Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
« Гастелловская средняя общеобразовательная школа»
РАССМОТРЕНА: на ШМО учителей
Протокол №______
от_________ 2016г.
руководитель ШМО
_____/ С.Н.Кислых/
ПРИНЯТА:
Педагогическим советом
Протокол № _______
от ______________
УТВЕРЖДЕНА:
Директором МБОУ «Гастелловская СОШ»
________ Е.Д.Танская
приказ№ ___от __2016 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по математике, 4 класс, базовый уровень,
начального общего образования
на 2016 -2017 учебный год
Составитель: Полянская Л.В.
учитель начальных классов
с. Мичуринское
2016 г.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по математике для 4 класса разработана на основе Примерной программы начального общего образования, авторской программы М.И.Моро, М.А.Бантовой, Г.В.Бельтюковой, С.И.Волковой, С.В.Степановой (Рабочие программы «Школа России» 1-4 классы/ под ред. М.И.Моро, М.А.Бантовой и др.М.: Просвещение, 2016), Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, примерной образовательной программой НОО МБОУ «Гастелловская СОШ», учебному плану МБОУ «Гастелловская СОШ», федеральному перечню учебников, настояшему положению МБОУ «Гастелловская СОШ», Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования.
Основными целями начального обучения математике являются:
Математическое развитие младших школьников.
Формирование системы начальных математических знаний.
Воспитание интереса к математике, к умственной деятельности.
Программа определяет ряд задач, решение которых направлено на достижение основных целей начального математического образования:
— формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);
— развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;
— развитие пространственного воображения;
— развитие математической речи;
— формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических задач;
— формирование умения вести поиск информации и работать с ней;
— формирование первоначальных представлений о компьютерной грамотности;
— развитие познавательных способностей;
— воспитание стремления к расширению математических знаний;
— формирование критичности мышления;
— развитие умений аргументировано обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других.
Рабочая программа полностью соответствует авторской программе.
В соответствии с федеральным базисным учебным планом начального образования и в соответствии с учебным планом МБОУ «Гастелловская СОШ» на изучение математики в 4 классе отводится 4 часа в неделю, 136 часов в год.
Для реализации рабочей программы используется УМК «Школа России», включающий:
Моро М. И., Бантова М. А., Бельтюкова Г. В., Волкова С. И., Степанова С. В. Математика. Учебник для 4 класса начальной школы, в двух частях. Часть 1. М.: Просвещение, 2013
Моро М. И., Волкова С. И. Математика. Рабочая тетрадь: 4 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений, в двух частях. Часть 1. М.: Просвещение, 2015
Волкова С. И. Математика. Проверочные работы: 4 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2015
Бантова М.А., Бельтюкова Г.В., Степанова С.В. Математика. Методические рекомендации. 4 класс: пособие для учителей общеобразовательных учреждений / М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова, С.В. Степанова. – М.: Просвещение, 2013
Волкова С. И. Математика. Контрольные работы. 1-4 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2015
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностные результаты:
У учащегося будут сформированы:
навыки в проведении самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности;
основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла изучения математики, интерес, переходящий в потребность к расширению знаний, к применению поисковых и творческих подходов к выполнению заданий и пр., предложенных в учебнике или учителем;
положительное отношение к урокам математики, к учебе, к школе;
понимание значения математических знаний в собственной жизни;
понимание значения математики в жизни и деятельности человека;
восприятие критериев оценки учебной деятельности и понимание оценок учителя успешности учебной деятельности;
умение самостоятельно выполнять определенные учителем виды работ (деятельности), понимая личную ответственность за результат;
знать и применять правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности;
начальные представления об основах гражданской идентичности (через систему определенных заданий и упражнений);
уважение и принятие семейных ценностей, понимания необходимости бережного отношения к природе, к своему здоровью и здоровью других людей.
Метапредметные результаты:
Регулятивные
Учащийся научится:
понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; осуществлять поиск средств для достижения учебной задачи;
находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме, использовать математические термины, символы и знаки;
планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения;
проводить пошаговый контроль под руководством учителя, а в некоторых случаях – самостоятельно;
выполнять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности на уроке и по результатам изучения отдельных тем;
Учащийся получит возможность научиться:
самостоятельно планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной целью; находить способ решения учебной задачи;
адекватно проводить самооценку результатов своей учебной деятельности, понимать причины неуспеха на том или ином этапе;
самостоятельно делать несложные выводы о математических объектах и их свойствах;
** контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями и действиями других участников, работающих в паре, в группе.
