| № по программе | № по теме | Тема урока | Дата | Кол-во часов | Тип урока | Планируемые результаты | Форма органи зации познава тельной деятель ности | Формы конт-роля | Органи зация самос- тоятель ной деятель- ности | Нагляд-ность, ИКТ | Приме- чание |
| По плану | фактически |
|
| Предметные | Метапредметные (УУД) | Личностные |
| знать | уметь |
| МИФЫ (6 ч)
|
|
1. |
| Знакомство с учебником. Часть 1 Мифы. Шумерские мифы «Подвиги бога Нинурты». С. 4—7
|
|
| 1 | Ком- би- ни- ро- ван- ный | Знать об истоках человеческой цивилизации, Знать о нравственных качествах людей, определённых в мифах разных народов.
| Уметь создавать план учебной статьи, характеризовать героев; выделять изобразительные средства языка; определять жанр произведения. Сопоставлять героев произведений разных жанров.
| Контролировать свои действия в процессе работы. На доступном уровне планировать свои действия для реализации задач урока. Выделять изобразительные средства языка. Определять жанр произведения.
| Формировать чувство сопричастности с жизнью своего народа и Родины, осознание этнической принадлежности. | Фронтально – индивидуальная работа, Работа в парах.
| Теку-щий конт-роль, само-конт-роль. | Ответы на вопросы Выделение главной мысли в каждом абзаце, Вырази-тельное чтение | Учебник ч.1; р.т № 1, с.3 № 1, 2 |
|
|
|
|
| 2 |
| Древнегрече кие мифы «Нарцисс и Эхо». С. 8—11
|
|
| 1 | Ком- би- ни- ро- ван- ный | Знать о нравственных качествах людей, определённых в мифах разных народов.
| Уметь определять основные особенности малых жанров; выделять выразительные средства языка и на доступном уровне объяснять их эмоционально – смысловые значения. | Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью. Определять и оценивать позиции литературных героев.
| Чувствовать сопричастность с жизнью своего народа и Родины, осознавать этническую принадлежность. | Фронталь-но-индиви-дуальная работа Работа в парах. | Теку-щий конт-роль | Краткий пересказ | Учебник ч.1; р.т № 1 с.4 № 3 |
|
| 3 |
| Внеклассное чтение Мифы Древней Греции. С. 18—20
|
|
| 1 | Ком- би- ни- ро- ван- ный | Знать о нравственных качествах людей, определённых в мифах разных народов.
| Уметь представлять сборник мифов, характеризовать понравившихся героев.
| Связывать знания о прошлом с современным опытом. Привлекать полученную ранее информацию в процессе приобретения новых знаний. Работать с аппаратом книги.
| Чувствовать сопричастность с жизнью своего народа и Родины, осознавать этническую принадлежность. | Индивидуальная работа. | Теку-щий конт-роль. | Ответы на вопросы. Пересказ. | Учебник ч.1; р.т № 1, с.4 № 4 |
|
| 4 |
| Научно - популярная статья «Восточные славяне в сочинениях византийцев». С. 117 - 118
|
|
| 1 | Ком- би- ни- ро- ван- ный | Знать о научно - популярном жанре.
| Уметь делить текст на смысловые части и озаглавливать их. Уметь читать произведения с соблюдением норм литературного произношения. | Связывать знания о прошлом с современным опытом. Привлекать полученную ранее информацию в процессе приобретения новых знаний. Работать с аппаратом книги.
| Понимать и любить живую природу, бережно относиться к ней; пробуждать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой | Фронталь-ная работа. Работа в парах. Творчес-кие и диф-ференци-рованные задания. | Теку-щий конт-роль. | Ответы на вопросы Работа со словарём.
| Учебник ч.1 |
|
| 5 |
| Славянские мифы. С. 12 - 15
|
|
| 1 | Ком- би- ни- ро- ван- ный | Знать основные особенности мифов.
| Уметь определять основные особенности малых жанров; выделять выразительные средства языка и на доступном уровне объяснять их эмоционально – смысловые значения.
| Находить сравнения в тексте произведения. Сочинять устные и письменные рассказы по заданной теме. | Понимать и любить живую природу, бережно относиться к ней; пробуждать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой | Фронталь-но-индиви-дуальная работа Поиск информации | Теку-щий конт-роль. | Задания по выбору | Учебник ч.1; р.т № 1, с.5 |
|
| 6 |
| Поэтические приёмы, пришедшие из мифов А.В. Кольцов «Урожай». С. 16—17 Входной тест |
|
| 1 | Ком- би- ни- ро- ван- ный | Знать литератур-ные приемы, пришедшие из мифов.
| Уметь определять основные особенности малых жанров; выделять выразительные средства языка и на доступном уровне объяснять их эмоционально – смысловые значения. | Связывать знания о прошлом с современным опытом. Привлекать полученную ранее информацию в процессе приобретения новых знаний. Работать с аппаратом книги.
| Понимать и любить живую природу, бережно относиться к ней; пробуждать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой | Фронталь-но-индиви-дуальная работа
| Теку-щий конт-роль. | Отрывок из стихот-ворения наизусть Ответы на вопросы Работа со словарём | Учебник ч.1; р.т № 1, с.5 - 6 |
|
|
| НАРОДНЫЕ СКАЗКИ (15 ч)
|
| 7 |
|
Народные сказки. С. 21—22 «Василиса Прекрасная» (русская народная сказка). С. 23—34 |
|
| 1 | Ком- би- ни- ро- ван- ный | Знать особенности народной сказки.
| Уметь выделять главную мысль произведения, составлять его план; соединять впечатления от иллюстраций с содержанием прочитанного произведения.
| Сопоставлять персонажей произведений. Определять своё отношение к героям сказки, аргументировать его.
| Формировать ориентацию в нравственном содержании как собственных поступков, так и поступков других людей. | Фронталь-но-индиви-дуальная работа | Теку-щий конт-роль. | Ответы на вопросы | Учебник ч.1; р.т № 1, с.6 - 7 |
|
| 8 |
| «Василиса Прекрасная» (русская народная сказка). С. 23—34 Проверка навыка чтения.
|
|
| 1 | Ком- би- ни- ро- ван- ный | Знать особенности народной сказки.
| Уметь выделять главную мысль произведения, составлять его план; соединять впечатления от иллюстраций с содержанием прочитанного произведения.
| Привлекать полученную ранее информацию в процессе приобретения новых знаний.
| Сопоставлять представления о добре и зле у разных народов, делать вывод об общих нравственных категориях.
| Творческая работа, задания по выбору. Работа в парах. Поиск информации | Теку-щий конт-роль. | Ответы на вопросы Работа со словарём | Учебник ч.1; р.т № 1, с.6 - 7 |
|
| 9 |
| «Находчивый солдат» (русская народная сказка). С. 35—37
|
|
| 1 | Ком- би- ни- ро- ван- ный | Знать о художественных особенностях русской народной сказки.
| Уметь сопоставлять персонажей разных произведений, определять собственное отношение к ним и аргументировано высказывать его.
| Устанавливать аналогии. Выслушивать позицию оппонента и партнёра. Аргументировать собственный вывод.
| Сопоставлять представления о добре и зле у разных народов, делать вывод об общих нравственных категориях.
| Фронталь-ная работа. Диф-ференци-рованные задания. Поиск информации | Теку-щий конт-роль. | Ответы на вопросы | Учебник ч.1; р.т № 1, с.6 - 7 |
|
| 10 |
| «Мужик и царь» (русская народная сказка). С. 38—41
|
|
| 1 | Ком- би- ни- ро- ван- ный | Знать о художественных особенностях русской народной сказки.
| Уметь сопоставлять персонажей разных произведений, определять собственное отношение к ним и аргументировано высказывать его.
| Контролировать свои действия в процессе работы. Устанавливать аналогии. | Сопоставлять представления о добре и зле у разных народов, делать вывод об общих нравственных категориях.
| Фронталь-но-индиви-дуальная работа Работа в парах. | Теку-щий конт-роль. | Вырази-тельное чтение | Учебник ч.1; р.т № 1, с.8 - 9 |
|
| 11 |
| «Портной и царь» (армянская народная сказка). С. 42—46
|
|
| 1 | Ком- би- ни- ро- ван- ный | Знать о человеческих качествах, определяемых поступками людей.
