Рабочая программа по математике 2 класс Планета Знаний

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная русско-татарская школа №103»

«Рассмотрено»

Руководитель МО

___________

Павлова А. И.

Протокол № 1 от

« 26» августа 2015 г.

«Согласовано»

Заместитель директора

__________

Смирнова А. А.

« 26» августа 2015 г.

«Утверждаю»

Директор МБОУ

_________

Хабибуллин Р.Н.

Приказ № 181от

«01»сентября2015г

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по предмету «Математика»

для 2В класса

Утверждено на педагогическом совете.

Протокол № 1 от 26 августа 2015 года

Составитель: учитель начальных классов

1 квалификационной категории

Андреева Марина Владимировна

2015-2016 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа курса « Математика» составлена на основании следующих документов:

- Федеральный Закон от 29 декабря 2012г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

- Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования;

- Образовательная программа Начального общего образования школы на 2015-2016 учебный год;

-Авторские программы Учебного Методического Комплекта « Планета знаний» для 1-4 классов (под общей редакцией И. А. Петровой),

-Программы курса «Математика » общеобразовательный курс УМК « Планета Знаний» для 2 класса. Составители : М. И. Башмаков, М. Г. Нефёдова.

Согласно федеральному базисному учебному плану для образовательных учреждений Российской Федерации на изучение предмета «Математика » на уровне начального общего образования в 2 классе отводится 136 часов из расчета 4 часа в неделю (учебных недель).

Цели и задачи курса:

В соответствии целями и методической концепцией авторов можно сформулировать три группы задач, решаемых в рамках данного курса и направленных на достижение поставленных целей.

Учебные:

— формирование на доступном уровне представлений о натуральных числах и принципе построения натурального ряда чисел, знакомство с десятичной системой счисления;

— формирование на доступном уровне представлений о четырех арифметических действиях: понимание смысла арифметических действий, понимание взаимосвязей между ними, изучение законов арифметических действий;

— формирование на доступном уровне навыков устного счета, письменных вычислений, использования рациональных способов вычислений, применения этих навыков при решении практических задач (измерении величин, вычислении количественных характеристик предметов, решении текстовых задач).

Развивающие:

— развитие пространственных представлений учащихся как базовых для становления пространственного воображения, мышления, в том числе математических способностей школьников;

— развитие логического мышления — основы успешного освоения знаний по математике и другим учебным предметам;

— формирование на доступном уровне обобщенных представлений об изучаемых математических понятиях, способах представления информации, способах решения задач.

Общеучебные:

— знакомство с методами изучения окружающего мира (наблюдение, сравнение, измерение, моделирование) и способами представления информации;

— формирование на доступном уровне умений работать с информацией, представленной в разных видах (текст, рисунок, схема, символическая запись, модель, таблица, диаграмма);

— формирование на доступном уровне навыков самостоятельной познавательной деятельности;

— формирование навыков самостоятельной индивидуальной и коллективной работы: взаимоконтроля и самопроверки, обсуждения информации, планирования познавательной деятельности и самооценки.

Результаты освоения учебного предмета

к концу 2 класса

ЛИЧНОСТНЫЕ

У учащихся будут сформированы:

положительное отношение и интерес к урокам математики;
умение признавать собственные ошибки;
оценивать собственные успехи в освоении вычислительных навыков;

могут быть сформированы:

умение оценивать трудность заданий, предложенных для выполнения по выбору учащегося (материалы рубрики «Выбираем, чем заняться»);

умение сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем;
восприятие математики как части общечеловеческой культуры.

ПРЕДМЕТНЫЕ

Учащиеся научатся:

выполнять устно сложение и вычитание чисел в пределах 100 с переходом через десяток;
выполнять табличное умножение и деление чисел на 2, 3, 4 и 5;
выполнять арифметические действия с числом 0;
правильно употреблять в речи названия компонентов сложения (слагаемые), вычитания (уменьшаемое, вычитаемое) и умножения (множители), а также числовых выражений (произведение, частное);
определять последовательность действий при вычислении значения числового выражения;
решать текстовые задачи в 1 действие на сложение и вычитание (нахождение уменьшаемого, вычитаемого, разностное сравнение), умножение и деление (нахождение произведения, деление на части и по содержанию);
измерять длину заданного отрезка и выражать ее в сантиметрах и в миллиметрах; чертить с помощью линейки отрезок заданной длины;
использовать свойства сторон прямоугольника при вычислении его периметра;
определять площадь прямоугольника (в условных единицах с опорой на иллюстрации);
различать прямой, острый и тупой углы; распознавать прямоугольный треугольник;
определять время по часам.

Учащиеся получат возможность научиться:

выполнять табличное умножение и деление чисел на 6, 7, 8, 9, 10;
использовать переместительное и сочетательное свойства сложения и переместительное свойство умножения при выполнении вычислений;
решать текстовые задачи в 2-3 действия;
составлять выражение по условию задачи;
вычислять значение числового выражения в несколько действий рациональным способом (с помощью изученных свойств сложения, вычитания и умножения);
округлять данные, полученные путем измерения.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

Регулятивные

Учащиеся научатся:

удерживать цель учебной деятельности на уроке (с опорой на ориентиры, данные учителем) и внеучебной (с опорой на развороты проектной деятельности);
проверять результаты вычислений с помощью обратных действий;
планировать собственные действия по устранению пробелов в знаниях (знание табличных случаев сложения, вычитания, умножения, деления).

Учащиеся получат возможность научиться:

планировать собственную вычислительную деятельность;
планировать собственную внеучебную деятельность (в рамках проектной деятельности) с опорой на шаблоны в рабочих тетрадях.

Познавательные

Учащиеся научатся:

выделять существенное и несущественное в условии задачи; составлять краткую запись условия задачи;
использовать схемы при решении текстовых задач;
наблюдать за свойствами чисел, устанавливать закономерности в числовых выражениях и использовать их при вычислениях;
выполнять вычисления по аналогии;
соотносить действия умножения и деления с геометрическими моделями (площадью прямоугольника);
вычислять площадь многоугольной фигуры, разбивая ее на прямоугольники.

Учащиеся получат возможность научиться:

сопоставлять условие задачи с числовым выражением;
сравнивать разные способы вычислений, решения задач;
комбинировать данные при выполнении задания;
ориентироваться в рисунках, схемах, цепочках вычислений;
ориентироваться в календаре (недели, месяцы, рабочие и выходные дни);
исследовать зависимости между величинами (длиной стороны прямоугольника и его периметром, площадью; скоростью, временем движения и длиной пройденного пути);
получать информацию из научно-популярных текстов (под руководством учителя на основе материалов рубрики «Разворот истории»);
пользоваться справочными материалами, помещенными в учебнике (таблицами сложения и умножения, именным указателем).

Коммуникативные

Учащиеся научатся:

организовывать взаимопроверку выполненной работы;
высказывать свое мнение при обсуждении задания.

Учащиеся получат возможность научиться:

сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: выполнять задания, предложенные товарищем; сравнивать разные способы выполнения задания; объединять полученные результаты при совместной презентации решения).

Содержание программы

2 класс (134 ч)

Числа и величины (14 ч)

Названия, запись, последовательность чисел до 1000. Сравнение чисел. Разряды (единицы, десятки, сотни).Время, единицы времени (час, минута). Метрические соотношения между изученными единицами времени.

Арифметические действия (60 ч)

Сочетательный закон сложения. Таблица сложения в пределах 20. Сложение и вычитание чисел в пределах 100 с переходом через десяток. Письменное сложение и вычитание чисел. Проверка результатов вычитания сложением Умножение, деление (смысл действий, знаки действий). Таблица умножения, соответствующие случаи деления. Умножение и деление с числами 0 и 1. Переместительный и сочетательный законы умножения. Взаимосвязь действий умножения и деления. Проверка результатов деления умножением. Выражение (произведение, частное). Названия компонентов умножения и деления (множители, делимое, делитель). Порядок действий. Нахождение значения выражения со скобками. Рациональные приёмы вычислений (перестановка и группировка множителей, дополнение слагаемого до круглого числа).

Текстовые задачи (30 ч)

Составление краткой записи условия. Моделирование условия текстовой задачи. Решение текстовых задач: разностное сравнение, нахождение произведения, деление на равные части, деление по содержанию, увеличение и уменьшение в несколько раз.

Геометрические фигуры и величины (15 ч)

Угол. Виды углов (острый, прямой, тупой). Виды треугольников (прямоугольный, равносторонний). Свойства сторон прямоугольника, квадрата, ромба (на уровне наглядных представлений). Единицы длины (миллиметр, метр, километр). Измерение длины отрезка. Метрические соотношения между изученными единицами длины.

Единицы площади (квадратный метр, квадратный сантиметр, квадратный километр). Площадь прямоугольника.

Работа с данными (15 ч)

Интерпретация информации, представленной в виде рисунка, в табличной форме. Представление текста в виде схемы (моделирование условия задачи). Знакомство с комбинаторными задачами. Решение комбинаторных задач с помощью схемы, таблицы.

Учебно-тематический план

Четверть

Разделы

Кол-во часов

Конт. раб.

