Класс: 1
УМК: «Начальная школа ХХI века»
Тема: «Звуки [в] [в']. Буквы В, в»
Цели и задачи:
дидактические - выделить из речи согласные звуки [в], [ в’] и обозначить их буквами В, в; учить отличать новые звуки и буквы от других звуков и букв; формировать навыки правильного, слогового, выразительного и сознательного чтения;
развивающие – продолжить развитие фонетического слуха, мелкой моторной способности, внимания, мышления, способствовать развитию литературно-грамотной и связной речи, формировать наблюдательность.
воспитательные – установление психологического и эмоционального контакта с учащимися, прививать интерес и любовь к чтению, продолжить работу по формированию ученического коллектива, формировать умение работать в парах.
Оборудование: Журова Л.Е. Евдокимова А.О. «Букварь» (1 часть) Москва: 2012г, Вентана-Граф, карточки (слоговые, со словами, для работы в парах), сказочный герой, лента букв.
Технологии: игровые, здоровьесберегающие
Методы: проблемное изложение, исследовательский, эвристический.
Ход урока
Организация начала урока.
Приветствие. «Минутка вхождения в урок» (учитель предлагает всем обняться - тем самым наладить физический и психологический контакт с учащимися)
Подготовка к активной познавательной деятельности
- Отгадайте загадку:
С пятачком он ходит в гости,
Любит мед, варенье просит…
Это кто, скажите вслух!
Медвежонок ……(Винни - Пух)
- Сегодня к нам на урок пришел сказочный мишка Винни – Пух. У него загадочный конверт, может в нем есть что-то и для нас? Конечно, здесь «коврик» слов.
- Посмотрите внимательно на "коврик" слов. Найдите слова, обсудите их в парах. - Сколько слов нашли? Назовите. (Сова, ветер, клюква, вода, север, волк) Что общего во всех словах?
- Как вы думаете, чему посвящен сегодняшний урок? ("Звуки [в], [в'], буквы В в.")
- Что хотите узнать на уроке, чему научиться?
Открытие нового знания.
- Рассмотрите схемы на стр. 116, как можно назвать картинки, что бы количество звуков совпадало с количеством клеточек? (ветка)
- Разделите слово «ветка» на слоги, ответ обоснуйте.
- Выделите первый слог, звук. Охарактеризуйте его (вет, [в'] согласный, мягкий, звонкий); (главное требование к ответам учащихся – убедительность, т.е. ребенок должен доказать свою точку зрения).
Аналогично разбираются все остальные звуки. Учащиеся отмечают характеристику звуков на схеме слова.
[pic]
- Почему во 2 слове выделена буква «о»? (слышим звук [а], но пишем букву «о», проверочное слово – волны).
- Предлагаю вам еще раз посмотреть схемы. Назовите первые звуки в словах. Посовещайтесь друг с другом и сформулируйте вывод.
Зарядка для глаз.
- Ребята смотрите прямо перед собой на дальний предмет в течении 2-3 сек, затем переведите взгляд на кончик носа на 3-5 секунд. Повторите 6-8 раз.
Фонетическая зарядка
- Как жужжит пчела? (ж-ж-ж)
- Как шипит змея? (ш-ш-ш)
- Как звенит комар? (з-з-з)
- Как рычит тигр? (р-р-р)
- Ребята, сейчас потренируемся вместе с Винни в чтении слогов и слов. (Виды: хоровое, «чтение по рядам»)
В
а
о
у
э
ы
В
я
ё
ю
е
и
Чтение слов (карточки). Виды: по цепочки, ритмичное чтении
[pic]
- Винни - Пух предлагает поиграть в игру «Ветка – волна». Девочки будут участницами команды «Ветка». Вам необходимо хлопнуть услышав мягкий звук [в']. А мальчики будут участниками команды «Волна»- услышав твердый звук [в] они хлопнут. (Слова: велосипед, звонок, вишня, ветер, воздух, ворота, веревка, город, ворона и т.д.)
Физкультминутка с заданием
- Ребята, как только девочки услышат звук[в]присядут, а мальчики хлопают как только слышат [в'].
Воробьишка потянулся,
Распрямился, встрепенулся.
Головой кивнул три раза,
Подмигнул он правым глазом.
Лапки в стороны развёл.
И по жёрдочке пошёл.
Прогулялся и присел,
Свою песенку запел:
Чик-чирик-чирик-чирик.
- Ребята, если мы решили записать слово «ветка», какая буква будет стоять в начале слова?
- А если мы решили записать слово «волна», какая буква будет стоять в начале слова?
- Звуки одинаковые? А буквы? Обсудите в парах. Сделайте вывод.
Печатание слов «ветка» и «волна»
-Рассмотрите букву «в». На что похожа буква? Найдите место на ленте букв.
Работа с учебником
- Ребята, потренируемся в чтении слов. Первый столбик хором прочитают девочки, а второй – мальчики, а затем поменяемся.
Зарядка для глаз.
- Закройте веки и помассируйте их кончиками указательных пальцев.
Чтение текста читающими учащимися. Другая половина аудитории подчеркивает, изученную букву цветными карандашами (зеленым и синим, в зависимости от позиции) с последующим заданием.
- Посчитайте сколько раз в тексте встречается буква «в»,
Предложенное задание можно усложнить: сколько раз встречается звуки [в], [в'].
Беседа по вопросам.
- С чего начинается произведение?
- Как отреагировала внучка на исправлении дедушки?
- Какие «чудеса» произошли со словами?
- Еще раз прочитайте заголовок произведения. Почему А. Шибает так его назвал?
Работа в парах.
- Ребята, попробуйте подобрать такие же «чудесные слова»
Учащиеся называют подобранные слова.
- Ребята, как удивителен русский язык! Помимо того что достаточно поменять одну букву в слове чтобы получить другое, можно буквы одного слова поменять места и получить совсем другое слово. Давай те и мы попробуем.
- С чего начнем? Какие слова получились? Давайте напечатаем их
Работа с передвижной азбукой.
- Ребята помогите Винни - Пуху составить и прочитать слова. (кол, вол, волк, толк, Толя, Коля, Оля, Поля, поле и т.д.)
- Ребята, Винни - Пуху пора. Давайте попрощаемся и поблагодарим его.
4. Итог урока.
- Итак, вернемся к теме и целям урока
-Что узнали?
-Какие задачи ставили перед собой, и удалось ли их выполнить?
-Чему хотели бы еще научиться?
-Что на уроке показалось трудным для вас?
-Что удалось легко?
5. Рефлексия.
- Оцените свою работу на уроке с помощью сигналов.
Красный - "Всё получилось. Я - молодец!",
Зелёный - "Я старался, но пока не всё получилось".
- Молодцы, ребята! Вы сегодня хорошо поработали на уроке. Спасибо вам! Желаю успехов!