Познавательные
Учащийся научится:
устанавливать математические отношения между объектами, взаимосвязи в явлениях и процессах и представлять информацию в знаково-символической и графической форме, строить модели, отражающие различные отношения между объектами;
проводить сравнение по одному или нескольким признакам и на этой основе делать выводы;
устанавливать закономерность следования объектов (чисел, числовых выражений, равенств, геометрических фигур и др.) и определять недостающие в ней элементы;
выполнять классификацию по нескольким предложенным или самостоятельно найденным основаниям;
делать выводы по аналогии и проверять эти выводы;
проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения;
понимать базовые межпредметные предметные понятия: число, величина, геометрическая фигура;
фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях);
стремление полнее использовать свои творческие возможности;
общее умение смыслового чтения текстов математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами;
самостоятельно осуществлять расширенный поиск необходимой информации в учебнике, в справочнике и в других источниках;
осуществлять расширенный поиск информации и представлять информацию в предложенной форме.
Учащийся получит возможность научиться:
умениям самостоятельно находить необходимую информацию и использовать знаково-символические средства для ее представления, для построения моделей изучаемых объектов и процессов;
осуществлять поиск и выделять необходимую информацию для выполнения учебных и поисково-творческих заданий.
Коммуникативные
Учащийся научится:
строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию;
понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументировано высказывать свои оценки и предложения;
принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умения вести диалог, речевые коммуникативные средства;
принимать участие в обсуждении математических фактов, в обсуждении стратегии успешной математической игры, высказывать свою позицию;
** знать и применять правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности;
контролировать свои действия при работе в группе и осознавать важность своевременного и качественного выполнения взятого на себя обязательства для общего дела.
Учащийся получит возможность научиться:
умение использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий при работе в паре, в группе в ходе решения учебно-познавательных задач, во время участия в проектной деятельности;
согласовывать свою позицию с позицией участников по работе в группе, в паре, признавать возможность существования различных точек зрения, корректно отстаивать свою позицию;
** контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями и действиями других участников, работающих в паре, в группе;
готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества.
Предметные результаты :
ЧИСЛА И ВЕЛИЧИНЫ
Учащийся научится:
образовывать, называть, читать, записывать числа от 0 до 1 000 000;
сравнивать числа и записывать результат сравнения, упорядочивать заданные числа, заменять число суммой разрядных слагаемых, уметь заменять мелкие единицы счета крупными и наоборот;
устанавливать закономерность – правило, по которому составлена числовая последовательность (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц, увеличение/уменьшение числа в несколько раз); продолжать ее или восстанавливать пропущенные в ней числа;
группировать числа по заданному или самостоятельно установленному одному или нескольким признакам;
читать, записывать и сравнивать значения величины площади, используя изученные единицы измерения этой величины (квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр), и соотношения между ними: 1 дм2 = 100 см2, 1 м2 = 100 дм2; переводить одни единицы площади в другие;
читать, записывать и сравнивать значения величины массы, используя изученные единицы измерения этой величины (килограмм, грамм) и соотношение между ними: 1 кг = 1 000 г; переводить мелкие единицы массы в более крупные, сравнивать и упорядочивать объекты по массе.
Учащийся получит возможность научиться:
классифицировать числа по нескольким основаниям (в более сложных случаях) и объяснять свои действия;
самостоятельно выбирать единицу для измерения таких величин как площадь, масса в конкретных условиях и объяснять свой выбор.
АРИФМЕТИЧЕСКИЕ ДЕЙСТВИЯ
Учащийся научится:
выполнять табличное умножение и деление чисел; выполнять умножение на 1 и на 0, выполнять деление вида: а : а, 0 : а;
выполнять внетабличное умножение и деление, в том числе деление с остатком; выполнять проверку арифметических действий умножение и деление;
выполнять письменно действия сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное, двузначное и трехзначное число в пределах 1 000 000;
вычислять значение числового выражения, содержащего 2 – 5 действий (со скобками и без скобок).
