п/п
Тема урока
Кол
во ча
сов
Элементы содержания урока
Планируемые результаты обучения
Измерители,
виды и формы контро
ля
Сроки проведения
Освоение предметных знаний
Универсальные учебные действия
план
факт
ПРИШЛА ПОРА УЧИТЬСЯ (13 ЧАСОВ)
1
Что такое окружающий мир.
Предметный урок.
1
Сформировать у учащихся первоначальное представление «окружающий мир». Познакомить с особенностями содержания предмета «Окружающий мир» и спецификой занятий по этому предмету.
Обучающийся научится:
рассказывать, что изображено на иллюстрации в учебнике;
отвечать на вопросы учителя (с опорой на иллюстрации);
называть и различать окружающие предметы и их признаки;
сопоставлять признаки предметов и явлений, определять сходства и различия;
группировать предметы по заданному признаку (игрушки и предметы, необходимые в школе);
устанавливать правильную последовательность событий (с опорой на рисунки);
наблюдать на экскурсии признаки ранней осени, сравнивать наблюдения с иллюстрациями в учебнике, называть признаки ранней осени;
объяснять значение некоторых дорожных знаков;
обсуждать значение правильной организации распорядка дня; знакомиться с одноклассниками (работа в парах);
ориентироваться в школе (находить свой класс, своё место в классе);
обсуждать правила общения со сверстниками и взрослыми в школе, дома, на улице и выполнять их;
задавать вопросы сверстникам и взрослым по заданной теме (работа в парах и проектная деятельность);
выделять то, что уже усвоено и что подлежит усвоению (с опорой на маршрутные листы). работать в малых группах (в парах);
находить нужную информацию (с помощью учителя) в справочнике учебника;
моделировать дорогу от дома до школы (возможные опасности и правила безопасного поведения);
выбирать форму участия в проектной деятельности, объяснять значение изучения предмета «Окружающий мир»;
значение правил поведения в школе и на улице;
рассказывать о значении школы в жизни детей;
оценивать своё поведение и поведение других детей в школе, во дворе школы, на улице.
Личностные УУД
У обучающегося будут сформированы:
– интерес к учебному материалу или к отдельным заданиям учебника «Окружающий мир»;
– представление об основных моральных нормах поведения в новой школьной жизни.
Обучающийся получит возможность для
формирования:
– представления о своей гражданской идентичности и этнической, семейной принадлежности;
– развития этических чувств (стыда, вины, совести) на основе анализа простых ситуаций.
Регулятивные УУД
У обучающегося будут сформированы:
– принимать учебную задачу, соответствующую этапу обучения;
– понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;
– проявлять первоначальное умение выполнять учебные действия в устной речи.
Обучающийся получит возможность для
формирования:
– сохранять учебную задачу соответствующую этапу обучения;
– вносить необходимые коррективы в действия в сотрудничестве с учителем;
– сообщать учителю о затруднениях в понимании учебного материала.
Познавательные УУД
У обучающегося будут сформированы:
– знакомиться на примере учебника «Окружающий мир» со структурой книги (ее содержанием, приложениями, условными знаками и символами);
– понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме.
Обучающийся получит возможность для
формирования:
– представлять многообразие способов решения задач;
– анализу, сравнению объектов окружающего мира, представленных в реальности и на рисунках, по заданным критериям;
– осуществлять синтез как составление целого из частей;
– подводить группы объектов окружающего мира под понятия «окружающий мир»,
«природа», «сделанное человеком»..
Коммуникативные УУД
У обучающегося будут сформированы:
– представлять разнообразие форм учебной деятельности (индивидуальной, фронтальной,
парной и групповой).
Обучающийся получит возможность для
формирования
:– использованию в общении правил вежливости, подходящих учебной ситуации;
– представлять возможности получения помощи от учителя или одноклассников в случаях затруднений.
беседа
сентябрь
2
Ты и твоё имя.
1
Познакомить детей друг с другом; показать значение имени в жизни человека. Учить умению слушать друг друга и вступать в диалог. Дать первое представление о справочной литературе.
беседа, устный опрос
сентябрь
3
Экскурсия «Твоя школа».
