«Рассмотрено и принято «Согласовано» «Утверждено»
на ШМО» Заместитель руководителя Руководитель МБОУ
Руководитель МО по УР «СОШ№1г.АзнакаевоРТ»
________ Гарипова Г.Д. __________Гараева И.Р. ________МуллагалееваГ.И
Протокол № от Приказ № от
« »_______2016 « »__________ 2016
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета, курса, дисциплины (модуля)
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №1 г.Азнакаево»
Азнакаевского муниципального района РТ
наименование ОУ
Шигабутдиновой Гузель Мусаяфовны,
второй квалификационной категории
ФИО, категория
по русскому языку, 3В класс
предмет, класс и т.п
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
протокол № 1 от
« » августа 2016года
2016/2017 учебный год
Учебно-тематическое планирование
по русскому языку
Класс–3В
Учитель – Шигабутдинова Гузель Мусаяфовна
Количество часов:
Всего 102час; в неделю 3час.
Плановых контрольных уроков 7 среди них:
Административных контрольных работ:3.
Планирование составлено на основе:
примерная образовательная программа (Москва «Просвещение», 2010 год в двух частях),
программа начального школьного образования, основной образовательной программы НОО по Образовательной системе «Школа 2100» (М.:Баласс, 2011 год)
учебный план Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №1 г. Азнакаево» РТ.
Учебники:
1.Бунеев, Р. Н. Русский язык: учебник для 3 класса: в 2 ч. / Р. Н. Бунеев, Е. В. Бунеева, О. В. Пронина. – М. :Баласс : Школьный дом, 2013.
Дополнительная литература:
1. Комиссарова, Л. Ю. Дидактический материал (упражнения) к учебнику «Русский язык» для 3 класса Р. Н. Бунеева, Е. В. Бунеевой, О. В. Прониной : пособие для учащихся / Л. Ю. Комиссарова ; под науч. ред. Е. В. Бунеевой. – М. :Баласс : Школьный дом, 2013.
2. Русский язык. Разноуровневые задания. 3 класс/ Сост. Н.С. Ульянова.- М.: ВАКО,2016.
Планируемые результаты.
Предметными результатами изучения курса «Русский язык» является сформированность следующих умений:
– воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;
– осознанно, правильно, выразительно читать вслух;
– самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, ключевым словам;
– производить звукобуквенный анализ доступных слов;
– видеть в словах изученные орфограммы по их опознавательным признакам (без введения этого понятия), правильно писать слова с буквами безударных гласных в корне, буквами проверяемых и непроизносимых согласных, с удвоенными буквами согласных в корне, с ь знаком для обозначения мягкости,разделительным ь знаком; владеть способами проверки букв гласных и согласных в корне; писать слова с непроверяемыми написаниями по программе; сложные слова с соединительной буквой о и е; частицу не с глаголами; буквы безударных гласных в окончаниях имён прилагательных; графически обозначать изученные орфограммы и условия их выбора (без использования термина «условия выбора орфограммы»); находить и исправлять ошибки в словах с изученными орфограммами;
– правильно списывать слова, предложения, текст, проверятьнаписанное; писать под диктовку текст с изученными орфограммами и пунктограммами (объёмом 55–60 слов), правильно переносить слова с удвоенными буквами согласных в корне, на стыке приставки и корня, с ь знаком;
– находить в слове окончание и основу, составлять предложения из слов в начальной форме (ставить слова в нужную форму), образовывать слова с помощью суффиксов и приставок; подбирать однокоренные слова, в том числе с чередующимися согласными в корне; разбирать по составу доступные слова; выделять два корня в сложных словах;
– распознавать имена существительные, имена прилагательные, личные местоимения, глаголы; производить морфологический разбор этих частей речи в объёме программы;
– определять вид предложения по цели высказывания и интонации, правильно произносить предложения с восклицательной и невосклицательной интонацией, с интонацией перечисления;
– разбирать предложения по членам, выделять подлежащее и сказуемое, ставить вопросы к второстепенным членам, определять, какие из них относятся к подлежащему, какие к сказуемому; выделять из предложения сочетания слов, связанных между собой;
– видеть в предложении однородные члены, ставить запятую в предложениях с однородными членами (без союзов, с одиночным союзом и);
– составлять предложения с однородными членами, употреблять их в речи;
– осознавать важность орфографически грамотного письма и роль знаков препинания в письменном общении;
– читать художественные тексты учебника, осмысливая их до чтения, во время чтения и после чтения (с помощью учителя), делить текст на части с опорой на абзацы, озаглавливать части текста, составлять простой план, пересказывать текст по плану;
– читать и понимать учебно-научные тексты (определять количество частей, задавать вопрос к каждой части, составлять план, пересказывать по плану);
– письменно пересказывать текст (писать подробное изложение доступного текста).
В процессе работы создаются условия для того, чтобы учащиеся осмысленно относились к изучению родного языка, сознательно наблюдали за своей речью, стремились к употреблению в собственной речи изученных конструкций, слов, к совершенствованию своей речи.
Рабочая программа направлена на реализацию технологии проблемно-деятельностного обучения и обеспечения интеграции предметов, предотвращая предметную разобщённость и перегрузку учащихся.
Настоящая рабочая программа учитывает особенности класса. Учащиеся уже познакомились с явлениями и понятиями в области фонетики, словообразования, морфологии, постоянно вели наблюдение над сочетаемостью слов в русском языке, особенностями словоупотребления, овладели начальными навыками письма и чтения на разных уровнях. Кроме того, в классе есть ученики с интеллектуальными способностями повышенного уровня. Которые вовлечены в дополнительную подготовку к урокам и олимпиадам. Учащиеся будут осваивать материал каждый на своем уровне и в своем темпе.
Учащиеся должны осмысленно относиться к изучению родного языка, сознательно наблюдать за своей речью, стремиться к употреблению в собственной речи изученных конструкций, слов, к совершенствованию своей речи.
Учащиеся должны знать:
правила правописания слов с изученными орфограммами;
определения имени существительного, имени прилагательного, местоимения, глагола;
название и определение членов предложения: главных (подлежащее, сказуемое) и второстепенных (без их дифференциации); однородных членов предложения.
