ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА
Учитель: Мурзина Татьяна Николаевна
Предмет: Окружающий мир
Класс: 2 «Д»
Автор УМК: Р.Н.Бунеев
Тема урока: Погода и климат
Тип урока: Изучение нового
Цель урока:
Задачи урока:
развивающие: развивать речь учащихся, познавательную активность.
воспитательные: воспитывать устойчивый интерес к самостоятельной деятельности и побуждать к использованию знаний и умений в практической деятельности; интерес к предмету.
Обучающиеся получат возможность для формирования умений:
Регулятивные: - понимать учебную задачу урока;
- оценивать свои достижения на уроке.
Позновательные: - отвечать на вопросы, обобщать собственные представления;
- пользоваться учебником.
Коммуникативные: слушать собеседника, вести диалог, вступать в речевое общение.
Направленные на достижение предметных результатов обучения:
- сформировать представление о грамматической основе предложений;
- познакомить с схемой разбора предложений;
- совершенствовать умения работы с над предложениями;
- формировать умения работать с учебником.
Оснащение урока:
Материалы для учащихся: учебник окружающего мира А.А.Вахрушего 2 класс, рабочая тетрадь, презентация, видеоролик для физкультминутки.
Материалы для учителя: технологическая карта, учебник окружающего мира, презентация.
Технологическая карта урока
УУД (формируемые
на данном этапе урока)
1. Организационный момент
Создаёт психологический настрой на урок, посредством нестандартного приветствия.
Дождик землю поливает
И деревья умывает.
Что- то он сказать хотел,
К нам в окошко залетел.
Он решил нам подсказать,
Что урок пора начать.
Получают мотивацию для дальнейшей деятельности.
Л.: широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы
2. Актуализация опорных знаний
Предлагает задание для повторения ранее изученного материала.
- Давайте с вами вспомним, какие полюса мы уже знаем?
- Что такое умеренный пояс?
- Что такое тропический пояс?
- Как изменяется количество солнечного тепла от полюсов к экватору?
- Сколько существует поясов освещенности на Земле?
- Как они называются?
- Давайте вспомним правило.
- Почему теплые и холодные области имеют вид поясов?
- Бывает ли в умеренном поясе жарко? Когда?
- Бывает ли в тропическом поясе холодно? Когда?
- Какие задания в тетради вы должны были выполнить дома? (3,4)
- Давайте проверим.
Отвечают на вопросы учителя.
Р.: понимать учебную задачу урока
П.: отвечать на вопросы
3. Самоопределение к деятельности
- Сегодня на уроке мы должны научится различать погоду и климат. (Слайд 3 ) Может быть кто-то уже готов сказать различия? Но прежде чем научиться различать давайте с вами точнее узнаем, что такое погода, а что такое климат.
- В космосе царит холод более сильный, чем в морозильнике. Все предметы, освещённые Солнцем, нагреваются. Почему же на поверхности Земли никогда не бывает так горячо, как например, на Луне днём, и не бывает так холодно, как на Луне ночью?
+ Потому что Земля окутана, как одеялом, мощной воздушной оболочкой – атмосферой.
- На Земле мы с вами можем наблюдать такие атмосферные явления как… (Слайд 3)
Отвечают на вопросы учителя.
Л.: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи
П.: отвечать на вопросы, обобщать собственные представления
4. Открытие нового знания
Объяснение нового материала.
- Что же позволяет получить объективные сведения о тепле или холоде?
- Как мы можем определить, какую одежду надеть, чтобы выйти на улицу?
а) Температура воздуха
- Температуру воздуха мы определяем при помощи термометра. (Слайд 4) Термометры бывают разные:
Медицинский – для измерения температуры тела человека или животных;
Водный – для измерения температуры воды;
Воздушный – для измерения воздуха в комнате или на улице;
На всех термометрах есть шкала, по которой можно определить измеряемую температуру. Но есть ли различия между термометрами?
+ Они не все одинаковые.
- Но нас интересует уличный термометр для измерения воздуха на улице.
- Что можете сказать об уличном термометре?
- Шкала термометра имеет градуировку от + 50° до - 50° , так как теплее и холоднее температура воздуха у нас не бывает – поэтому нам хватает этой шкалы.