| Уметь передавать и оценивать позиции литературных героев; определять главную мысль произведения; составлять план пересказа и творческого рассказа. Уметь ставить вопросы по прочитанному, отвечать на них.
| Выделять существенную информацию из текста. | Сопоставлять представления о добре и зле у разных народов, делать вывод об общих нравственных категориях.
| Индивидуальная работа. Работа в парах. Поиск информации | Теку-щий конт-роль. | Творчес-кий рассказ | Учебник ч.1; р.т № 1, с.9 - 10 |
|
| 12 |
| «Кола - рыба» (итальянская народная сказка). С. 47—53
|
|
| 1 | Ком- би- ни- ро- ван- ный | Знать особенности народной сказки.
| Уметь представлять выбранную книгу, сопоставлять героев произведений, созданных разными народами. | Сопоставлять персонажей произведений. Определять своё отношение к героям сказки, аргументировать его. Представлять выбранную книгу. Сопоставлять сказку и миф.
| Сопоставлять представления о добре и зле у разных народов, делать вывод об общих нравственных категориях.
| Фронталь-ная работа. Работа в парах. | Теку-щий конт-роль. | Вырази-тельное чтение, ответы на вопросы, составле-ние рассказа по плану Ответы на вопросы Работа со словарём | Учебник ч.1; р.т № 1, с.9 - 10 |
|
| 13 |
| «Кола - рыба» (итальянская народная сказка). С. 47—53 Проверка навыка чтения
|
|
| 1 | Ком- би- ни- ро- ван- ный | Знать особенности народной сказки. | Уметь соотносить впечатления, полученные при восприятии произведений разных родов искусств.
| Находить сравнения в тексте произведения. Сочинять устные и письменные рассказы по заданной теме. Сравнивать настроение, выраженное в разных произведениях.
| Осознавать ценности речи в жизни человека, понимание богатства и разнообразия языковых средств для выражения мыслей.
| Творчес-кие и диф-ференци-рованные задания.Поиск информации Работа в парах. | Теку-щий конт-роль. | Вырази-тельное чтение | Учебник ч.1 |
|
| 14 |
| Научно -популярная статья «Землетрясение». С. 118—120
|
|
| 1 | Ком- би- ни- ро- ван- ный | Знать о научно - популярном жанре.
| Уметь работать с учебной статьёй: выделять узловые мысли, составлять план статьи.
| Находить нужную информацию. Участвовать в групповой работе.
| Пробуждать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой. | Индивидуальная работа. Работа в парах. | Теку-щий конт-роль. | Вырази-тельное чтение | Учебник ч.1
р. т. № 1 |
|
| 15 |
| Внеклассное чтение.Сказки народов мира Тест № 1 по разделам «Мифы. Народные сказки.»
|
|
| 1 | Ком- би- ни- ро- ван- ный | Знать особенности народной сказки. | Уметь представлять выбранную книгу, сопоставлять героев произведений, созданных разными народами; анализировать главную мысль произведения
| Выполнять учебные действия в устной форме. Сравнивать, классифицировать произведения по заданным критериям. Сравнивать настроение, выраженное в разных произведениях. | Сопоставлять представления о добре и зле у разных народов, делать вывод об общих нравственных категориях.
| Фронталь-ная работа. Работа в парах. Творчес-кие и диф-ференци-рованные задания. | Теку-щий конт-роль, само-конт-роль. | Заполне-ние дневника читателя Иллюстрирование | Книги из библио-теки |
|
|
| БЫЛИНЫ (12 ч)
|
| 16 |
| Былины «Как Илья из Мурома богатырём стал». С. 66—71
|
|
| 1 | Ком- би- ни- ро- ван- ный | Знать о былине как произведении устного народного творчества.
| Уметь определять темп, интонацию чтения в соответствии с жанром и содержанием произведения.
| Соотносить литературный текст и произведение изобразительного искусства.
| Формировать чувство понимания и сопереживания другим людям. | Фронталь-но-индиви-дуальная работа Словарная разминка | Теку-щий конт-роль, само-конт-роль. | Ответы на вопросы словами текста | Учебник ч.1 |
|
| 17 |
| «Илья Муромец и Соловей Разбойник» С. 72—81
|
|
| 1 | Ком- би- ни- ро- ван- ный | Знать о качествах национального героя.. | Уметь читать по ролям произведение. Оценивать поступки героев.
| Сравнивать, классифицировать произведения по заданным критериям.
| Формировать познавательную мотивацию учения. | Фронталь-ная работа. Работа в парах. Творчес-кие и диф-ференци-рованные задания. | Теку-щий конт-роль, само-конт-роль. | Про-верочная работа
| Карточ-ки для инд. работы |
|
| 18 |
| «Илья Муромец и Соловей Разбойник» С. 72—81
|
|
| 1 | Ком- би- ни- ро- ван- ный | Знать о качествах национального героя. | Уметь читать текст по ролям, определять причины совершаемых персонажами поступков.
| Пересказывать фрагменты произведения, используя соответствующую лексику.
| Формировать чувство понимания и сопереживания другим людям. | Поиск информации. Работа в парах | Теку-щий конт-роль. | Вырази-тельное чтение | Учебник ч.1
|
|
| 19 |
| «Илья Муромец и Соловей Разбойник» С. 72—81 Проверка навыка чтения.
|
|
| 1 | Ком- би- ни- ро- ван- ный | Знать о качествах национального героя. | Уметь читать текст по ролям, определять причины совершаемых персонажами поступков, сопоставлять фольклорных и литературных героев.
| Выполнять учебные действия в устной форме.
| Чувствовать сопричастность с жизнью своего народа и Родины, осознавать этническую принадлежность. | Поиск информации. Работа в парах | Теку-щий конт-роль. | Вырази-тельное чтение | Учебник ч.1
|
|
| 20 |
| Научно - популярная статья «Княжение Владимира Святого». С. 120—122
|
|
| 1 | Ком- би- ни- ро- ван- ный | Знать о научно - популярном жанре.
| Уметь определять темп, интонацию чтения в соответствии с жанром и содержанием произведения.
| Выполнять учебные действия в устной форме.
| Чувствовать сопричастность с жизнью своего народа и Родины, осознавать этническую принадлежность. | Фронтально-индивидуальная работа | Теку-щий конт-роль. | Вырази-тельное чтение | Учебник ч.1
|
|
| 21 |
| А.К. Толстой «Илья Муромец». С. 83—85
|
|
| 1 | Ком- би- ни- ро- ван- ный | Знать особенности языка и композиции народных сказок.
| Уметь сопоставлять фольклорных и литературных героев.
| Учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста; выделять существенную информацию из текста. | Уважать культуру разных народов. Понимать чувства других людей и сопереживать им.
| Фронталь-но-индиви-дуальная работа | Теку-щий конт-роль | Чтение по ролям отрывка, пересказ близко к тексту отрывка | Учебник ч.1 р. т. № 1 |
|
| 22 |
| Внеклассное чтение Былины о русских богатырях. С. 82, 88—93
|
|
| 1 | Ком- би- ни- ро- ван- ный | Знать особенности языка и композиции народных сказок.
| Уметь самостоятельно находить в библиотеке нужные книги, ориентироваться в их данных, привлекать читательский опыт; использовать коммуникативные возможности. | Уметь корректно строить речь при решении коммуникативных задач. | Уважать культуру разных народов Чувствовать сопричастность с жизнью своего народа и Родины, осознавать этническую принадлежность. Понимать чувства других людей и сопереживать им.
| Индивидуальная работа. Работа в парах. | Теку-щий конт-роль | Чтение по ролям отрывка, пересказ близко к тексту отрывка | Учебник ч.1 |
|
| 23 |
| Былины о русских богатырях. С. 82, 88—93
|
|
| 1 | Ком- би- ни- ро- ван- ный | Знать особенности языка и композиции народных сказок.
| Уметь самостоятельно находить в библиотеке нужные книги, ориентироваться в их данных, привлекать читательский опыт; использовать коммуникативные возможности. | Уметь корректно строить речь при решении коммуникативных задач. | Уважать культуру разных народов Чувствовать сопричастность с жизнью своего народа и Родины, осознавать этническую принадлежность. Понимать чувства других людей и сопереживать им.