Практ. работы

Сам. работы

1 четверть всего 34 часа

Что мы знаем о цифрах

Сложение и вычитание до 20

Наглядная геометрия

2 четверть всего 28 часов

Наглядная геометрия

Вычисления в пределах 100

1 проект

Резерв

Знакомимся с новыми действиями

3 четверть всего 38 часа

Знакомимся с новыми действиями

Измерение величин

1 проект

Учимся умножать и делить

2 1(провер. раб.)

4 четверть всего 36 часа

«Учимся умножать и делить(продолжение)

Резерв

Действия с выражениями

Резерв

1 четверть всего 34 часа

Что мы знаем о цифрах (16ч) проведено-16ч

Сложение и вычитание до 20 (17ч) проведено -17ч

Наглядная геометрия -1ч

2-я четверть всего 28ч

Наглядная геометрия -9 ч

Вычисления в пределах 100 -17ч

Резерв -1ч

Знакомимся с новыми действиями-1ч

3 четверть всего 38 часа

Знакомимся с новыми действиями - 13ч

Измерение величин -10ч

Учимся умножать и делить -15ч

4 четверть всего 36 часов

«Учимся умножать и делить(продолжение) 11

Резерв 2

Действия с выражениями 18

Резерв 5

Количество, перечень контрольных мероприятий по оценке качества подготовки учащихся. Для реализации рабочей программы на уроках математики используются: фронтальная беседа, устная дискуссия, самостоятельные и контрольные работы, коллективные способы обучения в парах постоянного и сменного состава, в малых группах, предусматриваются различные виды проверок (самопроверка, взаимопроверка,). Внедряются различные методы обучения, такие, как: частично-поисковые, проблемные, наглядные. Применяются разнообразные средства обучения: разноуровневые карточки, тесты, демонстрационный материал, таблицы.

Контрольная работа-8

Самостоятельная работа-9

Практическая работа-11

Комплексная контрольная работа -1

Формы контроля ЗУН;

• наблюдение;

• беседа;

• фронтальный опрос;

• опрос в группах;

• интеллектуальный марафон

Игра
Дифференцированные задания
Информационный поиск

Дифференцированные задания – предоставляют возможность учащимся выбрать задание по уровню сложности, ориентируясь на свои личные предпочтения, интересы. Сложность заданий нарастает за счёт востребованности для их выполнения метапредметных умений.

Информационный поиск - задания требуют обращения детей к окружающим их взрослым, к познавательной, справочной литературе, словарям, Интернету, развивают потребность в поиске и проверке информации. Выполняя это задание, дети занимают активную позицию на уроке, самостоятельно добывают нужную информацию, которая помогает ответить на вопрос, внести свой вклад в ход урока. Благодаря этому заданию растёт познавательная активность учащихся, они учатся работать со справочной литературой, словарями, энциклопедией и находить достоверную информацию, осваивают познавательные и коммуникативные универсальные действия.

Интеллектуальный марафон – задания ориентированы на развитие у детей самостоятельности, инициативности, творческих способностей, на формирование умения правильно использовать знания в нестандартной ситуации. Задания ставят перед учащимися задачу поиска средств решения, преобразования материала, конструирование нового способа действий

Требования к уровню подготовки

Ученик должен знать к концу второго класса :

---знать последовательность и названия натуральных чисел от 20 до 100;

---уметь записывать цифрами и сравнивать любые числа в пределах 100;

---знать наизусть таблицу сложения любых однозначных чисел и результаты соответствующих случаев вычитания;

---воспроизводить наизусть результаты табличных случаев умножения любых однозначных чисел и результаты табличных случаев деления;

---уметь выполнять несложные устные вычисления в пределах 100;

---уметь выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 100 с использованием письменных приемов вычислений;

---уметь читать и составлять простейшие выражения;

---уметь находить значение числового выражения со скобками;

---уметь решать арифметические задачи в два действия;

---уметь чертить отрезок заданной длины и измерять длину отрезка, записывать результаты измерения.

Перечень учебно-методического обеспечения

Башмаков М.И. Математика. 2 класс: в 2 ч. Ч.1-2/М.И. Башмаков М. Г. Нефедова.-М.:Астрель,2010.

Башмаков М.И. Математика: рабочая тетрадь №1,2 к учебнику М.И. Башмакова, М. Г. Нефедовой «Математика 2 кл.»/М. И. Башмаков, М.Г. Нефедова.-М.: Астрель,2011.

В процессе подготовки, и проведения уроков используются Интернет- ресурсы, ЦОР, ЭОР:

Всероссийские дистанционные олимпиады и конкурсы для школьников

vot-zadachka.ru

[link] Четырёхугольники

Научатся: называть свойства сторон и углов четырехугольника; измерять диагонали прямоугольника, квадрата, ромба; выполнять построение фигур на клетчатой бумаге; сравнивать площади фигур; делить четырехугольник на треугольники

Регулятивные – планировать собственные действия по устранению пробелов в знаниях.

Познавательные – исследовать простейшие свойства четырехугольников: измерять стороны и диагонали, сравнивать, делать выводы, проверять их на других фигурах; моделировать квадрат и ромб с помощью конструктора, экспериментировать с моделями; вычислять площадь многоугольной фигуры, разбивая ее на прямоугольники.

Коммуникативные – при выполнении заданий в паре слушать друг друга, договариваться, объединять полученные результаты при совместной
презентации решения

Стремятся к приобретению новых знаний и умений.

Умеют сотрудничать

в паре, признавать собственные ошибки

12.11

Треугольники

Узнают виды треугольников (прямоугольный, остроугольный, тупоугольный).

Научатся: различать виды треугольников на чертеже; выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 100; определять площадь фигур по клеткам; разрезать прямоугольник на два треугольника

Регулятивные – организовывать взаимопроверку выполненной работы; планировать собственную вычислительную деятельность.

Познавательные – экспериментировать с треугольниками (количество прямых и тупых углов); выполнять вычисления по аналогии; вычислять площадь многоугольной фигуры, разбивая ее на прямоугольники; конструировать фигуры из частей прямоугольника.

Коммуникативные – отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное

Оценивают собственные успехи в освоении вычислительных навыков; сопо-ставляют собственную оценку своей деятельности с оценкой ее товарищами, учителем

16.11

Повторение по теме: «Наглядная геометрия». Самостоятельная работа.

Получат представлениео теореме Пифагора,
о свойствах геометрических фигур (прямоугольника, квадрата, ромба, треугольника, прямой, луча, отрезка, угла).

Научатся подсчитывать число клеток в квадратах и определять их площади, находить периметр квадрата и прямоугольника

Регулятивные – планировать деятельность в паре, в группе.

Познавательные – строить небольшие математические сообщения в устной форме.

Коммуникативные – отвечать на вопросы, уточнять непонятное; принимать активное участие в работе парами и группами, используя речевые коммуникативные средства

Имеют ориентацию на оценку результатов собственной предметно-практической деятельности

17.11

Повторение, обобщение изученного по теме: «Наглядная геометрия».

Научатся: различать геометрические фигуры: прямоугольник, квадрат, ромб, треугольник, прямую, луч, отрезок, угол; использовать свойства сторон прямоугольника при вычислении его периметра, составлять выражение по условию задачи

Регулятивные – удерживать цель учебной деятельности
на уроке (с опорой на ориентиры, данные учителем).

Познавательные – распознавать и классифицировать геометрические фигуры, комбинировать данные при выполнении задания.

Коммуникативные – высказывать свое мнение при обсуждении задания; при выполнении заданий в паре слушать друг друга

Проявляют положительное отношение и интерес к урокам математики; сопоставляют собственную оценку своей деятельности с оценкой ее товарищами, учителем

18.11

Контрольная работа по теме: «Наглядная геометрия».

Научатся: решать текстовые задачи в одно действие на сложение и вычитание, измерять длину заданного отрезка, чертить с помощью линейки отрезок заданной длины, составлять выражение по условию задачи

Регулятивные – планировать собственные действия по устранению пробелов в знаниях. Познавательные – распознавать прямые, острые, тупые углы на чертеже, вычислять периметр многоугольной фигуры, ориентироваться в рисунках, схемах, цепочках вычислений.

Коммуникативные – строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности

Оценивают собственные успехи в освоении вычислительных навыков; воспринимают математику как часть общечеловеческой культуры

19.11

Работа над ошибками. Повторение по теме: «Наглядная геометрия».

Научатся: различать прямой, острый и тупой углы, распознавать прямоугольный треугольник, определять площадь прямоугольника (в условных единицах с опорой на иллюстрации)

Регулятивные – организовывать взаимопроверку выполненной работы.

Познавательные – называть геометрические фигуры; комбинировать данные при выполнении задания.

Коммуникативные – высказывать свое мнение при обсуждении задания

Проявляют положительное отношение и интерес к незнакомым заданиям как к возможности проявления своего знания, фантазии

23.11

Вычисления в пределах 100(17 ч)

Сложение и вычитание чисел по разрядам

Научатся: складывать и вычитать двузначные числа по разрядам: 1) устно; 2) записывая вычисления в строчку; 3) записывая вычисления в столбик; выполнятьсложение рациональным способом (дополняя одно из слагаемых до десятка); решатьзадачив 1–2 действия на нахождение уменьшаемого, вычитаемого, остатка

Регулятивные – выполнять действия с опорой на заданный ориентир.

Познавательные – выполнять вычисления по аналогии.

