ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного общеобразовательного стандарта начального общего образования с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, задачи формирования у младшего школьника умения учиться.
Программа разработана на основе авторской программы «Русский язык» В. П. Канакиной, В. Г. Горецкого.
Проект «Школа России», соотнесѐнных с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта общего начального образования (приказ Минобрнауки РФ № 373 от 6 октября 2009г).
Рабочая программа по русскому языку составлена в соответствии учебным планом МБОУ Глотовская СШ.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Стандарт устанавливает требования к результатам обучающихся, освоивших основную образовательную программу начального общего образования:
личностным, включающим готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к обучению и познанию, ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетенции, личностные качества; сформированность основ гражданской идентичности.
метапредметным, включающим освоенные обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные), обеспечивающие овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться, и межпредметными понятиями.
предметным, включающим освоенный обучающимися в ходе изучения учебного предмета опыт специфической для данной предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также систему основополагающих элементов научного знания, лежащих в основе современной научной картины мира.
Личностные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования должны отражать:
1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;
2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
8) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
10) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования должны отражать:
овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;
освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;
активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее – ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;
использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;
овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;
овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;
овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;
овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;
умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.
Предметные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования с учетом специфики содержания предметных областей, включающих в себя конкретные учебные предметы, должны отражать
формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;
понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения, осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения;
сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека;
овладение первоначальными представлениями о нормах русского и родного литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета; умение ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач;
овладение учебными действиями с языковыми единицами и умение использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Виды речевой деятельности.
Слушание. Осознание цели и ситуации устного общения. Адекватное восприятие звучащей речи. Понимание на слух информации, содержащейся в предложенном тексте, определение основной мысли текста, передача его содержания по вопросам.
Говорение. Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями для эффективного решения коммуникативной задачи. Практическое овладение диалогической формой речи. Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п. Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.
Чтение. Понимание учебного текста. Выборочное чтение с целью нахождения необходимого материала. Нахождение информации, заданной в тексте в явном виде. Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации.
Письмо. Овладение разборчивым аккуратным письмом с учётом гигиенических требований к этому виду учебной работы. Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами.
Фонетика и орфоэпия. Различение гласных и согласных звуков. Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков. Различение мягких и твёрдых согласных звуков, определение парных и непарных по твёрдости–мягкости согласных звуков. Различение звонких и глухих согласных звуков, определение парных и непарных по звонкости–глухости согласных звуков. Определение качественной характеристики звука: гласный–согласный; гласный ударный–безударный; согласный твёрдый–мягкий, парный–непарный; согласный звонкий–глухой, парный–непарный. Деление слов на слоги. Слогообразующая роль гласных звуков. Словесное ударение и логическое (смысловое) ударение в предложениях. Словообразующая функция ударения. Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка. Фонетический анализ слова.
Графика. Различение звуков и букв. Обозначение на письме твёрдости и мягкости согласных звуков.
Установление соотношения звукового и буквенного состава слов типа стол, конь; в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я.
Использование небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса, красной строки (абзаца), пунктуационных знаков (в пределах изученного).
Знание алфавита: правильное называние букв, их последовательность. Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами.
Лексика. Понимание слова как единства звучания и значения. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря. Представление об однозначных и многозначных словах, прямом и переносном значении слова, синонимах, антонимах, омонимах, фразеологизмах. Наблюдение за их использованием в тексте. Работа с разными словарями.
Синтаксис. Различение предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные; по эмоциональной окраске (интонации): восклицательные и невосклицательные (без ввода терминов).
Орфография и пунктуация. Формирование орфографической зоркости, использование разных способов проверки орфограмм в зависимости от места орфограммы в слове. Использование орфографического словаря.
Применение правил правописания и пунктуации:
• сочетания жи–ши, ча–ща, чу–щу в положении под ударением;
• сочетания чк, чн, чт, нч, щн и др.;
• перенос слов;
• прописная буква в начале предложения, в именах собственных;
• проверяемые безударные гласные в корне слова;
• парные звонкие и глухие согласные в корне слова;
• непроверяемые гласные и согласные в корне слова (на ограниченном перечне слов); (непроверяемые буквы-орфограммы гласных и согласных звуков в корне слова);
• раздельное написание предлогов с именами существительными;
• знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки.
Развитие речи. Осознание ситуации общения: с какой целью, с кем и где происходит общение?
Практическое овладение диалогической формой речи. Выражение собственного мнения, его аргументация с учётом ситуации общения. Овладение умениями ведения разговора (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п.). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой).
Практическое овладение монологической формой речи. Умение строить устное монологическое высказывание на определённую тему.
Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста.
Последовательность предложений в тексте.
Последовательность частей текста (абзацев).
Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев).
Тематическое планирование
28 29
Строчная и заглавная буквы с, С
Строчная буква к
1
30
Заглавная буква К
1
31
Строчная буква т
1
32
Заглавная буква Т
1
33
Закрепление написания изученных букв
1
34
Строчная буква л
1
35
Заглавная буква Л
1
36
Написание слов и предложений с изученными буквами
1
37
Строчная буква р
1
38
Заглавная буква Р
1
39
Строчная буква в
1
40
Заглавная буква В
1
41
Закрепление написания изученных букв
1
42
Строчная буква е
1
43
Заглавная буква Е
1
44
Строчная буква п
1
45
Заглавная буква П
1
46
Закрепление написания изученных букв
1
47
Строчная буква м
1
48
Заглавная буква М
1
49
Написание слов и предложений с изученными буквами
1
50
Строчная буква з
1
51
Заглавная буква З
1
52
Закрепление написания изученных букв. Письмо слов и предложений с изученными буквами
1
53
Строчная буква б
1
54
Заглавная буква Б
1
55
Строчная и заглавная буквы б, Б
1
56
Закрепление написания изученных букв. Письмо слов и предложений с изученными буквами
1
57
Строчная буква д
1
58
Заглавная буква Д
1
59
Строчная и прописная буквы д, Д
1
60
Закрепление написания изученных букв. Письмо слов и предложений с изученными буквами
1
61
Строчная буква я
1
62
Заглавная буква Я
1
63
Строчная и заглавная буквы я, Я
1
64
Закрепление написания изученных букв. Письмо слов и предложений с изученными буквами
1
65
Строчная буква г
1
66
Заглавная буква Г
1
67
Строчная и заглавная буквы г, Г
1
68
Строчная буква ч, обозначающая мягкий согласный звук. Слоги ча, чу
1
69
Заглавная буква Ч, обозначающая мягкий согласный звук. Слоги ча, чу
1
70
Строчная и заглавная буквы ч, Ч. Сочетания ча, чу
1
71
Буква ь (мягкий знак). Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука
1
72
Буква ь (мягкий знак). Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука
1
73
Буква ь (мягкий знак) – знак мягкости. Буква ь в середине слова
1
74
Строчная буква ш, обозначающая твердый согласный звук
1
75
Заглавная буква Ш, обозначающая твердый согласный звук
1
76
Строчная и заглавная буквы ш, Ш. Написание слов с сочетанием ши
1
77
Строчная буква ж, обозначающая твердый согласный звук
1
78
Заглавная буква Ж, обозначающая твердый согласный звук
1
79
Строчная и прописная буквы ж, Ж.Написание слов с сочетанием жи
1
80
Строчная и прописная буквы ж, Ж Написание слов с сочетаниями жи – ши
1
81
Строчная буква ё
1
82
Строчная буква ё, после согласных
1
83
Заглавная буква Ё
1
84
Строчная буква й. Слова с буквой й
1
85
Строчная буква й. Слова с буквой й
1
86
Строчная буква х
1
87
Заглавная буква Х
1
88
Строчная и заглавная буквы х, Х
1
89
Письмо слов и предложений с изученными буквами
1
90
Строчная буква ю
1
91
Заглавная буква Ю
1
92
Строчная и заглавная буквы ю, Ю
1
93
Строчная буква ц, обозначающая твердый согласный звук
1
94
Заглавная буква Ц, обозначающая твердый согласный звук
1
95
Строчная и заглавная буквы ц, Ц
1
96
Строчная буква э
1
97
Заглавная буква Э
1
98
Строчная буква щ, обозначающая мягкий согласный звук. Слоги ща, щу
1
99
Заглавная буква Щ, обозначающая мягкий согласный звук. Слоги ща, щу
1
100
Строчная и заглавная буквы щ, Щ.
1
101
Строчная буква ф
1
102
Заглавная буква Ф
1
103
Буквы ь, ъ
1
104
Алфавит.Звуки и буквы
1
105
Повторение по теме «Парные согласные звуки». Списывание текста
1
106
Оформление предложений в тексте
1
107
Слова, отвечающие на вопросы кто?, что?
1
108
Слова, отвечающие на вопросы: что делать? что сделать?
1
109
Слова, отвечающие на вопросы:какой?какая?какое?какие?
1
110
Слуховой диктант
1
111
Правописание безударных гласных в корне слова
1
112
Правописание звонких и глухих согласных на конце слова
1
113
Правописание жи – ши
1
114
Правописание ча – ща, чу – щу
1
115
Правописание чк – чн, щн
1
116
Заглавная буква в именах собственных
1
117
Контрольное списывание
1
118
Наша речь. Русский язык – родной язык русского народа
1
119
Язык и речь, их значение в жизни людей
1
120
Общее представление о тексте и предложении
1
121
Наблюдение над значением предложений.
1
122
Упражнение в составлении предложений и текста
1
123
Слово. Роль слов в речи
1
124
Слова – названия предметов явлений, признаков и действий предметов
1
125
Слова – названия предметов и явлений, признаков, действий предметов
1
126
Вежливые и ласковые слова. Однозначные и многозначные слова.
