План-конспект урока по литературному чтению. 2 класс.
УМК «Школа России»
Тема урока:
А. С. Пушкин. «Сказка о рыбаке и рыбке»
«Картины моря»
Базовый учебник:
Л. Ф. Климанова. Литературное чтение
Цель урока: обобщение знаний по сказке А. С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке»
Задачи:
- обучающие
формируем приёмы устной монологической и диалогической речи;
формируем умение строить определение понятий, сравнивать понятия, определять вид сказки;
-развивающие
развиваем речь, чувства, переживания;
развиваем наблюдательность за употреблением пауз и логических ударений;
-воспитательные
воспитываем уважительное отношение к людям, негативное отношение к недостаткам людей;
формируем умение работать в группе, в паре, слушать и понимать речь других.
Тип урока: обобщающий
Формы работы учащихся: фронтальная, групповая, индивидуальная
Необходимое техническое оборудование: учебник, рабочая тетрадь, компьютер, проектор.
Структура и ход урока:
Почему?
Высказывания детей
2.Актуализация знаний
-Над какой сказкой мы работали на последних двух уроках?
Чтобы проверить, как внимательно вы прочитали сказку, проведём игру «Ловись рыбка золотая».
У кого улов будет больше?
Вопросы:
1.Где жили старик и старуха? (У синего моря в ветхой землянке).
2.С чем первый раз пришёл невод? (С тиной).
3.С чем второй раз пришёл невод? (С травой морской).
4.Какая труба была на новой избе старика и старухи? (Кирпичная, белёная).
5.Какие ворота были в новой избе? (Дубовые, тесовые).
6.В чём стояла старуха дворянка на крыльце? (Соболья душегрейка, парчовая корона).
7. Что ела за столом старуха-царица? (Пряник).
8.Куда отправила старуха-дворянка старика работать? (На конюшню).
Подведение итогов
Все ученики делятся на 3 группы (по рядам). Каждая группа по очереди «вылавливает» с доски золотую рыбку и отвечают на вопрос, номер которого записан на обороте рыбки. За правильный ответ – забирают рыбку.
3.Самоопределение к деятельности
Проблемный вопрос
- Почему я вам за правильные ответы давала золотых рыбок?
Какие еще главные действующие лица есть в сказке?
Неспроста я о них заговорила. Предположите, о чем же сегодня будем говорить на уроке? Какая будет перед нами стоять учебная задача?
Сегодня будем учиться характеризовать главных героев сказки.
Но в сказке есть еще важное, пусть и не главное, действующее лицо, о котором упоминается с самого начала и до конца. А кто это, вы подумайте, и в конце урока мы вернемся к этому вопросу.
Это один из главных героев сказки
Старик со старухою
Предположения детей
Будем учиться характеризовать героев
4. Работа по теме урока
- На экране план, по которому вы будете давать характеристику героям. Давайте начнем с отрицательного героя. Это кто?
(Учитель направляет детей наводящими вопросами, просит найти подтверждение в тексте)
-Как автор ее наказал? Зачитайте.
Кстати сказать, выражение «остаться у разбитого корыта» до сих пор употребляется в речи. Оно стало крылатым выражением – фразеологизмом. Что оно означает? (Остаться ни с чем, потерять всё, что имел).
- А давайте разберемся, каким – положительным или отрицательным героем является старик.
- Являются ли положительными такие качества, как безвольность, безответность?
- Смиренность, безответность, податливость - положительные черты только в том случае, если они оправданы. Но в сказке Пушкина у старика не хватило смелости противостоять старухе, возразить ей, указать на её неправоту, остановить её жадность. Он «не смел ей перечить», слепо подчинялся, выполняя все её прихоти.
- Случается ли такое в жизни?
Вывод: старик не является положительным героем. Он, конечно, простоват и добр, но имеет нетвердый характер
Знакомятся с планом
Это старуха
1.Живет у самого синего моря в ветхой землянке
2.Пряла свою пряжу
3. Постоянно бранит старика, заставляет просить у рыбки сначала корыто, потом избу, хочет стать дворянкой, царицей, владычицей морскою.
4.Характер властный, злобный, жадный, грубый, неуживчивый, требовательный, неблагодарный.
5.Отношение автора –осуждает, наказывает
6. Не понравилась ее жадность, грубость.