Коммуникативные – понимать содержание вопросов и воспроизводить вопросы; контролировать свои действия в коллективной работе

Имеют общие представления о рациональной организации мыслительной деятельности

24.11

Сложение и вычитание двузначных чисел

Научатся: составлять краткую запись условия задачи; анализировать условие задачи, отбрасывать несущественное, выделять существенные данные; моделировать условие задачи на схеме «целое – части»; сравнивать эффективность краткой записи и схемы при решении нетиповых задач; находить закономерность в столбиках примеров, выполнять вычисления по аналогии

Регулятивные – выполнять учебные действия в устной и письменной речи.

Познавательные – использовать средства информационных и коммуникационных технологий для решения задач.

Коммуникативные – допускать существование различных точек зрения; стремитьсядоговариваться, приходить к общему решению

Формирование познавательной мотивации, проявление интереса к математическим заданиям повышенной трудности

25.11

Сложение двузначных чисел с переходом через десяток

Научатся: выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 100 с переходом через разряд, решать текстовые задачи в одно действие на сложение и вычитание, текстовые задачи в 2–3 действия

Регулятивные – выполнять учебные действия в устной, письменнойречи и во внутреннем плане.

Познавательные – на основе кодирования строить несложные модели математических понятий, задачныхситуаций.

Коммуникативные – исполь-зовать простые речевые средства для передачи своего мнения

Стремятся к приобретению новых знаний и умений

26.11

Сложение двузначных чисел с переходом через десяток. Проект : «Вычислительные машины»

Научатся: восстанавливать деформированные равенства, предлагать разные варианты решения; прогнозировать ре-зультат сложения (количество десятков в ответе); оценивать сумму денег, необходимую для покупки

Регулятивные – понимать смысл инструкции учителя и заданий, предложенных в учебнике.

Познавательные – строить простые индуктивные и дедук-тивные рассуждения; выполнять вычисления по аналогии.

Коммуникативные – использовать простые речевые средства для передачи своего мнения

Стремятся к приобретению новых знаний и умений

30.11

Составление краткой записи условия задачи

Научатся:предлагать разные способы вычисления суммы, сравнивать свой способ со способом товарища, оценивать эффективность способа сложения

Регулятивные–учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале.

Познавательные–выполнять вычисления по аналогии.

Коммуникативные–стремитьсядоговариваться, приходить к общему решению

Имеют стремление
к приобретению новых знаний
и умений

1.12

Дополнение слагаемого до круглого числа

Научатся: ориентироваться в таблицах, заполнять пустые клетки в таблице; расшифровывать задуманное слово (соотносить результаты вычис-

Регулятивные– формировать общие представления о рациональной организации мыслительной деятельности.

Познавательные– наблюдать и делать самостоятель-

В сотрудничестве с учителем умеют находить несколько вариантов

2.12

Закрепление изученного по теме: «Вычисления в пределах 100». Самостоятельная работа.

Научатся: выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 100

с переходом через разряд, правильно употреблять в речи названия компонентов сложения (слагаемые, сумма) и вычитания (уменьшаемое,

вычитаемое, разность); решать текстовые задачи в одно действие на сложение и вычитание

Регулятивные– планировать собственную деятельность (в рамках проектной деятельности) с опорой на шаблоны в рабочих тетрадях.

Познавательные – использовать схемы при решении тексто-вых задач; выполнять вычисления по аналогии; сравнивать разные способы вычислений, решения задач.

Коммуникативные – высказывать свое мнение при обсуждении задания

Умеют
признавать

собственные ошибки; воспринимают математику как часть общечеловеческой культуры

3.12

Работа над ошибками. Вычитание из круглого числа

Научатся: рассуждать при вычитании чисел; использовать взаимосвязь сложения и вычитания при вычислениях; выполнять алгоритм вычислений в столбик; проверять результат вычитания сложением

Регулятивные–проверять результаты вычислений с помощью обратных действий.

Познавательные– строить простые индуктивные и дедуктивные рассуждения.

Коммуникативные–контролировать свои действия в коллективной работе

Понимают роль математических действий в жизни человека

7.12

Вычитание однозначного числа с переходом через десяток

Научатся: сравнивать числа и величины, отвечая на вопрос:

«На сколько больше/ меньше?»; решать задачи разными способами; дополнять условие задачи вопросом

Регулятивные –учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале.

Познавательные–выполнять вычисления по аналогии.

Коммуникативные–контролировать свои действия в коллективной работе

Оценивают собственные успехи в освоении вычислительных навыков, умеют сотрудничать в группе

8.12

Разностное сравнение

Научатся: прогнозировать результат вычита-ния (количество десятков в ответе); читать схемы, иллюстрирующие вычитание с переходом через десяток; использовать в ряде случаев рисунки как источник данных, необходимых для решения задачи; дополнять схему числовыми данными и формулировать задачу

Регулятивные– осуществлять пошаговый контроль под руководством учителя в доступных видах.

Познавательные–работать с дополнительными текстами и заданиями.

Коммуникативные–коррек-тно формулировать свою точку зрения

Демонстрируют интерес к математическим заданиям повышенной трудности

9.12

Вычитание двузначного числа с переходом через десяток

Научатся: выполнять вычитание двузначного числа из двузначного с переходом через десяток, правильно употреблять в речи названия компонентов сложения (слагаемые, сумма) и вычитания (уменьшаемое, вычитаемое, разность); умеют решать текстовые задачи в одно действие на сло-жение и вычитание, составлять выражение по условию задачи

Регулятивные– понимать смысл инструкции учителя и заданий, предложенных в учебнике.

Познавательные– моделировать задачи на основе анализа жизненных сюжетов.

Коммуникативные–следить за действиями других участников в процессе коллективной познавательной деятельности; корректно формулировать свою точку зрения

Признают собственные ошибки; сопоставляют собственную оценку своей деятельности с оценкой ее товарищами, учителем

10.12

Взаимосвязь сложения и вычитания

Научатся: моделировать условие нетиповой задачи произвольной схемой; составлять краткую запись условия взаимообратных задач, наблюдать за их решением, сравнивать и делать выводы; формулировать вопросы по аналогии, задавать их товарищу; решать задачи с практическим содержанием, приближенным к реальности (ситуация покупки, подсчета сдачи, оценивания стоимости покупки)

Регулятивные–выполнять действия с опорой на заданный ориентир.

Познавательные–выполнять вычисления по аналогии.

Коммуникативные–корректно формулировать свою точку зрения; при выполнении заданий в паре слушать друг друга, договариваться, объединять результаты

Понимают роль математических действий в жизни человека; в сотрудничестве с учителем находят несколько вариантов решения учебной задачи, представленной на наглядно-образном уровне

14.12

Закрепление изученного по теме: «Вычисления в пределах 100»

Научатся: выполнять вычитание чисел в пределах 100 с переходом через разряд, решать текстовые задачи в одно действие на сложение и вычитание, текстовые задачи в 2–3 действия

Регулятивные–выполнять действия с опорой на заданный ориентир.

Познавательные–выполнять вычисления по аналогии.

Коммуникативные– следить за действиями других участников в процессе коллективной познавательной деятельности

15.12

Контрольная работа по теме: «Сложение и вычитание в пределах 100»

Научатся: решать текстовые задачи в одно действие на сложение и вычитание, выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 100 с переходом через разряд, измерять длину заданного отрезка, чертить с помощью линейки отрезок заданной длины, различать прямой, острый и тупой углы, распознавать прямоугольный треугольник

Регулятивные – осущест-влять пошаговый контроль; удерживать цель учебной деятельности на уроке (с опорой на ориентиры, данные учителем); планировать собственную вычислительную деятельность.

Познавательные – выполнять вычисления по аналогии; использовать схемы при решении текстовых задач; ориентироваться в рисунках, схемах, цепочках вычислений

Проявляют самостоятельность в деятельности. Понимают чувства одноклассников, учителей

16.12

Работа над ошибками. Повторение по теме: «Вычисления в пределах 100»

Научатся: вычитать однозначное число из круглого, записывать вычисления в столбик, проверять результат вычитанием и сложением, решать текстовые задачи в одно действие на сложение и вычитание, составлять выражение по условию задачи

Регулятивные–осуществлять самооценку на основе заданных критериев успешности учебной деятельности.

Познавательные– работать с дополнительными текстами и заданиями.

Коммуникативные– осуществлять взаимный контроль, высказывать свое мнение при обсуждении задания

Осуществляют самооценку на основе заданных критериев успешности учебной деятельности

17.12

Повторение по теме: «Вычисления в пределах 100»

Регулятивные – планировать собственные действия по устранению пробелов в знаниях (знание табличных случаев сложения и вычитания).

Познавательные – использовать схемы при решении текстовых задач; ориентироваться в рисунках, схемах, цепочках вычислений.

Коммуникативные – отвечать на вопросы, строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми

21.12

Повторение по теме: «Вычисления в пределах 100»

Научатся: складывать и вычитать двузначныечисла в пределах 100 с переходом через десяток (устно и письменно); решать задачи на разностное сравнение; ориентироваться в рисунках, схемах, цепочках вычислений (выполнять вычисления, восстанавливать пропуски, записывать цепочки)

Регулятивные – адекватно оценивать свою деятельность, организовывать взаимопроверку выполненной работы.