Учащиеся должны уметь:
производить звуко-буквенный анализ доступных слов;
видеть в словах изученные орфограммы по их опознавательным признакам (без введения этого понятия), правильно писать слова с безударными гласными в корне, проверяемыми и непроизносимыми согласными, с удвоенными согласными в корне, с ь для обозначения мягкости, ь разделительным; владеть способами проверки гласных и согласных в корне; писать слова с непроверяемыми написаниями по программе; сложные слова с соединительными гласными о и е; частицу не с глаголами; безударные гласные в окончаниях имен прилагательных; графически обозначать изученные орфограммы и условия их выбора (без использования термина «условия выбора орфограммы»); находить и исправлять ошибки в словах с изученными орфограммами;
правильно списывать слова, предложения, текст, проверять написанное; писать под диктовку текст с изученными орфограммами и пунктограммами (объемом 55–60 слов), правильно переносить слова с удвоенными согласными в корне, на стыке приставки и корня, с ь;
находить в слове окончание и основу, составлять предложения из слов в начальной форме (ставить слова в нужную форму), образовывать слова с помощью суффиксов и приставок; подбирать однокоренные слова, в том числе с чередующимися согласными в корне; разбирать по составу доступные слова; выделять два корня в сложных словах;
распознавать имена существительные, имена прилагательные, личные местоимения, глаголы; производить морфологический разбор этих частей речи в объеме программы;
определять вид предложения по цели высказывания и интонации, правильно произносить предложения с восклицательной и невосклицательной интонацией, с интонацией перечисления;
разбирать предложения по членам, выделять подлежащее и сказуемое, ставить вопросы к второстепенным членам, определять, какие из них относятся к подлежащему, какие к сказуемому; выделять из предложения сочетания слов, связанных между собой;
видеть в предложении однородные члены, ставить запятую в предложениях с однородными членами (без союзов, c одиночным союзом и);
составлять предложения с однородными членами, употреблять их в речи;
осознавать важность орфографически грамотного письма и роль знаков препинания в письменном общении;
читать художественные тексты учебника, осмысливая их до чтения, во время чтения и после чтения (с помощью учителя), делить текст на части с опорой на абзацы, озаглавливать части текста, составлять простой план, пересказывать текст по плану;
читать и понимать учебно-научные тексты (определять количество частей, задавать вопрос к каждой части, составлять план, пересказывать по плану);
письменно пересказывать текст (писать подробное изложение доступного текста).
Личностными результатами изучения предмета «Русский язык» являются следующие умения и качества:
– эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;
– эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;
– чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;
– любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;
– интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;
– интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;
– интерес к изучению языка;
– осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.
Средством достижения этих результатов служат тексты учебников, вопросы и задания к ним, проблемно-диалогическая технология, технология продуктивного чтения.
Метапредметными результатами изучения курса «Русский язык» является формирование универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД:
– самостоятельно формулировать тему и цели урока;
– составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;
– работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;
– в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
Средством формирования регулятивных УУД служит технология продуктивного чтения и технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).
Познавательные УУД:
– вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;
– пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;
– извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);
– перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);
– пользоваться словарями, справочниками;
– осуществлять анализ и синтез;
– устанавливать причинно-следственные связи;
– строить рассуждения.
Средством развития познавательных УУД служат тексты учебника и его методический аппарат; технология продуктивного чтения.
Коммуникативные УУД:
– оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;
– адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи;
– высказывать и обосновывать свою точку зрения;
– слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;
– договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
– задавать вопросы.
Содержание учебного предмета, курса.
Вводный урок
Повторение.
Слово.
1. Совершенствование умений звуко-буквенного анализа слов, постановки ударения в словах, различения ударных и безударных слогов; написания ь для обозначения мягкости согласных, ь и ъ разделительных.
Знакомство с явлением чередования согласных звуков в корнях слов (снег – снежок).
Развитие умений видеть опасные места в написанном и звучащем слове, писать слова с орфограммами, изученными во 2-м классе; слова с ь и ъ разделительными, переносить слова с ь и ъ.
Написание слов с двойными буквами согласных в корне, например класс, жужжит, ссора, с двойными буквами согласных на стыке приставки и корня (рассказ, рассвет), перенос этих слов. Правописание буквы безударного гласного в корне (в двусложных словах, в трёхсложных словах с двумя безударными гласными в корне). Правописание слов со звонкими и глухими согласными в середине и на конце слова. Освоение разных способов проверки: подбор однокоренных слов, изменение формы слова.
Знакомство с орфограммой «Обозначение буквами непроизносимых согласных звуков в корне слова», правописание слов с этой орфограммой. Выведение общего правила правописания проверяемых букв согласных. Освоение написания слов типа вкусный, чудесный.
Правописание слов с непроверяемыми написаниями по программе данного года обучения.
2. Закрепление понятий «корень слова», «однокоренные слова», «приставка», «суффикс», развитие умения видеть корень в однокоренных словах, в том числе с чередующимися согласными; находить в слове корень путём подбора и сопоставления однокоренных слов, видеть в словах знакомые приставки и суффиксы, образовывать с их помощью новые слова. Знакомство с суффиксами -к-, -оньк-, -оват-, -еват-, -ишк-, -ышк-, их значением; образование слов с помощью этих суффиксов. Развитие умения писать слова с буквами безударных гласных в приставках. Знакомство со сложными словами.
Окончание (определение). Роль окончания в слове, в предложении. Основа слова (определение).
3. Развитие внимания к значению слова. Наблюдение над словами, имеющими несколько значений. Составление предложений, в которых чётко проявляется каждое из значений слова. Наблюдение над явлением синонимии, осмысление роли этого явления в речи. Самостоятельный подбор 1–2 синонимов к данному слову. Наблюдение над особенностями употребления синонимов в речи. Практическое знакомство с антонимами (на примере имён прилагательных).
4. Развитие умения ставить вопросы к словам, различать и группировать слова в зависимости от значения (называют предмет, признак, действие) и вопроса; отличать предлоги от других слов.
Понятие об имени существительном. Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые. Род, число имён существительных. Образование имён существительных с помощью суффиксов -онк-, -оньк-, -еньк-, -ок-, -ек-, -ик-, -очк-, -ечк-, -ушк-, -юшк-, -ышк-, -к-, -чик-, -тель-, -ник-.
Понятие о местоимении. Личные местоимения 1, 2 и 3-го лица единственного и множественного числа. Раздельное написание местоимений с предлогами. Наблюдение за ролью местоимений в речи. Редактирование: замена в тексте повторяющихся существительных личными местоимениями и наоборот.