1
127
Слог как часть слова.
1
128
Выделение слогов в слове
1
129
Правила переноса слов
1
130
Перенос слов
1
131
Ударение. Ударные и безударные слоги
1
132
Ударение.
1
133
Звуки и буквы
1
134
Звуки и буквы. Звуковая запись слов
1
135
Русский алфавит, или азбука
1
136
Алфавит, или азбука
1
137
Буквы, обозначающие гласные звуки
1
138
Буквы е, ё, ю, я и их функции в слове
1
139
Слова с буквой э.
1
140
Ударные и безударные гласные звуки
1
141
Наблюдение над обозначением гласных звуков буквами в ударных и безударных слогах
1
142
Обозначение гласных звуков буквами
1
143
Обозначение гласных звуков буквами в ударных и безударных слогах
1
144
Проверочный диктант
1
145
Буквы, обозначающие согласные звуки
1
146
Согласные звуки и буквы. Слова с удвоенными согласными
1
147
Буквы й и и. Звуки [й’] и [и]
1
148
Твёрдые и мягкие согласные звуки
1
149
Парные твёрдые и мягкие согласные звуки
1
150
Твёрдые и мягкие согласные звуки и их обозначение
1
151
Мягкий знак. Роль мягкого знака в слове
1
152
Обозначение мягкости согласных мягким знаком в конце и середине слова
1
153
Обозначение мягкости согласных на письме буквами
1
154
Звонкие и глухие согласные звуки в конце слова
1
155
Парные звонкие и глухие согласные
1
156
Особенности проверочных и проверяемых слов для согласных
1
157
Упражнения в написании слов с парным согласным звуком
1
158
Упражнения в написании слов с парным согласным звуком
1
159
Буквы шипящих согласных звуков
1
160
Правописание слов с буквосочетаниями чн, чк, чт
1
161
Правописание слов с сочетаниями жи–ши
1
162
Правописание слов с сочетаниями ча–ща, чу–щу
1
163
Проверочный диктант
1
164
Заглавная буква
1
165
Заглавная буква в именах собственных
1
166
Заглавная буква в именах собственных. Проект «Сказочная страничка»
1
167
Проверочный диктант
1
168
Работа над ошибками
1
169-170
Резервные уроки
2
поурочно -Тематическое планирование
Дата
№
урока
Тема урока
(страницы
прописи)
Количество
часов
Планируемые результаты
план
факт
предметные результаты
метапредметные
личностные
результаты
1
Знакомство с прописью, с правилами письма (с. 4–5, пропись № 1)
1
Знания: научатся пользоваться прописью, узнают о старинных принадлежностях для письма.
Умения: соблюдать гигиенические требования письма; применять правила работы в прописях
Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, ориентация в прописи.
Познавательные: отвечать
на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.
Коммуникативные: задавать вопросы
Адекватная мотивация: принятие образа «хорошего ученика»
2
Рабочая строка. Правила посадки при письме (с. 6–7)
1
Знания: научатся выполнять графические задания по образцу, находить рабочую строку.
Умения: следить за правильным положением ручки, тетради, позы;
бережно пользоваться школьными принадлежностями
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.
Познавательные: использовать общие приемы решения задач.
Коммуникативные: обращаться за помощью, формулировать свои затруднения; соблюдать простейшие нормы речевого этикета
Адекватная мотивация: личностная ответственность за свои поступки; соблюдение правил здоровьесберегающего поведения
.
3 Прямые, наклонные и вертикальные линии. Письмо овалов и полуовалов
(с. 8–11)
1
Знания: научатся различать направление
линий.
Умения: находить рабочую строку, правильно удерживать ручку
Регулятивные: формировать
и удерживать учебную задачу, применять установленные правила.
Познавательные: осуществлять поиск и выделение информации.
Коммуникативные: ставить вопросы и обращаться за помощью
Адекватная мотивация: личностная внутренняя позиция, самооценка; адаптация поведения в детском коллективе
4
Строка и межстрочное пространство. Рисование бордюров
(с. 12–13)
1
Знания: научатся выполнять графические упражнения по образцу.
Умения: ориентироваться на странице прописи; правильно располагать тетрадь на парте под наклоном, находить рабочую строку, работать в ней
Регулятивные: формировать учебную задачу, применять установленные правила.
Познавательные: использовать общие приемы решения задач.
Коммуникативные: просить о помощи, обращаться за помощью
Адекватная мотивация: личностная самооценка; соблюдение правил здоровьесберегающего поведения
5
Письмо прямых наклонных линий
(с. 14–15)
1
Знания: научатся писать по образцу прямые наклонные линии.
Умения: ориентироваться на странице прописи, выполнять графические упражнения по образцу; правильно удерживать ручку,
Регулятивные: контролировать и оценивать процесс
и результат деятельности.
Познавательные: использовать знаково-символические средства и применять знания, умения и навыки.
Коммуникативные: просить помощи, обращаться
Адекватная мотивация: осознание ответственности; выработка действий, характеризующих нормированное поведение ученика, члена
.
располагать тетрадь под наклоном за помощью, задавать вопросы
детского коллектива, в адаптационный период
6
Письмо на- клонной линии с закруглением внизу
и вверху
(с. 16–17)
1
Знания: научатся писать прямые линии
с закруглением снизу
и сверху.
Умения: правильно удерживать ручку, располагать тетрадь под наклоном; совершенствовать аккуратное письмо
Регулятивные: применять установленные правила.
Познавательные: использовать знаково-символические средства и применять простейшие навыки письма.
Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, слушать собеседника
Адекватная мотивация: принятие образа «хорошего ученика»; выработка действий, характеризующих нормированное поведение ученика, члена детского коллектива,
в адаптационный период
7
Письмо длинной прямой наклонной линии с закруглением вверху
и внизу
(с. 18–19)
1
Знания: научатся выполнять графические упражнения по образцу.
Умения: делить слова на слоги, выделяя ударный слог; правильно удерживать ручку, располагать тетрадь под наклоном
Регулятивные: формировать учебную задачу и удерживать внимание.
Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.
Коммуникативные: уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы, проявлять активность
во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач
Адекватная мотивация: принятие образа «хорошего ученика», следование правилам здоровьесберегающего поведения
.
8 Письмо наклонных прямых с закруглением внизу
(с. 20–21)
1
Знания: научатся писать короткие линии
с закруглением внизу.
Умения: делить слова на слоги, ставить ударение, делать анализ слов; правильно удерживать ручку, располагать тетрадь под наклоном, следить за правильной посадкой
Регулятивные: формировать учебную задачу, применять установленные правила.
Познавательные: использовать общие приемы решения задач и применять полученные умения и навыки.
Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности
Адекватная мотивация: устойчивое следование социальным нормам в поведении
9
Письмо овалов и полуовалов, коротких наклонных линий (с. 22–23)
1
Знания: научатся правильно писать овалы, левые и правые полуовалы, короткие наклонные линии, графические упражнения по образцу.
Умения: писать элементы букв; правильно удерживать ручку, располагать тетрадь под наклоном, следить
за правильной посадкой, выполнять звуковой анализ слов, обозначающих предмет
Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.
Познавательные: использовать общие приемы решения задач и применять полученные умения и навыки, устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.
Коммуникативные: обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания; соблюдать правила этикета
Адекватная мотивация: устойчивое следование социальным нормам и правилам здоровьесберегающего поведения
.
10 Письмо прямых наклонных линий и линий с закруглением внизу
(вправо, влево) (с. 24–25)
1
Знания: научатся писать плавно наклонные линии с закруглением внизу.
Умения: ориентироваться на странице прописи, выполнять графические упражнения
по образцу; правильно удерживать ручку, располагать тетрадь под наклоном, следить за правильной посадкой
Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.
Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения.
Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности
Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе
11
Письмо линий с закруглением внизу
и вверху
(с. 26–27)
1
Знания: научатся правильно писать плавно наклонные линии с закруглением вверху
и внизу.
Умения: писать изученные элементы на рабочей строке; правильно удерживать ручку, располагать тетрадь под наклоном
Регулятивные: формировать учебную задачу, применять установленные правила.
Познавательные: отвечать
на простые вопросы учителя, находить нужную информацию.
Коммуникативные: уметь просить помощи, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, строить понятные для партнера высказывания
Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе, постановка новых учебных задач в сотрудничестве с учителем
.
12 Письмо длинной наклонной линии с петлей внизу
(с. 28)
1
Знания: научатся писать длинные наклонные линии с петлей внизу.
Умения: делить слова на слоги, писать изученные элементы на рабочей строке; правильно удерживать ручку, располагать тетрадь под наклоном, следить
за правильной посадкой
Регулятивные: контролировать и оценивать процесс
и результат деятельности.
Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения.
Коммуникативные: уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания
Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе, умение договариваться о распределении функций и ролей
в совместной деятельности
13
Письмо длинной наклонной линии с петлей вверху
(с. 29–30)
1
Знания: научатся писать плавно наклонные линии с петлей вверху. Умения: делить слова на слоги; правильно удерживать ручку, располагать тетрадь под наклоном
Регулятивные: контролировать и оценивать процесс
и результат деятельности.
Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения.
Коммуникативные: уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания
Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе, адекватное восприятие предложений учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок
.
14 Строчная письменная буква а (с. 3, пропись № 2)
1
Знания: научатся писать плавно строчную букву а.
Умения: соотносить печатную и письменную буквы; ориентироваться на странице прописи
Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.
Познавательные: обработка информации, осознанное
и правильное чтение и написание.
Коммуникативные: выполнять учебные действия в громкоречевой форме
Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе
15
Строчная
и заглавная буквы а, А
(с. 4)
1
Знания: научатся писать плавно букву А, соотносить печатную
и письменную буквы, работать со схемами.