Познавательные – использовать рисуночные исимволические варианты математической записи, выполнять вычисления по аналогии.

Коммуникативные – отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное; допускать существование различных точек зрения

Сопоставляют собственную оценку деятельности с оценкой ее учителем, одноклассниками

22.12

Резерв

Повторение по теме: «Вычисления в пределах 100»

Научатся: решать задачина логику, экспериментироватьс числами (какие числа можно получить на «автомате» с заданной программой) ных точек зрения; стремитьсядоговариваться, приходить к общему решению

Регулятивные–планировать собственные действия по устранению пробелов в знаниях.

Познавательные–строить простые индуктивные и дедуктивные рассуждения.

Коммуникативные–допускать существование различ-

Демонстрируют интерес к различным видам учебной деятельности, включая элементы предметно-исследовательской деятельности

23.12

Знакомимся с новыми действиями (1 ч)

Смысл действия умножения.

Научатся: использовать знак умножения для записи суммы одинаковых слагаемых; вычислять произведение чисел с по-мощью сложения; записывать решение задачи двумя способами (используя сложение и умножение); восстанавливать пропущенные числа в равенствах; проверять верность записанных равенств; наблюдать за переместительным свойством умножения; придумывать задачу на нахождение произведения

Регулятивные – на основе вариантов решенияпрактических задач под руководством учителя делать выводы о свойствах изучаемыхобъектов.

Познавательные– проводить аналогию и на ееоснове делать выводы.

Коммуникативные– принимать активное участие в работепарами и группами, используя речевые коммуникативные средства; следить за действиями других участников в процессе коллективной познавательной деятельности

Понимают роль математических действий в жизни человека. Стремятся к приобретению новых знаний и умений.

Умеют сотрудничать в паре, в группе

24.12

3-я четверть(38 ч) Знакомимся с новыми действиями (13ч)

Перестановка множителей.

Получат представление о том, как используются понятия «множители», «произведение», о переместительном свойстве умножения. Научатся: решать примеры с применением переместительного свойства умножения, находить площадьфигуры разными способами, находить равные произведения, записывать сложение с помощью умножения

Регулятивные –выполнять решение учебной задачи, выстраивать алгоритм действий; корректировать деятельность, вносить изменения в процесс

с учетом возникших трудностей. Познавательные – воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; отвечать на вопросы учителя.

Коммуникативные – планировать цели и способы взаимодействия; обмениваться мнениями, слушать друг друга, понимать позицию партнера, в том числе и отличную от своей, согласовывать действия с партнером

Понимают значение знаний для человека и принимают их; адекватно оценивают собственную учебную деятельность

11.01

Использование действия умножения при выполнении заданий. Практическая работа.

Получат представление о том, как используется знак умножения для записи суммы одинаковых слагаемых.

Научатся: записывать решение задачи двумя способами (используя сложение и умножение), восстанавливать пропущенные числа в равенствах, проверять верность записанных равенств, наблюдать за переместительным свойством умножения, составлять задачи на нахождение произведения

Регулятивные – принимать и сохранять учебную задачу;определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Познавательные – воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; формулировать ответы на вопросы учителя.

Коммуникативные – участвовать в коллективном обсуждении проблем; обмениваться мнениями, слушать друг друга, понимать позицию партнера, в том числе и отличную от своей, согласовывать действия с партнером

Сохраняют мотивацию к учебной деятельности; проявляют интерес к новому учебному материалу

12.01

Увеличение в 2 раза

Научатся: увеличивать числа (величины) вдвое; находить половину числа подбором, записывать результат с помощью знака деления; решать задачи на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз

Регулятивные–осуществлять самоконтроль деятельности.

Познавательные–наблюдать и делать самостоятельные простые выводы.

Коммуникативные–контролировать свои действия в коллективной работе

Понимают значение знаний для человека и принимают его;имеют адекватное представление о поведении в процессе учебной деятельности

13.01

Знакомство с действием деления. Практическая работа

Научатся: различать увеличение/уменьшение «на 2» и «в 2 раза», сравнивать результаты вычислений; решать задачи на увеличение/уменьшение в 2 раза; делить на равные части: 1) число, подбирая ответ (одинаковые слагаемые); 2) отрезок на глаз, проверяя себя измерениями; доказывать, что умножение и деление – взаимообратные действия, составляя равенства; наблюдать над свойством четных чисел «делиться на 2»

Регулятивные–выполнять действия в устной форме.

Познавательные–наблюдать и делать самостоятельные простые выводы.

Коммуникативные–контролировать свои действия в коллективной работе

Понимают нравственное содержание поступков окружающих людей.

Соблюдают правила поведения

14.01

Деление на равные части

Регулятивные – самостоятельно выделять и формулировать цель; составлять план последовательности действий. Познавательные – ориентироваться в своей системе знаний; вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей.

Коммуникативные – доносить свою позицию до всех участников образовательного процесса (оформлять свою мысль в устной и письменной речи); слушать и понимать речь других (одноклассников, учителя)

Анализируют и характеризуют эмоциональное состояние и чувства окружающих, строят свои взаимоотношения с их учетом

18.01

Деление — действие, обратное умножению

Научатся:находить про-изведение с помощью сложения; увеличивать/ уменьшать числа в 2 раза; выполнять умножение с числами 0 и 1, вычисления в два действия (без скобок) с действиями I и II ступени; находить результат деления, зная результат умножения; решать задачи на увеличение/уменьшение в 2 раза и на 2

Регулятивные – проявлять познавательную мотивацию, интерес к математическим заданиям.

Познавательные – проводить аналогию и на ее основе делать выводы.

Применяют правила делового сотрудничества; сравнивают разные точки зрения; оценивают собственную учебную деятельность

19.01

Смысл арифметических действий. Практическая работа.

Получатпредставления о свойствах чисел 0 и 1 (если увеличить один множитель в 2 раза, а другой уменьшить в 2 раза, то результат не изменится). Научатся: увеличивать/ уменьшать числа в 2 раза, выполнять умножения
с числами 0 и 1, находить произведение с помощью сложения, выполнять вычисления в два действия, решать задачи на увеличение/уменьшение в 2 раза, находить произведения (с помощью сложения, деления на части и по содержанию (подбором

Регулятивные – оценивать (сравнивать с эталоном) резуль-таты деятельности (своей

и чужой).

Познавательные – проводить аналогию и на ее основе строить выводы; читать и применять схемы для получения и передачи информации; сравнивать различные объекты, исследовать свойства чисел.

Проявляют интерес к предметно-исследовательской деятельности

20.01

Решение задач на умножение и деление

Узнаюто способах вычислений в Древнем Египте.

Научатся: наблюдать за свойством умножения (если увеличить один множитель в 2 раза, адругой уменьшить в 2 раза, то
результатне изменится);исследовать свойства чисел 0 и 1 (умножение на 0 и на 1); исследовать изменение площади квадрата при увеличении егосторон в 2 раза;решать нестандартные задачи; комбинировать данные(составлять пары из дан-ных с помощью графов, таблиц, перебором) в соответствии с условием задания; работать с указателем имен в конце учебника: находить сведения об известных людях, героях произведений, упоминаемых на страницах учебника (рубрика «У нас в гостях»); устанавливать закономерность в ряду чисел, продолжать ряд, соблюдая закономерность

Регулятивные–осуществлять самоконтроль, анализировать свое эмоциональное состояние, полученное от успешной деятельности.

Познавательные–использовать рисуночные и символические варианты математической записи.

Коммуникативные– стремиться к координации в сотрудничестве различных мнений о математических явлениях

Формируют познавательную мотивацию, интерес к математическим заданиям повышенной трудности

21.01

Решение нестандартных задач

Регулятивные – контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике; определять иформулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Познавательные – ориентироваться в своей системе знаний.

Коммуникативные – вступать в коллективное учебное сотрудничество, доносить свою позицию до всех участников образовательного процесса (оформлять свою мысль в устной и письменной речи); слушать и понимать речь других (одноклассников, учителя); решать поставленную задачу

Оценивают собственную учебную деятельность; применяют правила делового сотрудничества; сравнивают разные точки зрения

25.01

Повторение по теме: «Знакомимся с новыми действиями». Самостоятельная работа.

Научатся: увеличивать/ уменьшать числа в 2 раза, выполнять умножение
с числами 0 и 1, находить произведение с помощью сложения, выполнять вычисления в два действия, решать задачи на увеличение/уменьшение в 2 раза, нахождение произведения

Регулятивные – осуществлять пошаговый контроль под руководством учителя в доступных видах деятельности.

Познавательные – использовать рисуночные и символические варианты математической записи.

Коммуникативные – отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное

Развивают самостоятельность.

Принимают образ «хорошего ученика»

26.01

Повторение по теме: «Знакомимся с новыми действиями».

Научатся: увеличивать/ уменьшать числа в 2 раза, выполнять умножение
с числами 0 и 1, находить произведение с помощью сложения, выполнять вычисления в два

Регулятивные – прогнозировать уровень усвоения изучаемого материала; принимать и сохранять учебную задачу; определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Применяют правила делового сотрудничества; сравнивают разные точки зрения;

27.01

Контрольная работа по теме: «Знакомимся с новыми действиями».

