Пояснительная записка
Рабочая программа по внеурочной деятельности «Мир деятельности» составлена на основе требований ФГОС НОО, в соответствии с целями, задачами и миссией школы, определенными в ООП НОО МБОУ СОШ №16 ЩМР МО, обеспечена учебным пособием Л.Г. Петерсон «Мир деятельности. Учись учиться» Изд. «Национальное образование» Москва, 2014 г.
Курс «Мир деятельности» для 1−4 классов общеобразовательной школы направлен на устранение отмеченного разрыва в формировании УУД и умения учиться, составляющих главный приоритет ФГОС.
Целью курса является создание теоретического фундамента для формирования у учащихся общеучебных умений и связанных с ними деятельностных способностей и личностных качеств как необходимого условия построения современной модели образования, ориентированной на инновационное развитие экономики. Благодаря этому способ формирования метапредметных результатов ФГОС в образовательной системе «Школа 2000...» приобретает целостность и завершенность.
Задачи изучения – сформировать у ребенка такие нравственно-этические и ценностные ориентиры, которые придадут его деятельности созидательный смысл, а не будут нацелены на разрушение общественной жизни и его самого как личности. Предлагаемый надпредметный курс для учащихся начальной школы предусматривает принципиально новый путь формирования универсальных учебных действий (УУД) и умения учиться в целом, созданный в образовательной системе деятельностного метода обучения на основе последних научных достижений российской методологической школы (Г.П. Щедровицкий, О.С. Анисимов и др.). Концептуальная идея формирования у учащихся УУД состоит в следующем: универсальные учебные умения формируются тем же способом, что и любые умения.
Место предмета в базисном учебном плане
Данный курс представлен в учебном плане школы на 2016 – 2017 учебный год в образовательной области «Мир деятельности», курс рассчитан на 34 ч. в соответствии с годовым календарным графиком школы (34 учебных недель, 1 ч. в неделю).
Основное содержание программы
Организационно-рефлексивная линия (7 часов). В структуре учебной деятельности уточняется этап построения плана и действия по плану, первичное применение нового знания. Основное внимание уделяется формированию умения находить место и причину затруднения как на уроке открытия, так и на уроке-помощнике, и на этой основе планировать свою учебную деятельность. Для этого организуется построение учащимися соответствующих алгоритмов, которые затем постоянно применяются в ходе предметных уроков. Знакомство со структурой учебных шагов на втором этапе коррекционной деятельности позволяет формировать умение, самостоятельно исправлять свои ошибки. Данное умение имеет принципиальное значение для качества усвоения предметных знаний, которое не потеряло своего значения и в наше время.
Нахожу место и причину затруднения на уроке открытия нового знания.
План. Алгоритм перевода цели в задачи (планирование) учебной деятельности.
Учусь составлять план.
Урок открытия. Учусь применять новое знание.
Нахожу место и причину ошибки в самостоятельной работе.
Как научиться применять новый способ. Структура 2-го этапа урока-помощника (6 шагов).
Самоконтроль и самооценка своих исполнительских учебных действий.
Коммуникативная линия (3 часа). У учащихся формируется понимание личностной значимости культурного общения и коммуникативного взаимодействия. Они знакомятся с правилами ведения диалога и приобретают опыт их применения. Уточняются и закрепляются правила групповой работы, роли «автора», понимающего в структуре коммуникативного взаимодействия. Внимание уделяется подготовке собственного выступления, раскрываются секреты успешного выступления. Уточняются условия для понимания речи (текста), вводится секрет успешного понимания.
Познавательная линия (6 часов). Учащиеся знакомятся с приемами запоминания. Далее они знакомятся с новыми операциями – сравнение и обобщение − и со способами саморазвития своего мышления как инструмента познания. Формируются начальные представления о моделях как об упрощенных заместителях исследуемых объектов, сохраняющих их существенные свойства, и о методе моделирования. Знакомятся с наблюдением как методом познания, учатся выполнять простейшие наблюдения объектов. Внимание уделяется также развитию навыков самопознания, распознавания своих чувств, умения «переключить» свои эмоции, с «негатива» на «позитив», формированию первичного положительного опыта управления своим эмоциональным состоянием.
Учусь запоминать.
Учусь сравнивать.
Учусь обобщать.
Учусь моделировать. Виды моделей: предметные, знаковые, графические, алгоритмы, блок-схемы.
Учусь наблюдать.
Чувства – мои помощники в учебе.
Ценностная линия (2 часа). У учащихся расширяется представление о ценностях жизни и качествах личности. Рассматривается «вера в себя» как инструмент для достижения успеха в учебе. Уделяется внимание дружбе как ценности в жизни человека и общества.
Обобщение и систематизация знаний (2 часа).
Диагностика (4 часа).
Практические занятия. (10 часов).
Планируемые результаты изучения курса «Мир деятельности» в 3 классе
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса.