Учащийся получит возможность научиться:
использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений;
вычислять значение буквенного выражения при заданных значениях входящих в него букв;
решать уравнения на основе связи между компонентами и результатами умножения и деления.
РАБОТА С ТЕКСТОВЫМИ ЗАДАЧАМИ
Учащийся научится:
анализировать задачу, выполнять краткую запись задачи в различных видах: в таблице, на схематическом рисунке, на схематическом чертеже;
составлять план решения задачи в 2 – 3 действия, объяснять его и следовать ему при записи решения задачи;
преобразовывать задачу в новую, изменяя ее условие или вопрос;
составлять задачу по краткой записи, по схеме, по ее решению;
решать задачи, рассматривающие взаимосвязи: цена, количество, стоимость; расход материала на 1 предмет, количество предметов, общий расход материала на все указанные предметы и др.; задачи на увеличение/уменьшение числа в несколько раз.
Учащийся получит возможность научиться:
сравнивать задачи по сходству и различию отношений между объектами, рассматриваемых в задачах;
дополнять задачу с недостающими данными возможными числами;
находить разные способы решения одной и той же задачи, сравнивать их и выбирать наиболее рациональный;
решать задачи на нахождение доли числа и числа по его доле;
решать задачи практического содержания, в том числе задачи-расчеты.
ПРОСТРАНСТВЕННЫЕ ОТНОШЕНИЯ. ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ФИГУРЫ
Учащийся научится:
обозначать геометрические фигуры буквами;
различать круг и окружность;
чертить окружность заданного радиуса с использованием циркуля;
Учащийся получит возможность научиться:
различать треугольники по соотношению длин сторон; по видам углов;
изображать геометрические фигуры (отрезок, прямоугольник) в заданном масштабе;
читать план участка (комнаты, сада и др.).
ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ВЕЛИЧИНЫ
Учащийся научится:
измерять длину отрезка;
вычислять площадь прямоугольника (квадрата) по заданным длинам его сторон;
выражать площадь объектов в разных единицах площади (квадратный сантиметр, квадратный дециметр. квадратный метр), используя соотношения между ними;
Учащийся получит возможность научиться:
выбирать наиболее подходящие единицы площади для конкретной ситуации;
вычислять площадь прямоугольного треугольника, достраивая его до прямоугольника.
РАБОТА С ИНФОРМАЦИЕЙ
Учащийся научится:
анализировать готовые таблицы, использовать их для выполнения заданных действий, для построения вывода;
устанавливать правило, по которому составлена таблица, заполнять таблицу по установленному правилу недостающими элементами;
самостоятельно оформлять в таблице зависимости между пропорциональными величинами;
выстраивать цепочку логических рассуждений, делать выводы.
Учащийся получит возможность научиться:
Общая характеристика учебного предмета
Начальный курс математики – курс интегрированный: в нём объединены арифметический, алгебраический и геометрический материалы. При этом основу начального курса составляют представления о натуральном числе и нуле, о четырёх арифметических действиях с целыми неотрицательными числами и важнейших их свойствах, а так же основанное на этих знаниях осознанное и прочное усвоение приёмов устных и письменных вычислений. Наряду с этим, важное место в курсе занимает ознакомление с величинами и их измерением. Курс предполагает также формирование у детей пространственных представлений, ознакомление учащихся с различными геометрическими фигурами и некоторыми их свойствами, с простейшими чертёжными и измерительными приборами. Изучение математики должно создать прочную основу для дальнейшего обучения этому предмету. Концентрическое построение курса, связанное с последовательным расширением области чисел, позволяет соблюсти необходимую постепенность в нарастании трудности учебного материала и создаёт хорошие условия для совершенствования формируемых знаний, умений и навыков. Ведущие принципы обучения математике в младших классах – учёт возрастных особенностей учащихся, органическое сочетание обучения и воспитания, усвоения знаний и развитие познавательных способностей детей, практическая направленность преподавания, выработка необходимых для этого навыков. Характерными особенностями содержания математики являются: наличие содержания, обеспечивающего формирование общих учебных умений, навыков, способов деятельности; возможность осуществлять межпредметные связи с другими учебными предметами начальной школы.
Учебно-тематическое планирование
№ Наименование разделов
Всего часов
Контрольные и проверочные работы
1.
Повторение.
12
Контроль знаний (тест)
2.
Нумерация
10
Контрольная работа
3.