Понятие об имени прилагательном. Изменение имён прилагательных по родам и числам, связь с именами существительными. Правописание безударных гласных в окончаниях имён прилагательных. Суффиксы имён прилагательных -н-, -еньк-, -оват-, -еват-.
Понятие о глаголе. Настоящее, прошедшее и будущее время глагола. Изменение глаголов по временам. Суффикс -л- в глаголах прошедшего времени. Изменение глаголов по числам. Правописание частицы не с глаголами. Неопределённая форма глагола. Правописание ь после ч в глаголах неопределённой формы.
Понятие о наречии. Наречие как часть речи.
Предложение и текст.
Расширение понятия о предложении. Предложения повествовательные, вопросительные, побудительные; восклицательные и невосклицательные; особенности интонации; оформление этих предложений на письме, использование в различных речевых ситуациях. Логическое ударение, его роль в речи.
Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения. Второстепенные члены предложения, их роль. Наблюдение за второстепенными членами предложения. Умение находить в предложении главные члены и второстепенные; определять, какие второстепенные члены относятся к подлежащему, какие к сказуемому, распространять предложение. Предложения распространённые и нераспространённые.
Понятие об однородных членах предложения, их роли в речи. Интонация перечисления. Главные и второстепенные однородные члены предложения. Однородные члены, связанные без помощи союзов и при помощи одиночного союза и. Постановка запятой в предложениях с однородными членами, роль этого знака препинания в понимании смысла предложения.
Понятие о сложном предложении (на примере конструкции из двух частей без союзов). Развитие умения находить в предложении главные члены и определять количество частей, ставить запятую между двумя частями сложного предложения. Смысловая роль этого знака препинания (разделительная функция): запятая разделяет два предложения, две мысли. Развитие внимания к структуре предложения, к знакам препинания.
Развитие читательских умений на материале текстов учебника. Формирование типа правильной читательской деятельности. Введение понятия «абзац». Развитие умения делить текст на части с опорой на абзацы, озаглавливать части, составлять простой план, пересказывать текст по плану.
Повторение. Развитие речи – одно из направлений работы на всех уроках русского языка. Продолжение обогащения словарного запаса учащихся в ходе лексической работы и анализа состава слова, работы с текстом. Обогащение грамматического строя речи конструкциями с однородными членами, сложными предложениями. Развитие связной устной речи в ходе работы с языковым материалом, чтения текстов и т.д. Развитие связной письменной речи (написание свободных диктантов, изложений, небольших сочинений по картинкам и опорным словам). Развитие орфоэпических навыков.
Тематическое планирование
Вводный урок. Знакомство с учебником.
Научиться: читать и понимать учебные тексты.
Проявляет интерес
к процессу письма, способам решения новой частной задачи, желание учиться;
положительно относится к школе.
Познавательные:
сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;
использует готовые знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов;
находит необходимую информацию в учебнике.
Регулятивные:
определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно;
умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства; организовывать свое рабочее место и работу Коммуникативные:
оформляет свою мысль в устной и письменной речи;
обосновывает высказанное суждение;
умеет задавать уточняющие вопросы.
01.09
2/2
Что мы знаем о слове, о тексте, предложении.
Научиться:работать со словарем.
Научиться:читать художественную литературу тексты учебника, осмысливая их до чтения ,во время чтения и после;
-делить тексты на части с опорой на абзацы, озаглавливать части текста;
-составлять простой план.
05.09
3/3
По каким признакам можно обнаружить орфограммы.
Научиться: находить орфограммы в словах и между ними.
проявляет интерес
к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов;
обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности.
Познавательные:
находит необходимую информацию как
в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;
умеет отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы;
задает вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи
(в рамках доступного).
Регулятивные:
умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства; организовывать свою работу;
сопоставляет свою работу с образцом; оценивает ее по критериям, выработанным в классе
Коммуникативные:
оформляет свою мысль в устной и письменной речи;
обосновывает высказанное суждение;
старается договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе;
умеет задавать уточняющие вопросы.
07.09.
4/4
Повторяем орфограммы.
Научиться: правильно писать безударные гласные, списывать текст.
08.09
5/5
Развитие умение графически обозначать орфограммы .
Научиться: видеть в словах изученные орфограммы и другие «опасные места»,
-графически обозначать орфограммы.
14.09
6/6
Умение писать заглавную букву в словах. Словарный диктант.
Научиться: писать заглавную букву в словах.
проявляет интерес к созданию собственных текстов, к способам решения новой частной задачи; желание учиться;
обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности.
Познавательные:
находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;
задает вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи (в рамках доступного);
определяет тему и главную мысль текста, находит в тексте незнакомые слова, определяет их значения разными способами.
Регулятивные:
учится высказывать свое предположение
(версию), пробует предлагать способ его проверки;
умеет организовывать свою работу;
сопоставляет свою работу с образцом; оценивает ее по критериям, выработанным в классе.
Коммуникативные:
оформляет свою мысль в устной и письменной речи;
обосновывает высказанное суждение;
умеет задавать уточняющие вопросы.
15.09.
7/7
Проверочный контрольный диктант №1 по теме: "Повторение изученного материала во 2 классе", "Ласточки".
Научиться: находить и исправлять свои ошибки.
19.09.
8/8
Работа над ошибками. Повторение.
21.09
Слово. Корень. Чередование согласных звуков в корне. (2 ч)
9/1
Корень слова, однокоренные слова. Чередование согласных звуков в корне слова.Однокоренные слова с чередующимися согласными.
Научиться: что для правильного написания слов целесообразно подбирать однокоренные слова, в том числе в словах с чередующимися согласных в корне.
Научиться: написанию парных звонких и глухих согласных,
подбирать однокоренные слова, в том числе с чередующимися согласными в корне.
проявляет интерес к созданию собственных текстов, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов;
старается сдерживать себя, высказывать просьбы, предложения, несогласие в социально приемлемой форме.
Познавательные:
использует готовые
и создает в сотрудничестве с другими учащимися и учителем знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов;
находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе.
Регулятивные:
определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно;
оценивает выполнение действия, ориентируясь на его содержательные основания.
Коммуникативные:
оформляет свою мысль в устной и письменной речи;
обосновывает высказанное суждение;
старается договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе;
умеет задавать уточняющие вопросы.
22.09
10/2
Творческая работа. Составление связного текста из деформированных предложений.
Научиться: письменно пересказывать текст.
