МБОУ Ухоловская средняя общеобразовательная школа
Урок литературного чтения
в 1 классе
по теме: « К. Д. Ушинский «Спор деревьев»
Подготовила и провела:
Лактюхина О. В.
Ухолово
2013 г.
Задачи
Обучающие: Создать условия для формирования читательских умений: правильного, осознанного, плавного чтения. Формировать умение работать в паре, в группе. Совершенствование восприятия, понимания текста.
Развивающие: Развивать познавательный интерес, речь, умения выражать свои чувства по отношению к прочитанному. Обогащать словарь учащихся.
Воспитательные: Воспитывать доброжелательность, внимание по отношению друг к другу, любовь и уважение к природе.
Формирование УУД
Личностные УУД: 1)Формировать у учащихся доброжелательное отношение друг к другу при работе в паре, в группе.
2)Формировать умение высказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции.
3)Формировать умение оценивать поступки героев в соответствии с определённой ситуацией.
Регулятивные УУД: 1) Формировать умение контролировать себя при чтении.
2)Формировать умение высказывать своё предположение на основе работы с текстом.
3)Формировать умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
Коммуникативные УУД: 1)Формировать умение сотрудничать при проведении совместной творческой деятельности.
2)Формировать умение работать в паре, в группе.
3)Формировать умение вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.
Познавательные УУД:1)Формировать умение ориентироваться в тексте.
2)Формировать умение анализировать текст для определения особенностей характера персонажей,главной мысли текста.
3)Формировать умение анализировать текст с целью соотнесения его с пословицами.
I.Включение в учебную деятельность.
II. Определение темы и целей урока.
Определите с творчеством какого писателя мы будем сегодня знакомиться на уроке. (На доске карточки с фамилиями писателей: А. С. Пушкин, В.В. Бианки, К.Д. Ушинский, К.И. Чуковский)
Презентация о К. Д. Ушинском.
Работа с загадками.
Чтобы узнать, где происходила история, с которой мы сегодня познакомимся и кто являются её героями, давайте отгадаем загадки.
а )Его весной и летом мы видели одетым
А осенью с бедняжки сорвали все рубашки
Но зимние метели в снега его одели. (дерево)
б )Богатырь стоит богат,угощает всех ребят
Ваню-земляникой, Таню-костяникой, Машеньку-орешком, Петю-сыроежкой, Катеньку-малиной, Ваню-хворостиной.(лес)
Беседа с учащимися.
-Кто из вас бывал в лесу? А какие деревья вы там видели? Можно ли сказать, что деревья разговаривают друг с другом? А каким образом деревья ведут свой разговор?(на доске слово разговор)
-Подумайте, пофантазируйте. О чём могли говорить деревья?
-У нас на уроке актёры, дадим им слово. Они помогут услышать разговор деревьев.(ученики инсценируют фрагмент сказки)
-Определите в каком литературном жанре рассказана эта история? Почему?
-Кто принимал участие в разговоре? (на доске дуб,сосна,яблоня)
-В этом разговоре каждый из участников отстаивает своё мнение. Как можно назвать такой разговор?(на доске спор)
-Давайте заменим слова дуб,яблоня, сосна одним словом.(деревья)(на доске запись Спор деревьев)
-Так определите,какое произведение мы будем сегодня изучать?Кто его автор?
-А как вы думаете,зачем нужны споры? Приносят ли они какую-нибудь пользу?
-Есть выражение «В споре рождается истина»
-А вы можете объяснить значение слова истина?(можно обратиться к толковому словарю)
III.Работа по теме урока.
-Мы попробуем с вами выяснить родилась ли в этом споре истина?Для этого прочитаем сказку, 1.Прежде поработаем со словами на доске.
Промежду
Молвила
Потеха
Голёшенькие
Житья
-Это устаревшие слова(между,говорила,развлечение,голые,жизнь)
2.Физкультминутка.
3.Чтение сказки и анализ.
-Читаем сказку по частям и по словам персонажей попробуем представить характер каждого дерева.
-Каким вы представляете себе дуб?(самый главный,важный,сильный,хвастливый)
-А яблоня?(хвастливая ,неуважительная, насмешливая)
-А сосенка?(хвастливая, насмешливая)
Работа с интерактивной доской.
-Посмотрите,получается, что в споре деревья пытаются выяснить, что важнее красота или польза?(на доске слова красота польза)
-А можно ли решить спор справедливо, если герои хвастливы и неуважительны друг к другу?
-А какими надо быть?(уважительными,по
доброму относиться друг к другу)
-Можно ли тогда заметить красоту и пользу каждого героя?
Какова же главная мысль текста?(уважительность, доброта и понимание помогут заметить пользу и красоту других)
-А можно ли определить. Кто из деревьев приносит большую пользу?Почему?
-Так значит родилась ли в этом споре истина?
-Раз все деревья так важны, так полезны. Как к ним надо относиться?
-Мог ли подобный спор произойти между людьми? В каком случае?
4.Работа с пословицами.(работа в парах)
-Подул ветер и пословицы разлетелись,надо их собрать.
а ) Красота всякому видна.
б )Не ищи красоты, а ищи пользы.
в ) Каковы дела, такова и польза.
-Как вы думаете, какая пословица более точно отражает главную мысль сказки?
5.Работа в группах.
-Я вам предлагаю текст о героях нашего произведения.Каждой группе надо прочитать текст и отредактировать его так, чтобы расссказ шёл от лица героя,затем выбрать одного ученика, который озвучит вашего героя
IV.Итог урока.
-С каким произведением мы познакомились сегодня на уроке?Кто его автор? Кто его герои?
-Давайте составим синквейн со словом дерево.
V.Рефлексия.
-Кто из вас считает, что он понял главную мысль сказки поднимите «+», а у кого остались сомнения или не понял поднимите «?»