Величины
14
4.
Сложение и вычитание
11
Проверочная работа
5.
Умножение и деление
17
Контрольная работа
6.
Умножение и деление (продолжение)
40
Проверочная работа (тест)
Контрольная работа
7.
Умножение и деление (продолжение)
22
Проверочная работа
8.
Итоговое повторение
10
Тестовая работа.
Итоговая контрольная работа
Календарно – тематическое планирование
п/п Тема урока
Кол-во
часов
Дата
По
плану
Факт
Общ.
Разд.
Раздел « Повторение»
12
1
1
Нумерация.
1
2
2
Четыре арифметических действия.
1
3
3
Четыре арифметических действия.
1
4
4
Четыре арифметических действия.
1
5
5
Четыре арифметических действия.
1
6
6
Четыре арифметических действия.
1
7
7
Четыре арифметических действия.
1
8
8
Четыре арифметических действия.
1
9
9
Четыре арифметических действия.
1
10
10
Четыре арифметических действия.
1
11
11
Знакомство со столбчатыми диаграммами. Чтение и составление столбчатых диаграмм
1
12
12
Повторение пройденного. Что узнали? Чему научились? Контроль знаний. Тест «Верно?» «Неверно?»
1
Раздел « Нумерация»
10
13
1
Новая счётная единица- тысяча. Класс единиц и класс тысяч.
1
14
2
Чтение и запись многозначных чисел
1
15
3
Чтение и запись многозначных чисел
1
16
4
Представление многозначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых
1
17
5
Сравнение многозначных чисел
1
18
6
Увеличение (уменьшение) числа в 10,100,1000раз.
1
19
7
Выделение в числе общего количества единиц любого разряда.
1
20
8
Класс миллионов. Класс миллиардов.
Проект «Математика вокруг нас.». Создание математического справочника.
« Наше село»
1
21
9
Повторение пройденного « Что узнали. Чему научились» Контроль знаний
1
22
10
Повторение пройденного « Что узнали. Чему научились»
1
Раздел «Величины»
14
23
1
Единица длины километр
1
24
2
Таблица единиц длины
1
25
3
Единицы площади: кв. километр, кв. миллиметр.
1
26
4
Таблица единиц площади
1
27
5
Определение площади с помощью палетки
1
28
6
Масса. Единицы массы: центнер, тонна.
1
29
7
Таблица единиц массы
1
30
8
Время. Единицы времени: секунда, век.
1
31
9
Время. Единицы времени: секунда, век.
1
32
10
Время. Единицы времени: секунда, век.
1
33
11
Таблица единиц времени
1
34
12
Таблица единиц времени
1
35
13
Решение задач на определение начала, продолжительности и конца события
1
36
14
Повторение изученного «Что узнали? Чему научились?»
1
Раздел «Сложение и вычитание»
11
37
1
Алгоритм письменного сложения и вычитания многозначных чисел
1
38
2
Алгоритм письменного сложения и вычитания многозначных чисел
1
39
3
Алгоритм письменного сложения и вычитания многозначных чисел
1
40
4
Решение задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц, выраженных в косвенной форме
1
41
5
Решение задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц, выраженных в косвенной форме
1
42
6
Сложение и вычитание значений величин
1
43
7
Сложение и вычитание значений величин
1
44
8
Повторение пройденного « Что узнали. Чему научились»
1
45
9
Повторение пройденного « Что узнали. Чему научились»
1
46
10
«Странички для любознательных»- задания творческого и поискового характера: логические задачи и задачи повышенного уровня сложности.
1
47
11
Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения» (тестовая форма). Анализ результатов.
1
Раздел «Умножение и деление»
17
48
1
Алгоритм письменного умножения многозначного числа на однозначное.
1
49
2
Алгоритм письменного умножения многозначного числа на однозначное.
1
50
3
Алгоритм письменного умножения многозначного числа на однозначное
1
51
4
Умножение чисел оканчивающихся нулями
1
52
5
Алгоритм письменного деления многозначного числа на однозначное
1
53
6
Алгоритм письменного деления многозначного числа на однозначное
1
54
7
Алгоритм письменного деления многозначного числа на однозначное
1
55
8
Алгоритм письменного деления многозначного числа на однозначное
1
56
9
Решение уравнений
1
57
10
Решение текстовых задач
1
58
11
Решение текстовых задач
1
59
12
Закрепление изученного
1
60
13
Закрепление изученного
61
14
Закрепление изученного
62
15
Закрепление изученного
1
63
16
Повторение пройденного. « Что узнали. Чему научились» Проверочная работа «Проверим и оценим свои достижения» Тестовая работа
1
64
17
Контроль и учёт знаний.