Умения: выделять
звук [а] из речи и видеть букву а в словах; ориентироваться на странице прописи
Регулятивные: контролировать и оценивать процесс
и результат деятельности.
Познавательные: обработка информации, осознанное
и правильное чтение и написание.
Коммуникативные: выполнять учебные действия в громкоречевой и письменной форме
Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе, адекватное восприятие предложений учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок
16
Строчная
и заглавная буквы о, О
(с. 5)
1
Знания: научатся писать плавно букву О, о, соотносить печатную
и письменную буквы, работать со схемами.
Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.
Познавательные: осознанно и произвольно строить свои
Готовность следовать нормам здоровьесберегающего поведения
Умения: выделять звук [о] из речи и видеть буквы О, о в словах; ориентироваться на странице прописи сообщения, анализировать информацию.
Коммуникативные: обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания
17
Написание изученных букв
(с. 6)
1
Знания: научатся распознавать формы всех изученных письменных букв.
Умения: писать изучаемые буквы, выполнять логические задания на сравнение, группировку и обобщение элементов письменных букв; располагать тетрадь под наклоном, ориентироваться на странице прописи
Регулятивные: контролировать и оценивать процесс
и результат деятельности.
Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.
Коммуникативные: уметь обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания; соблюдать правила этикета
Готовность следовать нормам здоровьесберегающего поведения, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач
18
Строчная буква и (с. 7)
1
Знания: научатся писать и распознавать строчную букву и, соотносить печатную и письменную буквы.
Умения: выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов с буквой и; правильно удер-
Регулятивные: контролировать и оценивать процесс
и результат деятельности.
Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.
Коммуникативные: обращаться за помощью, задавать
Осознание собственной ответственности за общее благополучие, проявление активности во взаимодействии для решения коммуника-
.
живать ручку; ориентироваться на странице прописи вопросы, строить понятные для партнера высказывания
тивных и познавательных задач
19
Заглавная буква И (с. 8)
1
Знания: научатся писать и распознавать заглавную букву И, соотносить печатную
и письменную буквы. Умения: выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов
с буквой и; правильно удерживать ручку; ориентироваться на странице прописи
Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение.
Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.
Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия
Готовность следовать нормам здоровьесберегающего поведения, адекватное восприятие предложений учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок
20
Строчная буква ы (с. 9)
1
Знания: научатся писать и распознавать букву ы, знать особенность этой буквы, писать под диктовку изученные буквы.
Умения: выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов с буквой ы; располагать тетрадь под наклоном; быть аккуратными
Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение.
Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.
Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия
Готовность следовать нормам здоровьесберегающего поведения, стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач
.
21 Закрепление написания изученных букв
(с. 10)
1
Знания: научатся распознавать формы всех изученных письменных букв.
Умения: писать изучаемые буквы, выполнять логические задания
на сравнение, группировать и обобщать элементы письменных букв; располагать тетрадь под наклоном; ориентироваться на странице прописи
Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение.
Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.
Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия
Готовность следовать нормам здоровьесберегающего поведения
22
Строчная буква у (с. 11)
1
Знания: научатся писать и распознавать строчную букву у, соотносить печатную и письменную буквы.
Умения: выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов с буквой у; правильно удерживать ручку; ориентироваться на странице прописи
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.
Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия
Осознание ответственности человека за общее благополучие, адекватное восприятие предложений учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок
.
23 Заглавная буква У (с. 12)
1
Знания: научатся
писать и распознавать заглавную букву У,
соотносить печатную
и письменную буквы. Умения: выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов с буквой у; правильно удерживать ручку; ориентироваться на странице прописи
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия
Осознание своей этнической принадлежности и ответственности за общее благополучие, ценностное отношение к природному миру
24
Закрепление написания изученных букв
(с. 13)
1
Знания: научатся писать и распознавать формы всех изученных письменных букв.
Умения: писать под диктовку изучаемые буквы, выполнять логические задания на сравнение, группировать
и обобщать элементы письменных букв; располагать тетрадь под наклоном; ориентироваться на странице прописи, записывать имена собственные
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия
Осознание своей этнической принадлежности и ответственности за общее благополучие, уважительное отношение к чужому мнению
.
25 Строчная буква н (с. 14)
1
Знания: научатся писать и распознавать строчную букву н, слоги с этой буквой, соотносить печатную и письменную буквы.
Умения: выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов с буквой н; правильно удерживать ручку; ориентироваться на странице прописи
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия, формулировать свои затруднения
Готовность следовать нормам природоохранного нерасточительного здоровьесберегающего поведения, принятие образа «хорошего» ученика
26
Заглавная буква Н
(с. 15)
1
Знания: научатся писать и распознавать
заглавную букву Н,
соотносить печатную
и письменную буквы, узнавать изученные
буквы.
Умения: применять изученную букву на письме, воспроизводить письменный текст, работать со схемами; сидеть прямо, располагать тетрадь под наклоном; ориентироваться
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия; соблюдать простейшие нормы речевого этикета
Положительная мотивация учебной деятельности; готовность следовать нормам природоохранного нерасточительного здоровьесберегающего поведения
.
на странице прописи; соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине
и углу наклона
27
Строчная
и заглавная буквы с, С
(с. 16)
1
Знания: научатся писать и распознавать строчную и заглавную буквы С, соотносить печатную и письменную буквы, узнавать изученные буквы.
Умения: употреблять изученные буквы в словах и предложениях, воспроизводить письменный текст, работать со схемами; соблюдать гигиенические правила; ориентироваться на странице прописи, называть элементы букв С, с
Регулятивные: развивать эстетические потребности, ценности и чувства.
Познавательные: контролировать и оценивать процесс
и результат деятельности.
Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания, уметь слушать собеседника
Положительная мотивация учебной деятельности; принятие образа «хорошего ученика»; концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений; принятие образа «хорошего ученика»
28
Строчная
и заглавная буквы с, С
(с. 17)
1
Знания: научатся соединять изученные буквы разными способами, узнавать буквы, обозначающие гласные и согласные звуки.
Умения: употреблять
Регулятивные: развивать эстетические потребности, ценности и чувства.
Познавательные: контролировать и оценивать процесс
и результат деятельности.
Коммуникативные: строить
Положительная мотивация учебной деятельности; принятие образа «хорошего ученика», концентрация воли
.
изученные буквы в словах и предложениях, воспроизводить письменный текст, работать со схемами; сидеть прямо, располагать тетрадь под наклоном; ориентироваться на странице прописи понятные для партнера высказывания, уметь слушать собеседника; работать в парах, тройках (анализировать работу одноклассников, оценивать ее по правилам)
для преодоления интеллектуальных затруднений
29
Строчная буква к (с. 18)
1
Знания: научатся писать и распознавать строчную букву к, слоги с этой буквой, узнавать графический образ букв, соотносить печатную и письменную буквы.
Умения: употреблять изученные буквы в словах и предложениях; выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов с буквой к; соблюдать гигиенические правила; ориентироваться на странице прописи
Регулятивные: развивать эстетические потребности, ценности и чувства.
Познавательные: контролировать и оценивать процесс
и результат деятельности.
Коммуникативные: уметь слушать собеседника, формулировать свои затруднения
Положительная мотивация учебной деятельности; принятие образа «хорошего ученика»; концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений
.
30 Заглавная буква К (с. 19)
1
Знания: научатся писать и распознавать заглавную букву К, соотносить печатную и письменную буквы, узнавать изученные буквы.
Умения: употреблять изученные буквы в словах и предложениях, воспроизводить письменный текст, работать со схемами; писать под диктовку отдельные изученные буквы, односложные слова
Регулятивные: организовывать рабочее место под руководством учителя, определять цель выполнения заданий на уроке.
Познавательные: контролировать и оценивать процесс
и результат деятельности.
Коммуникативные: уметь слушать собеседника, формулировать свои затруднения
Положительная мотивация учебной деятельности; принятие образа «хорошего ученика»
31
Строчная буква т (с. 20)
1
Знания: научатся писать и распознавать строчную букву т, слоги с этой буквой, узнавать графический образ буквы.
Умения: давать характеристику звукам, узнавать буквы, обозначающие гласные и согласные звуки; читать и писать слова с изученной буквой, совершенствовать работу со схемами слов
Регулятивные: развивать эстетические потребности, ценности и чувства.
Познавательные: использовать знаково-символические средства.
Коммуникативные: уметь слушать собеседника, формулировать свои затруднения, работать в паре, группе; соблюдать правила этикета
Положительная мотивация учебной деятельности, определение общей цели и путей ее достижения, принятие образа «хорошего ученика»
.
32 Заглавная буква Т (с. 21)
1
Знания: научатся писать и распознавать заглавную букву Т, соотносить печатную и письменную буквы, узнавать изученные буквы.
Умения: употреблять изученные буквы в словах и предложениях, воспроизводить письменный текст, работать со схемами; соблюдать гигиенические правила письма; ориентироваться на странице прописи
Регулятивные: развивать смысловое чтение, подвести под понятие на основе распознавания объектов.
Познавательные: контролировать и оценивать процесс
и результат деятельности.
Коммуникативные: слушать собеседника, формулировать свои затруднения; участвовать в диалоге на уроке
Положительная мотивация учебной деятельности: принятие образа «хорошего ученика»
33
Закрепление написания изученных букв
(с. 22)
1
Знания: научатся писать и распознавать формы всех изученных письменных букв.
Умения: писать под диктовку изучаемые буквы и слова, списывать слова и предложения с образцов, выполнять логические задания на сравнение, группировать и обобщать элементы письменных букв
Регулятивные: развивать эстетические потребности, ценности и чувства.
