Конспект урока по русскому языку
Класс: 2
Учитель: Богомазова М.В.
Тема урока: Состав слова.
Тип урока: открытие новых знаний
Дата проведения: 11.03.15
Цель и ожидаемые результаты: объединить знания учащихся о частях слова в целостное представление о том, что у каждого слова есть определенная структура, состав.
Задачи урока:
Помочь учащимся самостоятельно определить тему и цель урока, составить план;
Актуализировать знания учащихся о частях слова;
Сформировать умения пользоваться алгоритмом при разборе слова по составу;
Формировать умение пользоваться обратным словарем;
Формировать У У Д : самопроверка и взаимопроверка правильности выполнения действия.
Учить работать в парах.
Оборудование: учебник «Русского языка» 2 класс (Н.А. Чуракова), рабочая тетрадь
2 класс, №2 , простой карандаш, линейка, алгоритм разбора слова по составу.
1.Самоопределение к учебной деятельности
Мотивировать учащихся к учебной деятельности посредством создания комфортной обстановки
1.Оргмомент.
Прозвенел опять звонок.
Начинается урок.
Должно на парте всё лежать:
Дневник, учебник и тетрадь,
Карандаш, линейка, ручка.
Вижу класс готов.
А девиз у нас каков?
Дети: - Больше дела,
Меньше слов!
Ребята, работа на уроке у нас сегодня много , поэтому давайте положительно настроим себя на урок и подготовим руку к письму.
Проверяют готовность к уроку
Включаются в деловой ритм урока.
Личностные: самоопределение.
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
2. Целеполагание
Определить тему урока, поставить цель, наметить план действий
На доске слово: СОСТАВ
Прочитайте слово на доске.
Подумайте, какое значение имеет слово СОСТАВ?
Работа в парах: объясните друг другу, как вы понимаете это слово?
А как вы понимаете словосочетание СОСТАВ ПОЕЗДА?
А на уроке русского языка изучают состав слова. На доске: Состав слова.
Что значит СОСТАВ СЛОВА?
Учитель предлагает учащимся открыть учебники и найти тему урока.
-Определите и назовите тему сегодняшнего урока?
-Какая цель нашего урока?
-Чем мы будем заниматься сегодня на уроке?
- Назовите задачи нашего урока.
Давайте прочитаем задачи нашего урока.
Вывешивает задачи на доску.
СОСТАВ
Что-то из чего-то состоит.
Несколько сцепленных вагонов вместе.
Делают вывод:
Как поезд состоит из нескольких вагончиков, так и слово состоит и нескольких частей.
Как вагончики составляют поезд, так и части слова образуют целое слово.
Учащиеся открывают учебник с. 74, находят тему урока, отмечают закладкой.
Озвучивают тему(СОСТАВ СЛОВА)
высказывают предположение о том, что будут изучать на уроке.
Познакомиться с составом слова.
С помощью учителя формирую цель урока.
Знакомство с задачами урока:
Вспомнить части слова;
Познакомиться с алгоритмом разбора слова;
Учиться разбирать слова по составу, используя алгоритм.
Регулятивные: целеполагание, планирование учебной деятельности.
Коммуникативные: постановка вопросов,
планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
Познавательные: самостоятельное выделение-формулирование познавательной цели; логические - формулирование проблемы
3. Чистописание
Откройте тетрадь, правильно положите её на столе. Подпишите число, классная работа.
- Выписать каллиграфическим почерком выписать буквы, буквосочетания, которые являются частями слова (по моему заданию). Слушаем внимательно:
Выписать только корень в слове Ёжик, только окончание в слове синий, …снежок, игра, шумный.
Поменяйтесь тетрадями и проверьте правильность выполнения задания, поставьте знак «+», «-», «?»
Подумайте и скажите, что вы сейчас записали?
- Какие части слова вы знаете?
Работа в парах: в полголоса вспомните правила и расскажите друг другу,
что такое корень, суффикс, приставка, окончание!
Открывают тетради, подписывают число и классная работа.
Выписывают: ёж, ий, ок, а, шум.
Выполняют взаимопроверку.
Части слова.
Корень, суффикс, окончание, приставку.
Работа в парах.
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу.
Логические: осуществляют анализ структуры слова. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества со сверстником.
4. Актуализация знаний учащихся
Актуализировать имеющиеся знания у детей о частях слова.
учебник с.75
Рассмотрим слово ПРОВОДНИК (вывешивает на доску)
Кто такой проводник?
Подумайте и скажите , сколько частей в этом слово?
Какая часть самая главная в слове?
Прочитайте 1 задачу урока.
Как вы думаете, выполнили мы с вами эту задачу урока?
Сопровождает нас в пути.
отвечают(4 части)
Корень
Читают.
Да. Вспомнили части слова.
Познавательные: умение структуризировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач. Логические: осуществляют анализ структуры слова.
Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, делают выводы. Регулятивные:
контроль, коррекция, оценка действий партнера.
5.Физминутка
Немножко отдохнем
Встаньте возле рабочего места.
Мы устали чуточку
Отдохнём минуточку.
Поворот, наклон, прыжок,
Улыбнись, давай дружок.
Прямо спину ты держи
На соседа посмотри,
Руки вверх и сразу вниз
И за парту вновь садись.
6. Открытие нового знания
У вас на партах лежит алгоритм разбора слова по составу.