1
Познакомить детей с устройством здания школы. Воспитывать чувство гордости за школу; познакомить с правилами поведения в школе; воспитывать уважительное отношение к работникам школы.
беседа, устный опрос
сентябрь
4
Твоя школа.
1
Познакомить детей с правилами поведения на уроке и убедить в необходимости их выполнения. Формировать умение ориентироваться. Продолжить обучение элементарным правилам общения со взрослыми и детьми.
Беседа, устный опрос.
сентябрь
5
Экскурсия «Во дворе школы».
1
Познакомить с территорией вокруг школы, планировкой школьного двора, правилами поведения во дворе школы; воспитывать бережное отношение к объектам школьного двора.
беседа, устный опрос
сентябрь
6
Во дворе школы.
1
Отрабатывать умения правильного поведения в классе и во дворе школы; продолжить знакомство со школой. Учить детей сравнивать и классифицировать предметы.
Личностные УУД
У обучающегося будут сформированы:
– интерес к учебному материалу, отдельным
заданиям учебника «Окружающий мир»;
мах поведения в новой школьной жизни.
Обучающийся получит возможность для
формирования:
– представления о причинах успеха в учебе;
– этических чувств на основании анализа
простых ситуаций;
– понимания заданных критериев успешности учебной деятельности.;
Регулятивные УУД
У обучающегося будут сформированы:
– принимать учебную задачу, соответствующую этапу обучения;
– понимать выделенные учителем ориентиры
действия в учебном материале;
– оценивать совместно с учителем результаты своих действий;
– первоначальным умениям выполнять учебные действия в устной речи.
Обучающийся получит возможность для
формирования
– в сотрудничестве с учителем, классом
находить несколько вариантов решения
учебной задачи;
– сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения;
– осуществлять действия с учетом выделенных учителем ориентиров;
– на основе предложенного образца действий осуществлять простейшее планирование своей деятельности с помощью предложенных учителем иллюстративных элементов (картинок);
– адекватно воспринимать оценку своей
работы учителями;
– вносить необходимые коррективы в
действия в сотрудничестве с учителем;
– сообщать учителю о затруднениях в понимании учебного материала.
Познавательные УУД
У обучающегося будут сформированы:
– находить нужную информацию на странице (или развороте) учебника, «считывать» информацию с рисунков;
– понимать знаки, символы, модели, приведенные в учебнике и учебных пособиях;
– понимать заданный вопрос и в соответствии с ним строить ответ в устной форме;
– анализировать объекты, представленные в
рисунках;
– сравнивать рисунки с опорой на выделенные учителем критерии.
Обучающийся получит возможность для
формирования
– на основе анализа и сравнения группировать объекты окружающего мира по заданному основанию;
– устанавливать причинно-следственные
связи в изучаемом круге явлений;
–представлять возможное разнообразие
способов решения учебной задачи;
– осуществлять синтез как составление
целого из частей;
– уметь подводить группы объектов окружающего мира под понятия «окружающий мир», «природа», «сделанное человеком», «живая природа», «неживая природа» и т.д.
Коммуникативные УУД
У обучающегося будут сформированы:
– иметь представление о разнообразии форм
учебной деятельности (индивидуальной,
фронтальной, парной и групповой);
– адекватно реагировать на обращение учителей.
Обучающийся получит возможность для
формирования
– разным формам работы в классе (индивидуальная, фронтальная, в паре и группе);
– использовать в общении правила вежливости, подходящие учебной ситуации;
– понимать ситуации, когда требуется обращение за помощью к учителю или одноклассникам.
беседа, устный опрос, рисунок «Осень»
сентябрь
7
Экскурсия «Вот и лето прошло».
1
Познакомить детей с изменениями в природе ранней осенью. Воспитывать чувство прекрасного; развивать наблюдательность и внимательность. Формировать умение работать в группах.
Беседа, устный опрос
сентябрь
8
Вот и лето прошло.
1
1
Уточнить и систематизировать представления детей об изменениях в природе ранней осенью; закрепить представления, полученные во время экскурсии, с помощью учебника и рабочей тетради. Учить детей наблюдать и сравнивать.
