Муниципальное общеобразовательное учреждение гимназия №12
Краснооктябрьского района г. Волгограда
Рассмотрено на заседании НМС Согласовано: Утверждаю:
Протокол № __ от «__» ____ 2015г. Заместитель директора по УВР Директор
Председатель НМС: _____________ Г.Б. Ковалёва _____________ Н.В. Барышникова
_______________ Н.В. Барышникова «___» _______ 2015г. « ___» ______ 2015г.
Авторская программа
«Занимательный русский язык »
для учащихся 2- в класса
Составила:
Кострикина Елена Ильинична
учитель начальных классов
Волгоград, 2015 год
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Гимназия № 12 Краснооктябрьского района Волгограда»
Рассмотрено: Согласовано: Утверждаю:
Председатель НМС Ответственное лицо за оказание ПДОУ Директор
______________Н.В.Барышникова _____________________И.В.Давыдова _____________Н.В.Барышникова
Протокол № ___ от «____»_________2015г. «____» _______________2015г. «____» _______________ 2015г.
Рабочая программа
учебного курса «Занимательный русский язык »
для 2- в класса
Составила:
Кострикина Елена Ильинична
учитель начальных классов
Волгоград, 2015.
Пояснительная записка
Рабочая программа для 2-ого класса составлена по предмету русский язык. Срок её реализации 1 год. Курс рассчитан на 28 часов. Занятия проводятся 1 раз в неделю.
Направленность программы - социально- педагогическая.
Цель данного курса – развитие у школьников интереса к русскому языку как учебному предмету, воспитание у них бережного отношения к слову, богатствам языка и стремление настойчиво овладевать этим богатством.
Исходя из поставленной цели, можно выделить задачи, которые решаются учителем в процессе деятельности:
- расширение и углубление запаса знаний обучающихся и формирование лингвистической компетенции;
- совершенствование коммуникативной культуры обучающихся;
- выявление и поддержка лингвистически одарённых детей;
- развитие и совершенствование мыслительных операций, психологических качеств личности (любознательности, инициативности, трудолюбия, воли) и творческого потенциала;
- воспитание любви и уважения к родному языку, интереса к чтению литературы.
К специальным особенностям данной программы можно отнести принципы взаимосвязи между классными и внеклассными занятиями, научной углублённости, практической направленности, занимательности и индивидуального подхода к каждому.
В основе создания данной программы лежат принципы научности, доступности, систематичности и последовательности, связи теории с практикой, сознательности и активности, наглядности, преемственности и перспективности. Наряду с ними имеются ещё такие принципы, которыми определяются, с одной стороны, содержание, с другой- формы, виды и методы проведения занятий.
Основными из них являются следующие:
1.Принцип связи данной программы с уроками русского языка. Сущность его заключается в том, что основой должны являться знания, полученные обучающимися на уроках русского языка. Опираясь на эти знания, учитель совершенствует речевые навыки обучающихся.
2.Принцип систематичности в подаче языкового материала. Этот принцип действует в тесной связи с предыдущим. Последовательность передачи активизируемого во внеурочное время языкового материала должна совпадать с последовательностью его изучения на уроках. Такая взаимосвязь обеспечивает системность в усвоении материала и обеспечивает выработку речевых умений.
3. Принцип учёта индивидуальных особенностей обучающихся. Согласно этому принципу содержание работы должно определяться с учётом индивидуальных интересов школьников и способствовать развитию каждого ученика.
4. Принцип занимательности. Занимательность является одним из основных условий пробуждения и поддержания интереса к внеклассной работе. Занимательность достигается главным образом путём использования материалов занимательной грамматики- игр, шарад, ребусов, загадок, а также путём привлечения средств наглядности- картин, слайдов, презентаций
Однако занимательность в данной программе не сводится к развлекательности. Занимательность- это то, что удовлетворяет интеллектуальные запросы обучающихся, развивает у них любознательность. Для учеников начальных классов занимательно то, что имеет практическое значение, т.е. приводит к практическому овладению русским языком.