Познавательные: использовать знаково-символические средства, строить небольшое сообщение в устной форме.
Коммуникативные: слушать собеседника, формулировать свои затруднения, адекватно использовать средства устной речи для решения коммуникативных задач
Положительная мотивация учебной деятельности; принятие образа «хорошего ученика», проявление чувства эмпатии как понимание чувств других людей и сопереживания им
.
34 Строчная буква л (с. 23)
1
Знания: научатся писать букву л, узнавать изученные буквы.
Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать слова и предложения
с образцов, проверять написанное; писать
букву л в соответствии
с образцом, писать на диапазоне всех изученных букв
Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты
и явления окружающей действительности в соответствии
с содержанием учебных предметов.
Познавательные: использовать знаково-символические средства, осуществлять синтез как составление целого из частей.
Коммуникативные: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах
Проявление уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов
35
Заглавная буква Л (с. 24)
1
Знания: научатся писать букву Л, правильно располагать буквы
и их соединения.
Умения: записывать слова и предложения после слого-звукового разбора под руководством учителя, проверять написанное; соблюдать гигиенические правила письма; ориентироваться на странице прописи; общаться в разных ситуациях
Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии
с содержанием учебных предметов.
Познавательные: использовать знаково-символические средства.
Коммуникативные: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах
Проявление чувства эмпатии как понимания чувств других людей и сопереживания им
.
36 Написание слов и предложений с изученными буквами (с. 25)
1
Знания: научатся соединять изученные буквы разными способами, узнавать буквы, обозначающие гласные и согласные звуки.
Умения: правильно располагать буквы и их соединения, записывать слова и предложения после слого-звукового разбора под руководством учителя, проверять написанное; писать на диапазоне всех изученных букв
Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты
и явления окружающей действительности в соответствии
с содержанием учебных предметов.
Познавательные: осознанно и правильно строить сообщения в устной и письменной форме.
Коммуникативные: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах
Проявление этических чувств: доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости
37
Строчная буква р (с. 26)
1
Знания: научатся писать букву р, правильно располагать буквы
и их соединения.
Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать слова и предложения
с образцов, проверять написанное, писать
на диапазоне всех изученных букв
Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты
и явления окружающей действительности в соответствии
с содержанием учебных предметов.
Познавательные: использовать знаково-символические средства.
Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности
Проявление этических чувств: доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости
.
38 Заглавная
буква Р (с. 27)
1
Знания: выработать связное и ритмичное написание букв и слов на строке.
Умения: без искажений записывать слова и предложения после их предварительного разбора, писать на диапазоне всех изученных букв, соблюдать соразмерность элементов буквы
Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты
и явления окружающей действительности в соответствии
с содержанием учебных предметов.
Познавательные: отвечать
на вопросы учителя, находить нужную информацию в прописи.
Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования деятельности
Проявление
этических чувств: доброжелательности
и эмоционально-нравственной отзывчивости
39
Строчная
буква в (с. 28)
1
Знания: научатся писать строчную букву в.
Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать слова и предложения
без ошибок с письменного шрифта, проверять написанное; работать по алгоритму
Регулятивные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.
Познавательные: ставить
и формулировать проблемы.
Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; соблюдать нормы речевого этикета
Проявление
этических чувств: доброжелательности
и эмоционально-нравственной отзывчивости
.
40 Заглавная буква В (с. 29)
1
Знания: научатся писать заглавную букву В, правильно располагать буквы и их соединения.
Умения: записывать слова и предложения после слого-звукового разбора с учителем, проверять написанное, работать по алгоритму, формулировать ответ
на поставленный вопрос; писать имена собственные
Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты
и явления окружающей действительности в соответствии
с содержанием учебных предметов.
Познавательные: ставить
и формулировать проблемы.
Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, учитывать мнение
и позицию одноклассников
Установка
на положительное отношение
к обучению
41
Закрепление написания изученных букв
(с. 30)
1
Знания: научатся обозначать звуки соответствующими буквами, записывать слова и предложения после слого-звукового разбора с учителем.
Умения: списывать
с печатного текста письменными буквами, соблюдать гигиенические правила письма; писать на диапазоне всех изученных букв
Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты
и явления окружающей действительности в соответствии
с содержанием учебных предметов.
Познавательные: ставить
и формулировать проблемы, проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.
Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, проявлять интерес
к общению и групповой работе, уважать мнение собеседников
Установка
на положительное отношение
к обучению
.
42 Строчная буква е (с. 31)
1
Знания: научатся писать строчную букву е.
Умения: правильно располагать буквы и слова
в строке, писать слоги и слова с изученными буквами; ритмично располагать буквы на строке, работать по алгоритму
Регулятивные: анализировать и передавать информацию устным и письменным способами.
Познавательные: ставить
и формулировать проблемы.
Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, соблюдать правила работы в группе, паре, уважать мнение собеседников
Наличие потребности в оказании помощи товарищам (консультирование) по выполнению учебных действий и желания взаимосотрудничества
43
Заглавная буква Е (с. 32)
1
Знания: научатся писать прописную букву Е.
Умения: правильно располагать буквы и слова в строке, связно и ритмично соединять с другими буквами, записывать слова и предложения после слого-звукового разбора с учителем, проверять написанное, ритмично располагать
Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты
и явления окружающей действительности в соответствии
с содержанием учебных предметов.
Познавательные: ставить
и формулировать проблемы.
Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать собственное мнение и позицию, использовать доступные речевые
Установка на положительное отношение к обучению
.
буквы на строке, работать по алгоритму средства для передачи своих мыслей
44
Строчная
буква п (с. 3, пропись № 3)
1
Знания: научатся писать строчную букву п.
Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать слова и вставлять их в предложения по смыслу, проверять написанное, ритмично располагать буквы на строке, работать по алгоритму
Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.
Познавательные: контролировать и оценивать процесс
и результат деятельности.
Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач
Социальная компетентность как готовность
к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам
45
Заглавная буква П (с. 4)
1
Знания: научатся писать заглавную букву П, правильно располагать буквы и их соединения.
Умения: осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; записывать слова и предложения после слого-звукового
Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений
и отличий от эталона.
Познавательные: контролировать и оценивать процесс
и результат деятельности.
Положительная мотивация учебной деятельности: принятие образа «хорошего ученика»
.
разбора с учителем, писать имена собственные, проверять написанное, ритмично располагать буквы на строке, работать по алгоритму Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач
46
Закрепление написания изученных букв
(с. 5)
1
Знания: выработать связное и ритмичное написание букв и слов на строке.
Умения: без искажений записывать слова
и предложения после их предварительного разбора; демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений, различать и использовать на письме изученные буквы
Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок.
Коммуникативные: уметь слушать собеседника, формулировать свои затруднения.
Познавательные: контролировать и оценивать процесс
и результат деятельности
Адекватное восприятие предложений учителя и товарищей
по исправлению допущенных ошибок
47
Строчная буква м (с. 6)
1
Знания: научатся писать строчную букву м.
Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать слова и вставлять их в предложения по смыслу, употреблять заглав-
Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты
и явления окружающей действительности в соответствии
с содержанием учебных предметов.
Познавательные: использовать знаково-символические средства; работать с пропи-
Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий,
.
ную букву при написании имен собственных, проверять написанное; разгадывать ребусы; ритмично располагать буквы на строке сью, ориентироваться в ней.
Коммуникативные: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах
самостоятельность и личная ответственность за свои поступки
48
Заглавная
буква М (с. 7)
1
Знания: научатся писать букву М, правильно располагать буквы
и их соединения.
Умения: записывать слова и предложения после слого-звукового разбора под руководством учителя, писать имена собственные, проверять написанное; ритмично располагать буквы на строке
Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения, предвосхищать результат.
Познавательные: использовать знаково-символические средства, в том числе модели
и схемы для решения задач.
Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль
Проявление экологической культуры: ценностное отношение к природному миру; самостоятельность и личная ответственность за свои поступки
49
Написание слов и предложений с изученными буквами (с. 8)
1
Знания: научатся работать по алгоритму, выполнять связное и ритмичное написание букв и слов на строке, без искажений.
Умения: записывать слова и предложения после их предварительного разбора, образовывать новые слова, фор-
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения.
Познавательные: рефлексия способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Осознание собственной ответственности за общее благополучие
.
мы слов по знакомым моделям; демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений, различать и использовать на письме изученные буквы Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание, контролировать действия партнера
50
Строчная
буква з (с. 9)
1
Знания: научатся писать строчную букву з.
Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать слова и вставлять их
в предложения по смыслу; ритмично располагать буквы на строке, воспроизводить форму буквы по алгоритму
Регулятивные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.
Познавательные: использовать общие приемы решения задач, осуществлять синтез, как составление целого из частей.
Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач
Выражение устойчивой внутренней позиции школьника на основе положительного отношения к школе
51
Заглавная
буква З (с. 10)
1
Знания: научатся писать букву З, правильно располагать буквы
и их соединения.
Умения: записывать слова после слого-звукового разбора с учителем, писать имена собственные,
Регулятивные: преобразовывать практическую задачу
в познавательную, предвосхищать результат.
Познавательные: использовать общие приемы решения задач, искать и выделять необходимую информацию из рисунков и схем.
Ценностное отношение
к природному миру
.
восстанавливать деформированные предложения, проверять написанное; ритмично располагать буквы на строке, воспроизводить форму букв по алгоритму Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы
52
Закрепление написания изученных букв. Письмо слов и предложений с изученными буквами (с. 11)
1
Знания: научатся без искажений записывать слова и предложения после их предварительного разбора.
Умения: дифференцировать парные звонкие
и глухие согласные, сравнивать начертания заглавных и строчных букв; демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений, различать и использовать на письме изученные буквы
Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.
Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач, передавать информацию устным
и письменным способами.
Коммуникативные: определять цели, функции участников, способов взаимодействия
Ориентировка
на гуманистическое сознание: признание ценности человека как личности, проявление способности к саморегуляции, нравственному саморазвитию, потребность использовать свои права и выполнять свои обязанности
53
Строчная
буква б (с. 12)
1
Знания: научатся соотносить слова, написанные печатным и письменным шрифтом.
Умения: дифференци-
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, выбирать действия
в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве
.
ровать парные звонкие
и глухие согласные, контролировать собственные действия; демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений, различать
и использовать на письме изученные буквы Познавательные: использовать общие приемы решения задач; искать и выделять
необходимую информацию
из рисунков и схем.
Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения
и разнообразии природы
54
Заглавная буква Б (с. 13)
1
Знания: научатся писать букву б, правильно располагать буквы и их соединения.
Умения: сравнивать собственные буквы
с предложенным образцом, записывать под диктовку слова и предложения; демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений, различать и использовать на письме изученные буквы
Регулятивные: сличать способ действия и его результат
с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений
и отличий от эталона.
Познавательные: извлекать необходимую информацию
из различных источников.
Коммуникативные: строить монологическое высказывание
Сформированность умения
не создавать конфликтов
и находить выход из спорных ситуаций
55
Строчная
и заглавная буквы б, Б
(с. 14)
1
Знания: научатся дифференцировать парные звонкие и глухие согласные, соотносить печат-
Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия, применять установленные правила
Принятие образа «хорошего ученика». Наличие сформиро-
.
ные и письменные буквы. Умения: моделировать в процессе совместного обсуждения алгоритм списывания; демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений, различать и использовать на письме изученные буквы
в планировании способа решения.
Познавательные: ставить
и формулировать проблемы.
Коммуникативные: оказывать в сотрудничестве взаимопомощь, планировать учебное сотрудничество с учителем, сверстниками: определять
цели, функции участников, способ взаимодействия
ванных действий оценивания
и учета позиции собеседника
(партнера), организации и осуществления сотрудничества, кооперации с учителем и сверстниками
56
Закрепление написания изученных букв. Письмо слов и предложений с изученными буквами (с. 15)
1
Знания: научатся без искажений записывать слова и предложения после их предварительного разбора, выработать связное и ритмичное написание букв
и слов на строке.
Умения: записывать слова и предложения после их предварительного разбора, образовывать новые слова, формы слов по знакомым моделям; демонстрировать понимание звуко-
Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения, адекватно воспринимать предложение учителя и товарищей по исправлению допущенных ошибок.
Познавательные: рефлексия способов и условий действий; анализировать информацию, пользоваться знаками, символами, приведенными
в учебной литературе.
Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями
Выработка навыков сотрудничества в разных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций
.
буквенных соотношений, различать и использовать на письме изученные буквы партнеров; соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить
57
Строчная
буква д (с. 16)
1
Знания: научатся писать строчную букву д, выработать связное
и ритмичное написание букв и слов на строке, без искажений.
Умения: записывать слова и предложения после их предварительного разбора, образовывать новые слова, формы слов по знакомым моделям, контролировать этапы своей работы; демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений
Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения, адекватно воспринимать предложение учителя и товарищей по исправлению допущенных ошибок.
Познавательные: рефлексия способов и условий действий; анализировать информацию; организовывать рабочее место под руководством учителя.
Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач
Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе
58
Заглавная
буква Д (с. 17)
1
Знания: научатся писать заглавную букву Д, правильно располагать буквы и их соединения, сравнивать собственные буквы с предложенным образцом.
Умения: списывать
Регулятивные: составлять план и последовательность действий и предвосхищать результат.
Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать
Осознание собственной ответственности за общее благополучие
.
с печатного текста, записывать под диктовку слова и предложения, контролировать этапы своей работы, ритмично располагать буквы на строке; формировать навык работы по алгоритму процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: задавать вопросы, формулировать собственное мнение и позицию, использовать речь для регуляции своего действия
59
Строчная
и прописная буквы д, Д
(с. 18)
1
Знания: научатся правильно располагать буквы и их соединения, сравнивать собственные буквы с предложенным образцом.
Умения: списывать
с печатного текста, употребляя изученные заглавные буквы; демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений, различать
и использовать на письме буквы, писать имена собственные
Регулятивные: принимать
и сохранять учебную задачу, осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.
Познавательные: использовать общие приемы решения задач, анализировать информацию, проводить сравнение
и классификацию по заданным критериям.
Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи
Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения
60
Закрепление написания изученных букв. Письмо слов и предложений с изученными буквами (с. 19)
1
Знания: научатся дифференцировать парные звонкие и глухие согласные.
Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале в сотрудничестве
Осознание ответственности за общее благополучие,
.
Умения: употреблять прописную букву в начале предложения и в именах собственных, контролировать этапы своей работы; демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений, различать и использовать на письме изученные буквы; писать под диктовку учителя с учителем, осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.
Познавательные: использовать общие приемы решения задач, анализировать информацию.
Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения, строить монологическое высказывание, слушать
и понимать речь других
своей этнической принадлежности, ценностное отношение к природному миру
61
Строчная буква я (с. 20)
1
Знания: научатся писать строчную букву я, слова и предложения. Умения: выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов, записывать предложения с комментированием, связно и ритмично писать буквы и их соединения в словах; конструировать предложения, применять изученные правила правописания; соблюдать гигиенические требования
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, выбирать действия
в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности
Проявление этических чувств, доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость
.
62 Заглавная буква Я (с. 21)
1
Знания: научатся писать заглавную букву Я, правильно располагать буквы и слова
в строке.
Умения: правильно оформлять написанные предложения (большая буква в начале предложения, в именах собственных), связно и ритмично писать буквы
и их соединения в словах, контролировать этапы своей работы
Регулятивные: сличать способ действия и его результат
с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений
и отличий от эталона.
Познавательные: самостоятельно создавать и формулировать познавательную цель.
Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; участвовать
в групповой (парной) работе; соблюдать нормы речевого этикета
Ориентировка
на гуманистическое сознание: ответственность человека за общее благополучие
63
Строчная
и заглавная буквы я, Я
(с. 22)
1
Узнают, что в начале слова буква я обозначает два звука, а после
согласного – мягкость согласного.
Знания: научатся без искажений записывать слова и предложения после их предварительного разбора, обозначать на письме твердость и мягкость предыдущего согласного буквами я – а.
Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата, учитывать установленные правила
в планировании и контроле способа решения.
Познавательные: использовать общие приемы решения задач, находить нужную информацию.
Коммуникативные: осуществлять взаимный
Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, адекватное восприятие предложений учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок
.
Умения: записывать слова и предложения после их предварительного разбора, образовывать новые слова, формы слов по знакомым моделям, связно и ритмично писать буквы
и их соединения в словах контроль, оказывать взаимопомощь в сотрудничестве, отвечать на вопросы учителя, строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет
64
Закрепление написания изученных букв. Письмо слов и предложений с изученными буквами (с. 23)
1
Узнают, что в начале слова йотированные
буквы обозначают два звука, а после согласного – мягкость согласного.
Знания: научатся моделировать и анализировать поэлементный состав изученных букв.
Умения: записывать слова и предложения после их предварительного разбора, образовывать новые слова, формы слов по знакомым моделям, связно и ритмично писать буквы
и их соединения в словах
Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.
Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач, строить сообщение в устной форме, ставить и формулировать проблемы, пользовать знаками, символами, приведенными в учебной литературе.
Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, формулировать свое мнение и позицию, допускать возможность существования у людей различных точек зрения
Внутренняя
позиция школьника на основе положительного отношения к школе, адекватное восприятие предложений учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок
.
65 Строчная
буква г (с. 24)
1
Знания: научатся писать строчную букву г.
Умения: соотносить слова, написанные печатным и письменным шрифтом, контролировать собственные действия, связно и ритмично писать буквы и их соединения в словах
Регулятивные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.
Познавательные: ориентироваться в прописи: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данной темы, ставить и формулировать проблемы.
Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности
Принятие образа «хорошего» ученика, ценностное отношение к природному миру
66
Заглавная
буква Г (с. 25)
1
Знания: научатся писать букву г, правильно располагать буквы и их соединения.
Умения: сравнивать собственные буквы
с предложенным образцом, списывать с печатного текста, записывать под диктовку слова и предложения, контролировать этапы своей работы, связно и ритмично писать буквы
и их соединения в словах
Регулятивные: составлять план и последовательность действий и предвосхищать результат.
Познавательные: контролировать и оценивать процесс
и результат деятельности.
Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач
Адекватная мотивация: осознание ответственности, самостоятельная и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни; выработка действий, характеризующих нормированное поведение ученика, члена
.
детского коллектива, в адаптационный период
67
Строчная
и заглавная буквы г, Г
(с. 26)
1
Знания: научатся моделировать и анализировать поэлементный состав изученных букв, правильно располагать буквы и их соединения.
Умения: сравнивать собственные буквы
с предложенным образцом; письменно отвечать на вопросы, контролировать этапы своей работы, связно и ритмично писать буквы и их соединения в словах, работать по алгоритму
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия
Социальная компетентность как готовность
к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам
68
Строчная буква ч, обозначающая мягкий согласный звук. Слоги ча, чу (с. 27)
1
Знания: научатся писать строчную букву ч, слова с сочетаниями ча, чу.
Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать предложения, проверять написанное;
Регулятивные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.
Познавательные: ставить
и формулировать проблемы, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.
Осознание собственной ответственности за общее благополучие
.