беседа, устный опрос
сентябрь
9
Экскурсия «Дорога в школу».
беседа, устный опрос
октябрь
10
Дорога в школу.
1
Отрабатывать правила дорожного движения; познакомить с опасностями, которые могут возникнуть при нарушении этих правил.
беседа, устный опрос
октябрь
11
Твой распорядок дня.
1
Объяснить необходимость соблюдения распорядка дня; учить детей правильно распределять время.
беседа, устный опрос
октябрь
12
Экскурсия «Осень».
1
Показать красоту осенней природы; продолжить знакомство с осенними изменениями в природе.
беседа, устный опрос
октябрь
13
Осень.
1
Закрепить полученные на экскурсии представления об изменениях в природе осенью. Учить детей сравнивать и обобщать; развивать внимательность и наблюдательность.
беседа, устный опрос
октябрь
ЧЕЛОВЕК (13 ЧАСОВ)
14
Как ты рос.
1
Познакомить с содержанием раздела «Человек», используя маршрутный лист. Познакомить детей с основными возрастными периодами жизни.
Обучающийся научится:
Объяснять значение правил личной гигиены и выполнять их; составлять устный рассказ из 2-3 предложений (по заданной теме).
Воспринимать свойства предметов с помощью органов чувств, объяснять, как с помощью органов чувств различать предметы и их признаки.
Объяснять значение правильного питания.
Объяснять значение физкультуры и спорта, выполнять упражнения утренней зарядки, придумывать свои упражнения.
Составлять меню.
Выбирать одежду, соответствующую сезону и обстоятельствам.
Оценивать своё эмоциональное состояние и выполнять элементарные приёмы управления собой. Различать эмоциональные состояния людей.
Осваивать нормы поведения при работе в парах, оценивать своё поведение и поведение партнёра в процессе выполнения задания в парах.
Находить дополнительную информацию в справочнике, в учебнике.
Выполнять задания, требующие внимание и память в разнообразных видах деятельности.
Подбирать фотографии родственников и устанавливать их последовательность по возрастным признакам (с помощью членов семьи).
Участвовать в коллективной подготовке выставки рисунков, создании фотоальбома, стенда с сообщениями, выставке костюмов на тему «Одежда» (проектная деятельность по выбору).
Личностные УУД
У обучающегося будут сформированы:
– положительное отношение к школе;
– интерес к учебному материалу;
– представление об основных моральных нормах поведения в новой школьной жизни.
Обучающийся получит возможность
для формирования:
– представления о гражданской идентичности – «Я» как гражданин России;
– представления о причинах успеха в учебе;
– этических чувств (стыда, вины, совести)
на основании анализа простых ситуаций;
– первичных умений оценки ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;
– представления о ценности и уникальности природного мира, природоохранном, здоровье сберегающем поведении.
Регулятивные УУД
У обучающегося будут сформированы:
– принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения;
– понимать выделенные учителем ориентиры
действия в учебном материале;
– выполнять учебные действия в устной речи и в уме (на первоначальном уровне);
– оценивать совместно с учителем результат
своих действий, вносить коррективы.
Обучающийся получит возможность
для формирования:
– проговаривать вслух последовательность
производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности;
– адекватно воспринимать оценку своей
работы учителями, товарищами;
– осуществлять действия с учетом выделенных учителем ориентиров действия;
– находить в сотрудничестве с учителем,
классом несколько вариантов решения
учебной задачи;
– осуществлять пошаговый контроль по
ходу выполнения задания под руководством учителя.
Познавательные УУД
У обучающегося будут сформированы:
– находить нужную информацию в учебнике
и учебных пособиях, «считывать» информацию с рисунков;
– понимать знаки, символы, модели, приведенные в учебнике и учебных пособиях;
– понимать заданный вопрос, в соответствии
с ним строить ответ в устной форме;
– анализировать объекты, представленные
в рисунках, и объекты окружающего мира
с выделением их отличительных признаков;
– осуществлять синтез как составление целого из частей;
– проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по заданным основаниям (критериям);
– сравнивать рисунки с опорой на выделенные учителем критерии.
