Чтение
Тема: Л.Н.Толстой «Филипок»
Цели: познакомить учащихся с биографией Л.Н.Толстого, его произведением «Филипок», развивать умение делить текст на части, составлять и анализировать различные виды плана; учить различать автора и героя; совершенствовать творческие способности детей; упражнять в словесном рисовании; развивать речь, мышление, внимание.
Ход урока:
1.Орг.момент(Организация эмоционального настроя.)
-Доброе утро! Придумано кем-то
Просто и мудро при встрече здороваться!
Доброе утро солнцу и птицам!
И каждый становится добрым, доверчивым,
Пусть доброе утро длится до вечера!
- Повернитесь друг к другу – улыбнитесь!
- Повернитесь к нашим гостям – поздоровайтесь и улыбнитесь!
- Повернитесь и улыбнитесь мне!
- Садитесь.
- Настроение у нас отличное, желаю всем чтобы такое настроение у вас сохранилось на весь день
. Утром мы во двор идём –
Листья сыплются дождём,
Под ногами шелестят
И летят, летят, летят…
- О каком времени года говорится в загадке?
- Вместе с осенью мы отправимся по её владениям. А полетим мы на листиках и понесёт их ветер. (Зеленый лист – высокий уровень, желтый лист – средний уровень, красный лист – низкий уровень)
2.Разминка
Чтобы вам читалось на уроке быстро и четко и правильно. Нужно размять язычок. Для этого выполним несколько упражнений
Дыхательная гимнастика
(задувание свечи)
2. Артикул. гимнастика
-зашипели как змеи
-порычали как тигры
-надули шарик.
3.Чистоговорки и скороговорки
СА-са-са в лесу бегает лиса
Со-со-со у Вовы колесо
Су-су-су было холодно в лесу
Ос-ос-ос на поляне много ос
Усь-усь-усь на лугу пасется гусь
Работа по теме урока.
Введение в тему урока.
На перемене вы рассматривали выставку книг, готовили материалы к уроку, и, наверное, догадались, о чем пойдет речь на сегодняшнем уроке.
Сегодня мы будем говорить о творчестве русского писателя Льва Николаевича Толстого, о его жизни.
Какую цель поставим перед собой?
Знакомство с биографией Толстого. Я приглашаю моих помощников, группу РВС:
Разведай…
Выясни…
Сообщи…
- Познакомьте нас с автором этого произведения.
Добавление учителя (презентация).
Лев Николаевич Толстой родился в 1828 году. Он прожил 82 года и всю жизнь посвятил литературе. Его книги переведены на многие языки, их читают во всём мире.
Полное собрание сочинений – 90 томов. Он много работал. Свои сочинения по нескольку раз перерабатывал, по 10 - 12 раз переписывал, чтобы сделать их лучше.
Толстой изучал историю, музыку, рисование, медицину. Но самое главное, он очень любил детей.
В то время было ещё очень мало школ , а в деревнях их и вовсе не было. Дети бедных людей вообще не могли учиться. Лев Николаевич Толстой открыл школу для крестьянских детей. Написал учебник для ребятишек и сам учил их. Ребятишки с удовольствием стали ходить в эту школу. Школу посещало от 30-40 мальчиков и девочек 7-13 лет. Уроки в школе начинались в восемь часов утра и зачастую продолжались до двух часов дня; с двух до пяти часов был перерыв. В сумерках занятия возобновлялись и заканчивались в восемь девять часов вечера.. Много времени он проводил с детьми: зимой катался с ними на санках, коньках, лыжах; летом ходил с ними в лес. Но книг для детей, простых и понятных, было очень мало. И хотя у писателя было всегда много работы Л.Н.толстой нашёл время для детских учебных книг.
- Название нового произведения вы тоже определите сами, если разгадаете числовой ребус. Работа в парах.
Сформулируйте задачи уроки: ( познакомиться с………)
( учиться правильно и выразительно …..)
Ребята ,а вы знаете что такое быль? Что означает слово «быль»? (Быль – это то, что было в действительности, в жизни).
Сегодня на уроке мы познакомимся с рассказом Л.Н.Толстого «Филиппок». Рассмотрите портрет .
О ком пойдет речь в рассказе?
Как вы думаете, какой мальчик? Почему?
Автор называет его ласково, значит речь пойдет о маленьком мальчике.
Предположите, какой это мальчик?
Проведём словарную работу с теми словами, которые встретятся в тексте,научимся их правильно читать.
На доске.
Поденная работа – работа, которая оплачивается по количеству проработанных дней. (обычно временная, сезонная работа, оплачиваемая из расчёта за один рабочий день).