| Индивидуальная работа. Работа в парах. | Теку-щий конт-роль | Чтение по ролям отрывка, пересказ близко к тексту отрывка | Учебник ч.1 |
|
| 24 |
| Картинная галерея В.М. Васнецов «Богатыри» С. 86—87 Тест № 2 по теме: «Былины» |
|
| 1 | Ком- би- ни- ро- ван- ный | Знать об изобразительных средствах языка и их истоках (олицетворении, метафоре).
| Уметь создавать устные высказывания с выражением личного отношения к изображённому. Уметь соотносить произведение изобразительного искусства с литературным текстом; видеть детали, позволяю-щие определить настроение, выраженное в картине | Анализировать, строить логические высказывания, делать выводы. Устанавливать связь между литературным произведением с произведением живописи
| Пробуждать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой | Фронталь-ная работа.. Творчес-кие и диф-ференци-рованные задания. | Теку-щий конт-роль | Устные высказывания | Учебник ч.1 |
|
|
| АВТОРСКИЕ СКАЗКИ (19 ч)
|
| 25 |
| А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане…» С. 94—105
|
|
| 1 | Ком- би- ни- ро- ван- ный | Знать особенности языка и композиции авторских сказок.
| Уметь привлекать знания, полученные ранее, использовать читательский опыт.
| Анализировать, строить логи-ческие высказыва-ния, делать вывод, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуни-кативных задач. | Уважать культуру разных народов Понимать чувства других людей и сопереживать им. | Фронталь-но-индиви-дуальная работа | Теку-щий конт-роль Поиск информации | Выразительное чтение | Учебник ч.1 р. т. № 1 |
|
| 26 |
| А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане…» С. 94—105
|
|
| 1 | Ком- би- ни- ро- ван- ный | Знать особенности языка и композиции авторских сказок.
| Уметь пересказывать фрагменты произведения с включением цитат; определять качества персонажей, раскрывающиеся в их поступках; сопоставлять героев разных произведений; находить источники информации по интересующему вопросу.
| Устанавливать причинно – следственные связи между поступками героев произведений. | Уважать культуру разных народов. Проявлять эмпатию, понимание других людей и сопереживание им на основе знакомства с художественной культурой.
| Индивидуальная работа. Работа в парах. | Теку-щий конт-роль, взаимо-конт-роль | Чтение по ролям отрывка, пересказ близко к тексту отрывка | Учебник ч.1 |
|
| 27 |
| Внеклассное чтение Сказки В. Гауфа С. 105
|
|
| 1 | Ком- би- ни- ро- ван- ный | Знать о связи устного народного и авторского творчества | Уметь создавать письменные аннотации прочитанных произведений.
| Анализировать, строить логические высказыва-ния, делать вывод, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуни-кативных задач. | Формировать образ мира как единство разных культур. Понимать чувства других людей и сопереживать им. | Индивидуальная работа. Работа в парах. | Теку-щий конт-роль, само-конт-роль. | Заполне-ние дневника читателя Иллюстрирование | Книги из библио-теки. Учебник ч.1 |
|
| 28 |
| Н.С. Гумилёв «Маркиз де Карабас». С. 106—109
|
|
| 1 | Ком- би- ни- ро- ван- ный | Знать о связи устного народного и авторского творчества | Уметь соединять фантастическое и реальное, смешное и грустное в художественном произведении. | Устанавливать причинно – следственные связи между поступками героев произведений. Развивать воображение, внимание к внутренней жизни человека. | Уважать культуру разных народов. Проявлять эмпатию, понимание других людей и сопереживание им на основе знакомства с художественной культурой.
| Фронталь-ная работа. Работа в парах. Задания по выбору. | Теку-щий конт-роль, взаимо-конт-роль | Выразительное чтение | Учебник ч.1
р. т. № 1 |
|
| 29 |
| К. Чапек «Случай с русалками» С. 110—116
|
|
| 1 | Ком- би- ни- ро- ван- ный | Знать о связи устного народного и авторского творчества.
| Уметь определять внутреннее состояние героев, делать аргументированные выводы об их качествах, читать литературный текст по ролям. | Сравнивать произведения и их героев, корректно строить речь при решении коммуни-кативных задач. | Осознавать этническую принадлежность, иметь представление об общих нравственных категориях | Фронталь-но-индиви-дуальная работа | Теку-щий конт-роль, взаимо-конт-роль | Чтение по ролям отрывка, пересказ близко к тексту отрывка | Учебник ч.1 |
|
| 30 |
| Внеклассное чтение К. Чапек «Сказки». С. 116
|
|
| 1 | Ком- би- ни- ро- ван- ный | Знать приёмы, используемые писателем для создания характера персонажа.
| Уметь представлять прочитанную книгу, определять отношение писателя к героям произведений, помещённых в ней; пользоваться разными источниками информации.
| Сопоставлять авторские произведения с народными. Сочинять рассказы и записывать их. Создавать устные и письменные аннотации прочитанных произведений.
| Сравнивать представления у разных народов об общих нравственных категориях (добре и зле), моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках
| Индивидуальная работа. Работа в парах. | Теку-щий конт-роль, взаимо-конт-роль | Пересказ | Учебник ч.1
р. т. № 1 |
|
| 31 |
| Часть 2 Р. Киплинг «Рикки – Тики - Тави». С. 3—29
|
|
| 1 | Ком- би- ни- ро- ван- ный | Знать приёмы, используемые писателем для создания характера персонажа. | Уметь участвовать в диалоге; строить монолог; творчески пересказывать текст.
| Выбирать форму участия в проектной деятельности по теме «Авторские сказки»: собирать информацию по выбранной теме, участвовать в художественной самодеятельности, представлять результаты творческих работ.
| Ориентироваться на понимание причин успеха в учебной деятельности | Фронталь-ная работа. Работа в парах. Творчес-кие и диф-ференци-рованные задания. | Теку-щий конт-роль | Творческий пересказ | Учебник ч.2, выставка картин |
|
| 32 |
| Р. Киплинг «Рикки – Тики - Тави». С. 3—29
|
|
| 1 | Ком- би- ни- ро- ван- ный | Знать приёмы, используемые писателем для создания характера персонажа. | Уметь описывать приёмы, используемые художником для передачи настроения и авторского отношения к изображаемому.
| Сопоставлять нравственные позиции героев в разных сказках. Давать оценочные высказывания о прочитанном произведении
| Формировать способность к самооценке. | Фронталь-но-индиви-дуальная работа. Работа в парах. | Теку-щий конт-роль | Ответы на вопросы Работа со словарём | Учебник ч.2 |
|
| 33 |
| Р. Киплинг «Рикки – Тики - Тави». С. 3—29
|
|
| 1 | Ком- би- ни- ро- ван- ный | Знать приёмы, используемые писателем для создания характера персонажа. | Уметь пересказывать фрагмент сказки; участвовать в диалоге; строить монолог; читать по ролям. | Проявлять интерес к личности и жизни творческих личностей.
| Регулировать поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями.
| Фронталь-но-индиви-дуальная работа | Теку-щий конт-роль | Чтение по ролям отрывка, пересказ близко к тексту отрывка | Учебник ч.2
р. т. № 2 |
|
| 34 |
| Р. Киплинг «Рикки – Тики - Тави». С. 3—29 Тест № 3 по теме «Авторские сказки»
|
|
| 1 | Ком- би- ни- ро- ван- ный | Знать приёмы, используемые писателем для создания характера персонажа. | Уметь озаглавливать части произведения, определять его основную мысль, привлекать собственный жизненный опыт в процессе анализа произведения.
| Сотрудничать со сверстниками и взрослыми, распределять роли. Планировать собственные действия в соответствии с поставленной целью.
| Ориентироваться в нравственном содержании как собственных поступков, так и поступков других людей.
| Фронталь-но-индиви-дуальная работа | Теку-щий конт-роль, взаимо-конт-роль | Составить план сказки и озаглавить каждую часть | Учебник ч.2
р. т. № 2 |
|
| 35 |
| Внеклассное чтение О. Кургузов «Телевизионные макароны». С. 32—34
|
|
| 1 | Ком- би- ни- ро- ван- ный | Знать авторские позиции | Уметь аргументировать сделанный вывод; придумывать ситуации по аналогии.