1
Раздел «Умножение и деление» (продолжение)
40
65
1
Скорость. Время. Расстояние. Единицы скорости.
1
66
2
Взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием.
1
67
3
Решение задач с величинами: скорость, время, расстояние
1
68
4
Решение задач с величинами: скорость, время, расстояние
1
69
5
Умножение числа на произведение. Устные приёмы умножения вида 18х20. 25х12.
1
70
6
Письменные приёмы умножения на числа, оканчивающиеся нулями.
1
71
7
Письменные приёмы умножения на числа, оканчивающиеся нулями.
1
72
8
Письменные приёмы умножения на числа, оканчивающиеся нулями.
1
73
9
Письменные приёмы умножения на числа, оканчивающиеся нулями.
1
74
10
Письменные приёмы умножения на числа, оканчивающиеся нулями.
1
75
11
Письменные приёмы умножения на числа, оканчивающиеся нулями.
1
76
12
«Странички для любознательных»
1
77
13
«Странички для любознательных»
1
78
14
Повторение пройденного « Что узнали. Чему научились»
1
79
15
Повторение пройденного « Что узнали. Чему научились» проверочная работа
1
80
16
Взаимная проверка знаний: « Помогаем друг другу сделать шаг к успеху». Работа в паре по тесту «Верно? Неверно?»
1
81
17
Устные приёмы деления для случаев вида 6000:20, 5600:800
1
82
18
Устные приёмы деления для случаев вида 6000:20, 5600:800
1
83
19
Деление с остатком на 10, 100, 1000
1
84
20
Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями.
1
85
21
Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями.
1
86
22
Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями.
1
87
23
Решение задач на одновременное встречное движение, на одновременное движение в противоположных направлениях.
1
88
24
Решение задач на одновременное встречное движение, на одновременное движение в противоположных направлениях.
1
89
25
Решение задач на одновременное встречное движение, на одновременное движение в противоположных направлениях.
1
90
26
Повторение пройденного « Что узнали. Чему научились.» Проект :«Математика вокруг нас». Составление сборника математических задач и заданий.
1
91
27
Повторение пройденного « Что узнали. Чему научились» Проверочная работа (тестовая работа)
1
92
28
Умножение числа на сумму
1
93
29
Умножение числа на сумму
1
94
30
Алгоритм письменного умножения многозначного числа на двузначное
1
95
31
Алгоритм письменного умножения многозначного числа на двузначное
1
96
32
Алгоритм письменного умножения многозначного числа на двузначное
1
97
33
Решение задач на нахождение неизвестного по двум разностям
1
98
34
Алгоритм письменного умножения многозначного числа на трёхзначное число
1
99
35
Алгоритм письменного умножения многозначного числа на трёхзначное число
1
100
36
Алгоритм письменного умножения многозначного числа на трёхзначное число
1
101
37
Алгоритм письменного умножения многозначного числа на трёхзначное число
1
102
38
Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились»
1
103
39
Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились»
1
104
40
Контрольная работа.
1
Раздел «Умножение и деление» (продолжение)
22
105
1
Алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное и трёхзначное число.
1
106
2
Алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное и трёхзначное число.
1
107
3
Алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное и трёхзначное число.
1
108
4
Алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное и трёхзначное число.
1
109
5
Алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное и трёхзначное число.
1
110
6
Алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное и трёхзначное число.
1
111
7
Алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное и трёхзначное число.
1
112
8
Алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное и трёхзначное число.
1
113
9
Алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное и трёхзначное число.
1
114
10
Алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное и трёхзначное число.
1
115
11
Алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное и трёхзначное число.
1
116
12
Алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное и трёхзначное число.
1
117
13
Деление на трёхзначное число
1
118
14
Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились»
1
119
15
Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились»
1
120
16
Проверка умножения делением и деления умножением
1
121
17
Проверка умножения делением и деления умножением
1
122
18
Проверка умножения делением и деления умножением
1
123
19
Куб .Пирамида. Шар. Распознавание и название геометрических тел: куб, шар, пирамида.
