналии. В этот день матроны (так римляне называли свободнорожденных, состоящих в браке женщин) получали от своих мужей подарки и были окружены вниманием и любовью. Подарки, но менее ценные, получали и рабыни. Хозяйка дома предоставляла невольницам в этот день выходной. Одетые в нарядные одежды, с благоухающими венками на головах римлянки шли в Круглый храм богини Весты – хранительницы домашнего очага и очага римской общины.
В 19 веке о том, что представительницы прекрасного пола имеют какие-то права, и речи быть не могло. Женщинам запрещали участвовать в выборах, занимать руководящие посты. Женский труд считался менее квалифици-рованным, работали они порой по 16 часов в сутки, получая при этом гроши.
8 марта 1857 года в Нью-Йорке впервые прошла демонстрация женщин с требованием предоставить им равные права с мужчинами. Решение о ежегодном праздновании Между-народного женского дня было принято в 1910 году на конференции женщин-активисток.
В России впервые Международный женский день отмечался в 1913 году в Петербурге. Международный женский день 8 марта с первых лет советской власти стал государственным праздником. С 1965 года этот день был объявлен нерабочим. В этот день принято поздравлять всех женщин и дарить им подарки. С годами Международный женский день стал символом весны, любви и красоты. И поэтому самым распространенным подарком 8 марта стали весенние цветы. Традиционным цветком в этот день во многих странах считается мимоза, такая же нежная и прекрасная как женщина.
Прослушивание и обсужде-ние ситуации. (Л)
Формулируют тему урока. (П)
Умение слушать собеседни-ка, строить высказывание.
(К)
Выдвигать гипотезу и обосновывать ее. (П)
Формирование учебно - познавательного интереса к новому учебному материалу. (Л)
Поиск и выделение необходимой информации (П)
Выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме (Р)
IV. Работа по теме урока
1. Введение в практическую часть.
2. Правила техники безо-пасности.
3. Анализ образца.
4. Объяснение предстоящей работы.
5. Физминутка.
6. Самостоятельная работа.
1. Введение в практическую часть.
- Приближается Женский праздник, и чтобы сделать этот праздник ярким и незабываемым, нам надо хорошо потру-диться. А, как правило, на праздник следует дарить подарки. Вы любите получать подарки? (Да.)
- Вот и мамы хотели бы получить от вас подарок. А многие женщины очень лю-бят цветы. Цветы можно подарить жи-вые или сделать их своими руками. Жи-вые цветы хорошо, но они недолговеч-ны, быстро вянут. А вот подарок, сде-ланный вашими руками, будет долго радовать ваших мам. А какие цветы вы знаете? (Демонстрация цветов…)
2. Правила техники безопасности.
-Для того чтобы приступить к изготовлению панно, нам необходимо вспомнить правила работы с ножницами и клеем.
Правила работы с ножницами
1. Работайте хорошо отрегули-рованными и заточенными ножницами.
2. Ножницы должны иметь тупые, скругленные концы.
3. Ножницы кладите кольцами к себе.
4. Следите за движением лезвий во время резания.
5. Не оставляете ножницы раскрытыми.
6. Передавайте ножницы кольцами вперед.
7. Не машите ножницами, не подносите к лицу.
8. Храните ножницы всегда в определенном месте.
Правила безопасной работы с клеем.
1. При работе с клеем пользуйся кисточкой, если это потребуется.
2. Бери то количество клея, которое потребуется.
3. Излишки клея убирай мягкой тряпочкой.
4. Кисточку и руки после работы хорошо вымой с мылом.
3. Анализ образца.
- Рассмотрите поделку. Из скольких деталей она состоит? Как они соединены? Что нам потребуется для работы?
4. Объяснение предстоящей работы.
1 этап - Возьмите кусок прямоугольной бумаги зелёного цвета и сложите пополам по длинной стороне.
2 этап - Сделайте надрезы по стороне со сгибом, примерно через каждые 1,5-2 см.
3 этап - Затем скрутите заготовку в рулон. Зафиксируйте клеем снизу будущего букет.
4 этап - Теперь нужно расправить все получившиеся бумажные петельки, и у вас получиться основа для пышного букета.
5 этап - Нарисовать на разноцветной бумаге несколько цветочков по шаблону.
6 этап - Нарисовать кружки для сердцевинок по шаблону и приклеить их к цветочкам.
7 этап - Приклейте цветочки со всех сторон букета.
8 этап - Ну вот, замечательный букет цветов из бумаги, сделанный своими руками готов.
5. Физминутка.
По дорожке, по дорожке
Скачем мы на правой ножке.
(подскоки на правой ноге).
И по этой же дорожке
Скачем мы на левой ножке.
( подскоки на левой ноге).
По тропинке побежим,
До лужайки добежим.
(бег на месте).
На лужайке, на лужайке
М попрыгаем как зайки.
(прыжки на обеих ногах).
Стоп.(присели)
Немного отдохнем
И домой пешком пойдем.
(ходьба на месте).
6. Самостоятельная работа.
Умение слушать собеседни-ка, строить высказывание.
(К)
Выдвигать гипотезу и обосновывать ее. (П)
Высказывают свое мнение. (Р)
Высказывают свои предположения. (К)
Согласовывать усилия по
решению учебной задачи,
договариваться и прихо-дить к общему мнению в
совместной деятельности,
учитывая мнения других.
(К)
Предложение своих выво-дов, аргументирование свое-го мнения. (Л)
Проявляют чувства, исполь-зуют свой опыт. (Р)
Активизиурют свои личные наблюдения, знания. (Л)
Выполнение задания в соответствии с целью, целенаправленный поиск ответа на поставленный вопрос (Р)
Формирование учебно - познавательного интереса к новому учебному материалу. (Л)
Понимание необходимости товарищеского сотрудни-чества, чувства принадлеж-ности к классу (коллективу) (Л)
Овладение способами взаимодействия со сверстниками (К)
Способность производить простые логические действия (анализ, сравнение), выдвигать гипотезу и обосновывать ее (П)
Оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки (Р)
Выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме (Р)
Формирование умения объяснять свой выбор, строить фразы, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать, умение работать в группе (К)
Формирование внутренней позиции школьника (Л)
Понимание необходимости товарищеского сотрудни-чества, чувства принадлеж-ности к классу (коллективу) (Л)
V. Рефлексия учебной деятельности
1. Итог урока. (Соотнесение полученного результата с поставленной целью (самоанализ))
2. Оценивание деятельности (самооценка)
3. Уборка рабочего места.
- Я вижу, вы уже справились с работой. Давайте посмотрим на ваши букетики.
Я прошу выйти к доске ребят сидящих на 1-м ряду, вместе со своими работами.
-Чья работа вам больше нравится? Чем? Почему?
- А какая работа самая аккуратная?
Я с вами согласна, спасибо, садитесь на свои места.
Теперь прошу выйти к доске ребят сидящих на 2-м ряду, вместе со своими работами.
- Ребята, у вас получились очень красивые работы, и мне хотелось бы, чтобы вы на каждом уроке, были такими же старательными и аккуратными.
-Что особенно понравилось на занятии? Почему?
-Что вызвало затруднение? Почему?
-Ребята, приводим рабочее место в порядок. Занятие окончено. Всем спасибо.
Овладение способами взаимодействия со сверстниками (К)
Формирование внутренней позиции школьника (Л)
Формирование личного (эмоционального) отношения к школе, классу, другим ученикам (Л)
Оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки (Р)