| Сотрудничать со сверстниками и взрослыми. Планировать собственные действия в соответствии с поставленной целью.
| Формировать эстетическое чувство на основе знакомства с художественной культурой.
| Фронталь-но-индиви-дуальная работа Поиск информации | Теку-щий конт-роль | Ответы на вопросы Работа со словарём | Учебник ч.2 |
|
|
| БАСНИ (9 ч)
|
| 36 |
| Басни И.А. Крылов «Трудолюбивый «Медведь», «любопытный» С. 38—40
|
|
| 1 | Ком- би- ни- ро- ван- ный | Знать о жанре «басня».
| Уметь выделять авторский текст, реплики персонажей; соотносить иллюстрации с художественным текстом; выразительно читать басни, передавать интонационно состояние персонажей.
| Анализировать, строить логические высказывания, делать вывод, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуни-кативных задач.
| Формировать интерес и уважение к культуре разных народов. Иметь представление об общих нравственных категориях (добре и зле) у разных народов. | Фронталь-но-индиви-дуальная работа. Поиск информации. | Теку-щий конт-роль, взаимо-конт-роль | Выразительное чтение | Учебник ч.2
р. т. № 2 |
|
| 37 |
| Эзоп «Ворона и Лисица»с43 И.А. Крылов «Ворона и Лисица». С. 44—46
|
|
| 1 | Ком- би- ни- ро- ван- ный | Знать о многозначности слова, об иносказании в художественном произведении. | Уметь привлекать свой жизненный опыт. Сопоставлять произведения разных авторов.
| Оценивать актуальность морали басни. Находить нужную информацию с помощью разных источников.
| Формировать устойчивое стремление следовать в поведении моральным нормам | Фронталь-ная работа. Работа в парах. Творческая работа | Теку-щий конт-роль | Поиск информации | Учебник ч.2 |
|
| 38 |
| Научно - популярная статья «Кумушка лиса». С. 116—117 Проверка навыка чтения. |
|
| 1 | Ком- би- ни- ро- ван- ный | Знать о научно - популярном жанре.
| Уметь определять темп, интонацию чтения в соответствии с жанром и содержанием произведения; отвечать на вопросы по тексту, аргументировать свою позицию
| Выполнять учебные действия в устной форме. Сравнивать, классифицировать произведения по заданным критериям.
| Развивать интерес и уважение к культуре разных народов.
| Индиви-дуаль-ная работа | Теку-щий конт-роль |
| Учебник ч.2 р. т. № 2 |
|
| 39 |
| Внеклассное чтение Басни. С. 47—52
|
|
| 1 | Ком- би- ни- ро- ван- ный | Знать о жанре «басня»; правила подготовки текста к выразительному чтению | Уметь читать наизусть басни по выбору; определять и обсуждать актуальность морали басни. сопоставлять позиции авторов, создавших произведения на близкие сюжеты; давать характеристику собственным переживаниям; представлять сборники произведений, создавать собственные произведения на темы морали басен.
| Находить нужные книги в библиотеке. Представлять сборники произведений.
| Ориентироваться в нравственном содержании как собственных поступков, так и поступков других людей. | Фронталь-но-индиви-дуальная работа | Теку-щий конт-роль | Чтение наизусть | Учебник ч.1 |
|
| 40 |
| Басни. С. 47—52 Тест № 4 по теме: «Басни» |
|
| 1 | Ком- би- ни- ро- ван- ный | Знать о жанре «басня»; правила подготовки текста к выразительному чтению | Уметь читать наизусть басни по выбору; определять и обсуждать актуальность морали басни. сопоставлять позиции авторов, создавших произведения на близкие сюжеты; давать характеристику собственным переживаниям; представлять сборники произведений, создавать собственные произведения на темы морали басен.
| Находить нужные книги в библиотеке. Представлять сборники произведений.
| Ориентироваться в нравственном содержании как собственных поступков, так и поступков других людей. | Фронталь-но-индиви-дуальная работа | Теку-щий конт-роль | Чтение наизусть | Учебник ч.1 |
|
|
| СЛОВО О РОДНОЙ ЗЕМЛЕ (11 ч)
|
| 41 |
| Ю. Яковлев «Мама». С. 56—57
|
|
| 1 | Ком- би- ни- ро- ван- ный | Знать о содержании понятий «Родина», «Отечество»
| Уметь определять главную мысль произведения; анализировать средства художественной выразительности; выразительно читать, определять темп, изменение интонации; определять идею произведения.
| Устанавливать причинно – следственные связи между словами, чувствами, побуждениями и поступками героев произведения
| Ориентироваться на понимание причин успеха в учебной деятельности. Постигать смысл патриотического отношения к Родине. | Фронталь-ная работа. Поиск информации | Теку-щий конт-роль | Вырази-тельное чтение | Учебник ч.2
р. т. № 2 |
|
| 42 |
| М.Ю. Лермонтов «Когда волнуется желтеющая нива…» С. 59
|
|
| 1 | Ком- би- ни- ро- ван- ный | Знать эмоционально - смысловое содержание лирического произведения и способы его создания.
| Уметь выразительно читать, определять темп, изменение интонации; выделять изобразительные средства языка, использованные поэтом; находить сравнения, метафоры, олицетворения в тексте. | Сравнивать позиции поэтов, выявлять способы её выражения.
| Любить живую природу, развивать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой. | Фронталь-ная работа. Работа в парах. Творчес-кие задания | Теку-щий конт-роль | Вырази-тельное чтение | Учебник ч.2 |
|
| 43 |
| Научно - популярная статья «Ландыш». С. 117—118 С.А.Есенин «С добрым утром»
|
|
| 1 | Ком- би- ни- ро- ван- ный | Знать о научно - популярном жанре.
| Уметь определять темп, интонацию чтения в соответствии с жанром и содержанием произведения; отвечать на вопросы по тексту, аргументировать свою позицию; обсуждать значительные идейно -нравственные проблемы.
| Выполнять учебные действия в устной форме. Сравнивать, классифицировать произведения по заданным критериям.
| Формировать чувство понимания и любви к живой природе, бережно относиться к ней. |
| Теку-щий конт-роль | Вырази-тельное чтение, ответы на вопросы | Учебник ч.2
р. т. № 2 |
|
| 44 |
| Внеклассное чтение Стихотворения С.А. Есенина. С. 62
|
|
| 1 | Ком- би- ни- ро- ван- ный | Знать эмоционально - смысловое содержание лирического произведения и способы его создания.
| Уметь выявлять языковые средства, определяющие музыкальность литературного произведения.
| Осуществлять поиск необходимой информации, используя учебные пособия, фонды библиотек и Интернет. | Формировать эстетическое чувство на основе знакомства с художественной культурой.
| Фронталь-но-индиви-дуальная работа. Работа в парах. | Теку-щий конт-роль | Выбороч-ное чтение к иллюстрациям, пересказ по плану | Учебник ч.2
р. т. № 1 |
|
| 45 |
| М.М. Пришвин «Моя родина». С. 62—65
|
|
| 1 | Ком- би- ни- ро- ван- ный | Знать общечеловеческие проблемы | Уметь работать с учебной статьёй, соотносить позиции писателей, выраженные в произведениях на сходную тему.
| Находить нужные источники информации; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста; выделять существенную информацию из текста | Формировать чувство сопричастности с жизнью своего народа и Родины, осознание этнической принадлежности
| Фронталь-но-индиви-дуальная работа Работа в парах | Теку-щий конт-роль | Выбороч-ное чтение к иллюстрациям | Учебник ч.2 |
|
| 46 |
| Научно - популярная статья «Валдайский национальный парк». С. 119—120
|
|
| 1 | Ком- би- ни- ро- ван- ный | Знать научно-популярный жанр | Уметь передавать содержание научно-популярных произведений, отличать их от других жанров.
| Работать с учебной статьёй, выделять в ней узловые мысли, учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста; выделять существенную информацию из текста, составлять план. | Формировать эстетическое чувство на основе знакомства с художественной культурой.
| Фронталь-ная работа. Работа в парах. Творчес-кие и диф-ференци-рованные задания | Теку-щий конт-роль | Выбороч-ное чтение к иллюстрациям, пересказ по плану | Учебник ч.2
р. т. № 2 |
|
| 47 |
| И. Северянин «Запевка». С. 66—67
Тест № 5 по теме «Слово о родной земле» |
|
| 1 | Ком- би- ни- ро- ван- ный | Знать о многозначности слова в тексте лирического произведения.