26.09
Правописание проверяемых согласных букв в корне слова. (2ч)
11/1
Правописание проверяемых согласных букв в корне слова.
Правильное письмо слов и графическое обозначение орфограммы.
Научиться: правильно писать слова с проверяемыми согласными; владеть способами проверки
Научиться: правильно писать слова с удвоенными согласными буквами в корне, письменно пересказывать текст.
Проявляет интерес к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов;
– обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности.
Познавательные:
сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;
находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;
умеет отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.
Регулятивные:
– определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно;
умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства;
оценивает выполнение действия, ориентируясь на его содержательные основания.
Коммуникативные:
обосновывает высказанное суждение;
старается договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе;
умеет задавать уточняющие вопросы.
28.09
12/2
Проверочная работа№1. по теме «Правописание проверяемых согласных букв, корень, части слова».
Научиться: самостоятельно анализировать изученные языковые явления и выполнять проверочную работу.
29.09
Правописание слов с удвоенными согласными в корне.(4ч)
13/1
Анализ ошибок и коррекция знаний.
Удвоенные согласные буквы.
Научиться: исправлять ошибки.
Научиться: правильному написанию удвоенных согласных.
Проявляет интерес
к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов.
Познавательные:
– сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;
– находит необходимую информацию как
в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;
– задает вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи (в рамках доступного).
Регулятивные:
– определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно; – умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства;
– осваивает способы пооперационного контроля хода и результата действия.
Коммуникативные:
– способен при работе
в паре контролировать, корректировать, оценивать действия партнера;
– умеет задавать уточняющие вопросы.
03.10
14/2
Правописание слов с удвоенными согласными в корне.
Научиться: работать со словарем, применять теоретические знания в практической деятельности.
.
05.10
15/3
Развитие речи. Составление связного текста.
Научиться: составлять простой план, пересказывать текст по плану.
06.10
16/4
Проверочная работа №2 по теме «Удвоенная согласная в корне слова».
Научиться: находить изученную орфограмму и правильно ее применять.
10.10
Непроизносимые согласные в корне слова.(6ч)
17/1
Работа над ошибками.
Слова с непроизносимыми согласными в корне.
Научиться:исправлять свои ошибки.
Научиться: правильному написанию проверяемых согласных в корне слова,
подбирать однокоренные слова, обозначать на письме непроизносимые согласные звуки.
Проявляет интерес
к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов;
старается сдерживать себя, высказывать просьбы, предложения, несогласие в социально приемлемой форме.
Познавательные:
– сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;
– находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе.
Регулятивные:
определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно;
умеет организовывать свою работу;
сопоставляет свою работу с образцом; оценивает ее по критериям, выработанным в классе;
оценивает выполнение действия, ориентируясь на его содержательные основания.
Коммуникативные:
способен при работе
в паре контролировать, корректировать, оценивать действия партнера;
старается договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе
12.10
18/2
Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне.
Научиться: правилам написания слов с непроизносимыми согласными звуками.
13.10
19/3
Слова в которых нет непроизносимого согласного. Разные способы проверки правописания слов.
Научиться: правильно писать слова с непроизносимыми согласными.
Научиться: правильно применять обобщенное правило «Правописание проверяемых согласных в корне»
17.10
20/4
Проверочная работа№3 «Непроизносимые согласные в корне слов».
Научиться: использовать правило правописания слов с непроизносимыми согласными в корне.
19.10
21/5
Правописание проверяемых согласных в корне.
Научиться: правильно писать слова с непроизносимыми согласными.
20.10
22/6
Контрольный диктант №2 по теме: «Непроизносимые согласные в корне слова», «Лебеди».
Научиться: писать под диктовку текст.
24.10
Безударные гласные в корне слова.(5ч)
23/1
Анализ ошибок, коррекция знаний. Правописание безударных гласных в корне слова.
Научиться: находить и исправлять ошибки.
Научиться: находить корень в слове, правильно писать слова с безударными гласными в корне слова.
Проявляет интерес
к письменной форме общения;
положительно относится к школе, проявляет желание учиться, интерес к способам решения новой частной задачи;
обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности.
Познавательные:
использует готовые
и создает в сотрудничестве с другими учащимися и учителем знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов;
находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе.
Регулятивные:
определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно;
умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства, организовывать свою работу;
оценивает выполнение действия, ориентируясь на его содержательные основания.
Коммуникативные:
оформляет свою мысль в устной и письменной речи;
обосновывает высказанное суждение;
старается договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе;
умеет задавать уточняющие вопросы.
26.10
24/2
Развитие умения видеть в словах орфограммы – безударные гласные. Упражнения в написании слов с безударными гласными в корне.
.
Научиться:
правильно подбирать проверочные слова
Научиться: находить разные способы проверки, правильно писать слова с безударными гласными.
Познавательные:
– использует готовые
и создает в сотрудничестве с другими учащимися и учителем знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов;
– находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе.
Регулятивные:
– определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно;
– умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства, организовывать свою работу;
– оценивает выполнение действия, ориентируясь на его содержательные основания.
Коммуникативные:
– оформляет свою мысль в устной и письменной речи;
– обосновывает высказанное суждение;
– старается договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе;
– умеет задавать уточняющие вопросы.
27.10
25/3
Проверочная работа №4 по теме «Безударные гласные в корне».
Научиться:составлять простой план, пересказывать текст по плану, применять правила правописания слов с безударными гласными
07.11
26/4
Упражнения в правописании слов с безударными гласными в корне.
Научиться: правильно писать слова с безударными в корне
09.11
27/5
Контрольный диктант №3 по теме «Безударные гласные в корне», «В осеннем лесу».
Научиться: писать текст под диктовку
10.11
Сложные слова и их правописание.(4ч)
28/1
Работа над ошибками. Сложные слова. Соединительные гласные о и е в сложных словах.
Научиться: находить и исправлять ошибки.
Научиться: выделять два корня
Научиться: правилам написания сложных слов с соединительной гласной
Проявляет интерес
к письменной форме общения;
положительно относится к школе, проявляет желание учиться, интерес к способам решения новой частной задачи;
старается сдерживать себя, высказывать просьбы, предложения, несогласие в социально приемлемой форме.
Познавательные:
– сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;
– находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;
– умеет отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы;
– задает вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи (в рамках доступного).