Основные требования к метапредметным результатам к концу третьего года обучения:
Знать уточненную структуру из 12 шагов учебной деятельности, уметь осознанно осуществлять данные шаги при введении нового знания под руководством учителя, приобрести опыт их самооценки;
Знать алгоритм выявления места и причины затруднения в результате выполнения пробного действия, уметь его применять;
Знать, что такое план, и понимать его отличительные признаки;
Знать алгоритм планирования учебных действий, уметь его применять;
Знать алгоритм выявления места и причины затруднения при выполнении самостоятельной работы, уметь его применять;
Знать алгоритм первичного применения нового знания, уметь его применять;
Знать два основных этапа коррекционной деятельности и уточнённую структуру из 11 шагов коррекционной деятельности на уроке рефлексии. Уметь осознанно осуществлять данные шаги при коррекции своих затруднений под руководством учителя, приобрести опыт самооценки выполнения этих шагов;
Знать алгоритм самоконтроля исполнительских учебных действий, уметь его применять, приобрести опыт самооценки учебной деятельности;
Знать правила успешного выступления, уметь их применять;
Знать правила понимания информации, уметь их применять;
Знать правила построения диалога, приобрести опыт их применения, уметь строить диалог со сверстниками;
Знать основные приёмы эффективного запоминания и приобрести опыт их применения;
Знать алгоритм сравнения объектов, приобрести опыт его применени;
Знать алгоритм обобщения, приобрести опыт его применения;
Знать, что такое модель, уметь использовать модели для фиксирования нового знания;
Знать алгоритм наблюдения объектов, приобрести опыт его применения. Знать, какие бывают чувства, уметь определять свое эмоциональное состояние. Знать и принять на личностном уровне качество − веру в себя.
Знать и принять на личностном уровне ценность жизни – дружбу.
Календарно-тематическое планирование 3 класс (34 часа)
№ п\п Тема урока
Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий) по теме)
Плановые сроки прохождения темы
Фактические сроки (и/или коррекция)
1
Личностные качества ученика. Вера в себя.
Сформировать представление о ценностях как о важных достижениях людей, которые помогают в жизни каждому человеку. Создать ценностную диаграмму класса.
1 неделя
2
Учусь запоминать.
Уточнение структуры учебной деятельности (12 шагов). Алгоритм выявления места затруднения.
2 неделя
3
Урок диагностики знаний № 1
Самоконтроль и самооценка исполнительских учебных действий.
3 неделя
4
Урок открытия. Нахожу место и причину затруднения
Алгоритм выявления причины затруднения.
Алгоритм перевода цели в задачи (планирование) учебной деятельности. Определение сроков реализации построенного плана.
4 неделя
5
План
Цель и способы фиксирования нового знания.
5 неделя
6
Учусь составлять план
Алгоритм самостоятельного формирования умений.
6 неделя
7
Я ученик: что я уже знаю и умею
Самоконтроль и самооценка исполнительских учебных действий.
7 неделя
8-9
Резерв
8-9 недели
10
Учусь сравнивать
Составление алгоритма сравнения объектов. Сравнение объектов по алгоритму.
10 неделя
11
Учусь обобщать
Составление алгоритма обобщения и формулирования вывода.
11 неделя
12
Учусь моделировать
Знакомство с видами моделей: предметные, знаковые, графические. Составление алгоритма схемы.
12 неделя
13
Учусь наблюдать
Составление алгоритма наблюдения. Наблюдение по схеме. Формулирование вывода.
13 неделя
14
Секреты успешного выступления
Составление плана выступления. Выступление по плану.
14 неделя
15
Я ученик: что я уже знаю и умею
Самоконтроль и самооценка исполнительских учебных действий.
15 неделя
16-17
Резерв
16-17 недели
18
Учимся дружно. Я − критик
Составление алгоритма понимания информации. Как справиться со своим плохим настроением и не испортить настроение другим.
18 неделя
19
Учимся дружно. Что такое диалог
Знакомство с понятиями «что такое диалог, полилог».
19 неделя
20
Урок открытия. Учусь применять новое знание
Составление алгоритма первичного закрепления нового знания.
20 неделя
21
Нахожу место и причину ошибки в самостоятельной работе
Составление алгоритма выявления места и причины ошибки при выполнении письменной самостоятельной
работы.
21 неделя
22
Как научиться применять новое знание без ошибок
Под руководством учителя корректировать затруднения. Оценка выполнения задания.
22 неделя
23
Как самому оценить свою работу
Под руководством учителя корректировать затруднения. Оценка выполнения задания.
23 неделя
24
Чувства – мои помощники в учебе
Составление алгоритма успешной учёбы.
24 неделя
25
Я ученик: что я уже знаю и умею
Самоконтроль и самооценка исполнительских учебных действий.
25 неделя
26-27
Резерв
26-27 недели
28
Ценности нашей жизни. Дружба
Составление правил дружеских отношений в классе.
28 неделя
29
Урок диагностики знаний №2
Самоконтроль и самооценка исполнительских учебных действий.
29 неделя
30-31
Урок диагностики умений
Самоконтроль и самооценка исполнительских учебных действий.
30-31 неделя
32
Я ученик: что я уже знаю и умею
Самоконтроль и самооценка исполнительских учебных действий.
32 неделя
33-34
Резерв
33-34 недели
Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение
Комплект для ученика:
1. «Мир деятельности», 3 класс: Учебное пособие с разрезным материалом и наклейками / Под ред. Л.Г. Петерсон. – М.: Национальное образование, 2016.
2. «Мои открытия», 3 класс: Эталоны к курсу «Мир деятельности» / Под ред. Л.Г. Петерсон. – М.: Национальное образование, 2016.
Комплект для учителя:
1. «Мир деятельности», 3 класс: Методические рекомендации/ Под ред. Л.Г. Петерсон. – М.: Национальное образование, 2016.
2. Демонстрационные материалы к надпредметному курсу «Мир деятельности», 3 класс. – М.: Национальное образование, 2016.
3. CD-диск с презентациями и печатным материалом к каждому уроку надпредметного курса «Мир деятельности», 3 класс. – М.: Национальное образование, 2016.
Технические средства обучения:
Интерактивная доска с проектором.
Компьютер.
Принтер.
Магнитная настенная доска.
СОГЛАСОВАНО
Протокол заседания
методического объединения учителей
_________________________________
от «____» ______________ 2016 № 1
СОГЛАСОВАНО
Зам. директора по ВР
_______________ Л. Г. Шлейгель
«____» ________________ 2016