| Уметь выделять изобразительные средства языка, использованные поэтом; находить сравнения, метафоры, олицетворения в тексте; сравнивать позиции поэтов, выявлять способы её выражения; знакомиться с жизнью творческих личностей.
| Осуществлять поиск необходимой информации, используя учебные пособия, фонды библиотек и Интернет, планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью. | Любить живую природу, развивать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой. | Фронталь-ная работа. Работа в парах. Творчес-кие и диф-ференци-рованные задания | Теку-щий конт-роль | Словесное рисование
Поиск информации | Учебник ч.2 р. т. № 2 |
|
| 48 |
| И.С. Никитин «Русь». С. 67—70
|
|
| 1 | Ком- би- ни- ро- ван- ный | Знать жанр, содержание, автора произведения | Уметь определять переживания автора, выраженные в произведении; соотносить мысли поэта с собственными размышлениями на конкретную тему.
| Знакомиться с жизнью творческих личностей.
| Постигать смысл патриотического отношения к Родине.
| Фронталь-ная работа. Работа в парах. Творчес-кие и диф-ференци-рованные задания | Теку-щий конт-роль | Ответы на вопросы Поиск информации | Учебник ч.2 |
|
| 49 |
| Внеклассное чтение Любимые стихотворения. С. 72—74
|
|
| 1 | Ком- би- ни- ро- ван- ный | Знать о лирическом произведении.
| Уметь сопоставлять произведения на одну тему.
| Находить нужные источники информации; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста; выделять существенную информацию из текста. | Ориентироваться в нравственном содержании как собственных поступков, так и поступков других людей; регулировать поведение в соответствии с моральными нормами и этическими требованиями.
| Фронталь-ная работа. Работа в парах. Творчес-кие и диф-ференци-рованные задания | Теку-щий конт-роль, взаимо-конт-роль | Рассказать краткую историю, озаглавить части рассказа, пересказ любой части рассказа | Учебник ч.2
р. т. № 2 |
|
|
| О ПРОШЛОМ РОДИНЫ (9 ч)
|
| 50 |
| «Повесть временных лет» А.С. Пушкин «Песнь о вещем Олеге». С. 75—82
|
|
| 1 | Ком- би- ни- ро- ван- ный | Знать жанр, содержание, автора и главных героев по названию произведения | Уметь объяснять значение слова в контексте произведения; определять авторское отношение к герою, выделять способы его выражения; передавать при чтении внутреннее состояние персонажа.
| Находить нужные источники информации; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста; выделять существенную информацию из текста | Ориентироваться в нравственном содержании как собственных поступков, так и поступков других людей; регулировать поведение в соответствии с моральными нормами и этическими требованиями.
| Фронталь-ная работа. Задания по выбору. Работа в парах | Теку-щий конт-роль, взаимо-конт-роль | Ответы на вопросы | Учебник ч.2
р. т. № 2 |
|
| 51 |
| «Повесть временных лет» А.С. Пушкин «Песнь о вещем Олеге». С. 75—82
|
|
| 1 | Ком- би- ни- ро- ван- ный | Знать жанр, содержание, автора и главных героев по названию произведения | Уметь использовать знания, полученные при изучении разных предметов.
| Использовать знания из разных областей в процессе освоения художественного произведения. Обращаться к разным источникам информации. | Осваивать исторический опыт народа и привлекать его для решения нравственных задач.
| Фронталь-ная работа. Творчес-кие и диф-ференци-рованные задания | Теку-щий конт-роль |
| Учебник ч.2 |
|
| 52 |
| «Повесть временных лет» А.С. Пушкин «Песнь о вещем Олеге». С. 75—82
|
|
| 1 | Ком- би- ни- ро- ван- ный | Знать алгоритм работы с текстом | Уметь выразительно читать; выполнять выборочное чтение; объяснять поступки героев произведения придумывать свои вопросы
к этому произведению.
| Использовать знания из разных областей в процессе освоения художественного произведения.
| Осваивать исторический опыт народа и привлекать его для решения нравственных задач.
| Фронталь-ная работа. Работа в парах. Творчес-кие и диф-ференци-рованные задания | Теку-щий конт-роль, взаимо-конт-роль | Вопросы к произведению Выборочное чтение | Учебник ч.2
р. т. № 2 |
|
| 53 |
| Народные исторические песни «Сборы польского короля на Русь». С. 83—84
|
|
| 1 | Ком- би- ни- ро- ван- ный | Знать о жанрах народного творчества.
| Уметь выразительно читать; определять элементы композиции и их роли в создании эмоционально-смыслового содержания произведения; соотносить иллюстрацию с текстом художественного произведения. . | Формировать представления о нравственных категориях.
| Ориентироваться в нравственном содержании как собственных поступков, так и поступков других людей; регулировать поведение в соответствии с моральными нормами и этическими требованиями.
| Фронталь-но-индиви-дуальная работа. Работа в парах. | Теку-щий конт-роль, взаимо-конт-роль | Выразительное чтение | Учебник ч.2
р. т. № 2 |
|
| 54 |
| К.Ф. Рылеев «Иван Сусанин». С. 85—89
|
|
| 1 | Ком- би- ни- ро- ван- ный | Знать алгоритм работы с текстом | Уметь читать художественный текст по ролям; определять элементы композиции и их роли в создании эмоционально-смыслового содержания произведения; соотносить иллюстрацию с текстом художественного произведения. . | Формировать представления о нравственных категориях.
| Ориентироваться в нравственном содержании как собственных поступков, так и поступков других людей; регулировать поведение в соответствии с моральными нормами и этическими требованиями.
| Фронталь-но-индиви-дуальная работа | Теку-щий конт-роль, взаимо-конт-роль | Поиск информации | Учебник ч.2
р. т. № 2 |
|
| 55 |
| К.Ф. Рылеев «Иван Сусанин». С. 85—89
|
|
| 1 | Ком- би- ни- ро- ван- ный | Знать алгоритм работы с текстом | Уметь читать художественный текст по ролям; определять элементы композиции и их роли в создании эмоционально-смыслового содержания произведения; соотносить иллюстрацию с текстом художественного произведения.
| Формировать представления о нравственных категориях.
| Ориентироваться в нравственном содержании как собственных поступков, так и поступков других людей; регулировать поведение в соответствии с моральными нормами и этическими требованиями.
| Фронталь-ная работа. Работа в парах. Творчес-кие и диф-ференци-рованные задания | Теку-щий конт-роль | Читать по ролям, подготов-ка к внеклас-сному чтению | Учебник ч.2
р. т. № 2 |
|
| 56 |
| Картинная галерея В.В. Маторин «Дмитрий Донской» Внеклассное чтение Ф.Н. Глинка «Москва». С. 90—93
|
|
| 1 | Ком- би- ни- ро- ван- ный | Знать о персоналии русской истории.
| Уметь выявлять эмоционально -смысловую связь произведения изобразительного искусства и литературы; находить необходимую информацию. | Находить нужные источники информации; давать нравственную оценку поступкам литературных героев.
| Ориентироваться в нравственном содержании как собственных поступков, так и поступков других людей; регулировать поведение в соответствии с моральными нормами и этическими требованиями.
| Творчес-кие и диф-ференци-рованные задания | Теку-щий конт-роль, само-конт-роль. | Заполне-ние дневника читателя Иллюстрирование | Книги из библио-теки Учебник ч.2
|
|
|
| ПРОШЛА ПО ЗЕМЛЕ ВОЙНА (9 ч)
|
| 57 |
| А.А. Ахматова «Мужество». С. 95—96
|
|
| 1
| Ком- би- ни- ро- ван- ный | Знать о Великой Отечественной войне.
| Уметь выразительно читать художественное произведение; определять его главную мысль; делить текст на части, озаглавливать их, составлять план произведения.