Обучающийся получит возможность
для формирования:
– устанавливать причинно-следственные
связи в изучаемом круге явлений;
– ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;
– подводить анализируемые объекты под
понятия разного уровня обобщения (природа: живая–неживая; животные: птицы, рыбы, млекопитающие, насекомые; растения: деревья, кустарники, травянистые и др.);
– проводить аналогии между изучаемым
материалом и собственным опытом.
Коммуникативные УУД
У обучающегося будут сформированы:
– принимать участие в работе парами и группами;
– использовать в общении правила вежливости;
– допускать существование различных точек
зрения.
Обучающийся получит возможность
для формирования:
– формулировать собственную точку зрения и позицию;
– строить понятные высказывания;
– адекватно использовать средства устного общения для решения коммуникативных задач.
беседа, устный опрос
октябрь
15
Как ты воспринима
ешь мир.
1
Показать значение органов чувств в жизни человека и тренировать их с помощью различных упражнений.
беседа, устный опрос
октябрь
16
Как ты воспринима
ешь мир.
1
беседа, устный опрос
октябрь
17
Твоё тело.
1
Дать элементарное представление о внешнем строении человека и познакомить с важнейшими функциями его отделов и органов. Раскрыть значение правильной осанки, показать необходимость занятий физкультурой и спортом.
практическая работа
октябрь
18
Как ты питаешься.
1
Показать значение правильного питания для здоровья человека. Учить детей сравнивать и классифицировать предметы (на примере продуктов питания). Развивать воображение и творческие способности, учить работать со справочником.
беседа, устный
опрос
ноябрь
19
Твоя одежда.
Предметный урок.
1
Показать значение одежды для человека: гигиеническое, эстетическое, профессиональное. Продолжать развивать творческие способности.
беседа, устный
опрос
ноябрь
20
Твоя одежда.
1
беседа, устный
опрос
ноябрь
21
Будь здоров!
Предметный урок.
1
Познакомить детей с основными правилами гигиены и убедить в необходимости их соблюдения. На элементарном уровне познакомить с причинами инфекционных заболеваний; уточнить и систематизировать знания детей о предметах личной гигиены и их назначении.
беседа, устный
опрос
ноябрь
22
Будь здоров!
1
беседа, устный
опрос
ноябрь
23
Твоё настроение.
1
Развивать эмоциональную сферу ребёнка; учить понимать эмоциональное состояние других людей и учитывать его в процессе общения.
беседа, устный
опрос
ноябрь
24
Твоё настроение.
1
Беседа, устный опрос
ноябрь
25-26
Будь внимательным!
2
Показать значение внимания и памяти в жизни человека; тренировать внимание и память учащихся в разнообразных видах деятельности. Проверить усвоение учебного материала по разделу «Человек». Развивать творческие способности учащихся, включая их в проектную деятельность.
беседа, устный опрос
декабрь
ПРИРОДА В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА (21 ЧАС)
27
Полна природа удивленья.
1
Практическая работа.
Ознакомление с географическими знаками,
окраской объектов
географической карты.
Умение различать объекты живой и неживой природы.
Приводить примеры различных явлений природы; сравнивать объекты и явления природы между собой, соотносить явления, наблюдаемые в природе, с иллюстрациями.
Классифицировать объекты живой и неживой природы по разным признакам.
Самостоятельно подбирать иллюстративный и текстовый материал, характеризующий времена года.
Называть части растения; сравнивать части растений, выделяя общие и отличительные признаки; описывать растения по признакам (цвет, форма, размер).
Определять принадлежность растений к деревьям, кустарникам, травам, выделять отличительные особенности лиственных и хвойных деревьев.
Приводить примеры дикорастущих и культурных растений, растений леса, луга, сада, огорода, ядовитых растений.
Характеризовать поведение наблюдаемых животных.
Приводить примеры насекомых, рыб, птиц и зверей, называть основные признаки каждой группы; определять принадлежность животных к группам по тому или иному признаку.
Объяснять различие между дикими и домашними животными.
Составлять Красную книгу (по материалам учебника и рабочей тетради), дополнять её.
Обсуждать правила поведения в природе и выполнять их.