Научатся: выполнять умножение с числами 0 и 1, находить произведение с помощью сложения, выполнять вычисления в два действия; решать задачи на увеличение/уменьшение в 2 раза, нахождение произведения

Регулятивные – осуществлять пошаговый контроль; удерживать цель деятельности до получения ее результата.

Познавательные – воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения поставленной задачи.

Коммуникативные – задавать вопросы в соответствии с учебной задачей

Оценивают собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, ответственность, анализируют причины неудач

28.01

Работа над ошибками. Обобщение изученного по теме: «Знакомимся с новыми действиями».

Научатся: увеличивать/ уменьшать числа в 2 ра-за, выполнять умножение с числами 0 и 1, находить произведение с помощью сложения, выполнять вычисления в два действия, решать задачи на увеличение/ уменьшение «в 2 раза», нахождение произведения (с помощью сложения, деления на части и по содержанию (подбором))

Регулятивные – воспринимать мнения и предложения (о способе решения задачи) сверстников.

Познавательные – работать с дополнительными текстами и заданиями; приводить примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений.

Коммуникативные – осуществлять взаимный контроль; уметь обращаться за помощью; планировать цели и способы взаимодействия

Применяют правила делового сотрудничества; сравнивают разные точки зрения; считаются с мнениями другого человека

1.02

Измерение величин(10 ч)

Величины и единицы измерения величин

Научатся: измерять длины отрезков, сравнивать их, чертить отрезки заданной длины; переводить сантиметры в миллиметры и обратно; вычислять площадь прямоугольника по числовым данным; выполнять сложение и вычитание в пределах 100; находить результат умножения (сложением) и деления (подбором); восстанавливать задачи по табличным данным, ставить вопрос к задаче;

соотносить условие задачи с табличной формой, заполнять таблицу; решать задачи на разностное сравнение, определение длительности событий

Регулятивные – воспринимать математику как часть общечеловеческой культуры.

Познавательные – соотносить действия умножения и деления с геометрическими моделями; ориентироваться в своей системе знаний.

Коммуникативные – проявлять инициативу в учебно-познавательной деятельности; использовать в общении правила вежливости

Проявляют интерес к познанию математических фактов, количественных отношений, математических зависимостей в окружающем мире

2.02

Измерение длины

Регулятивные – вносить необ-ходимые коррективы в действия на основе принятых правил.

Познавательные – ориентироваться в своей системе знаний.

Коммуникативные – следить за действиями других участников в процессе коллективной познавательной деятельности

Испытывают желание оказания помощи в обучении товарища; сохраняют мотивацию к учебной деятельности

3.02

Вычисление длины пройденного пути

Научатся: измерять дли-ны отрезков, сравнивать их, чертить отрезки заданной длины, переводить сантиметры в миллиметры и обратно; выполнять сложение и вычитание в пределах 100, восстанавливать задачи по табличным данным, ставить вопрос к задаче, решать задачи на разностное сравнение, определять длительность событий; соотносить единицы измерения и названия величин (время, длина, масса, температура), ориентироваться в ситуации равномерного прямолинейного движения, моделировать движение объекта на схеме

Регулятивные– выполнять действия с опорой на заданный ориентир, определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя, контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике.

Познавательные – исследовать зависимости между величинами, привлекать информацию, полученную ранее, для решения учебной задачи, осуществлять анализ, сравнение, делать выводы.

Коммуникативные – проявлять инициативу в учебно-познавательной деятельности, участвовать в коллективном обсуждении проблем, согласовывать действия с партнером

Выражают положительное отношение к процессу познания; оценивают свои достижения; применяют правила делового сотрудничества, проявляют интерес к новому учебному материалу

04.02

5.02

Площадь прямоугольника

Научатся: соотносить единицы измерения и названия величин (время, длина, масса, температура); ориентироваться в ситуации равномерного прямолинейного движения, моделировать движение объекта на схеме; использовать умение вычислять площадь прямоугольника при решении задач с практическим содержанием

Регулятивные–выполнять действия с опорой на заданный ориентир.

Познавательные–соотносить действия умножения и деления с геометрическими моделями; исследовать зависимости между величинами.

Коммуникативные–проявлять инициативу в учебно-познавательной деятельности

Демонстрируют интерес к познанию математических фактов, количественных отношений, математических зависимостей в окружающем мире

8.02

Нестандартные способы вычислений. Проект : «Свойства площади»

Научатся: вычислять площадь прямоугольника по числовым данным, выполнять сложение и вычитание в пределах 100, находить результат умножения (сложением) и деления (подбором), восстанавливать задачи по табличным данным и ставить вопрос к задаче, решать задачи на разностное сравнении определять длительность событий е

Регулятивные – оценивают собственные успехи в вычислительной деятельности; планируют шаги по устранению пробелов.

Познавательные – привлекают информацию, полученную ранее, для решения учебной задачи; осуществляют анализ, сравнение, делают выводы.

Коммуникативные – устанавливают и соблюдают очередность действий, сравнивают полученные результаты, выслушивают партнера, корректно сообщают товарищу об ошибках

Проявляют интерес к новому учебному материалу; применяют правила делового сотрудничества; сравнивают разные точки зрения; оценивают собственную учебную деятельность

9.02

Определение времени по часам

Научатся: определять время по часам, длительность событий, ориентироваться во времени в течение суток; исследовать числовые закономерности на геометрических моделях; выбирать задания из вариативной части: исследовать зависимость между скоростью, временем, расстоянием; решать нестандартные задачи; выбирать форму участия в проектной деятельности по теме «Свойства площади» (узнавать новое о возникновении геометрии, исследовать свойства площади с помощью наблюдений и экспериментов, конструировать фигуры из частей)

Регулятивные – в сотрудничестве с учителем находить несколько вариантов решения учебной задачи, представленной на наглядно-образном уровне.

Познавательные – исследовать зависимости между величинами; получать информацию из научно-популярных текстов и других источников.

Коммуникативные – следить за действиями других участников образовательного процесса в ходе коллективной познавательной

Сохраняют мотивацию к учебной деятельности; проявляют интерес к новому учебному материалу; применяют правила делового сотрудничества

10.02

Продолжительность событий..

Сравнивают разные точки зрения; оценивают собственную учебную деятельность; выражают положительное отношение к процессу познания

11.02.

12.02

Повторение по теме: «Измерение величин» Практическая работа.

Научатся измерять длину отрезков в сантиметрах и миллиметрах; чертить отрезки заданной длины.

Научатся: переводить сантиметры в миллиметры; вычислять длину пути; находить площадь прямоугольника разными способами; определять время по часам; определять время движения; находить периметр многоугольника; находить площади фигур; составлять выражения по рисунку

Регулятивные – воспринимать мнения и предложения (о способе решения задачи) сверстников.

Познавательные – соотносить действия умножения и деления с геометрическими моделями; исследовать зависимости между величинами.

Коммуникативные – отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное; осуществлять взаимный контроль

Выполняют самооценку на основе заданных критериев успешности учебной деятельности

15.02

Самостоятельная работа по теме: «Измерение величин»

Научатся: измерять длины отрезков, сравнивать их, чертить отрезки заданной длины, переводить сантиметры в миллиметры и обратно, вычислять площадь прямоугольника по числовым данным, выполнять сложение и вычитание в пределах 100, находить результат умножения (сложением) и деления (подбором), восстанавливать задачи по табличным данным и ставить вопрос к задаче; способны соотносить единицы измерения и названия величин, ориентироваться в ситуации равномерного прямолинейного движения, моделировать движение объекта на схеме

Регулятивные – оценивать собственные успехи в вычислительной деятельности; планировать шаги по устранению пробелов.

Выражают готовность в любой ситуации посту пить в соответствии с правилами поведения

16.02

Работа над ошибками. Обобщение изученного по теме: «Измерение величин»

Регулятивные – оценивать собственные успехи в вычислительной деятельности.

Познавательные – воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.

Коммуникативные – слушать друг друга, понимать позицию партнера, в том числе и отличную от своей

Оценивают собственную учебную деятельность; мотивируют свои действия

17.02

Учимся умножать и делить(15ч)

Таблица умножения

Научатся: соотносить умножение чисел с площадью (числом клеток)
соответствующего прямоугольника; выполнять вычисления в 2–3 действия (без скобок); использо-вать таблицу умножения в качестве справочника; моделировать табличные случаи умножения на пря-моугольнике; наблюдать за числовыми закономерностями

Регулятивные – принимать и сохранять учебную задачу.

Познавательные – соотносить действия умножения и деления с геометрическими моделями; исследовать зависимости между величинами.

Коммуникативные – проявлять инициативу в учебно-познавательной деятельности

Имеют интерес к различным видам учебной деятельности, включая элементы предметно-исследовательской деятельности

18.02

19.02

Умножение одинаковых чисел от 1 до 5

Научатся: соотносить умножение чисел с площадью (числом клеток) соответствующего прямоу- гольника, выполнять вычисления в 2–3 действия (без скобок), наблюдать за числовыми закономерностями, моделировать табличные случаи умножения на прямоугольнике

Регулятивные – планировать и контролировать свои действия в соответствии с учебными задачами. Познавательные – пользоваться справочными материалами, помещенными в учебнике, ориентироваться в своей системе знаний.