| Привлекать собственный жизненный опыт в процессе анализа литературного произведения, соединять систему образов произведения с его главной мыслью. | Формировать представление об общих нравственных категориях у разных народов, моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках. | Фронталь-но-индиви-дуальная работа Работа в парах | Теку-щий конт-роль | Поиск информации | Учебник ч.2 |
|
| 58 |
| Б. Полевой «Последний день Матвея Кузьмина». С. 96—105
|
|
| 1 | Ком- би- ни- ро- ван- ный | Знать о средствах передачи внутреннего состояния человека в художественной литературе. | Уметь составлять план художественного произведения, читать его по ролям.
| Выполнять учебные действия в устной форме. Сопоставлять, героев литературных произведений, определять отношение автора к ним. | Формировать представления о нравственных категориях.
| Творчес-кие и диф-ференци-рованные задания Работа в парах | Теку-щий конт-роль, взаимо-конт-роль | Выразительное чтение | Учебник ч.2 |
|
| 59 |
| Б. Полевой «Последний день Матвея Кузьмина». С. 96—105
|
|
| 1 | Ком- би- ни- ро- ван- ный | Знать о средствах передачи внутреннего состояния человека в художественной литературе. | Уметь составлять план художественного произведения, читать его по ролям.
| Выполнять учебные действия в устной форме. Сопоставлять, героев литературных произведений, определять отношение автора к ним. | Формировать представления о нравственных категориях.
| Творчес-кие и диф-ференци-рованные задания Работа в парах | Теку-щий конт-роль, взаимо-конт-роль | Выразительное чтение | Учебник ч.2 |
|
| 60 |
| Б. Полевой «Последний день Матвея Кузьмина». С. 96—105
|
|
| 1 | Ком- би- ни- ро- ван- ный | Знать о средствах передачи внутреннего состояния человека в художественной литературе. | Уметь составлять план художественного произведения, читать его по ролям.
| Выполнять учебные действия в устной форме. Сопоставлять, героев литературных произведений, определять отношение автора к ним. | Формировать представления о нравственных категориях.
| Творчес-кие и диф-ференци-рованные задания Работа в парах | Теку-щий конт-роль, взаимо-конт-роль | Выразительное чтение | Учебник ч.2 |
|
| 61 |
| А.Т. Твардовский «Рассказ танкиста». С. 105—107
|
|
| 1 | Ком- би- ни- ро- ван- ный | Знать об исторических событиях конкретной эпохи, о поведении людей на войне.
| Уметь выделять главную мысль произведения; находить изобразительные средства, помогающие понять эмоционально - смысловое содержание произведения. | Анализировать собственные переживания и находить их причины. Использовать знания, полученные при изучении различных предметов в работе над текстом литературного произведения.
| Углублять представления о патриотическом чувстве и нравственных качествах человека
| Фронталь-но-индиви-дуальная работа | Теку-щий конт-роль, взаимо-конт-роль | Вырази-тельное чтение | Учебник ч.2
р. т. № 2 |
|
| 62 |
| Внеклассное чтение Стихотворения, посвящённые Великой Отечественной войне С. 108—109
|
|
| 1 | Ком- би- ни- ро- ван- ный | Знать о Великой Отечественной войне.
| Уметь выразительно читать лирическое произведение, передавать авторскую интонацию.
| Осуществлять поиск необходимой информации, используя учебные пособия, фонды библиотек и Интернет. Участвовать в диспутах, обосновывать свою позицию, анализировать мнение оппонента.
| Углублять представления о патриотическом чувстве и нравственных качествах человека . | Фронталь-ная работа. Работа в парах. Творчес-кие и диф-ференци-рованные задания | Теку-щий конт-роль, взаимо-конт-роль | Заучивать наизусть произведения по собственному выбору.
| Учебник ч.2 |
|
|
| О ДОБРЕ И КРАСОТЕ (17 ч)
|
| 63 |
| А.А. Фет «На рассвете». С. 110—111
|
|
| 1 | Ком- би- ни- ро- ван- ный | Знать о богатстве, красоте родной природы; об изобразительных средствах языка. | Уметь выразительно читать, передавать переживания, выраженные поэтом в лирическом произведении; определять смысл названия, главную мысль произведения. Объяснять смысл слова в контексте произведения.
| Актуализировать опыт общения с природой. Приобретать опыт самоанализа.
| Любить живую природу, развивать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой.
| Фронталь-ная работа. Работа в парах. Творчес-кие и диф-ференци-рованные задания | Теку-щий конт-роль, взаимо-конт-роль | Выучить наизусть | Учебник ч.2 |
|
| 64 |
| И.А. Бунин «Густой зелёный ельник у дороги...». С. 111—113
|
|
| 1 | Ком- би- ни- ро- ван- ный | Знать о богатстве, красоте родной природы; об изобразительных средствах языка. Знать роль иллюстрации в понимании произведения | Уметь создавать словесные иллюстрации к произведению; выбирать стихотворения для заучивания; создавать словесные иллюстрации к литературному произведению.
| Привлекать собственный жизненный опыт; соотносить музыкальные и литературные впечатления. Воспроизводить впечатление, полученное при чтении произведения, объяснять его. Анализировать собственные переживания и находить их причины.
| Проявлять интерес к другим родам искусства — музыке, живописи. Актуализировать собственные переживания, вызванных разными родами искусства | Фронталь-ная работа. Работа в парах. Творчес-кие и диф-ференци-рованные задания | Теку-щий конт-роль, взаимо-конт-роль | наизусть | Учебник ч.2
р. т. № 2 |
|
| 65 |
| Н.А. Некрасов «Саша» (отрывок). С. 113—115
|
|
| 1 | Ком- би- ни- ро- ван- ный | Знать о богатстве, красоте родной природы; об изобразительных средствах языка. Знать роль иллюстрации в понимании произведения | Уметь определять авторскую позицию, способы её выражения; создавать письменные работы по личным впечатлениям.
| Привлекать читательский опыт в процессе анализа произведения. Определять свои впечатления, вызванные произведением, объяснять их.
| Понимать и оценивать состояние других людей и собственные переживания. Формировать представление об общих равственных категориях у разных народов, моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках. | Фронталь-ная работа. Работа в парах. Творчес-кие и диф-ференци-рованные задания | Теку-щий конт-роль, взаимо-конт-роль | Творческий рассказ
| Учебник ч.2 |
|
| 66 |
| Часть 3 К.Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками». С. 4—15
|
|
| 1 | Ком- би- ни- ро- ван- ный | Знать о богатстве, красоте родной природы; об изобразительных средствах языка. | Уметь объяснять главную мысль произведения, составлять его план; определять и объяснять собственные переживания, вызванные прочитанными произведениями, передавать их в письменной форме.
| Привлекать собственный жизненный опыт. Анализировать собственные переживания и находить их причины.
| Любить живую природу, развивать эстетические чувства на основе знакомства с другими родами искусства — музыкой, живописью. | Фронталь-ная работа. | Теку-щий конт-роль, взаимо-конт-роль | Выразительное чтение | Учебник ч.3
р. т. № 3 |
|
| 67 |
| К.Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками». С. 4—15
|
|
| 1 | Ком- би- ни- ро- ван- ный | Знать о богатстве, красоте родной природы; об изобразительных средствах языка. | Уметь объяснять главную мысль произведения, составлять его план; определять и объяснять собственные переживания, вызванные прочитанными произведениями, передавать их в письменной форме | Привлекать читательский опыт в процессе анализа произведения. Определять свои впечатления, вызванные произведением, объяснять их. Определять отношение автора к героям, выявлять способы его выражения.
| Любить живую природу, развивать эстетические чувства на основе знакомства с другими родами искусства — музыкой, живописью. | Фронталь-ная работа. Работа в парах. Творчес-кие и диф-ференци-рованные задания | Теку-щий конт-роль | Составить план | Учебник ч.3 |
|
| 68 |
| К.Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками». С. 4—15
|
|
| 1 | Ком- би- ни- ро- ван- ный | Знать о богатстве, красоте родной природы; об изобразительных средствах языка. | Уметь объяснять главную мысль произведения, составлять его план; определять и объяснять собственные переживания, вызванные прочитанными произведениями, передавать их в письменной форме | Привлекать читательский опыт в процессе анализа произведения. Определять свои впечатления, вызванные произведением, объяснять их. Определять отношение автора к героям, выявлять способы его выражения.
