УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ
АДМИНИСТРАЦИИ СЕРГИЕВО-ПОСАДСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА
МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 19»
141300, г. Сергиев Посад, ул. Л.Булавина, д.6
Тел./факс: 8(496)542-93-09
e-mail: [link]
Открытый урок по математике
Тема урока: «Задачи на движение»
4 класс
УМК «Начальная школа ХХI века»
Автор учебника: В. Н. Рудницкая
Учитель начальных классов
1 квалификационной категории
Забродина Светлана Альфредовна
2016 г.
Тема. Урок комплексного применения знаний по теме «Задачи на движение»
Место урока: последний (обобщающий) урок в теме
Тип: урок обобщения ,систематизации и применения знаний и умений, полученных по данной теме .
Цель: Создать условия для закрепления и повторения полученных знаний по данной теме, применения их на практике при решении задач.
Задачи: Создать условия для закрепления учащимися формул нахождения скорости, времени и расстояния, умения решать, анализировать задачи по теме "Движение", умения составлять план решения задачи; формировать умения, навыки самостоятельного решения задач.
Содействовать развитию самостоятельности мышления, внимания, умения анализировать собственную деятельность.
Способствовать стремлению детей к успеху в учебе, умению адекватно оценивать свой труд, воспитанию чувства дружбы и товарищества.
1.Образовательная:
Формировать умение решать задачи на движение, содействовать развитию
практических навыков работы с величинами, обеспечить условия для
развития у школьников умений формулировать проблемы, предлагать пути
их решения учить применять на практике.
Задача:
-Создать условия для удовлетворения потребностей в реализации своей познавательной деятельности в соответствии с индивидуальными стилевыми особенностями.
2.Развивающая:
Развивать интерес к дальнейшему учебному процессу, умение анализировать собственную деятельность.
Задача:
-Развивать интеллектуальные качества детей: математическую речь, внимание, мышление.
3.Воспитательная:
Воспитание стремления детей к успеху в учебе, умения адекватно оценивать свой труд. Воспитание чувства дружбы и товарищества. Знание и соблюдение ПДД.
Задача:
- Избавление детей от чувства неуверенности в себе. Воспитание интереса к уроку.
Формируемые УУД:
-Познавательные: умение работать с текстом задачи, ставить цели, отвечать на вопросы, использовать уже изученный материал при решении задач
-Регулятивные: постановка целей, технология оценивания, действия по плану
-Коммуникативные: совместное решение задач (в парах и коллективно), оценивание полученных результатов.
Оборудование. Мультимедиа проектор, ноутбук; листочки с заданиями для самостоятельной работы.
Средства обучения: компьютер, мультимедийный проектор, презентация Power Point.
Комментарии: данный урок проводится в 4-б класе (обучение по УМК «Начальная школа ХХI века»). На уроке применяется индивидуальная работа, фронтальный опрос учащихся, самопроверка, работа в парах, мини-проект. Проводится физминутка для глаз и 1 динамическая пауза. Переход к каждому следующему слайду происходит по щелчку мышки.
Оформление доски: “Знай правила движения как таблицу умножения! ”.
Ход урока: «Доскажи словечко»
1. Друзья мои!
Сегодня мы откроем тайну,
Ведь в жизни нашей часты чудеса.
Секрет математических чудес необычайных
Откроем мы всего за полчаса.
Орешек знанья тверд, но все же
Мы не привыкли отступать.
Нам расколоть его помогут
Волшебные слова:
«Хотим все знать!»
Эти слова пусть будут девизом нашего урока.
План урока.
I. Организационный момент (Получение маршрутных листов с дифференцированными заданиями)
II. Сообщение темы урока.
Определение учащимися темы урока.
III. Закрепление пройденного материала
Повторение формул, используемых при решении задач на движение, фронтальная работа.
IV. Физминутка (релаксация для глаз). Важно, чтобы физминутка соответствовала теме урока. Поэтому здесь используется фрагмент песни «Автомобили».
V. Решение задач
Фронтальная работа, работа в парах по решению задач на движение (движение в одном направлении). Дифференцированный подход к решению задачи.
VI. Самостоятельная работа (дифференцированные задания по решению задачи).
VII. Итоговая рефлексия. Подведение итогов урока. Учащиеся делают выводы о своей деятельности на уроке.
VIII. Домашнее задание (дифференцированное – по выбору).
I. Самоопределение к деятельности.
- Что такое движение?