соблюдать гигиенические навыки письма (правильная посадка, положение тетради, ручки
и т. д.) Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, определять общую цель и пути ее достижения
69
Заглавная буква Ч, обозначающая мягкий согласный звук.
Слоги ча, чу
(с. 29)
1
Знания: научатся писать букву Ч, правильно располагать буквы и их соединения, сравнивать собственные буквы с предложенным образцом.
Умения: употреблять изученные правила письма с сочетаниями ча, чу, списывать с печатного текста, записывать под диктовку слова и предложения, контролировать этапы своей работы; соблюдать гигиенические навыки письма (правильная посадка, положение тетради, ручки и т. д.)
Регулятивные: преобразовывать практическую задачу
в познавательную, предвосхищать результат
Познавательные: использовать общие приемы решения задач, искать и выделять необходимую информацию из рисунков и схем, пользоваться знаками, символами, приведенными в учебной литературе.
Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы; соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить
Осознание собственной ответственности за общее благополучие, сформированность самооценки на основе критериев успешности учебной деятельности
.
70 Строчная
и заглавная буквы ч, Ч. Сочетания ча, чу (с. 28)
1
Знания: научатся правильно располагать буквы и их соединения, сравнивать собственные буквы с предложенным образцом.
Умения: выполнять звукобуквенный анализ слов, употреблять изученные правила письма с сочетаниями ча, чу, списывать с печатного текста, употребляя изученные буквы; демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений, различать и использовать на письме изученные буквы
Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений
и отличий от эталона.
Познавательные: контролировать и оценивать процесс
и результат деятельности.
Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач
Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, адекватное восприятие предложений учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок
71
Буква ь (мягкий знак). Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука
(с. 30)
1
Знания: научатся писать букву ь, писать слова с ь, различать
на слух и зрительно слова с мягким согласным на конце, проводить фонетический разбор слов с ь.
Умения: выполнять звукобуквенный анализ слов, связно и ритмично писать буквы и их соединения в словах
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.
Познавательные: рефлексия способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание
Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения, осознание ответственности человека за общее благополучие
.
72 Буква ь (мягкий знак). Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука (с. 31)
1
Знания: научатся писать слова с ь, объяснять функцию ь, различать на слух и зрительно слова с мягким согласным на конце.
Умения: проводить
фонетический разбор слов с ь, классифицировать одушевленные
и неодушевленные предметы, использовать при письме разные способы обозначения мягкости согласных
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Познавательные: учить самостоятельно выделять и фор-мулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия
Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения
73
Буква ь (мягкий знак) – знак мягкости. Буква ь
в середине слова (с. 32)
1
Знания: научатся писать слова с ь, объяснять функцию ь.
Умения: различать на слух и зрительно слова с мягким согласным на конце; проводить фонетический разбор слов с ь, использовать при письме разные способы обозначения мягкости согласных
Регулятивные: контролировать и оценивать процесс
и результат деятельности.
Познавательные: использовать знаково-символические средства и применять знания, умения и навыки.
Коммуникативные: уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы
Готовность
к участию в совместной работе, наличие сформированных коммуникативных действий по обосновыванию своей точки зрения, выслушиванию одноклассников, бесконфликтному общению и нахождению выхода из спорных ситуаций
.
74 Строчная буква ш, обозначающая твердый согласный звук (с. 3,
пропись № 4)
1
Знания: научатся писать строчную букву ш, слова с сочетанием ши.Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать
с печатного текста, контролировать этапы
своей работы, демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений, различать и использовать на письме изученные буквы
Регулятивные: самостоятельно создавать алгоритмы
деятельности при решении проблем различного характера.
Познавательные: ставить
и формулировать проблемы.
Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности
Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, адекватное восприятие предложений учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок
75
Заглавная буква Ш, обозначающая твердый согласный звук (с. 4)
1
Знания: научатся писать букву Ш, правильно располагать буквы
и их соединения.
Умения: сравнивать собственные буквы
с предложенным образцом, употреблять изученные правила письма с сочетанием ши, списывать с печатного текста, записывать под диктовку слова и предло-
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила.
Познавательные: использовать знаково-символические средства; строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.
Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров; соблюдать прос-
Осознание
собственной
ответственности за общее благополучие
.
жения, контролировать этапы своей работы; демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений, различать и использовать на письме изученные буквы тейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить
76
Строчная
и заглавная буквы ш, Ш. Написание слов с сочетанием ши
(с. 5)
1
Знания: научатся соотносить звучание и написание слова, объяснять случаи расхождения звучания и написания, моделировать буквы из предложенных элементов.
Умения: правильно располагать буквы и их соединения, сравнивать собственные буквы
с предложенным образцом, выполнять звукобуквенный анализ слов, употреблять изученные правила письма с сочетанием ши, списывать
с печатного текста, употребляя изученные буквы; соблюдать гигиенические навыки письма (правильная
Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений
и отличий от эталона.
Познавательные: контролировать и оценивать процесс
и результат деятельности, пользоваться знаками, символами, приведенными в учебной литературе.
Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач
Сформированность самооценки на основе критериев успешности учебной деятельности
.
посадка, положение тетради, ручки и т. д.)
77
Строчная буква ж, обозначающая твердый согласный звук (с. 6)
1
Знания: научатся писать строчную букву ж, слова с сочетанием жи.
Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать
с печатного текста, контролировать этапы своей работы; демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений, различать и использовать на письме изученные буквы
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.
Познавательные: рефлексия способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание
Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения, участие в совместной работе, обоснование своей точки зрения
78
Заглавная буква Ж, обозначающая твердый согласный звук (с. 7)
1
Знания: научатся писать букву Ж, правильно располагать буквы
и их соединения.
Умения: сравнивать собственные буквы
с предложенным образцом, употреблять изученные правила письма с сочетанием ши, списывать с печатного
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила.
Познавательные: использовать знаково-символические средства.
Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров
Учебно-познавательная мотивация, целостный, социально ориентированный взгляд на мир
в единстве и разнообразии природы
.
текста, записывать под диктовку слова и предложения, контролировать этапы своей работы; демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений, различать и использовать на письме изученные буквы
79
Строчная
и прописная буквы ж, Ж.
Написание слов с сочетанием жи
(с. 8)
1
Знания: научатся
употреблять изученные правила письма с сочетанием жи.
Умения: списывать
с печатного текста, записывать под диктовку слова и предложения, контролировать этапы своей работы; применять правила правописания слов с сочетаниями жи – ши
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.
Познавательные: рефлексия способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание
Гражданская идентичность
в форме осознания «Я» как гражданин России, чувство сопричастности
и гордости за свою Родину, народ и историю
.
80 Строчная
и прописная буквы ж, Ж
(закрепление).
Написание слов с сочетаниями жи – ши (с. 9)
1
Знания: научатся употреблять изученные правила письма с сочетанием жи.
Умения: списывать
с печатного текста, записывать под диктовку слова и предложения, контролировать этапы своей работы, применять правила правописания слов с сочетаниями жи – ши
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила.
Познавательные: использовать знаково-символические средства.
Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров
Учебно-познавательная мотивация, целостный, социально ориентированный взгляд на мир
в единстве и разнообразии природы
81
Строчная буква ё (с. 10)
1
Знания: научатся писать строчную букву ё, слова и предложения.
Умения: выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов, записывать предложения
с комментированием; давать правильное название детенышам жи-
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, выбирать действия
в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать
Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения
.
вотных, используя правила словообразования; связно и ритмично писать буквы и их соединения в словах процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности
82
Строчная буква ё, после согласных (с. 11)
1
Узнают, что мягкость согласного обозначается гласной буквой ё.
Знания: научатся обозначать буквами твердые и мягкие согласные звуки, различать роль букв о, ё в слове.
Умения: писать буквы, слова и предложения после их предварительного разбора; образовывать родственные слова
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила.
Познавательные: использовать знаково-символические средства.
Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров
Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения
83
Заглавная буква Ё (с. 12)
1
Знания: научатся писать заглавную букву Ё, правильно располагать буквы и слова в строке. Умения: правильно оформлять написанные предложения
Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений
и отличий от эталона.
Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного
.
(большая буква в начале предложения, в именах собственных), правильно определять функции буквы ё, контролировать этапы своей работы Познавательные: контролировать и оценивать процесс
и результат деятельности.
Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач
поведения
84
Строчная буква й. Слова
с буквой й
(с. 13)
1
Знания: научатся писать букву й, соотносить звук [й’] и соответствующую ему букву.
Умения: писать слова
и предложения с этой буквой, выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов, анализировать уместность использования восклицательного знака в конце предложения; закреплять гигиенические навыки письма (правильная посадка, положение тетради, ручки и т. д.)
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила.
Познавательные: использовать знаково-символические средства.
Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров
Самостоятельная и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни
.
85 Строчная буква й. Слова
с буквой й
(с. 14)
1
Знания: научатся писать букву й, соотносить звук [й’] и соответствующую ему букву, писать слова и предложения с этой буквой.
Умения: выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов, определять звук по его характеристике, демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений, различать и использовать на письме изученные буквы
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия
Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения
86
Строчная
буква х (с. 15)
1
Знания: научатся писать строчную букву х.
Умения: записывать слова и предложения после их предварительного разбора, образовывать новые слова, формы слов по знакомым моделям; связное и ритмичное написание букв и их соединений в словах, контролировать этапы своей работы; воспроизводить форму изучаемой буквы и ее соединения с другой буквой по алгоритму
Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений
и отличий от эталона.
Познавательные: контролировать и оценивать процесс
и результат деятельности.
Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач
Мотивация учебной деятельности; ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения
.