Коммуникативные – уметь обращаться за помощью, доносить свою позицию до всех участников образовательного процесса

Имеют желание учиться ,адекватное представление об учении и поведении в процессе учебной деятельности; применяют правила делового сотрудничества -

22.02

Деление числа на 1 и само на себя

Научатся: моделировать табличные случаи умножения на прямоугольнике; наблюдать за числовыми закономерностями; использовать таблицу умножения в качествесправочника

Регулятивные – сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой ее товарищами, учителем.

Познавательные –выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях.

Коммуникативные –следить за действиями других участников в процессе коллективной познавательной деятельности

Проявляют интерес к практической деятельности

24.02.

24.02

Умножение и деление на 2

Научатся:самостоятельно составлять таблицу умножения на 2, на 3; умножать и делить числа на 2 и на 3; соотносить взаимообратные случаи умножения и деления чисел; выполнять вычисления в 2–3 действия (без скобок)

Регулятивные – понимать смысл инструкции учителя и заданий, предложенных в учебнике.

Познавательные – ориентиро-ваться в своей системе знаний. Коммуникативные – следить за действиями других участников в процессе коллективной познавательной деятельности

Понимают
и принимают ценность познавательной деятельности, необходимости тренировки

25.02.

26.02

Умножение и деление на 3

Научатся: решать задачи в одно действие на на-хождение произведения, деление на части, деление по содержанию; моделировать табличные случаи умножения на прямоугольнике; моделировать с помощью схем задачи на деление; наблюдать за числовыми закономерностями, использовать их при вычислениях; решать нестандартные задачи; сотрудничать с товарищами при работе в паре

Регулятивные – на основе вариантов решения практических задач под руководством учителя делать выводы о свойствах изучаемыхобъектов.

Познавательные – решать задачи и примеры умножением.

Коммуникативные – принимать активное участие в работе парами и группами, используя речевые коммуникативные средства

Принимают ценность познавательной деятельности

29.02.

29.02

Самостоятельная работа. «Умножение и деление на 2, на 3».

Научатся: самостоятельно составлять таблицу умножения на 3, умножать и делить числа на 3, выполнять вычисления
в 2–3 действия (без скобок); решать задачи в одно действие на нахождение произведения, деление на части, деление по содержанию

Регулятивные – принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения.

Познавательные – применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях. Коммуникативные – строить понятные для партнера высказывания и аргументировать свою позицию

Сохраняют мотивацию к учебной деятельности; проявляют интерес к новому учебному материалу

1.03

Увеличение и уменьшение в 2 (в 3) раза

Научатся: самостоятельно составлять таблицу умножения на 4; умножать и делить числа на 4; соотносить взаимообратные случаи умножения и деления чисел; выполнять вычисления в 2–3 действия (без скобок)

Регулятивные – планировать решение учебной задачи, выстраивать алгоритм действий; корректировать деятельность, вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей.

Познавательные – привлекать информацию, полученную ранее, для решения учебной задачи; осуществлять анализ, сравнение, делать выводы.

Коммуникативные – участвовать в коллективном обсуждении проблем, обмениваться мнениями, слушать друг друга

Имеют представление о значении математики для познания окружающего мира

2.03

Умножение на 4

Научатся: различать речевые обороты «увеличение/уменьшение на ... (несколько единиц)» и «увеличение/ уменьшение в ... (несколько раз)»

и соотносить их с математическими действиями; решать задачи

на нахождение произведения, деление на части, деление по содержанию, на увеличение/уменьшение на несколько единиц и в несколько раз; моделировать табличные случаи умножения на прямоугольнике; исследовать изменение площади прямоугольника при увеличении его сторон вдвое; наблюдать
за числовыми закономер-ностями, использовать их при вычислениях; увеличивать и уменьшать числа в несколько раз; решать текстовые задачи; восстанавливать задачи по табличным данным, по схемам

Регулятивные – вносить необходимые коррективы в действия на основе принятых правил.

Познавательные – применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях.

Коммуникативные – уметь с помощью вопросов получать необходимые сведения

Умеют оценивать трудность заданий, предло-женных для выполнения по выбору учащегося

03.03

4.03

Деление на 4. Практическая работа.

Регулятивные – выполнять пошаговый контроль деятельности.

Познавательные – строить простые индуктивные и дедуктивные рассуждения.

Коммуникативные – уметь обращаться за помощью

Имеют желание учиться;применяют правила делового сотрудничества; оценивают собственную учебную деятельность, свои достижения

07.03

9.03

Увеличение и уменьшение в несколько раз

Регулятивные – принимать учебную задачу; оценивать свою работу на уроке.

Познавательные – исследовать зависимости между величинами; моделировать табличные случаи умножения; восстанавливать задачи по схемам.

Коммуникативные – проявлять инициативу в учебно-познавательной деятельности

Имеют интерес к познанию математических фактов, количественных отношений, математических зависимостей в окружающем мире

9.03

Решение текстовых задач на увеличение и уменьшение. Проверочная работа.

Научатся: составлять таблицу умножения на 4; увеличивать и уменьшать числа в несколько раз; находить неизвестное расстояние; сравнивать площади прямоугольников; моделировать табличные случаи умножения на прямоугольнике

Регулятивные – планировать решение учебной задачи, выстраивать алгоритм действий.

Познавательные – привлекать информацию, полученную ранее, для решения учебной задачи; анализировать условие задачи (выделять числовые данные и цель – что известно, что требуется найти).

Коммуникативные – оформлять диалогические высказывания

Сохраняют мотивацию
к учебной деятельности; оценивают собственную учебную деятельность; выражают положительное отношение к процессу познания

10.03

11.03

Работа над ошибками.Умножение и деление на 5

Научатся: самостоятельно составлять таблицу умножения на 5; умножать и делить числа на 5; соотносить взаимообратные случаи умножения и деления чисел

Регулятивные – планировать свои действия в соответствии
с учебными задачами и инструкцией учителя.

Познавательные– применять изученные способы действий для решения задач в типовых
и поисковых ситуациях.

Коммуникативные – проявлять инициативу в учебно-познавательной деятельности

Имеют общие представления о рациональной организации мыслительной деятельности

14.03

Умножение и деление на 5

Научатся: выполнять вычисленияв 2–3 действия (без скобок); различатьречевые обороты «увеличение/уменьшение на ... (несколько единиц)» и «увеличение/уменьшение в ... (несколько раз)» и соотносить их с математическими действиями

Регулятивные – самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы.

Познавательные – строить простые индуктивные и дедуктивные рассуждения.

Коммуникативные – проявлять инициативу в учебно-познавательной деятельности

Принимают ценность познавательной деятельности

15.03

Итоговая контрольная работа за четверть.

Научатся: наблюдать за числовыми закономерностями, использовать их при вычислениях; решать нестандартные задачи; сотрудничать с товарищами при работе в паре

Регулятивные – выполнять действия с опорой на заданный ориентир.

Познавательные – строить небольшие математические сообщения в устной форме.

Коммуникативные – принимать активное участие в работе парами и группами, используя речевые средства

Формируют убеждение в необходимости тренировки

16.03

100

Работа над ошибками. Решение составных задач.

Научатся: самостоятельно составлять таблицу умножения на 2, 3, 4, 5, соотносить взаимно обратные случаи умножения и деления чисел, умножать и делить числа на 2, 3, 4, 5;выполнять вычисления в 2–3 действия (без скобок),планировать решение задачи в 2 действия, наблюдать за числовыми закономерностями; решать задачи в 2 действия (увеличение/уменьшение в несколько раз, нахождение суммы, разностное сравнение)

Регулятивные– оценивать свою работу на уроке; анализировать эмоциональное состояние, полученное от успешной (неуспешной) деятельности на уроке.

Познавательные – формулировать ответы на вопросы учителя; привлекать информацию, полученную ранее, для решения учебной задачи.

Коммуникативные – доносить свою позицию до всех участников образовательного процесса, оформлять свою мысль в устной и письменной речи; слушать и понимать речь других (одноклассников, учителя)

17.03

18.03

4 четверть(36ч) «Учимся умножать и делить»(продолжение 11ч)

101

Умножение и деление на 10

Научатся:находить нужную информацию

с помощью взрослых; умножать и делить числа в пределах 50; соотносить взаимно обратные случаи умножения и деления чисел; выполнять вычисления в 2–3 действия (без скобок)

Регулятивные– анализировать некоторые этапы урока.

Познавательные– получать информацию из научно-популярных текстов.

Коммуникативные– строить понятные для партнера высказывания и аргументировать свою позицию; решать поставленную задачу

Понимают роль математических действий в жизни человека

30.03

102

Приемы умножения на 9. Практическая работа.

Узнают прием умножения и деления чисел на 9.

Научатся: выполнять умножение и деление на основе знаний таблицы умножения до 5; решать текстовые задачи

Регулятивные – сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой ее товарищами, учителем.

Познавательные – строить простые индуктивные и дедуктивные рассуждения.

Коммуникативные – высказывать свое мнение при обсуждении задания

Имеют положительное отношение и интерес к изучению математики

31.03

1.04

103

Умножение одинаковых чисел от 6 до 10

Узнают квадраты чисел 6, 7, 8, 9 и 10.