| Любить живую природу, развивать эстетические чувства на основе знакомства с другими родами искусства — музыкой, живописью. | Фронталь-ная работа. Работа в парах. Творчес-кие и диф-ференци-рованные задания | Теку-щий конт-роль | Составить план | Учебник ч.3 |
|
| 69 |
| Внеклас-сное чтение. Музыка и литература.
|
|
| 1 | Ком- би- ни- ро- ван- ный | Знать о богатстве, красоте родной природы; об изобразительных средствах языка. | Уметь определять авторскую позицию; передавать в процессе чтения собственные переживания, вызванные произведением.
| Сопоставлять впечатления, вызванные разными видами искусства. | Любить живую природу, развивать эстетические чувства на основе знакомства с другими родами искусства — музыкой, живописью. | Творчес-кие и диф-ференци-рованные задания | Теку-щий конт-роль, само-конт-роль. | Заполне-ние дневника читателя Иллюстрирование | Книги из библио-теки, музыкальные клипы. Учебник ч.3 |
|
| 70 |
| А.Н. Майков «Мать». С. 15—17 Проверка навыка сформиро-ванности чтения |
|
| 1 | Ком- би- ни- ро- ван- ный | Знать об изобразительных средствах языка. | Уметь выразительно читать, передавать переживания, выраженные поэтом в лирическом произведении; определять смысл названия, главную мысль произведения.
| Анализировать переживания персонажей, определять средства их передачи, сопоставлять авторские и народные произведения на общую тему. | Углублять представления о патриотическом чувстве и нравственных качествах человека. | Фронталь-ная работа. Работа в парах. | Теку-щий конт-роль | Выразительное чтение | Учебник ч.3, карточки для инд. работы |
|
| 71 |
| Х.К. Андерсен «Соловей». С. 18—32
|
|
| 1 | Ком- би- ни- ро- ван- ный | Знать произведе-ния Х. К. Андерсена.
| Уметь выразительно читать; определять смысл названия, главную мысль произведения; привлекать читательский опыт в процессе анализа произведения.
| Участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного произведения. Объяснять внутреннее состояние, поступки героев, оценивать их и аргументировать собственную позицию. | Формировать представления о внутренней и внешней красоте человека. | Фронталь-но-индиви-дуальная работа. Работа в парах. | Теку-щий конт-роль, взаимо-конт-роль | Вырази-тельное чтение по частям, ответы на вопросы | Учебник ч.3 |
|
| 72 |
| Х.К. Андерсен «Соловей». С. 18—32
|
|
| 1 | Ком- би- ни- ро- ван- ный | Знать произведе-ния Х. К. Андерсена.
| Уметь оценивать иллюстрации к произведениям; формулировать вопросы к изучаемому материалу; составлять план произведения; определять свои впечатления, вызванные произведением, объяснять их; определять отношение автора к героям, выявлять способы его выражения.
| Создавать рекомендации для чтения. | Формировать представления о внутренней и внешней красоте человека. | Фронталь-но-индиви-дуальная работа
Работа в парах Задания по выбору | Теку-щий конт-роль, взаимо-конт-роль | Рекомендации для чтения | Учебник ч.3
р. т. № 3 |
|
| 73 |
| Научно - популярная статья «Соловьи». С. 119—120
|
|
| 1 | Ком- би- ни- ро- ван- ный | Знать научно-популярный жанр | Уметь передавать содержание научно-популярных произведений, отличать их от других жанров.
| Работать с учебной статьёй, выделять в ней узловые мысли, учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста; выделять существенную информацию из текста, составлять план. | Любить живую природу, развивать эстетические чувства на основе знакомства с другими родами искусства — музыкой, живописью. | Творчес-кие и диф-ференци-рованные задания | Теку-щий конт-роль | Составить план | Учебник ч.3
|
|
| 74 |
| Внеклассное чтение Х.К. Андерсен «Снежная королева». С. 32
|
|
| 1 | Ком- би- ни- ро- ван- ный | Знать произведе-ния Х. К. Андерсена. | Уметь описывать внешний вид героев произведения; объяснять мотивы поведения героев | Находить нужную информацию, работать с книгой, создавать рекомендацию произведения. | Иметь представление об общих нравственных категориях (добре и зле) у разных народов, моральных нормах. | Творчес-кие и диф-ференци-рованные задания | Теку-щий конт-роль | Вырази-тельное чтение по частям, ответы на вопросы | Учебник ч.3 |
|
| 75 |
| А.А. Ахматова «Перед весной бывают дни такие...». С. 33
|
|
| 1 | Ком- би- ни- ро- ван- ный | Знать о богатстве, красоте родной природы; об изобразительных средствах языка. | Уметь характеризовать развитие авторских чувств, выраженных в лирическом произведении; объяснять роль и смысл конкретного слова в контексте стихотворения.
| Развивать воображение, умение наблюдать за окружающим миром. | Формировать чувство понимания и любви к живой природе | Фронталь-ная работа. Работа в парах. Творчес-кие и диф-ференци-рованные задания | Теку-щий конт-роль, взаимо-конт-роль | Вырази-тельное чтение по частям, ответы на вопросы | Учебник ч.3
р. т. № 3 |
|
| 76 |
| Картинная галерея И.И. Шишкин «Рожь». Внеклассное чтение А. Блок «Летний вечер». С. 34—39
|
|
| 1 | Ком- би- ни- ро- ван- ный | Знать о богатстве, красоте родной природы; об изобразительных средствах языка. | Уметь характеризовать развитие авторских чувств, выраженных в лирическом произведении; объяснять роль и смысл конкретного слова в контексте стихотворения.
| Развивать воображение, умение наблюдать за окружающим миром. | Формировать чувство понимания и любви к живой природе | Фронталь-ная работа. Работа в парах. Творчес-кие и диф-ференци-рованные задания | Теку-щий конт-роль, взаимо-конт-роль | Вырази-тельное чтение по частям, ответы на вопросы | Учебник ч.3
р. т. № 3 |
|
|
| МИР ДЕТСТВА (18 ч)
|
| 77 |
| Н.А. Некрасов «Крестьянские дети». С. 42—47
|
|
| 1 | Ком- би- ни- ро- ван- ный | Знать об изобразительных средствах языка. | Уметь выразительно читать литературный текст по ролям, определять способы выражения авторского отношения к героям произведения; | Сопоставлять персонажей произведений на близкие темы, создавать словесные иллюстрации к прочитанному. Внимательно относиться к переживаниям других людей.
| Формировать представление об общих нравственных категориях (добре и зле) у разных народов, моральных нормах. | Фронталь-но-индиви-дуальная работа. Работа в парах. Творчес-кие и диф-ференци-рованные задания | Теку-щий конт-роль | Вырази-тельное чтение по ролям Поиск информации | Учебник ч.3
р. т. № 3 |
|
| 78 |
| Н.А. Некрасов «Крестьянские дети». С. 42—47
|
|
| 1 | Ком- би- ни- ро- ван- ный | Знать об изобразительных средствах языка. | Уметь определять тему и главную мысль произведения; выразительно читать литературный текст; находить в тексте ответы на вопросы | Участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного произведения. | Формировать представление об общих нравственных категориях (добре и зле) у разных народов, моральных нормах. | Фронталь-но-индиви-дуальная работа | Теку-щий конт-роль | Выборочное чтение | Учебник ч.3
р. т. № 3 |
|
| 79 |
| Внеклассное чтение Произведения русских поэтов о детях. С. 87—90
|
|
| 1 | Ком- би- ни- ро- ван- ный | Знать алгоритм работы с книгой | Уметь находить нужную информацию, работать с книгой, представлять сборник произведений. | Сотрудничать со взрослыми и сверстниками, распределять роли | Формировать представление об общих нравственных категориях (добре и зле) у разных народов, моральных нормах. | Фронталь-ная работа. Работа в парах. Творчес-кие и диф-ференци-рованные задания | Теку-щий конт-роль | Творческий рассказ | Учебник ч.3
р. т. № 3 |
|
| 80 |
| Л.Н. Толстой «Детство» (отрывки). С. 48—51
|
|
| 1 | Ком- би- ни- ро- ван- ный | Знать связь названия
с темой текста, мысль текста; различие позиций автора и героев | Уметь выразительно читать произведение; определять главную мысль произведения; отвечать на вопросы; творчески пересказывать; соотносить внешний облик персонажа с его переживаниями.