87 Заглавная
буква Х (с. 16)
1
Знания: научатся писать заглавную букву Х, правильно располагать буквы и слова
в строке.
Умения: правильно оформлять написанные предложения (большая буква в начале предложения, в именах собственных), анализировать уместность использования восклицательного знака в конце предложения, связно и ритмично писать буквы и их соединения в словах, контролировать этапы своей работы
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила.
Познавательные: использовать знаково-символические средства, проводить сравнение и классификацию по заданным критериям.
Коммуникативные: анализировать информацию, аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров; соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить
Осознание ответственности человека за общее благополучие, гуманистическое сознание
88
Строчная
и заглавная
буквы х, Х
(закрепление)
(с. 17)
1
Знания: научатся моделировать и анализировать поэлементный состав изученных букв, связно и ритмично писать буквы и слова на строке, без искажений.
Умения: записывать буквы, слова и предло-
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, преобразовывать практическую задачу
в познавательную.
Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач.
Мотивация учебной деятельности; начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире
.
жения после их предварительного разбора, образовывать слова, противоположные по смыслу Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии коммуникативных
и познавательных задач
89
Письмо слов
и предложений с изученными буквами (с. 18)
1
Знания: научатся моделировать и анализировать поэлементный состав изученных букв, выработать связное и ритмичное написание букв и слов на строке.
Умения: дифференцировать и распознавать изучаемый звук, без искажений записывать слова и предложения после их предварительного разбора, демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, преобразовывать практическую задачу
в познавательную.
Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач, пользоваться знаками, символами, приведенными в учебной литературе.
Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии коммуникативных
и познавательных задач
Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, осознание ответственности человека за общее благополучие
90
Строчная буква ю (с. 19)
1
Знания: научатся писать строчную букву ю, слова и предложения.
Умения: выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов, запи-
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Социальная компетентность как готовность
к решению моральных дилемм, устойчи-
.
сывать предложения
с комментированием; владеть разборчивым аккуратным письмом
с учетом гигиенических требований Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности
вое следование в поведении социальным нормам
91
Заглавная буква Ю (с. 20)
1
Знания: научатся писать заглавную букву Ю, правильно располагать буквы и слова
в строке.
Умения: правильно оформлять написанные предложения (большая буква в начале предложения, в именах собственных), правильно определять функции буквы ю, контролировать этапы своей работы; владеть разборчивым аккуратным письмом с учетом гигиенических требований
Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений
и отличий от эталона.
Познавательные: контролировать и оценивать процесс
и результат деятельности.
Коммуникативные: прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения
Эмпатия как понимание чувств других людей
и сопереживание им, начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире
.
92 Строчная
и заглавная
буквы ю, Ю
(с. 21)
1
Знания: научатся объяснять, что в начале слова буква ю обозначает два звука, а после согласного – его мягкость.
Умения: выработать связное и ритмичное написание букв и слов на строке, без искажений, записывать слова и предложения под диктовку после их предварительного разбора, образовывать новые слова, формы слов по знакомым моделям
Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений
и отличий от эталона.
Познавательные: контролировать и оценивать процесс
и результат деятельности.
Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии
Эмпатия как понимание чувств других людей
и сопереживание им, начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире
93
Строчная буква ц, обозначающая твердый согласный звук
(с. 22)
1
Знания: научатся писать строчную букву ц.
Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать
с печатного текста, группировать слова по заданному принципу, узнавать особенности написания букв и, ы после ц; связно и ритмично писать буквы
Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений
и отличий от эталона.
Познавательные: контролировать и оценивать процесс
и результат деятельности.
Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения
Самооценка
на основе критериев успешности учебной деятельности, принятие образа «хорошего ученика»
.
и их соединения в словах коммуникативных и познавательных задач
94
Заглавная буква Ц, обозначающая твердый согласный звук
(с. 23)
1
Знания: научатся писать заглавную букву Ц, узнают особенности написания букв и, ы после ц.
Умения: записывать слова и предложения после их предварительного разбора, связно
и ритмично располагать буквы и слова на строке, без искажений, оценивать правильность выполнения работы, демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений, различать и использовать на письме изученные буквы
Регулятивные: составлять план и последовательность действий и предвосхищать результат.
Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: задавать вопросы, формулировать собственное мнение и позицию; соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить
Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения
95
Строчная
и заглавная буквы ц, Ц
(с. 24)
1
Знания: научатся использовать на уроке знания о написании слов-исключений (букв и, ы после ц).
Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале в сотрудничестве с учителем, формулировать и удерживать учебную задачу.
Участие в совместной работе, обоснование своей точки зрения
.
Умения: выработать связное и ритмичное написание букв и слов на строке, без искажений, записывать слова
и предложения после их предварительного разбора, знать особенности написания букв и, ы после ц, оценивать правильность выполнения работы; закреплять гигиенические навыки письма
(правильная посадка,
положение тетради
и т. д.), контролировать этапы своей работы Познавательные: рефлексия способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь, владеть диалогической формой речи
96
Строчная буква э (с. 25)
1
Знания: научатся писать строчную букву э.
Умения: выработать связное и ритмичное написание букв и слов на строке, без искажений, записывать слова
и предложения после их предварительного разбора, корректировать
Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.
Познавательные: контролировать и оценивать процесс
и результат деятельности.
Социально ориентированный взгляд на мир
в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий
.
деформированные предложения, образовывать новые слова, формы слов по знакомым моделям, контролировать этапы своей работы; связное и ритмичное написание букв и их соединений в словах, контролировать этапы своей работы Коммуникативные: прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения; соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить
97
Заглавная буква Э (с. 26)
1
Знания: научатся писать заглавную букву Э, правильно располагать буквы и их соединения.
Умения: сравнивать собственные буквы
с предложенным образцом, записывать под диктовку имена собственные и предложения, контролировать этапы своей работы; демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений, различать и использовать на письме изученные буквы
Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения, формулировать и удерживать учебную задачу.
Познавательные: рефлексия способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание
Этические чувства, прежде всего доброжелательность
и эмоционально-нравственная отзывчивость
.
98 Строчная буква щ, обозначающая мягкий согласный звук.
Слоги ща, щу
(с. 27)
1
Знания: научатся писать строчную букву щ, слова с сочетаниями ща, щу.
Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать предложения, проверять написанное; овладеть действиями связного и ритмичного написания букв и их соединений в словах, контролировать этапы своей работы
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.
Познавательные: выделять
и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия
Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером
99
Заглавная буква Щ, обозначающая мягкий согласный звук.
Слоги ща, щу
(с. 29)
1
Знания: научатся писать букву Щ, правильно располагать буквы
и их соединения.
Умения: сравнивать собственные буквы с предложенным образцом, употреблять изученные правила письма с сочетаниями ча, чу, списывать с печатного
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила.
Познавательные: использовать знаково-символические средства, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.
Коммуникативные: аргументировать свою позицию и ко-
Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения, участие в совместной работе, обоснование своей точки
.
текста, записывать под диктовку слова и предложения, контролировать этапы своей работы, демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений ординировать ее с позициями партнеров, планировать учебное сотрудничество с учителем, сверстниками – определять цели, функции участников, способ взаимодействия
зрения
100
Строчная
и заглавная буквы щ, Щ.
(с. 28)
1
Знания: научатся грамотно использовать знания о правиле написания слов с сочетаниями ща, щу, выделять эти сочетания в словах.
Умения: сравнивать собственные буквы
с предложенным образцом, выполнять звукобуквенный анализ слов, употреблять изученные правила письма с сочетаниями ча, чу, ча – ща, списывать с печатного текста, употребляя изученные буквы
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила.
Познавательные: использовать знаково-символические средства.
Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров
Самооценка
на основе критериев успешности учебной деятельности
101
Строчная буква ф (с. 30)
1
Знания: научатся писать строчную букву ф, вырабатывать связное
и ритмичное написание букв и слов на строке, без искажений.
Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений
Мотивация учебной деятельности, гуманистическое сознание
табл.
Умения: записывать слова и предложения после их предварительного разбора, образовывать новые слова по знакомым моделям, контролировать этапы своей работы, связно и ритмично писать буквы и их соединения в словах и отличий от эталона.
Познавательные: контролировать и оценивать процесс
и результат деятельности.
Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач
102
Заглавная буква Ф (с. 31)
1
Знания: научатся писать заглавную букву Ф, правильно располагать буквы и слова
в строке.
Умения: правильно оформлять написанные предложения (большая буква в начале предложения, в именах собственных), контролировать этапы своей работы; владеть разборчивым аккуратным письмом с учетом гигиенических требований
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения; адекватно воспринимать предложение учителя и товарищей по исправлению допущенных
ошибок.
Познавательные: использовать знаково-символические средства, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.
Коммуникативные: анализировать информацию, аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров
Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, осознание ответственности человека за общее благополучие
.
103 Буквы ь, ъ
(с. 32)
1
Знания: научатся писать ь и ъ, понимать функции букв ь и ъ, употреблять эти буквы при написании слов, объяснять новое значение слов с ь, ъ и без них.
Умения: записывать слова и предложения после слого-звукового разбора с учителем; демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений, различать и использовать на письме изученные буквы
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила.
Познавательные: использовать знаково-символические средства, общие приемы решения задач, анализировать информацию.
Коммуникативные: анализировать информацию, аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров; соблюдать простейшие нормы речевого этикета
Участие в совместной работе, умение обосновывать свою точку зрения, выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций
Послебукварный период
104
Алфавит.
Звуки и буквы
1
Знания: научатся соотносить печатные и письменные буквы, правильно называть буквы русского алфавита, располагать слова по алфавиту.