Регулятивные:
– определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно;
– умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства;
– учится высказывать свое предположение (версию), пробует предлагать способ его проверки;
– оценивает выполнение действия, ориентируясь на его содержательные основания.
Коммуникативные:
– оформляет свою мысль в устной и письменной речи;
– обосновывает высказанное суждение;
– старается договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе;
– умеет задавать уточняющие вопросы
14.11
29/2
Образование сложных слов.
Научиться: правильно писать сложные слова с соединительными гласными
Проявляет интерес к процессу письма;
обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности;
старается сдерживать себя, высказывать просьбы, предложения, несогласие в социально приемлемой форме.
Познавательные:
– сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;
– использует готовые
и создает в сотрудничестве с другими учащимися и учителем знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов;
– задает вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи (в рамках доступного).
Регулятивные:
– учится высказывать свое предположение (версию), пробует предлагать способ его проверки;
– умеет организовать свое рабочее место и работу.
Коммуникативные:
– оформляет свою мысль в устной и письменной речи;
– обосновывает высказанное суждение;
– старается договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе;
– умеет задавать уточняющие вопросы
16.11
30/3
Сложные слова – имена существительные и имена прилагательные. Их использование в речи.
Научиться: распознавать существительные и прилагательные.
17.11
31/4
Проверочная работа №5 по теме «Сложные слова и их написание».
Научиться: читать художественные тексты учебника, осмысливая их до чтения, во время чтения и после.
21.11
Части слова.Приставка.(3ч)
32/1
Работа над ошибками.
Приставка, ее роль в речи.
Научиться:находить и исправлять ошибки.
Научиться: находить в слове приставки.
Проявляет интерес к процессу письма;
– обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности;
– старается сдерживать себя, высказывать просьбы, предложения, несогласие в социально приемлемой форме.
Познавательные:
– сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;
– использует готовые
и создает в сотрудничестве с другими учащимися и учителем знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов;
– задает вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи (в рамках доступного).
Регулятивные:
– учится высказывать свое предположение (версию), пробует предлагать способ его проверки;
– умеет организовать свое рабочее место и работу.
Коммуникативные:
– оформляет свою мысль в устной и письменной речи;
– обосновывает высказанное суждение;
– старается договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе;
– умеет задавать уточняющие вопросы.
23.11
33/2
Правописание безударных гласных в приставках.
Приставки про-, по-, па-.
Научиться: находить в слове приставки, правильно переносить слова с удвоенной согласной на стыке приставки и корня, в корне.
Научиться:правильно писать слова сразделительными ь и ъ, правильно их переносить, находить окончания и основу в слове.
24.11
34/3
Удвоенная согласная на стыке приставки и корня.
Различение и правописание слов с удвоенной согласной в корне и на стыке приставки и корня.
Научиться: правильно переносить слова с удвоенными согласными на стыке приставки и корня., разбирать по составу доступные слова, уметь писать под диктовку.
Научиться находить основу и окончание в слове, правильно писать слова с удвоенными согласными.
28.11
Разделительные ъ и ь .(5ч)
35/1
Звук й и его обозначение на письме. Правописание слов с разделительными ъ и ь .
Научиться применять на практике изученные правила.
Проявляет интерес к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов.
Познавательные:
сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;
использует готовые
и создает в сотрудничестве с другими учащимися и учителем знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов;
задает вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи (в рамках доступного).
Регулятивные:
определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно;
сопоставляет свою работу с образцом; оценивает ее по критериям, выработанным в классе;
оценивает выполнение действия, ориентируясь на его содержательные основания.
Коммуникативные:
оформляет свою мысль в устной и письменной речи;
обосновывает высказанное суждение;
старается договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе.
30.11
36/2
Правописание слов с разделительными ъ и ь.
Научиться писать текст под диктовку, самостоятельно анализировать изученные языковые факты и явления
01.12
37/3
Проверочная работа №6 по теме «Части слова. Приставка».
Научиться: самостоятельно применять изученные правила.
05.12
38/4
Правописание слов с разделительным ь и ъ.
Научиться: правильно писать слова с разделительными ь и ъ.
07.12
39/5
Контрольный диктант №4 за 1 полугодие «Помогите птицам!».
Научиться: правильно писать текст под диктовку.
08.12
Части слова. Окончание и основа.(2ч)
40/1
Работа над ошибками. Окончание и основа слова.
Научиться: находить и исправлять ошибки.
Научиться: находить окончание и основу в слове, разбирать по составу доступные слова.
Проявляет интерес к письменной форме общения, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов;
старается сдерживать себя, высказывать просьбы, предложения, несогласие в социально приемлемой форме.
Познавательные:
находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;
умеет отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы;
определяет тему и главную мысль текста, находит в тексте незнакомые слова, определяет их значения разными способами.
Регулятивные:
умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства, организовывать свою работу;
сопоставляет свою работу с образцом; оценивает ее по критериям, выработанным в классе;
осваивает способы пооперационного контроля хода и результата действия.
Коммуникативные:
оформляет свою мысль в устной и письменной речи;
обосновывает высказанное суждение;
способен при работе
в паре контролировать, корректировать, оценивать действия партнера;
умеет задавать уточняющие вопросы.
12.12
41/2
Развитие умения находить в слове окончание и основу.
Научиться: разбирать по составу доступные слова.
14.12
Части слова. Суффикс.(1ч)
42/1
Суффикс и его роль в слове .
Развитие умения находить в слове суффикс.
Научиться: разбирать по составу доступные слова.
Научиться: разбирать слова по составу.
Проявляет интерес к письменной форме общения, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов;
старается сдерживать себя, высказывать просьбы, предложения, несогласие в социально приемлемой форме.
Познавательные:
– находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;
– умеет отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы;
– определяет тему и главную мысль текста, находит в тексте незнакомые слова, определяет их значения разными способами.
Регулятивные:
– умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства, организовывать свою работу;
– сопоставляет свою работу с образцом; оценивает ее по критериям, выработанным в классе;
– осваивает способы пооперационного контроля хода и результата действия.
Коммуникативные:
– оформляет свою мысль в устной и письменной речи;
– обосновывает высказанное суждение;
– способен при работе
в паре контролировать, корректировать, оценивать действия партнера;
– умеет задавать уточняющие вопросы.
15.12
Разбор слов по составу.(4ч)
43/1
Порядок разбора слова по составу.
Научиться: разбирать слова по составу, писать слова с непроверяемыми написаниями.