- Как же записать температуру? Эту задачу решили тоже – если нужно обозначить тепло выше 0°, то перед цифрой, обозначающей количество делений – градусов ставят знак плюс ( + ) - положительная температура, а перед холодной знак минус ( - )- отрицательная температура. У термометра есть стеклянная трубочка с подкрашенной жидкостью.
Вывод: Итак, при помощи чего мы измеряем температуру воздуха ?
б) Ветер
Опыт: действие веера.
- Что вы почувствовали?
- Что же такое ветер?
+ Это движение воздуха.
- Посмотрите на героев нашего учебника. О чём они разговаривают?
- Так как же образуется ветер? (Слайд 6)
Ответы детей.
- Прохладный ветер с реки дует на берег, там он согревается и поднимается вверх, а его место занимает снова прохладный воздух.
Ветер может быть разным по своей силе. (Слайд 7)
Силу ветра можно выразить такими словами:
Безветрие Слабый ветер Умеренный ветер Сильный ветер Ураган
Сильный ветер или ураган может приносить большие неприятные последствия и жертвы.
Чем отличается ветер в разные времена года?
Итак, мы поговорили о ветре. Что вы запомнили?
в) Облачность и осадки
(Слайд 8)
Дожди, туманы, росы, лёд –
Нам всем нужна вода.
Такой её круговорот
В природе навсегда!
- Как образуются осадки?
- Как ветер и сила тяжести помогают воде путешествовать?
В атмосферном воздухе всегда содержится вода в виде пара. Он бесцветный и прозрачный и поэтому невидим. Когда в воздухе находится мало пара то иногда в небе можно наблюдать такую картину –безоблачность. При охлаждении пар превращается в мельчайшие лёгкие капельки, из которых состоят облака. Покрывая небо, они создают облачность. Если облака продолжают охлаждаться, капли тяжелеют и выпадают на землю в виде осадков. По виду облаков можно предсказывать погоду: перед дождём облака превращаются в тучи.
Отвечают на вопросы учителя.
Р.: понимать учебную задачу урока
П.: отвечать на вопросы, обобщать собственные представления
5. Первичное закрепление
Итак, с погодой мы разобрались. А что же такое климат?
Климат – это характерная (регулярно повторяющаяся) смена погодных условий в течение года.
- Как вы думаете в разных частях Земного шара разный климат или одинаковый?
- Для каждого участка земного шара один и тот же характерный режим погоды повторяется из года в год.
Отвечают на вопросы учителя.
Л.: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи
Р.: понимать учебную задачу урока
К.: слушать собеседника
П.: пользоваться учебником
6. Физкультминутка
Предлагает физкультминутку, с целью сбережения здоровья учащихся.
Повторяют движения вместе с учителем.
7. Включение полученных знаний в систему знаний
- Давайте обратимся к нашей тетради.
- Откройте упражнение № 1 на странице 22.
- Прочитайте упражнение про себя. Теперь прочитайте вслух.
- Молодцы, ребята. Вы отлично справились с этим заданием. А по силам ли вам следующее?
- Прочитайте упражнение № 2.
- Хорошо, теперь выполним задание № 4.
- Отлично, прочитайте задание № 5, давайте решим и его.
- Молодцы, ребята, вы хорошо справились со всеми заданиями.
Выполняют задания учителя.
Л.: широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы
К.: вступать в речевое общение
П.: пользоваться учебником
8. Подведение итогов урока
Давайте вспомним, о чем же мы разговаривали на уроке.
- Что такое атмосфера?
- С помощью чего мы измеряем температуру воздуха?
- Что такое ветер?
- Чем отличается погода от климата?
- Молодцы, ребята.
Отвечают на вопросы учителя.
Р.: понимать учебную задачу урока
К.: слушать собеседника, вести диалог, вступать в речевое общение
9. Информация о домашнем задании
Стр. 70-74 читать, ответить на вопросы стр. 74, в тетради № 3,6,7,8,9.
Записывают домашнее задание.
Р.: понимать учебную задачу урока
П.: отвечать на вопросы, обобщать собственные представления; - пользоваться учебником
10. Рефлексия
- Давайте похлопаем те, у кого сегодня все получилось.
- Давайте потопаем те, кто сегодня узнал что-то новое.
- Давайте покачаем головой те, у кого сегодня что-то не получилось на уроке.
Выполняют задания учителя.
Р.: оценивать свои достижения на уроке