Старик
1. Живет у самого синего моря в ветхой землянке
2.Ловил неводом рыбу
3.Поймал рыбку, пожалел и отпустил. Потом ходит к морю с просьбами.
4. Характер мягкий, добрый, податливый, безответный, безвольный, смиренный.
Дети приходят к выводу, что безвольность (отсутствие воли) - отрицательная черта.
- В жизни бывают моменты, когда просто необходимо проявить свой характер, настойчивость, твёрдо сказать - нет. Например, если окружающие или знакомые просят тебя сделать то, что, по твоему мнению, является плохим поступком.
5.Автор жалеет его, немного насмехается. В его лице высмеивает человеческие пороки – безволие, безответность.
6.Нравится: воспитанный, ласковый, добрый. Не нравится: не смог поставить старуху на место.
5.Физкультминутка
6.Продолжение работы по теме урока
Ответ на проблемный вопрос
- А какая рыбка? Докажите цитатами из текста. Она положительный или отрицательный персонаж?
-Почему не исполнила последнюю просьбу? (Потому что милость небезгранична).
-Ушла. Тем самым она положила конец желанию и стремлению старухи властвовать не только на земле, но и на море.
-Возвращаюсь к своему вопросу: назовите еще одно действующее «лицо» в этой сказке.
-Давайте по тексту проследим, как оно менялось с каждым новым приходом старика. Почему так происходило?
Прочитайте как А.С. Пушкин описывает море, к которому пришел старик с первой просьбой.
- Как изменилось море во второй раз? Но красоту свою природную не изменило, осталось синим.
- Неспокойно встретило море старика в третий раз, знать, ведало, что речь пойдет о том, что оно не приемлет, с чем согласиться не может. Необходимое в хозяйстве корыто, которое и в самом деле развалилось или изба вместо обветшавшей землянки – это одно, но столбовой дворянкой старухе становиться негоже.
И море дает старику об этом знак.
- Как встретило старика море в четвертый раз?
Все беспокойнее становится море.
- Что увидел старик на море в последний раз?
Спокойное синее море превратилось в грозную стихию, от которой не будет пощады никому. Так море восстало против человеческой жадности со стороны старухи и безволия со стороны старика.
- Рыбка
1. Живет в море
2.Гуляет себе на просторе
3.Исполняет просьбы старика
4.Характер: спокойная, сдержанная, свободолюбивая, честная, надежная
5.Автор ею восхищается
6.Нравится: огромным терпением обладает, сумела противостоять старухе и поставить ее на место.
- Море- еще одно действующее лицо.
Ищут в тексте описания моря.
(Море слегка разыгралось).
(Помутилося синее море).
(Не спокойно синее море).
(Почернело синее море).
(На море черная буря).
7.Рефлексия
- Прочитайте слова А.С.Пушкина «Сказка ложь, да в ней намёк, добрым молодцам – урок».
- Какой же урок преподал нам великий поэт?
- Работа в парах: выберите наиболее точную формулировку:
Как здорово поймать волшебную рыбку!
Как плохо быть сварливым, жадным жестоким.
Если ты сварливый и жадный, ты можешь потерять своё счастье.
Есть ситуации, когда необходимо проявить твёрдость характера, иначе ты можешь пострадать.
-Я каждому из вас дарю сегодня по золотой рыбке, чтобы она исполнила одно ваше желание. Напишите на рыбке, какими положительными чертами характера вы хотели бы обладать. Я думаю, если вы очень захотите, то ваше желание непременно сбудется, и все вы вырастите достойными людьми.
Читают.
Высказываются.
Работа в парах
Выбирают: Если ты сварливый и жадный, ты можешь потерять своё счастье.
8.Подведение итогов
- Какую учебную задачу поставили в начале урока?
Справились ли с поставленной задачей?
Научиться характеризовать героев сказки
Справились: дали характеристику гл. героям
Домашнее задание
Придумай рассказ на тему «Остаться у разбитого корыта» Сначала определи:
о чем ты будешь писать, кто будет главным героем, какое событие будет лежать в основе рассказа.
- На доске характеристики героев. Какие черты характера относятся к старику, старухе? Характеристики: добрый, податливый, безвольный, смиренный, властный. Злобный, жадный, грубый, неуживчивый, требовательный, неблагодарный.