Проявляет интерес к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов.
Познавательные:
сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;
находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;
задает вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи (в рамках доступного).
Регулятивные:
определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно;
сопоставляет свою работу с образцом; оценивает ее по критериям, выработанным в классе;
оценивает выполнение действия, ориентируясь на его содержательные основания.
Коммуникативные:
оформляет свою мысль в устной и письменной речи; – обосновывает высказанное суждение;
старается договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе;
умеет задавать уточняющие вопросы.
19.12
44/2
Контрольное списывание.
Научиться:безошибочно списывать текст.
21.12
45/3
Проверочная работа№7 по теме «Части слова. Окончание, основа, суффикс.».
Научиться: образовывать слова с помощью суффиксов, правильно списывать текст.
22.12
46/4
Работа над ошибками. Упражнения в разборе слов по составу.
Научиться: контролировать и анализировать выполнение своей работы.
09.01
Части речи в русском языке.(1ч)
47/1
Части речи в русском языке.
Научиться: находить и исправлять ошибки.
Научиться: распознавать части речи.
Проявляет интерес к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов.
Познавательные:
сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;
находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;
задает вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи (в рамках доступного).
Регулятивные:
определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно;
сопоставляет свою работу с образцом; оценивает ее по критериям, выработанным в классе;
оценивает выполнение действия, ориентируясь на его содержательные основания.
Коммуникативные:
оформляет свою мысль в устной и письменной речи; – обосновывает высказанное суждение;
старается договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе;
умеет задавать уточняющие вопросы
11.01
Имя существительное как часть речи.(13ч)
48/1
Определение имени существительного.
Научиться: определять имя существительное, читать художественные тексты, образовывать слова с помощью суффиксов.
Проявляет интерес к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов.
Познавательные:
сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;
находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;
задает вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи (в рамках доступного).
Регулятивные:
определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно;
сопоставляет свою работу с образцом; оценивает ее по критериям, выработанным в классе;
оценивает выполнение действия, ориентируясь на его содержательные основания.
Коммуникативные:
оформляет свою мысль в устной и письменной речи; – обосновывает высказанное суждение;
старается договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе;
умеет задавать уточняющие вопросы.
12.01
49/2
Роль имен существительных в речи.
Научиться: различать имена существительные, отвечающие на вопросы кто? Что?.
Проявляет интерес к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов.
Познавательные:
– сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;
– находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;
– умеет отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.
Регулятивные:
– учится высказывать свое предположение (версию), пробует предлагать способ его проверки;
– умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства; – оценивает выполнение действия, ориентируясь на его содержательные основания;
– осваивает способы пооперационного контроля хода и результата действия.
Коммуникативные:
– оформляет свою мысль
в устной и письменной речи;
– обосновывает высказанное суждение;
– способен при работе
в паре контролировать, корректировать, оценивать действия партнера;
– умеет задавать уточняющие вопросы
16.01
50/3
Одушевленные и неодушевленные имена существительные.
Научиться: распознавать имена существительные в речи, читать художественные тексты.
18.01
51/4
Имена существительные мужского, женского и среднего рода.
Научиться: определять род имен существительных.
19.01
52/5
Род – постоянный признак имен существительных.
Научиться: находить и выделять в слове окончание.
Проявляет интерес к процессу письма, способам решения новой частной задачи; желание учиться;
положительно относится к школе;
обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности.
Познавательные:
сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;
находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;
умеет отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы;
задает вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи (в рамках доступного).
Регулятивные:
определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками
и самостоятельно;
умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства, организовывать свое рабочее место и работу.
Коммуникативные:
оформляет свою мысль
в устной и письменной речи;
обосновывает высказанное суждение;
старается договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе.
23.01
53/6
Родовые окончания имен существительных.
Научиться: находить и выделять в слове окончание.
25.01
54/7
Изменение имен существительных по числам.
Научиться:находить и выделять окончания в слове.
26.01
55/8
Окончание имен существительных во мн.числе. Разбор имени существительного как часть речи.
Научиться: писать слова с непроверяемыми написаниями, выполнять морфологический разбор имени существительного.
30.01
56/9
Уменьшительно-ласкательные формы имен существительных.
Научиться: образовывать имена существительные с помощью суффиксов
Проявляет интерес к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов;
старается сдерживать себя, высказывать просьбы, предложения, несогласие в социально приемлемой форме.
Познавательные:
– сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;
– находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;
– задает вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи (в рамках доступного).
Регулятивные:
– учится высказывать свое предположение (версию), пробует предлагать способ его проверки;
– оценивает выполнение действия, ориентируясь на его содержательные основания;
– осваивает способы пооперационного контроля хода и результата действия.
Коммуникативные:
– оформляет свою мысль
в устной и письменной речи;
– обосновывает высказанное суждение;
– способен при работе в паре контролировать, корректировать, оценивать действия партнера;
– умеет задавать уточняющие вопросы
01.02
57/10
Образование имен существительных от основ существительных и глаголов.
Научиться: письменно пересказывать текст, выделять в слове его части
02.02
58/11
Разбор имен существительных по составу.
Научиться:выполнять морфологический разбор имени существительного
06.02
59/12
Обучающее изложение «Мурлыка».
Научиться: четко, ясно, последовательно излагать свои мысли в устной и письменной форме при написании небольшого текста, изложения.
08.02
60/13
Проверочная работа№8 по теме «Имя существительное».
Научиться: применять ЗУН по теме.
09.02
Местоимение как часть речи.(5ч)
61/1
Анализ ошибок и коррекция знаний. Личные местоимения.
Научиться: находить и исправлять ошибки
Уметь распознавать личные местоимения.
Проявляет интерес к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов.
Познавательные:
– сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;
– использует готовые и создает в сотрудничестве с другими учащимися и учителем знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов;
– задает вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи (в рамках доступного).
Регулятивные:
– определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно;
– учится высказывать свое предположение (версию), пробует предлагать способ его проверки;
– сопоставляет свою работу с образцом; оценивает ее по критериям, выработанным
в классе;
– оценивает выполнение действия, ориентируясь на его содержательные основания.
Коммуникативные:
– оформляет свою мысль
в устной и письменной речи;
– обосновывает высказанное суждение;
– способен при работе в паре контролировать, корректировать, оценивать действия партнера;
13.02
62/2
Местоимения 1,2,3 лица. Правописание предлогов с местоимениями.