Научатся:решать текстовые задачи; выполнять умножение и деление однозначных чисел

Регулятивные – планировать собственные действия по устранению пробелов в знаниях.

Познавательные – ориентироваться в рисунках, схемах, цепочках вычислений. Коммуникативные – высказывать свое мнение при обсуждении задания

Имеют желание учиться;понимают ценность познания и самосовершенствования

4.04

104

Трудные случаи умножения

Узнают случаи умножения 7  8, 6  8 и 6  7.

Научатся:выполнять умножение и деление на основе знаний таблицы умножения до 5; вычислять площади прямоугольников с помощью произведения; восстанавливать равенства

Регулятивные – планировать свои действия в соответствии с учебными задачами и инструкцией учителя.

Познавательные – исследовать зависимости между величинами.

Коммуникативные – уметь обращаться за помощью

Оценивают собственную учебную дея-тельность, свои достижения; анализируют и характеризуют эмоциональное состояние и чувства окружающих

5.04

105

Использование умножения при решении текстовых задач

Научатся: делить числа на основе знания таблицы умножения чисел; решать текстовые задачи

Регулятивные – адекватно оценивать знания и умения своих товарищей.

Познавательные – ориентироваться в рисунках, схемах, цепочках вычислений.

Коммуникативные – высказывать свое мнение при обсуждении задания

Понимают роль математических действий в жизни человека

6.04

106

Решение нестандартных задач

Научатся: применять знание таблицы умножения при решении нестандартных задач; выполнять построение геометрических фигур

Регулятивные – анализировать некоторые этапы урока. Познавательные – корректировать и оценивать способы решения задач по определенным критериям.

Коммуникативные – высказывать свое мнение при обсуждении задания

Имеют представление об уче нии и поведении в процессе учебной деятельности; испытывают желание помочь товарищу -

7.04

8.04

107

Повторение по теме: ««Учимся умножать и делить». Самостоятельная работа.

Научатся: умножать
и делить числа в пределах 50, выполнять вычисления в 2–3 действия (без скобок), решать

задачи в два действия (увеличение/уменьшение в несколько раз, нахождение суммы, разностное сравнение)

Регулятивные – адекватно оценивать свою деятельность.

Познавательные – получать информацию из научно-популярных текстов.

Коммуникативные – отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное

Умеют оценивать трудность заданий, предложенных для выполнения по выбору учащегося

11.04

108

Повторение по теме: ««Учимся умножать и делить». Практическая работа.

Научатся:выполнять умножение и деление с числами 1 и 10; увеличивать и уменьшать данные числа в несколько раз; решать текстовые задачи

Регулятивные – принимать участие в планировании и контроле способа решения.

Познавательные – ориентироваться в рисунках, схемах, цепочках вычислений.

Коммуникативные – высказывать свое мнение при обсуждении задания

Имеют положительное отношение и интерес к изучению математики

12.04

109

Контрольная работа по теме: «Учимся умножать и делить»

Научатся: соотносить взаимно обратные случаи умножения и деления чисел, умножать и делить числа в пределах 50; выполнять вычисления в 2–3 действия (без скобок), решать задачи в два действия (увеличение/уменьшение в несколько раз, нахождение суммы, разностное сравнение)

Регулятивные – осуществлять пошаговый контроль, оценивать результаты своей деятельности и уровень владения тем или иным учебным действием.

Познавательные – воспроизводить информацию по памяти.

Коммуникативные – решать поставленную задачу

Выражают положительное отношение к процессу познания: проявляют внимание, стремятся выполнить работу самостоятельно

13.04

110

Работа над ошибками. Обобщение по теме: « Учимся умножать и делить»

Научатся:выполнять работу над ошибками; применять знание таблицы умножения в ситуации текстовой задачи; выбирать арифметическое действие в соответствии со смыслом текстовой задачи

Регулятивные – вносить необходимые коррективы в действия на основе принятых правил.

Познавательные – корректировать и оценивать способы решения задач по определенным критериям.

Коммуникативные – осуществлять взаимный контроль

Испытывают желание оказания помощи в обучении товарища

14.04

15.04

111

Обобщение по теме: « Учимся умножать и делить»

Регулятивные – принимать участие в планировании и контроле способа решения.

Познавательные – ориентироваться в рисунках, схемах, цепочках вычислений.

Коммуникативные – высказывать свое мнение при обсуждении задания

Имеют положительное отношение и интерес к изучению математики

18.04

Резерв -2

112

Повторение по теме: «Учимся умножать и делить»

Научатся:решать комбинаторные задачи; умножать и делить числа
в пределах 50, выполнять вычисления в 2–3 действия (без скобок), решать задачи в два действия (увеличение/уменьшение в несколько раз, нахождение суммы, разностное сравнение)

Регулятивные – определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Познавательные – ориенти-роваться в своей системе знаний; осуществлять поиск существенной информации.

Коммуникативные – доносить свою позицию до всех

Понимают ценность человека как разумного существа, стремящегося к познанию мира и самосовершенствованию

113

Повторение по теме: «Учимся умножать и делить»

Действия с выражениями(18 ч)

114

Переместительные законы сложения и умножения. Практическая работа.

Научатся:использовать в речи названия компонентов арифметических действий; сопоставлять свойства сложения и умножения (переместительные законы, действия с числами 0 и 1); выполнять вычисления в 2–3 действия (без скобок); решать задачи на все арифметические действия; составлять взаимообратные задачи

Регулятивные–планировать свои действия в соответствии
с учебными задачами.

Познавательные–наблюдать за свойствами чисел, устанавливать закономерности в числовых выражениях и использовать их при вычислениях.

Коммуникативные– высказывать свое мнение при обсуждении задания

Понимают роль математических действий в жизни человека

21.04

19.04

115

Сложение и умножение с числами 0 и 1.

Научатся: использовать в речи названия компонентов арифметических действий, сопоставлять свойства сложения и умножения (переместительные законы, действия с числами 0 и 1), выполнять вычисления в 2–3 действия (без скобок), решать задачи на все арифметические действия, составлять взаимообратные задачи

Регулятивные–выполнять учебные действия в устной и письменной речи.

Познавательные–сопоставлять условие задачи с числовым выражением.

Коммуникативные– отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное

25.04

20.04

116

Вычитание и деление.

Научатся: исследовать закономерности при выполнении действий с четными и нечетными числами; решать и составлять обратные задачи, составлять и решать обратные действия, выполнять проверку вычислений

Регулятивные–принимать участие в планировании и контроле способа решения; проверять результаты вычислений с помощью обратных действий.

Познавательные– проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Коммуникативные– высказывать свое мнение при обсуждении задания; принимать участие в работе парами и группами, используя речевые коммуникативные средства

Понимают роль математических действий в жизни человека

26.04

22.04

117

Выражения.

Научатся: составлять задачи с опорой на схемы, числовое выражение; определять порядок действий в выражениях без скобок, выполнять вычисления в несколько действий, сравнивать значения выражений, решать задачи на все арифметические действия; использовать в речи названия выражений (сумма, разность, произведение, частное)

Регулятивные–выполнять действия с опорой на заданный ориентир.

Коммуникативные– строить понятные для партнера высказывания и аргументировать свою позицию

Выражают положительное отношение к процессу познания, проявляют внимание, желание больше узнать

27.04

25.04

118

Порядок действий в выражении без скобок. Практическая работа.

Научатся: правильно использовать в речи названия выражений и их компонентов; определять порядок действий в выражениях со скобками; выполнять вычисления в несколько действий; сравнивать значения выражений

Регулятивные–осуществлять пошаговый контроль.

Познавательные– устанавливать закономерности в числовых выражениях и использо-вать их при вычислениях; исследовать собственные нестан-дартные способы решения.

Коммуникативные– отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное

Имеют интерес к изучению математики, оценивают собственную учебную деятельность

28.04

26.04

119

Составление выражения при решении задачи

Научатся: группировать слагаемые (множители) для рациональных вычислений; решать задачи в два действия на нахождение произведения, деление на части и по содержанию, нахождение суммы и остатка, на увеличение/уменьшение в несколько раз, разностное сравнение; сопоставлять выражение с условием задачи; составлять выражения для решения задач разными способами; наблюдать за изменением значения выражений в зависимости от наличия и места скобок;

Регулятивные–выполнять действия с опорой на заданный ориентир.

Познавательные–устанавливать закономерности в числовых выражениях и использовать их при вычислениях.

Коммуникативные– стремитьсядоговариваться, приходить к общему решению

Формируют убеждение в необходимости тренировки

2.05

27.04

120

Выражения со скобками

Регулятивные –иметь общие представления о рациональной организации мыслительной деятельности.

Познавательные–сопоставлять условие задачи с числовым выражением.

Коммуникативные–стремиться к координации в сотрудни честве различных мнений о математических явлениях

Выражают положительное отношение к процессу познания, проявляют внимание, желание больше узнать

3.05

29.04

121

Порядок действий в выражении со скобками

Регулятивные – принимать участие в планировании и контроле способа решения.

Познавательные – проявлять познавательную инициативу

в учебном сотрудничестве.

Коммуникативные–принимать активное участие в работе парами и группами, используя речевые коммуникативные средства

Демонстрируют познавательный интерес к математическим заданиям повышенной трудности

4.05

122

Порядок действий в выражении со скобками. Самостоятельная работа.