Распределять роли при выполнении задания в парах, фиксировать правильные ответы и ошибки в таблице, оценивать количество ошибок.
Личностные УУД
У обучающегося будут сформированы:
– положительное отношение к школе и учебной деятельности;
– представление о причинах успеха в учебе;
– интерес к учебному материалу;
– представление об основных моральных нормах поведения.
Обучающийся получит возможность для формирования:
– внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе;
– этических чувств (стыда, вины, совести) на основании анализа простых ситуаций;
– первичных умений оценки ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;
– осознания гражданской идентичности
«Я» как гражданин России;
– представления о ценности и уникальности природного мира, природоохране, здоровье сберегающем поведении..
Регулятивные УУД
У обучающегося будут сформированы:
– принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения;
– проговаривать вслух последовательность
производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности;
– оценивать с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить коррективы;
– владеть первоначальным умением выполнять учебные действия в устной, письменной речи и в уме;
– понимать выделенные учителем ориентиры
действия в учебном материале.
Обучающийся получит возможность для формирования:
– адекватно воспринимать оценки своей
работы учителями, товарищами;
– в сотрудничестве с учителем, классом
находить несколько вариантов решения
учебной задачи;
– осуществлять пошаговый контроль по
ходу выполнения задания под руководством учителя.
Познавательные УУД
У обучающегося будут сформированы:
– осуществлять поиск нужной информации
в учебнике и учебных пособиях;
– понимать знаки, символы, модели, приведенные в учебнике и учебных пособиях;
– понимать заданный вопрос, в соответствии
с ним строить ответ в устной форме;
– анализировать изучаемые объекты окружающего мира с выделением их отличительных признаков;
– осуществлять синтез как составление целого объекта из его частей;
– устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;
– обобщать (выделять класс объектов по за_
данному признаку);
Обучающийся получит возможность для формирования:
– ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи, осуществлять смысловое восприятие познавательного уровня обобщения в соответствии с этапом обучения (например,
природа: живая – неживая, животные –
растения);
– проводить аналогии между изучаемым
материалом и собственным опытом.
Коммуникативные УУД
У обучающегося будут сформированы:
– принимать участие в работе парами и группами;
– допускать существование различных точек
зрения;
– договариваться, приходить к общему решению;
– использовать в общении правила вежливости..
Обучающийся получит возможность для формирования:
– принимать другие мнение и позицию;
– формулировать собственные точку зрения и позицию;
– строить понятные для партнера высказывания; задавать вопросы;
беседа, устный опрос
декабрь
28
Вода и воздух.
1
Познакомить с правилами постановки опытов; раскрыть значение умения проводить опыты. Показать значение воды в жизни человека и необходимость бережного отношения к ней.
беседа, устный опрос
декабрь
29
Вода и воздух.
1
беседа, устный опрос
декабрь
30
Экскурсия «Зима».
1
Познакомить учащихся с зимними изменениями в природе; формировать представление о красоте природы и умение выражать это словами. Организовать наблюдение за животными; включить детей в природоохранительную деятельность.
беседа, устный опрос
декабрь
31
Зима.
1
Уточнить и систематизировать представления детей, полученные на экскурсии. Учить выделять признаки предметов, сравнивать и классифицировать. Закрепить полученные знания в разнообразной практической деятельности детей.
беседа, устный опрос
декабрь
32
Времена года.
1
Сформировать представление о временах года, используя полученный опыт. Развивать творческое воображение учащихся.
беседа, устный опрос
январь
33
Как устроено растение.
Предметный урок.
1
Выявить степень понимания детьми обобщённого представления «растение». Познакомить детей со строением растения на примере цветкового растения.
Тест
январь
34
Как устроено растение.
1
беседа, устный опрос
январь
35
Деревья, кустарники, травы.
1
Познакомить детей с основными жизненными формами растений. Продолжить формирование умений сравнивать, классифицировать, обобщать. Продолжать формирование умений работать со схемами и справочником учебника, работать в парах.
беседа, устный опрос
январь
36
Деревья, кустарники, травы.
1
январь
37
Как развиваются растения.
Предметный урок.