Научиться: определять местоимения, распознавать личные местоимения.
15.02
63/3
Развитие речи. Сочинение о себе.
Научиться: применять местоимения в устной и письменной речи.
16.02
64/4
Закрепление знаний о местоимении.
Научиться: находить местоимения в текстах, исправлять деформированные тексты с неправильным употреблением местоимений.
20.02
65/5
Проверочная работа №9 по теме «Местоимение».
Научиться: распознавать местоимения, выполнять морфологический разбор местоимений.
22.02
Имя прилагательное.(9ч)
66/1
Имя прилагательное.
Научиться: определять имя прилагательное.
Проявляет интерес к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов;
обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности.
Познавательные:
сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;
использует готовые и создает в сотрудничестве с другими учащимися и учителем знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов;
задает вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи (в рамках доступного).
Регулятивные:
учится высказывать свое предположение (версию), пробует предлагать способ его проверки;
умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства;
оценивает выполнение действия, ориентируясь на его содержательные основания.
Коммуникативные:
оформляет свою мысль
в устной и письменной речи;
обосновывает высказанное суждение;
старается договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре
и группе;
умеет задавать уточняющие вопросы.
23.02
67/2
Роль имен прилагательных в речи. Связь им.прилагательного с им. существительными.
Научиться: проверять безударные окончания прилагательных.
27.02
68/3
Роль имен прилагательных в речи.
Научиться: согласовывать имя прил. с именем существительным, доказывать и подтвердить примерами значение прилагательных в речи, выполнять морфологический разбор прилагательных.
01.03
69/4
Правописание безударных гласных в окончаниях имен прилагательных.
Научиться: осуществлять проверку прилагательных с безударными окончаниями.
Проявляет интерес
к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов;
– обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности.
Познавательные:
– находит необходимую информацию как
в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;
– умеет отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы;
– задает вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи
(в рамках доступного).
Регулятивные:
– умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства; организовывать свою работу;
– сопоставляет свою работу с образцом; оценивает ее по критериям, выработанным в классе
Коммуникативные:
– оформляет свою мысль в устной и письменной речи;
– обосновывает высказанное суждение;
– старается договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе;
– умеет задавать уточняющие вопросы
02.03
70/5
Закрепление правописания слов с изученными орфограммами.
Научиться: анализировать изученные языковые явления.
06.03
71/6
Словообразование имен прилагательных. Разбор по составу.
Научиться: определять значение суффиксов –н-, -еньк-, -оват-, -еват-.
08.03
72/7
Проверочная работа №10 по теме «Имя прилагательное как часть речи».
Научиться: применять ЗУН при выполнении проверочной работы.
09.03
73/8
Разбор имен прилагательных по составу.
Научиться: выделять значимые части слова.
Проявляет интерес к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов;
– обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности.
Познавательные:
– сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;
– находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;
– умеет отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.
Регулятивные:
– определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно;
– умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства;
– оценивает выполнение действия, ориентируясь на его содержательные основания.
Коммуникативные:
– обосновывает высказанное суждение;
– старается договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе;
– умеет задавать уточняющие вопросы
13.03
74/9
Диктант №5 по теме «Имя прилагательное» «Перелёт птиц».
Научиться: писать текст под диктовку.
15.03
Глагол как часть речи.(12ч)
75/1
Работа над ошибками. Глагол как часть речи.
Научиться: находить и исправлять ошибки
Научиться: определять глагол.
проявляет интерес к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов;
– обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности.
Познавательные:
– сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;
– находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;
– умеет отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.
Регулятивные:
– определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно;
– умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства;
– оценивает выполнение действия, ориентируясь на его содержательные основания.
Коммуникативные:
– обосновывает высказанное суждение;
– старается договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе;
– умеет задавать уточняющие вопросы.
16.03
76/2
Изменение глагола по временам.
Научиться: изменять глаголы по временам.
29.03
77/3
Суффикс –л- в глаголах прошедшего времени.
Научиться: распознавать глаголы и выполнять их морфологический разбор.
Проявляет интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;
– обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности;
– старается сдерживать себя, высказывать просьбы, предложения, несогласие в социально приемлемой форме.
Познавательные:
– находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;
– задает вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи (в рамках доступного);
– определяет тему и главную мысль текста, находит в тексте незнакомые слова, определяет их значения разными способами.
Регулятивные:
– умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства, организовывать свою работу;
– сопоставляет свою работу с образцом; оценивает ее по критериям, выработанным в классе
Коммуникативные:
– оформляет свою мысль
в устной и письменной речи;
– обосновывает высказанное суждение;
– способен при работе в паре контролировать, корректировать, оценивать действия партнера.
30.03
78/4
Изменение глаголов по числам.
Научиться:изменять глаголы по числам и временам.
03.04
79/5
Употребление частицы не с глаголами.
Научиться: писать не с глаголами раздельно.
05.04
80/6
Правописание не с глаголами.
Научиться: писать не с глаголами.
06.04
81/7
Неопределенная форма глагола. Правописание ь в глаголах неопр. формы.
Научиться: писать ь в конце глаголов неопр.ф.после шипящих
10.04
82/8
Образование форм времени от неопределённой формы глагола.
Научиться: образовывать глаголы настоящего, прошедшего и будущего времени.
12.04
83/9
Проверочная работа №11 по теме «Глагол как часть речи».
Научиться: применять ЗУН по теме проверочной работы
проявляет интерес к письменной форме общения, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов;
– обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности.
Познавательные:
– сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;
– находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;
– задает вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи (в рамках доступного);
– определяет тему и главную мысль текста, находит в тексте незнакомые слова, определяет их значения разными способами.
Регулятивные:
– определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно;
– учится высказывать свое предположение (версию), пробует предлагать способ его проверки; – умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства, организовывать свое рабочее место и работу;
– сопоставляет свою работу с образцом; оценивает ее по критериям, выработанным в классе;
– оценивает выполнение действия, ориентируясь на его содержательные основания.
Коммуникативные:
– оформляет свою мысль
в устной и письменной речи;
– обосновывает высказанное суждение;
– способен при работе в паре контролировать, корректировать, оценивать действия партнера;
– умеет задавать уточняющие вопросы
13.04
84/10
Разбор глагола как часть речи.
Научиться: проводить морфологический разбор глагола.