Научатся: сопоставлять выражение с условием задачи; составлять выражения для решения задач разными способами; наблюдать за изменением значения выражений в зависимости от наличия и места скобок; выполнять вычисления в несколько действий

Регулятивные–адекватно оценивать знания и умения своих товарищей.

Познавательные– ориентироваться в рисунках, схемах, цепочках вычислений.

Коммуникативные–контролировать свои действия в коллективной работе

Оценивают собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач

5.05

6.05

123

Сравнение значений выражений

Научатся: определять порядок действий в выражениях со скобками, выполнять вычисления в несколько действий, решать задачи в два действия на нахождение произведения, деление на части и по содержанию, нахождение суммы и остатка, на увеличение/уменьшение в несколько раз, разностное сравнение

Регулятивные– выполнять пошаговый контроль деятельности.

Познавательные– сопоставлять условие задачи с числовым выражением.

Коммуникативные–стремитьсядоговариваться, приходить к общему решению

Оценивают собственную учебную деятельность; выражают положительное отношение к процессу познания

9.05

10.05

124

Сочетательные законы сложения и умножения

Научатся: сотрудничать с товарищами при работе в паре; выбирать задания из вариативной части; пользоваться справочными материалами в конце учебника (таблицей сложения, таблицей умножения, именным указателем)

Регулятивные– принимать участие в планировании и контроле способа решения.

Познавательные–пользоваться справочными материалами, помещенными в учебнике.

Коммуникативные– принимать активное участие в работе парами и группами, используя речевые коммуникативные средства

Умеют сотрудничать в паре, в группе; оценивают собственную учебную деятельность

10.05

11.05

125

Контрольная работа по теме «Действия с выражениями»

Научатся:выполнять действия по порядку; выполнять действия с числами 0, 1, 10; составлять выражение по условию задачи; выполнять сложение и вычитание в пределах 100

Регулятивные–осуществлять пошаговый контроль, учитывать выделенные учителем ориентиры действия.

Познавательные–воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи

Проявляют самостоятельность

11.05

13.05

126

Работа над ошибками. Решение задач с помощью составления выражений.

Научатся:выполнять действия по порядку; выполнять действия с выражениями; записывать вычисления в столбик; определять последнюю цифру результата; находить
неизвестное число; решать текстовые задачи

Регулятивные–вносить необходимые коррективы в действия на основе принятых правил; давать оценку своей учебной деятельности в течение года.

Познавательные– самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблемразличного характера.

Коммуникативные– осуществлять взаимный контроль

Формируют самооценку на основе заданных критериев успешности учебной деятельности

12.05

16.05

127

Итоговая контрольная работа за год.

Научатся: использовать в речи названия выражений и их компонентов, определять порядок действий в выражениях со скобками, выполнять вычисления в несколько действий, сравнивать значения выражений, группировать слагаемые (множители) для рациональных вычислений, решать задачи в два действия

Регулятивные – оценивать уровень владения тем или иным учебным действием; анализировать результаты собственной деятельности.

Познавательные–воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; делать выводы.

Коммуникативные – оформлять диалогические высказывания, согласовывать действия с партнером, вступать в коллективное учебное сотрудничество

Оценивают собственную учебную деятельность; считаются с мнением другого человека; проявляют терпение и доброжелательность в споре (дискуссии)

16.05

17.05

128

Повторение по теме «Действия с выражениями»

Научатся: выполнять вычисления в несколько действий, сравнивать значения выражений, группи- ровать слагаемые (множители) для рациональных вычислений, решать задачи в два действия; сопоставлять выражение с условием задачи, составлять выражения для решения задачи разными способами

Познавательные – привлекать информацию, полученную ранее, для решения учебной задачи, делать выводы.

Коммуникативные – согласовывать действия с партнером, вступать в коллективное учебное сотрудничество Регулятивные – самостоятельно выделять и формулировать цель; анализировать результаты собственной учебной деятельности.

Сохраняют мотивацию к учебной деятельности; проявляют интерес к новому учебному материалу

129

Повторение по теме «Действия с выражениями»

Научатся: определять порядок действий в выражениях со скобками, выполнять вычисления в несколько действий, сравнивать значения выражений, группировать слагаемые (множители) для рациональных вычислений; решать задачи в два действия на нахождение произведения, деление на части и по содержанию,

Регулятивные – прогнозировать результаты уровня усвоения изучаемого материала; составлять последовательность действий.

Познавательные – ориентироваться в своей системе знаний;привлекать информацию, полученную ранее, для решения учебной задачи; осуществлять анализ, сравнение, делать выводы.

Коммуникативные – допускать существование различных точек

Применяют правила делового сотрудничества; сравнивают разные точки зрения

18.05

130

Повторение по теме «Действия с выражениями»

Регулятивные–осуществлять пошаговый контроль, учитывать выделенные учителем ориентиры действия.

Познавательные–воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи

Проявляют самостоятельность

19.05

20.05

131

Повторение по теме «Действия с выражениями»

Коммуникативные– осуществлять взаимный контроль

Формируют самооценку на основе заданных критериев успешности учебной деятельности

23.05

Резерв (5ч)

132

Повторение по теме: «Вычисления в пределах 100»

24.05

133

Повторение по теме «Вычитание и деление»

25.05

134

Повторение по теме « Решение текстовых задач на увеличение и уменьшение в несколько раз»

26.05

135

Повторение по теме « Выражения»

30.05

136

Обобщение изученного по теме «Действия с выражениями»

Коммуникативные – допускать существование различных точек

Применяют правила делового сотрудничества; сравнивают разные точки зрения

31.05

Оценка письменных работ по математике

Работа, состоящая из примеров:

«5» - без ошибок.

«4» - 1 грубая и 1 – 2 негрубые ошибки.

«3» - 2 – 3 грубые и 1 – 2 негрубые ошибки или 3 и более негрубых ошибок.

«2» - 4 и более грубых ошибок.

Работа, состоящая из задач.

«5» - без ошибок.

«4» - 1 – 2 негрубые ошибки.

«3» - 1 грубая и 3 – 4 негрубые ошибки.

«2» - 2 и более грубых ошибок.

Комбинированная работа.

«5» - без ошибок.

«4» - 1 грубая и 1 – 2 негрубые ошибки, при этом грубых ошибок не должно быть в задаче.

«3» - 2 – 3 грубые и 3 – 4 негрубые ошибки, при этом ход решения задачи должен быть верным.

«2» - 4 грубые ошибки.

Контрольный устный счёт:

«5» - без ошибок.

«4» - 1 – 2 ошибки.

«3» - 3 – 4 ошибки.

«2» - более 4 ошибок.

Грубые ошибки:

1. Вычислительные ошибки в примерах и задачах.

2. Ошибки на незнание порядка выполнения арифметических действий.

3. Неправильное решение задачи (пропуск действия, неправильный выбор действий, лишние действия).

4. Не решённая до конца задача или пример.

5.Невыполненное задание.

Негрубые ошибки:

1. Нерациональный приём вычислений.

2. Неправильная постановка вопроса к действию при решении задачи.

3. Неверно сформулированный ответ задачи.

4. Неправильное списывание данных (чисел, знаков).

5. Недоведение до конца преобразований.

За грамматические ошибки, допущенные в работе, оценка по математике не снижается. За неряшливо оформленную работу, несоблюдение правил каллиграфии оценка по математике снижается на 1 балл, но не ниже «3».

Комбинированная работа (1 задача, примеры и задание другого вида).

Оценка «5» - ставится:

- вся работа выполнена безошибочно и нет исправлений.

Оценка «4» - ставится:

- допущены 1 – 2 вычислительные ошибки.

Оценка «3» - ставится:

- допущены ошибки в ходе решения задачи при правильном выполнении всех остальных заданий или допущены 3 – 4 вычислительные ошибки.

Оценка «2» - ставится:

- допущены ошибки в ходе решения задачи и хотя бы одна вычислительная ошибка или при решении задачи и примеров допущено 5 и более вычислительных ошибок.

Комбинированная работа (2 задачи и примеры).

Оценка «5» - ставится:

- вся работа выполнена безошибочно и нет исправлений.

Оценка «4» - ставится:

- допущены 1 - 2 вычислительные ошибки.

Оценка «3» - ставится:

- допущены ошибки в ходе решения одной из задач или

- допущены 3 – 4 вычислительные ошибки.

Оценка «2» - ставится:

- допущены ошибки в ходе решения 2 – ух задач или

- допущена ошибка в ходе решения одной задачи и 4 вычислительные ошибки или

- допущено в решении

Математический диктант.

Оценка «5» ставится:

- вся работа выполнена безошибочно и нет исправлений.

Оценка «4» ставится:

- не выполнена 1/5 часть примеров от их общего числа.

Оценка «3» ставится:

- не выполнена ¼ часть примеров от их общего числа.

Оценка «2» ставится:

- не выполнена ½ часть примеров от их общего числа.

Тест.

Оценка «5» ставится за 100% правильно выполненных заданий.

Оценка «4» ставится за 80% правильно выполненных заданий.

Оценка «3» ставится за 60% правильно выполненных заданий.

Оценка «2» ставится, если правильно выполнено менее 60% заданий.