Слобода – большое село, деревня.
Постреленок – непоседа, шалун, так обычно шутливо обращаются к детям.
Сенцы, сени – в деревенских избах и в старину в городских домах помещение между жилой частью дома и крыльцом.
Бедовый – шустрый, смелый.
Полы– нижняя часть раскрывающейся спереди одежды
Уровень красные базовый: Чтение по слогам.
Уровень желтые: Чтение про себя.
Уровень зеленые повышенный: Прочитать с восклицанием.
Физминутка.
Чтобы узнать, что же случилось с Филиппком, послушаем это произведение.
Приготовьте простой карандаш и отмечайте в тексте непонятные или незнакомые слова.
Верно ли было наше предположение о герое произведения?
Физминутка для глаз
Первичная проверка понимания новых знаний. 1. Работа по группам с заданиями. Ребята, у вас на столах конверты с листочками разного цвета(желтые, красные и зеленые) у каждого свой. Раскройте конверты, прочитайте задания на карточке и выполните их.
Дифференцированная работа.
красные– в первой части найдите отрывок, где говорится о том, как Филиппок собирался в школу. Прочитайте.
желтые – найдите эпизод, как Филиппок шел в школу. Приготовьте пересказ отрывка.
зеленые– найти и прочитать, как закончился рассказ. Придумайте новый конец.
Проверка задания 1, 2 групп.
Восстановление деформированного плана.
-А сейчас я предлагаю вам план нашего рассказа. Прочитайте его внимательно. Вы согласны с ним? Расположите пункты плана в нужной последовательности.
План.
1Встреча с учителем.
2Филипок отправляется в школу.
3Дорога в школу.
4«Ты погоди хвалиться».Будем работать в парах.
3.Проверка задания 3 группы.
Физминутка
Обсуждение рассказа. Выборочное чтение.
– Торопился ли Филипок? (Да, взял отцовскую шапку. Все делал молча, никому не говоря).Прочитайте.
– Далеко ли была школа? (За селом, надо было идти через все село)Прочитайте
– Как повел себя Филипок, когда на него залаяли собаки?
– А почему он не вернулся, хотя и было страшно?
Какие новые действующие лица появились? (Мужик, баба с ведром).
Что вы можете сказать о мужике, какой он?
Что можно сказать о бабе?
Почему мальчик без этого «подталкивания» не входил в школу? (Он боялся).
Как об этом говорит автор?
нашёл страх (слова записаны на доске)
боится
испугался
Все эти слова близки по значению. Как они называются?
– Как вел себя Филипок после похвалы учителя? Что он сказал? (“Я бедовый…”)
– Зачем он так сказал учителю? (Чтобы убедить его, что сможет учиться).
– Так каков же Филиппок? (Филиппок – самостоятельный, настойчивый, смелый, он уже имеет характер, он может добиться своей цели).
Совпало ли ваше предположение о том, какой мальчик с содержанием данного произведения?
– Какая у Филиппка была цель? (Хорошая, благородная – учиться, получать знания).
– Мог ли писатель дать другое название рассказу? Как бы вы его озаглавили?
Чему научил вас этот текст (добиваться своей цели, не бояться)
IV. Итог урока.
Поработаем в группах, составим словесный портрет Филиппка.
Филиппок это … … мальчик. ( маленький, деревенский)
Жил в … семье. (крестьянской)
У него были мама, …, …, старший … . (папа, бабушка, брат)
Костюшка ходил в школу.
Филиппок был … и тоже хотел … . (любознательный, учиться)
Он был … и …, не испугался собаки и незнакомого учителя.(смелым и настойчивым)
Он упорно добивался своей цели.
Учитель … Филиппку … в школе. (разрешил, учиться)
V. Рефлексия. Ребята, наше путешествие с осенними листочками в гости ко Льву Николаевичу Толстому подошло к концу.Кому на уроке было понятно, со всеми заданиями справился –возьмет зеленый листочек и прикрепит его к дереву, кто испытывал сегодня затруднения в выполнении заданий –возьмет желтый листочек и прикрепит его к дереву, кому было сегодня трудно выполнять задания- возьмет и прикрепит красный листочек. Вот такое дерево знаний у нас с вами получилось.Ну, а тем, ребятам, которые испытывали трудности на уроке, есть возможность подготовиться дома и получить хорошую оценку на следующем уроке.
Спасибо, ребята, вы молодцы.
Домашнее задание.
Красный- подготовить рассказ о Филиппке и нарисовать его портрет.
зеленый- читать, пересказывать весь текст.
желтый- составить вопросы по рассказу.