1
Особенности строения
и питания
растительноядных
(травоядных) и хищных
Животных
Обучающийся научится:
-формулировать выводы на основе анализа иллюстраций учебника.
-различать животных по типу питания.
-приводить примеры хищных и растительноядных животных.
-выделять во внешнем строении животных признаки, указывающие на способы питания.
-оперировать новыми понятиями «хищные животные», «растительноядные животные»
-иметь представление о жизни
растительноядного предка человека. -сравнивать древнего предка человека с человекоподобными обезьянами
-анализировать совершенствование орудий труда.
-различать понятия «орудие» и «оружие».
-слушать и формулировать ответы на поставленные вопросы,
участвовать в обсуждениях.
-понимать зависимость образа
жизни человека от природных
условий, постоянного стремления человека улучшить условия своей жизни
- анализировать образ жизни
предков человека на разных этапах его развития (изменение питания, поведения, внешности,
видов деятельности).
-соотносить древние орудия труда с современными.
-получить представление о материалах, из которых изготавливают орудия труда
-получить общее представление
о родовом строе.
-извлекать информацию из различных источников знаний (текст, рисунок и др.).
-иметь представление о зарождении разных видов искусства.
Обучающийся получит возможность научиться:
- использовать на практике основные правила познания окружающего мира
- использовать на практике основные правила познания окружающего мира
-самостоятельно работать с заданиями в учебнике.
-устанавливать последовательность в развитии живой природы, в том числе и человека.
-соотносить предметы с историческими этапами
Личностные УУД
У обучающегося будут сформированы:
– положительное отношение к школе и учебной деятельности;
– интерес к учебному материалу;
– этические чувства (стыда, вины, совести)
на основе анализа простых ситуаций;
– знание основных моральных норм поведения.
Обучающийся получит возможность
для формирования:
– первичных умений оценки работ, ответов одноклассников на основе заданных
критериев успешности учебной деятельности;
– внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе;
– представления о гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России;
– представления о ценности и уникальности природного мира, природоохране, здоровье сберегающем поведении.
Регулятивные УУД
У обучающегося будут сформированы:
– принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения;
– проговаривать вслух последовательность
производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности;
– оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы;
– уметь выполнять учебные действия в устной, письменной речи и в уме на первоначальном уровне;
Обучающийся получит возможность для формирования:
– адекватно воспринимать оценку своей
работы учителями, товарищами;
– находить в сотрудничестве с учителем,
классом несколько вариантов решения
учебной задачи;
– осуществлять пошаговый контроль по
ходу выполнения задания под руководством учителя.
Познавательные УУД
У обучающегося будут сформированы:
– осуществлять поиск нужной информации
в учебнике и учебных пособиях;
– понимать знаки, символы, модели, приведенные в учебнике и учебных пособиях;
– понимать заданный вопрос, в соответствии
с ним строить ответ в устной форме;
– анализировать объекты окружающего мира с выделением их отличительных признаков;
– проводить сравнение и классификацию изученных объектов по заданным основаниям (критериям);
– устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;
– обобщать (выделять класс объектов по за_
данному признаку).
Обучающийся получит возможность для формирования:
– ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;
– осуществлять смысловое восприятие
познавательного текста;
– подводить анализируемые объекты под
понятия разного уровня обобщения в соответствии с этапом обучения;
– проводить аналогии между изучаемым
материалом и собственным опытом.
Коммуникативные УУД
У обучающегося будут сформированы:
– принимать участие в работе парами и группами;
– допускать существование различных точек
зрения;
– договариваться, приходить к общему решению;
– использовать в общении правила вежливости.
Обучающийся получит возможность для формирования:
– принимать другое мнение и позицию;
– выражать собственное мнение и позицию;
– строить понятные для партнера высказывания;
– задавать вопросы.
беседа, устный опрос
январь
38
Как развиваются растения.
1
Этапы зарождения жизни на Земле. Растительноядный предок человека
беседа, устный опрос
февраль
39
Растения в нашем классе.
Предметный урок.
1
Особенности строения
и питания
беседа, устный опрос
февраль
40
Насекомые, птицы, рыбы, звери.