| Сопоставлять внешнего облика человека с его внутренним состоянием. Выявлять отношение автора к персонажам. Развивать внимание к способам передачи внутренней жизни персонажей литературного произведения
| Формировать представление об общих нравственных категориях (добре и зле) у разных народов, моральных нормах. | Фронталь-но-индиви-дуальная работа. Работа в парах. | Теку-щий конт-роль, взаимо-конт-роль | Вырази-тельное чтение | Учебник ч. 3 р. т. № 3 |
|
| 81 |
| Л.Н. Толстой «Детство» (отрывки). С. 48—51
|
|
| 1 | Ком- би- ни- ро- ван- ный | Знать связь названия
с темой текста, мысль текста; различие позиций автора и героев | Уметь выразительно читать произведение; определять главную мысль произведения; отвечать на вопросы; творчески пересказывать; соотносить внешний облик персонажа с его переживаниями.
| Сопоставлять внешнего облика человека с его внутренним состоянием. Выявлять отношение автора к персонажам. Развивать внимание к способам передачи внутренней жизни персонажей литературного произведения
| Формировать представление об общих нравственных категориях (добре и зле) у разных народов, моральных нормах. | Фронталь-но-индиви-дуальная работа. Работа в парах. | Теку-щий конт-роль, взаимо-конт-роль | Вырази-тельное чтение | Учебник ч. 3 р. т. № 3 |
|
| 82 |
| И.А. Бунин «Детство». С. 52
|
|
| 1 | Ком- би- ни- ро- ван- ный | Знать связь названия
с темой текста, главную мысль. | Уметь передавать в письменной форме собственные переживания, вызванные впечатлениями от мира природы и людей. | Планировать собственные действия в соответствии с поставленной целью. | Понимать причины собственных поступков и совершённых другими людьми и оценивать их.
| Фронталь-но-индиви-дуальная работа. Творческое задание | Теку-щий конт-роль, само-конт-роль. | Поиск информации | Учебник ч. 3 |
|
| 83 |
| Марк Твен Главы из книги «Приключения Тома Сойера». С. 53—63
|
|
| 1 | Ком- би- ни- ро- ван- ный | Знать название, содержание и жанр произ-ведения, автора и главных героев, основную мысль произ-ведения, происходя-щие события. | Уметь аргументированно оценивать поступки героев, вести творческий пересказ произведения. | Выполнять учебные действия в устной форме. Сравнивать, классифицировать произведения по заданным критериям.
| Формировать критерии оценки человеческих поступков. | Фронталь-но-индиви-дуальная работа Работа в парах Творческое задание | Теку-щий конт-роль, взаимо-конт-роль | Поиск информации
творческий пересказ | Учебник ч. 3 р. т. № 3 |
|
| 84 |
| Марк Твен Главы из книги «Приключения Тома Сойера». С. 53—63
|
|
| 1 | Ком- би- ни- ро- ван- ный | Знать название, содержание и жанр произ-ведения, автора и главных героев, основную мысль произ-ведения, происходя-щие события. | Уметь аргументировано оценивать поступки героев, вести творческий пересказ произведения. | Сравнивать, классифицировать произведения по заданным критериям.
| Формировать критерии оценки человеческих поступков. | Фронталь-но-индиви-дуальная работа Работа в парах Творческое задание | Теку-щий конт-роль, взаимо-конт-роль | Поиск информации
творческий пересказ | Учебник ч. 3 |
|
| 85 |
| Внеклассное чтение Марк Твен «Приключения Тома Сойера». С. 63
|
|
| 1 | Ком- би- ни- ро- ван- ный | Знать название, содержание и жанр произ-ведения, автора и главных героев, основную мысль произ-ведения, происходя-щие события | Уметь работать с текстом: выбирать эпизоды для инсценировки, выделять авторский текст и реплики персонажей.
| Выполнять учебные действия в устной форме.
| Формировать критерии оценки человеческих поступков. | Фронталь-но-индиви-дуальная работа Работа в парах Творческое задание | Теку-щий конт-роль, взаимо-конт-роль | Инсценирование | Книги из библиотеки |
|
| 86 |
| В.А. Солоухин «Ножичек с костяной ручкой». С. 64—71
|
|
| 1 | Ком- би- ни- ро- ван- ный | Знать название, содержание и жанр произ-ведения, автора и главных героев, основную мысль произ-ведения, происходя-щие события | Уметь выразительно читать произведение; выделять авторский текст, реплики персонажей; читать по ролям.
| Работать, аргументировано оценивать поступки героев, выявлять авторское отношение к ним, соотносить собственный жизненный опыт с прочитанным.
| Формировать критерии оценки человеческих поступков.
| Фронталь-но-индиви-дуальная работа
| Теку-щий конт-роль, взаимо-конт-роль | Выразительное чтение, чтение по ролям | Учебник ч. 3
р. т. № 3 |
|
| 87 |
| В.А. Солоухин «Ножичек с костяной ручкой». С. 64—71
|
|
| 1 | Ком- би- ни- ро- ван- ный | Знать название, содержание и жанр произ-ведения, автора и главных героев, основную мысль произ-ведения, происходя-щие события | Уметь творчески пересказывать; определять главную мысль; составлять план произведения.
| Аргументировано оценивать поступки героев, выявлять авторское отношение к ним, соотносить собственный жизненный опыт с прочитанным.
| Формировать критерии оценки человеческих поступков.
| Фронталь-но-индиви-дуальная работа
| Теку-щий конт-роль, взаимо-конт-роль | Творчкский пересказ, план | Учебник ч. 3 |
|
| 88 |
| М.И. Цветаева «Наши царства». С. 72—73
|
|
| 1 | Ком- би- ни- ро- ван- ный | Знать о средствах поэтической речи, передающих чувства и мысли автора. | Уметь передавать нужную интонацию при чтении произведения; определять переживания, выраженные в нём.
| Выполнять учебные действия в устной форме.
| Формировать чувство понимания и любви к живой природе | Фронтально-индиви-дуальная работа Работа в парах Творческое задание | Теку-щий конт-роль, взаимо-конт-роль | Рассказ о счастье | Учебник ч. 3 |
|
| 89 |
| Р.Л. Стивенсон «Страна кровати». С. 74—75
|
|
| 1 | Ком- би- ни- ро- ван- ный | Знать о средствах поэтической речи, передающих чувства и мысли автора. | Уметь передавать нужную интонацию при чтении произведения; определять переживания, выраженные в нём.
| Выполнять учебные действия в устной форме.
| Формировать критерии оценки человеческих поступков.
| Фронтально-индиви-дуальная работа | Теку-щий конт-роль, взаимо-конт-роль | Выразительное чтение | Учебник ч. 3
р. т. № 3 |
|
| 90 |
| А.П. Чехов «Мальчики». С. 76—86
|
|
| 1 | Ком- би- ни- ро- ван- ный | Знать название, содержание и жанр произ-ведения, автора и главных героев, основную мысль произ-ведения, происходя-щие события | Уметь выразительно читать произведение; выделять авторский текст, реплики персонажей; читать по ролям; творчески пересказывать; определять главную мысль; составлять план произведения. | Работать с текстом; соотносить собственный жизненный опыт с прочитанным; сопоставлять героев произведений разных авторов.
| Формировать критерии оценки человеческих поступков.
| Фронталь-ная работа. Работа в парах. Творчес-кие и диф-ференци-рованные задания | Теку-щий конт-роль, взаимо-конт-роль | Чтение по ролям, план | Учебник ч. 3
р. т. № 3 |
|
| 91 |
| А.П. Чехов «Мальчики». С. 76—86
|
|
| 1 | Ком- би- ни- ро- ван- ный | Знать название, содержание и жанр произ-ведения, автора и главных героев, основную мысль произ-ведения, происходящие события | Уметь выразительно читать произведение; выделять авторский текст, реплики персонажей; читать по ролям; творчески пересказывать; определять главную мысль; составлять план произведения. | Работать с текстом; соотносить собственный жизненный опыт с прочитанным; сопоставлять героев произведений разных авторов.
| Формировать критерии оценки человеческих поступков.
| Фронталь-ная работа. Работа в парах. Творчес-кие и диф-ференци-рованные задания | Теку-щий конт-роль, взаимо-конт-роль | Чтение по ролям, план | Учебник ч. 3 |
|