5. Принцип разнообразия форм и видов работы. Интерес обучающихся поддерживается не только содержанием проводимых занятий, но и их разнообразием, необычностью их форм и видов, отличных от уроков, а также необычностью формулировки тем занятий, формы преподнесения языкового материала.
Методы, которые используются при организации занятий в рамках данной программы, отличаются от основных методов обучения не только содержанием, сколько формой. Так широко используется и слово учителя, и беседа, и слово ученика. Однако все эти методы используются в непринуждённой обстановке, что создаёт атмосферу большой заинтересованности в работе.
Формы организации предусматривают внедрение современных педагогических технологий и содействует эффективному развитию интеллекта, творческого потенциала и индивидуальных особенностей обучающихся. Они разнообразны и отличаются: по способу подачи языкового материала (устные и письменные); по частоте проведения (систематические и эпизодические); по количеству участников (индивидуальные, групповые и массовые). Каждая из указанных форм имеет несколько видов, которые отличаются друг от друга методикой проведения, объёмом используемого языкового материала, характером участия школьников в работе.
Способы проверки результатов.
Итоги реализации программы представлены двумя этапами. Первый- это тестирование. Дети демонстрируют свои знания, всё, чему научились в течение года. На втором этапе проводится олимпиада, где проверяются знания, уровень развития речи, грамматический кругозор, сообразительность и смекалка школьников. Олимпиада выявляет лучшего, т.е. ученика, который будет участвовать в районной олимпиаде по русскому языку.
Ожидаемые результаты:
- участие в городских и районных олимпиадах, интеллектуальных марафонах по русскому языку;
-умение работать с информацией в разных областях языковых знаний;
- умение вырабатывать собственное мнение на основе осмысления различного опыта и представлений.
Календарно- тематическое планирование
Количе ство
часов
Элементы содержания
Основные понятия
Дата
проведения
план
факт
Раздел 1. Фонетика (4ч.)
1
Фабрика звуков русского языка.
1
Звуки и буквы. Роль и значение русского алфавита. Роль транскрипции в языке. Разгадывание шарад.
Транскрипция, шарада.
05.10
2.
Звуковая путаница.
1
Изменение смысла слова вместе с изменением звука. Развивающие игры: вопросы- шутки, ребусы.
Ребусы.
12.10
3.
Фонетическая зарядка.
1
Порядок фонетического разбора. Йотированные гласные. Звуки и рифма. Ребусы.
Сонорные звуки.
19.10
4.
Урок- игра. Буквы и звуки.
1
Цепочки слов. Перестановки букв. Загадки.
Загадки.
26.10
Раздел 2. Словообразование (5ч.)
5.
Словообразовательное «древо».
1
Состав слова и словообразование. Словообразовательные цепочки. Творческие задания: составление словообразовательных цепочек.
Морфема, словообразование.
09.11
6.
Образование слов в русском языке.
1
Морфемный анализ слова. Выделение в однокоренных словах морфем.
Однокоренные слова, родственные слова, формы слова.
16.11
7.
Где слова родные, однокоренные?
1
Слова- родственники. Однокоренные слова. Отличие между однокоренными и родственными словами.
Творческие задания: «Дополни группу однокоренных слов», «Поймай родственное слово».
Однокоренные слова, родственные слова.
23.11
8.
«Странные» корни.
1
Корни с чередующимися гласными. Слова с беглой гласной в корне. Обозначение корня значком (тильдой). Слова- загадки с беглыми гласными.
Тильда, беглая гласная.
30.11
№ п/п
Тема занятия
Количе
ство
часов
Элементы содержания
Основные понятия
Дата
проведения
план
факт
9.
Помощники корня: приставки и суффиксы.
1
Значение суффиксов и приставок. Слова с приставками и суффиксами. Развивающие игры: шарады, грамматические примеры.
Суффикс, приставка.
07.12
Раздел 3.Орфоэпия. Орфография (5ч.)
10.
Незаменимый знак.
1
Орфоэпия. Система норм устной речи. Рифма подскажет ударение. Игры- рифмовки.