1
Выявить у детей имеющиеся знания о животных. Познакомить с основными признаками групп животных (насекомые, рыбы, птицы, звери). Развивать умение концентрировать внимание.
беседа, устный опрос
февраль
41
Насекомые, птицы, рыбы, звери.
1
беседа, устный опрос
февраль
42
Жизнь животных.
1
Познакомить детей с основными жизненными проявлениями животных – движением и питанием. Уточнить и систематизировать представления, полученные в процессе наблюдений за животными. Познакомить с некоторыми способами добывания пищи животными.
беседа, устный опрос
февраль
43
Жизнь животных.
1
беседа, устный опрос
февраль
44-45
Домашние животные.
2
Показать разнообразие домашних животных и их значение в жизни человека. Показать необходимость заботы человека о животных.
беседа, устный опрос
март
Тест.
март
46
Береги природу, человек!
1
Формировать первоначальные представления о взаимодействии человека и природы. Показать влияние природы на здоровье и эмоциональное состояние человека. Вывести правила поведения в природе, опираясь на опыт первоклассников.
беседа, устный опрос
март
47
Береги природу, человек!
1
беседа, устный опрос
март
ЧЕЛОВЕК СРЕДИ ЛЮДЕЙ (17 ЧАСОВ)
48
Наша Родина.
1
Влияние природных условий на образ жизни людей.
Умение узнавать государственные символы России: гимн, герб, флаг.
Обсуждать многонациональность нашей Родины. Рассказывать по рисункам об изменении облика Москвы, разнообразии населённых пунктов России. Называть свой домашний адрес; пользоваться сведениями о своём домашнем адресе в случае необходимости.
Составлять рассказ о доме, улице и населённом пункте своего проживания.
Обсуждать значение семьи в жизни человека, поддерживать традиции семьи, уважать старших; рассказывать о составе семьи, о ситуациях взаимопомощи, о проведении совместного досуга. Приводить примеры профессий людей.
Наблюдать за объектами неживой и живой природы; составлять описание объектов природы по плану; сравнивать ранее наблюдаемые явления в природе с тем, что происходит в настоящее время; объяснять причины некоторых наблюдаемых явлений; фиксировать результаты наблюдений и опытов в рабочих тетрадях.
Обсуждать правила поведения в природе и выполнять их.
Рассказывать, подбирать стихи и рисунки о временах года.
Сравнивать и классифицировать предметы (на примере транспорта).
Заполнять анкету в рабочей тетради (фамилия, имя, возраст, полный адрес).
Оценивать свои возможности по самообслуживанию и выполнению домашних обязанностей, самостоятельно выполнять некоторые обязанности в семье (одеваться, убирать свою постель, мыть посуду).
Оценивать своё поведение и поведение сверстников по отношению к окружающим людям, обсуждать правила культурного и безопасного поведения в школе, дома, на улице, на транспорте и выполнять их.
Обсуждать, как встречать и провожать гостей, дарить и принимать подарки.
Оценивать возможности возникновения опасных ситуаций, обсуждать правила их предупреждения.
Отличать реальное от фантастического (на примере заданий с моделированием фантастической планеты).
Сочинять рассказ о путешествии (в паре), соблюдать очерёдность высказываний, продолжать тему, начатую партнёром.
Находить информацию о городе своего проживания, о гербе города (областного центра, столицы края).
Самостоятельно использовать справочник, размещённый в учебнике.
Моделировать обстановку комнаты ученика. Моделировать ситуации, при которых нужно обратиться в «Пожарную охрану», «Милицию», «Скорую помощь», участвовать в ролевых играх на тему «Безопасное поведение»
Личностные УУД
У обучающегося будут сформированы:
– положительное отношение к школе и учебной деятельности;
– представление о причинах успеха в учебе;
– интерес к учебному материалу;
– представление об основных моральных нормах поведения.
Обучающийся получит возможность для формирования:
– внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе;
– этических чувств (стыда, вины, совести) на основании анализа простых ситуаций;
– первичных умений оценки ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;
– осознания гражданской идентичности
«Я» как гражданин России;
– представления о ценности и уникальности природного мира, природоохране, здоровье сберегающем поведении..