Д: - Движение – это перемещение ... в пространстве .
- А математическая разминка – это движение мысли.
И двигаться мы будем по станциям! У вас маршрутные листы сегодняшнего путешествия.
Определим цели нашего движения
Закрепить :
Развивать :
Воспитывать:
II. Актуализация знаний.
Первая станция-теоретическая:
Над какой темой мы сегодня работаем, определите тему урока. О каких величинах идёт речь?
Какие три величины характеризуют движение?
Д: скорость, время, расстояние.
В каких единицах измерения они вычисляются. Выберите и запишите их в таблицу, проверьте. Оцените свою работу на этом этапе.
- Что такое скорость?
Д: Скорость, это расстояние, преодолеваемое за единицу времени.
Запомните. Движение , скорость - это ключевые слова нашего урока
Соотнесите объект движения и его скорость.
Каким прибором измеряют скорость, время, расстояние?
По каким формулам вычисляют скорость, путь и время. Проверьте.
Постановка учебной задачи .
Какие задачи мы сегодня будем решать?
Д: Задачи на движение. - Какие три величины характеризуют движение?
Д:скорость,время,расстояние.
– Как найти V, t, S?
Запишите формулы Проверка. Проговаривание формул.
ФИЗМИНУТКА
Станция «Схематическая»
- Блиц-турнир. Заполните таблицу (проверка по слайду).
скорость время
расстояние
1
80 км/ч
4 ч
?360 км
2
45км/ч
? 2ч
90км
3
?830 км /ч
2 ч
1660 км
Станция «Практическая». Решите задачу.
Д: Лодка за 2 часа проплыла 16 км. Узнай скорость лодки.
- Какие величины известны?
Д: Путь и время лодки
Какие нет?
Д:скорость.
- Как найти скорость?
Вычисляем:
2.Велосипедист едет со скоростью 15км/ч. Какое расстояние проедет велосипедист за 3 часа? Решаем, используя чертеж.
3. Расстояние между полем и озером 800 м. Пешеход идет со скоростью 80м/мин.Сколько времени ему потребуется на этот путь?
Решаем, используя краткую запись в виде таблицы.
Оцените свою работу.
Станция «Игровая» Физминутка. Динамическая пауза.
Станция «Конструкторская»
Решите задачу заданным способом:
У детей карточки разного цвета по уровню трудности задач.
Поменяйтесь маршрутными листами и оцените работу друг друга.
Узнайте, нарушены ли правила водителем?
На участке дороги длиной 280км стоит знак ограничения скорости до 60 км/ч. Нарушил ли его водитель, если это расстояние он преодолел за 4 часа? (Нарушил, т.к. скорость равнялась 70 км/ч).
Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону
Станция «Итоговая»
А сейчас задание творческое: Слушаем задачу, решаем ее и находим в памятке соответствующую рекомендацию водителю.
Работаем в группах, обсуждаем и говорим свою версию ответа:
1.Легковая машина проехала 240 км за 2 часа. С какой скоростью она ехала и какое правило нарушила?
2.Скорость скворца 20 м-с, а шмеля 5м-с.Во сколько раз шмель летит медленнее скворца?
3.Катя прошла 300м за 3 мин. С какой скоростью шла Катя?Сколько метров она пройдет за 2 мин, за 6 мин?
4.Бабушка идет со скоростью 85 м-мин.От ее дома до аптеки 425м.Сколько времени займет дорога?
Устное самостоятельное решение задач.
Домашнее задание. Придумайте свою задачу, используя памятку для водителя и решите ее вместе с тем, кто водит машину
Мотивация. Ребята, мне кажется, очень интересную тему мы затронули?
Рефлексия деятельности.
Следует всегда помнить народную мудрость: «Тише едешь, дальше будешь».
Итоговая рефлексия.
Какие виды работ выполняли на уроке?
Какое задание было для вас интересным?
Нужно ли соблюдать режимные моменты при движении на дорогах и почему?
Пригодятся ли вам знания на расчет пути, времени и скорости в жизни?
Самооценка урока. УУД.
Решаю задачи и могу помочь другим.
Все понятно на уроке, затруднений нет.
Хочу знать больше.
6