Орфоэпия, перенос ударения в словах.
14.02
11.
Какие буквы убежали?
1
Орфографический разбор. Правописание безударных гласных в словах. Занимательные упражнения.
Орфография.
21.12
12.
Опасные согласные.
1
Правило о непроизносимых согласных. Способ проверки написания слова.
28.12
13.
«На сцене гласные»
1
Правописание безударных гласных. Корни с чередующимися гласными. Занимательные «узелки» на память.
Чередующиеся гласные.
11.01
14.
Когда ь и ъ пишется, а когда не пишется.
1
Трудные случаи написания в словах ь и ъ. Развивающая игра «Потерялись знаки».
18.01
Раздел 4.Морфология (5ч.)
15.
Путешествие в страну Морфологию.
1
Происхождение слов. Грамматические классы слов. Зарифмованные правила о частях речи.
Морфология.
25.01
16.
Как Морфология порядок навела.
1
Этимология слова и «морфологическое чутьё». Этимологические родственники. Лингвистические сказки, истории.
Этимология.
01.02
17.
Служебное положение слов.
1
Части речи. Характер частей речи, роль в нашей жизни. Игротека «Эстафета восторга».
Местоимения, служебные части речи.
08.02
18.
Что могут предлоги?
1
Роль предлогов в речи. Случаи правописания предлогов со словами. Викторина «Что могут предлоги?».
Предлоги.
15.02
19.
Всё о существительном.
1
Существительное, имеющие только форму единственного или множественного числа.
22.02
Тема занятия
Количе
ство
часов
Элементы содержания
Основные понятия
Дата
проведения
план
факт
Раздел 5.Пунктуация (4ч.)
20.
Путеводные знаки.
1
Пунктуация. Система знаков препинания. Правила постановки знаков..Редактирование текста.
Пунктуация.
07.03
21.
Бессловесный разговор.
1
Синтаксические единицы. Особенности синтаксических конструкций. Игровые задания: «Найди границы предложения», «Вставь пропущенный знак».
Синтаксическая конструкция.
14.03
22.
«Стражники» письменной речи.
1
Значение знаков препинания, их особенности, роль в русском языке. Занимательное задание «Волшебная запятая».
04.04
23.
Урок- игра. «Удивительные путешествия с Запятайкиным»
1
Игры для занимательной пунктуации.
11.04
Раздел 6. Лексика (4ч.)
24.
Откуда пришли слова.
1
Лексика. Рождение слова. Исконно- русские и заимствованные слова. Неологизмы и архаизмы. Игра «Образуйте пару». Загадки.
Лексика, заимствованные слова, неологизмы и архаизмы.
18.04
25.
Фразеология. Фразеологизмы.
1.
Переносное значение слова. Метафора. Появление фразеологизмов. Творческие задания: «Подбери пару фразеологизму», «Ответь фразеологизмом на вопрос».
Метафора, фразеологизм.
25.04
26.
«Слова- друзья», «слова- близнецы».
1
Синонимы, антонимы. Многозначные слова. Различные виды омонимов. Развивающие игры6 «Найдите лишнее слово», «Образуйте пару», «Слова- загадки».
Синонимы, антонимы, омонимы.
02.05
27.
Образные значения слова.
1
Пословицы. Поговорки. Афоризмы. Творческие задания: рифмовка пословиц и поговорок, «Вставьте пропущенные антонимы в пословицы».
Афоризмы.
16.05
28.
«Умники и умницы». Итоговое занятие.
1
Повторение изученных орфограмм. и правил пунктуации. Олимпиадные задания.
23.05
Используемая литература.
1.Программа начального общего образования. Система Л.В. Занкова/ Сост.Н.В.Нечаева, С.В. Бухалова.- Самара: Издательский дом «Фёдоров», 2011.-224с.
2.Уроки развития речи во втором классе. Программа речевого развития младших школьников/ Л.Д.Мали, о.С. Арямова, С.А.Климова, Н.С.Пескова.- Тула: Родничок: Астрель:АСТ, 2006.-190с.