Регулятивные УУД
У обучающегося будут сформированы:
– принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения;
– проговаривать вслух последовательность
производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности;
– оценивать с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить коррективы;
– владеть первоначальным умением выполнять учебные действия в устной, письменной речи и в уме;
– понимать выделенные учителем ориентиры
действия в учебном материале.
Обучающийся получит возможность для формирования:
– адекватно воспринимать оценки своей
работы учителями, товарищами;
– в сотрудничестве с учителем, классом
находить несколько вариантов решения
учебной задачи;
– осуществлять пошаговый контроль по
ходу выполнения задания под руководством учителя.
Познавательные УУД
У обучающегося будут сформированы:
– осуществлять поиск нужной информации
в учебнике и учебных пособиях;
– понимать знаки, символы, модели, приведенные в учебнике и учебных пособиях;
– понимать заданный вопрос, в соответствии
с ним строить ответ в устной форме;
– анализировать изучаемые объекты окружающего мира с выделением их отличительных признаков;
– осуществлять синтез как составление целого объекта из его частей;
– устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;
– обобщать (выделять класс объектов по за_
данному признаку);
Обучающийся получит возможность для формирования:
– ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи, осуществлять смысловое восприятие познавательного уровня обобщения в соответствии с этапом обучения (например,
природа: живая – неживая, животные –
растения);
– проводить аналогии между изучаемым
материалом и собственным опытом.
Коммуникативные УУД
У обучающегося будут сформированы:
– принимать участие в работе парами и группами;
– допускать существование различных точек
зрения;
– договариваться, приходить к общему решению;
– использовать в общении правила вежливости.
Обучающийся получит возможность для формирования:
– принимать другие мнение и позицию;
– формулировать собственные точку зрения и позицию;
– строить понятные для партнера высказывания;
– задавать вопросы;
– адекватно использовать средства устного общения для решения коммуникативных задач.
беседа, устный опрос
март
49
Наша Родина.
1
Приспособленность людей
к жизни в разных
природных условиях
беседа, устный опрос
март
50-51
Наш дом.
2
Часовые пояса и Гринвичский меридиан
беседа, устный опрос
март
52-53
Наши родственники.
2
Одежда, национальная кухня, народные промыслы, народное
творчество
беседа, устный опрос
апрель
54-55
Хороший день.
1
Продолжить формирование представлений о правильных взаимоотношениях в семье. Развивать умение актуализировать жизненный опыт.
беседа, устный опрос
апрель
56
Экскурсия в природу «Весна».
1
Познакомить учащихся с весенними изменениями в природе. Организовать наблюдения за жизнью раннецветущих растений и поведением птиц.
беседа, устный опрос
апрель
57
Весна.
1
Уточнить и систематизировать представления детей, полученные на экскурсии. Продолжить обучение сравнению и классификации. Продолжить формирование умений фиксировать наблюдаемые явления в рабочих тетрадях.
беседа, устный опрос
апрель
58
Наша безопасность.
1
Дать представление о факторах, которые могут угрожать безопасности детей (автотранспорт, ядовитые вещества, режущие и колющие предметы и т.д.). Познакомить детей с правилами безопасного поведения в квартире, подъезде, лифте, на улице. Отработать правильное поведение учащихся в ролевых играх, а также используя задания учебника и рабочих тетрадей
беседа, устный опрос
апрель
59
Наша безопасность.
1
беседа, устный опрос
апрель
60-61
Будем вежливы.
2
Формировать умение общаться с людьми; формировать культуру чувств учащихся; объяснить недопустимость грубости, бестактности, равнодушия. Развивать внимание к собственному поведению в обществе сверстников и взрослых и умение оценивать его.
Проверочная работа
апрель
62-63
Мы едем, едем, едем…
2
Систематизировать знания детей о различных видах транспорта; отрабатывать правила поведения в транспорте в игровых ситуациях.
беседа, устный опрос
апрель
64
Скоро лето.
1
Познакомить первоклассников с разными вариантами летнего отдыха. Продолжить знакомство детей с основами безопасной жизнедеятельности, используя материал данного урока.
беседа, устный опрос
май
65-66
Резерв
5
май