1
124
20
Куб .Пирамида. Шар. Распознавание и название геометрических тел: куб, шар, пирамида.
1
125
21
Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились»
1
126
22
Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились» Проверка знаний.
1
Раздел «Итоговое повторение»
10
127
1
Нумерация
1
128
2
Арифметические действия : сложение и вычитание
1
129
3
Арифметические действия : сложение и вычитание
1
130
4
Арифметические действия: умножение и деление
1
131
6
Правила о порядке выполнения действий
1
132
8
Величины
1
133
9
Геометрические фигуры
1
134
10
Задачи
1
135
11
Контроль и учёт знаний
1
136
12
Контроль и учёт знаний
1
ЛИСТ ВНЕСЕНИЯ ИЗМЕНЕНИЙ
Класс Названия раздела, темы
Дата проведения по плану
Причина корректировки
Корректирующее мероприятие
Дата проведенияпо факту
Контрольная работа №1
Вариант 1.
1.Вычисли в столбик.
45х 98= 456 х 54=
2546х43= 7655 х 76=
2.Вычисли.
5т7кг + 39ц78кг =
13час.58мин.+9час.17мин.=
13м8дм + 9дм8см=
3.Реши задачу.
Продали 35 пакетов муки и 28 таких же пакетов крупы. Крупы продали на 21кг меньше. Сколько кг муки и сколько кг крупы продали в магазине?
4. *Найди площадь и периметр прямоугольника со сторонами 42см и 12см.
Вариант 2.
1.Вычисли в столбик.
46 х 79= 657 х75=
45 х54= 87 х 58=
2.Вычисли .
9т7кг – 13ц36кг=
6час.28мин. + 19час.43мин.=
12м5дм -6м7см=
3. Реши задачу.
На покраску коридоров в новом доме использовали 14 банок белой и 19 зелёной краски. Причём зелёной краски использовали на 20л больше. Сколько литров белой и сколько литров зелёной краски использовали для покраски коридоров?
4.*Найди площадь и периметр прямоугольника со сторонами 32см и 13см.
Контрольная работа №2
Вариант 1.
1.Вычисли.
24546 + 87659= 766 х 670=
40 000 -25375= 45000: 90=
6543 -2754= 21576 : 58=
2.Реши задачу.
Из двух посёлков одновременно навстречу друг другу выехал велосипедист и вышел пешеход. Скорость велосипедиста 12км/час., а пешехода – 5км/час. Через сколько часов они встретятся, если расстояние между посёлками 34км?
3.* Сравни.
5т7кг…50ц7кг; 3ч.24мин….324мин.;
4700м…47км; 5м2…5000см;
Вариант 2.
1.Вычисли.
54362 +46788= 543 х 650=
50 000 -23876= 21000 : 70=
8761 -2873= 18 057 : 39=
2.Реши задачу.
От двух пристаней одновременно навстречу друг другу отплыли катер и теплоход. Скорость теплохода 18км/час., а катера – 16км/час. Через сколько часов они встретятся, если расстояние между пристанями 136км?
3.* Сравни.
4т2кг…40ц2кг; 6мин.45сек…645сек.;
7800м…78км; 5км2…50 000м2
6.Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение
1.Моро М.И. и др. Математика. Рабочие программы. 1-4 классы.
2.Учебники
Моро М.И. и др. Математика. Учебник 4 класс. В 2 ч.
3. Рабочие тетради.
Моро М.И., Волкова С.И., математика. Рабочая тетрадь. 4 класс. В 2 ч.
4.Проверочные работы.
Волкова С.И. Математика. Проверочные работы 4 класс.
5.Контрольно-измерительные материалы. Сост.Т.Н.Ситникова. 2011.
6.Поурочные разработки по математике.4класс. к УМК М.И.Моро и др.М.Просвещение «Вако» 2013
7.Электронное приложение к учебнику «Математика»4 класс (диск CD-ROM),авт.С.И.Волкова.
Лист корректировки рабочей программы
п/п Название раздела, темы
Дата проведения по плану
Причина корректировки
Корректирующие мероприятия
Реквизиты документа, которым закреплено изменение
Дата проведения по факту