Работа в парах.
Прочитайте его вполголоса и определите последовательность действий.
Итак, кто готов ответить, что делаем сначала?
Вывод: алгоритм проговаривают несколько человек.
Прочитайте вторую задачу нашего урока.
Как вы думаете, выполнили мы с вами эту задачу урока?
Уч. Стр 75 № 79
-Прочитайте задания.
- Что просят сделать в этом задании?
Что пригодиться для выполнения этого задания?
Найдите , прочитайте все слова.
Давайте остановимся на некоторых их них.
На доске: ежиха, слониха, лосиха.
Посмотрите внимательно на эти слова и скажите, сколько частей в этих словах.
Как называются части, из которых состоят эти слова ?
Есть ли одинаковый части? Какие?
На что они указывают?
Упр. 80 прочитайте задание.
Что просят сделать в этом задании?
Найдите, прочитайте слова.
Давайте разберем некоторые из них.
Вывешивает на доску слова: лобик, зубик, кубик.
Посмотрите внимательно на эти слова и скажите, сколько частей в этих словах.
Как называются части, из которых состоят эти слова ?
Есть ли одинаковый части? Какие ?
На что они указывают?
Задание по вариантам: Переписать слова по вариантам и , используя алгоритм, разобрать слова по составу.
Взаимопроверка , поставить знак «+», «-», «?»
Откройте обратный словарь на букву Ь, найдите слова на -ТЬ.
Найдите слово ЧИТАТЬ и все родственные ему слова.
Объясните смысл каждого слова:
Что значит ЗАЧИТАТЬ, например, книгу до дыр?
Послушайте такое предложение: Командир зачитал солдатам новый приказ. Объясните смысл слова ЗАЧИТАЛ?
ПЕРЕЧИТАТЬ?
ДОЧИТАТЬ?
ПОЧИТАТЬ книгу?
ПРОЧИТАТЬ?
Посмотрите еще раз на эти слова.
Из каких частей они состоят?
Какие части являются общими?
Что общего придает этим словам суффикс –ТЬ?
Можно ли сказать , что приставка придает словам общий смысл?
Какую роль выполняет приставка.
Будем ли выделять нулевое окончание?
Работа в парах: Пользуясь алгоритмом, разберите 3 слова по составу:
Зачитать, прочитать, дочитать.
Читают, определяют последовательность.
Ответы: сначала выделяем окончание и основу, затем корень, потом суффикс и приставку.
Читают
Да, познакомились с алгоритмом.
Читают самостоятельно.
Учебник 2 часть.
3 части.
Ответы
Да
Суффикс и окончание
Слова –женского рода
Открыть обратный словарь и найти слова на К. Найти слова на–ИК.
Находят, читают.
Находят, читают
Три
Корень , суффикс, нулевое окончание.
Да
суффикс, нулевое окончание
Слова-мужского рода.
Сначала выделяют окончание, затем основу, потом корень, приставку и суффикс.
Выполняют
Проверяют друг друга
Оценивают.
Истрепать во время чтения
Прочитал приказ вслух.
Прочитать еще раз.
Дочитать до конца книгу.
Познакомиться с содержанием книги.
Закончить чтение книги.
Приставки, корня, суффикса –А и –ТЬ(суффикс начальной формы).
Корень, суффикс –А и – ТЬ
Указывает на начальную форму слов.
Нет.
Приставка придает каждому из этих слов свой смысл.
Нет. В глаголах Н.Ф. окончание не выделяем.
Работают в парах.
Кто выполнил работу, делают руки домиком.
Познавательные: осуществляют поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебника и словаря. Логические: дополняют и расширяют имеющиеся знания и представления о составе слова.
7.Первичное формирование умений на основе самоконтроля.
В обратном словаре найдите слова на –ТЬ, у которых есть приставка –ДО.
Что общего в этих словах?
У приставки ДО- одно и тоже значение? Какое?
Перепишите слова и разберите их по составу самостоятельно.
Самопроверка.
Прочитайте нашу 3 задачу.
Как вы думаете, выполнили мы с вами эту задачу урока?
Находят слова:
Добежать
Дописать
Дочитать
Долететь
Доходить
Приставка.
Да.
Доделать что-то до конца. Закончить.
Выполняют самопроверку
Да, мы учились разбирать слова по составу, пользуясь алгоритмом.
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу.
Логические: осуществляют анализ структуры слова. Регулятивные: действуют точно по инструкции учителя, в соответствии с алгоритмом. Осуществляют контроль своих действий.
8.Рефлексия
Формирование умения оценивать себя
Просмотрите задачи еще раз.
Все ли нам удалось сделать сегодня на уроке?
Вспомнили части слова?
Познакомились с алгоритмом?
Учились разбирать слова по составу с помощью алгоритма?
Оцените свою работу на уроке, закончите предложения.
Кто поработал на все 100%?
Кто старался , но не все получилось?
Кто мог бы работать лучше?
Кому понравился урок?
Спасибо за урок!
Да.
Да.
Да.
Отвечают.
(У меня все получилось.
Мне надо еще поучиться и т.д.)
Оценивают свою работу.
Регулятивные: удержание цели и задач урока,
контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения; оценка-осознание уровня и качества усвоения;
Личностные: самоопределение.
Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;
Познавательные: рефлексия.