17.04
85/11
Контрольный диктант №6 по теме «Глагол» «Весна в лесу».
Научиться: контролировать и анализировать собственное написание диктанта.
19.04
86/12
Работа над ошибками. Наречие как часть речи.
Научиться: находить и исправлять ошибки.
20.04
Предложение.(10ч)
87/1
Виды предложений по цели высказывания.
Научиться:определять вид предложения по цели высказывания, правильно произносить предложения, определять вид предложения по интонации.
Проявляет интерес к письменной форме общения, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов;
обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности.
Познавательные:
– сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;
– находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;
– задает вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи (в рамках доступного);
– определяет тему и главную мысль текста, находит в тексте незнакомые слова, определяет их значения разными способами.
Регулятивные:
– определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно;
– учится высказывать свое предположение (версию), пробует предлагать способ его проверки; – умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства, организовывать свое рабочее место и работу;
– сопоставляет свою работу с образцом; оценивает ее по критериям, выработанным в классе;
– оценивает выполнение действия, ориентируясь на его содержательные основания.
Коммуникативные:
– оформляет свою мысль
в устной и письменной речи;
– обосновывает высказанное суждение;
– способен при работе в паре контролировать, корректировать, оценивать действия партнера;
– умеет задавать уточняющие вопросы.
24.04
88/2
Грамматическая основа предложения. Подлежащее и сказуемое.
Научиться: определению членов предложения: главных и второстепенных (без диф-ции).
26.04
89/3
Составление схемы предложения и предложений по схеме.
Второстепенные члены предложения.
Научиться: ставить вопросы к второстепенным членам, определять, какие относятся к подлежащему и какие к сказуемому
Научиться: находить главные и второстепенные члены предложения.
27.04
90/4
Распространенные и нераспространенные предложения.
Научиться: распознавать распространенные и нераспространенные предложения.
01.05
91/5
Однородные подлежащие и сказуемые.
Научиться:правильно произносить предложения с интонацией перечисления, видеть в предложении однородные члены.
92/6
Знаки препинания предложениях с однородными членами.
Научиться: ставить запятую в предложениях с однородными членами (без союзов и союзами).
Проявляет интерес к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов.
Познавательные:
– сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;
– использует готовые и создает в сотрудничестве с другими учащимися и учителем знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов;
– задает вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи (в рамках доступного).
Регулятивные:
– определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно;
– учится высказывать свое предположение (версию), пробует предлагать способ его проверки;
– сопоставляет свою работу с образцом; оценивает ее по критериям, выработанным
в классе;
– оценивает выполнение действия, ориентируясь на его содержательные основания.
Коммуникативные:
– оформляет свою мысль
в устной и письменной речи;
– обосновывает высказанное суждение;
– способен при работе в паре контролировать, корректировать, оценивать действия партнера.
03.05
93/7
Главные и второстепенные однородные члены предложения. Определение однородных членов предложения.
Научиться: составлять предложения с однородными членами, употреблять их в речи.
04.05
94/8
Простые и сложные предложения.
Запятая в сложном предложении без союзов.
Научиться: читать и понимать учебно-научные тексты, письменно пересказывать текст, ставить запятую в предложениях с однородными членами.
Научиться: ставить запятую в сложном предложении без союзов
Проявляет интерес к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов.
Познавательные:
– сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;
– использует готовые и создает в сотрудничестве с другими учащимися и учителем знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов;
– задает вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи (в рамках доступного).
Регулятивные:
– определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно;
– учится высказывать свое предположение (версию), пробует предлагать способ его проверки;
– сопоставляет свою работу с образцом; оценивает ее по критериям, выработанным
в классе;
– оценивает выполнение действия, ориентируясь на его содержательные основания.
Коммуникативные:
– оформляет свою мысль
в устной и письменной речи;
– обосновывает высказанное суждение;
– способен при работе в паре контролировать, корректировать, оценивать действия партнера.
08.05
95/9
Различие сложного предложения и простого предложения с однородными членами.
Запятая в простом и сложном предложении. Разбор простого и сложного предложения.
Научиться: различать простые предложения с однородными членами от сложного предложения
Научиться: ставить запятые в предложениях с однородными членами и сложном предложении Научиться: различать простые и сложные предложения.
10.05
96/10
Проверочная работа №12 по теме «Предложение».
Научиться: применять ЗУН по теме «Предложение» при выполнении проверочной работы.
11.05
Повторение.(6ч)
97/1
Работа над ошибками.
Повторение правил и знаний о предложении, текста, частях речи. Контрольное списывание.
Научиться: исправлять ошибки.
Научиться: различать предложения и текст
Проявляет интерес к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов;
– обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности.
Познавательные:
– использует готовые
и создает в сотрудничестве с другими учащимися и учителем знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов;
– находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе.
Регулятивные:
– определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно;
– сопоставляет свою работу с образцом; оценивает ее по критериям, выработанным
в классе;
– оценивает выполнение действия, ориентируясь на его содержательные основания.
Коммуникативные:
– оформляет свою мысль
в устной и письменной речи;
– обосновывает высказанное суждение;
– способен при работе в паре контролировать, корректировать, оценивать действия партнера;
– умеет задавать уточняющие вопросы.
15.05
98/2
Повторение изученных орфограмм и состава слова.
Повторение орфограмм и их графического обозначения.
Научиться: видеть в словах изученные орфограммы, правильно писать слова с ними.
Научиться: видеть в словах изученные орфограммы.
17.05
99/3
Итоговая контрольная работа за год.
Научиться: применять полученные знания
18.05
100/4
Анализ ошибок. Итоговый урок повторения. Части речи.
Научиться: находить и исправлять ошибки
Научиться: находить и различать части речи.
22.05
101/5
Итоговый контрольный диктант №7 на тему:«Орфограммы».«Весна в лесу».
Научиться: применять полученные знания
24.05
102/6
Работа над ошибками. Повторение. Глагол как часть речи. Простые и сложные предложения. Личные местоимения.
.
Научиться: применять полученные знания в проверочной работе.
Научиться: исправлять ошибки Научиться: воспроизводить все изученные орфограммы
Научиться: читать и понимать учебно-научные тексты, письменно пересказывать текст, ставить запятую в предложениях с однородными членами.
Научиться: воспроизводить все изученные орфограммы
Научиться: воспроизводить все изученные орфограммы
25.05