Умения: находить слова в словарике, выполнять начертание письменных заглавных и строчных букв; владеть разборчивым аккуратным письмом с учетом гигиенических требований
Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений
и отличий от эталона.
Познавательные: контролировать и оценивать процесс
и результат деятельности.
Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач
Стремление
к познанию нового, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
.
105 Повторение
по теме «Парные согласные звуки». Списывание текста
(15 мин)
1
Знания: научатся распознавать и характеризовать парные глухие
и звонкие согласные звуки, обозначать буквой парный согласный
в конце слова, приводить примеры слов
с парным согласным. Умения: выполнять устный фонетический анализ слова, списывать с печатного текста, контролировать этапы своей работы, подбирать проверочное слово, обосновывая написание парного согласного
в слове
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила.
Познавательные: использовать знаково-символические средства, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.
Коммуникативные: анализировать информацию, аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров; соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить
Учебно-познавательная мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций
106
Оформление предложений
в тексте
1
Знания: научатся анализировать текст, моделировать и оформлять
в нем предложения в соответствии с их смысловой и интонационной законченностью, расставлять знаки препинания в конце предложений.
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, преобразовывать практическую задачу
в познавательную.
Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач, анализировать информацию.
Участие в совместной работе, умение обосновывать свою точку зрения, выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов и находить выход
.
Умения: составлять предложения из слов, употреблять заглавную букву в начале предложения, работать по алгоритму Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии коммуникативных и познавательных задач, планировать учебное сотрудничество с учителем, сверстниками – определять цели, функции участников, способ взаимодействия
из спорных ситуаций
107
Слова, отвечающие на вопросы кто?, что?
1
Знания: научатся различать слова – названия предметов, ставить
к словам вопросы, составлять предложения
с данными словами.
Умения: самостоятельно строить высказывания по теме урока, развивать языковую активность, формировать опыт составления предложений с данными словами
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила.
Познавательные: рефлексия способов и условий действий; использование знаково-символических средств.
Коммуникативные: анализировать информацию, аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров; соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить
Участие в совместной работе, умение обосновывать свою точку зрения, целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы
108
Слова, отвечающие на вопросы:
что делать?что сделать?
1
Знания: научатся различать слова – действия предметов, ставить
к словам вопросы, сос-
Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила в конт-
Стремление
к познанию нового, самооценка на основе
.
тавлять предложения
с данными словами. Умения: самостоятельно строить высказывания по теме урока, развивать языковую активность детей, формировать опыт составления предложений с данными словами
роле способа решения.
Познавательные: использовать общие приемы решения задач, использовать знаково-символические средства для решения задач.
Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности
критериев успешности учебной деятельности
109
Слова, отвечающие на вопросы:
какой?
какая?
какое?
какие?
1
Знания: научатся различать слова – признаки предметов, ставить
к словам вопросы, составлять предложения
с данными словами.
Умения: самостоятельно строить высказывания по теме урока, развивать языковую активность детей, формировать опыт составления предложений с данными словами
Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила в контроле способа решения.
Познавательные: использовать общие приемы решения задач, использовать знаково-символические средства для решения задач.
Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности
Стремление
к познанию нового, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
.
110 Слуховой диктант
1
Знания: научатся писать слова под диктовку без искажений и замены букв.
Умения: оформлять предложения на письме в соответствии с изученными правилами, контролировать и оценивать этапы своей работы; владеть разборчивым аккуратным письмом с учетом гигиенических требований
Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила.
Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач, пользоваться знаками, символами, приведенными в учебной литературе.
Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль, аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров
Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности, адекватное восприятие предложений учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок
111
Правописание безударных гласных в корне слова
1
Знания: научатся способу проверки написания гласной буквы
в безударном слоге.
Умения: подбирать проверочное слово, обосновывая написание гласной в безударном слоге, обозначать буквой безударный гласный в двусложных словах, контролировать и оценивать этапы своей работы
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, преобразовывать практическую задачу
в познавательную.
Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат действия.
Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль, ставить и задавать вопросы
Стремление
к познанию нового, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
.
112 Правописание звонких и глухих согласных на конце слова
Знания: научатся способу проверки написания парных согласных
в конце слова путем изменения формы слова.
Умения: распознавать
в слове парный согласный, требующий проверки, подбирать проверочное слово, обосновывая
написание парного согласного в слове
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, преобразовывать практическую задачу
в познавательную.
Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат действия.
Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль, ставить
и задавать вопросы
Участие в совместной работе, умение обосновывать свою точку зрения, целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы
113
Правописание жи – ши
Знания: научатся объяснять, почему в сочетаниях жи – ши надо запомнить написание гласной и.
Умения: писать слова
с сочетаниями жи – ши, применять правила правописания слов с сочетаниями жи – ши, контролировать и оценивать этапы своей работы
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила.
Познавательные: ставить
и формулировать проблемы, пользоваться знаками, символами, приведенными в учебной литературе.
Коммуникативные: осуществлять анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров
Осознание ответственности человека за общее благополучие, проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач
.
114 Правописание ча – ща, чу – щу
1
Знания: научатся объяснять, почему в сочетаниях ча – ща, чу – щу надо запомнить написание гласных а и у.
Умения: писать слова
с сочетаниями ча – ща, чу – щу, контролировать и оценивать этапы своей работы; применять правила правописания слов с сочетаниями ча – ща
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения.
Познавательные: ставить
и формулировать проблемы, использовать знаково-символические средства.
Коммуникативные: анализировать информацию, аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров; соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить
Осознание ответственности человека за общее благополучие, проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач
115
Правописание чк – чн, щн
1
Знания: научатся объяснять, почему правило о сочетаниях чк – чн, щн надо запомнить.
Умения: писать слова
с сочетаниями чк – чн, щн, контролировать и оценивать этапы своей работы; применять правила правописания слов с сочетаниями чк – чн, щн
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия, формулировать свои затруднения
Участие в совместной работе, умение обосновывать свою точку зрения, выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций
.
116 Заглавная буква в именах собственных
1
Знания: научатся употреблять изученное правило письма о заглавной букве в именах, отчествах, фамилиях людей, кличках животных, названиях городов, рек, деревень, улиц.
Умения: записывать под диктовку с комментированием слова и предложения, контролировать этапы своей работы; владеть разборчивым аккуратным письмом с учетом гигиенических требований
Регулятивные: составлять план и последовательность действий и предвосхищать результат.
Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: задавать вопросы, формулировать собственное мнение и позицию, определять общую цель и пути ее достижения, строить монологическое высказывание, слушать и понимать речь других
Осознание своей этнической принадлежности, принятие образа «хорошего ученика»
117
Контрольное списывание
1
Знания: научатся писать в соответствии
с правилами письма слова и предложения, без искажений и замены букв.
Умения: оформлять предложения на письме в соответствии с изученными правилами, контролировать этапы своей работы; владеть разборчивым аккуратным письмом с учетом гигиенических требований
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Познавательные: использовать общие приемы решения задач, анализировать информацию, строить рассуждения
в форме связи простых суждений об объекте.
Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения, концентрировать волю для преодоления интеллектуальных затруднений
Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
Дата
№
урока
Тема урока
Количество
часов
Планируемые результаты
план
факт
предметные
результаты
метапредметные
личностные результаты
НАША РЕЧЬ (2 ч)
118
Наша речь. Русский язык – родной язык русского народа
1
Познакомятся с элементами учебной книги, условными знаками и их ролью при работе с учебником.
Научатся высказываться
о значении языка и речи
в жизни людей, о великом достоянии русского народа – русском языке, списывать предложение, соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета
Регулятивные: формулировать и удер-живать учебную задачу; предвосхищать результат.
Познавательные: использовать общие приёмы решения задач, понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме.
Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, использовать в общении правила вежливости
Высказыва-ются о значении языка и речи в жизни людей, о великом достоянии русского народа – русском языке, проявляют уважение к языкам других народов
119
Язык и речь, их значение в жизни людей
1
Научатся: различать устную и письменную речь; анализировать в процессе совместного обсуждения сферы употребления в России русского языка и национальных языков; читать, писать, понимать прочитанное на государствен-
ном языке РФ; оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя»
Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя»; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации из различных источников; подвести под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков.
Коммуникативные: строить понятное для партнёра высказывание
Уважают
и ценят мо-гущество устной и письменной речи, её воздействие на окружающих
ТЕКСТ, ПРЕДЛОЖЕНИЕ, ДИАЛОГ (3 ч)
120
Общее представление о тексте и предложении
1
Познакомятся с единицами речи: предложением
и текстом.
Научатся: выделять предложения из речи; правильно оформлять их на письме; без ошибок писать словарные слова «воробей», «ворона»
Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; предвосхищать результат.
Познавательные: характеризовать
(на основе коллективного анализа) основные признаки текста.
Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности
Мотивация учебной деятельности
121
Наблюдение над значением предложений. Оформление предложений
в устной и письменной речи. Диалог
1
Познакомятся с оформлением на письме различных по цели высказывания и интонации предложений, диалога.
Научатся: наблюдать за особенностями собственной речи, над постановкой тире в диалогической речи; выразительно читать текст по ролям; соблюдать в устной речи интонацию конца предложения; употреблять заглавную букву в начале предложения и точку в конце предложения; писать слова в предложении раздельно
Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок.
Познавательные: находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать её содержание; сравнивать схемы предложений, соотносить схему и предложение.
Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения
Проявляют уважительное отношение к иному мнению, демонстрируют навыки сотрудничества в разных ситуациях
табл.
сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи: распределять роли при чтении диалога, выразительно читать текст по ролям
122
Упражнение в составлении предложений и текста
1
Познакомятся с деформированными предложениями и текстами.
Научатся анализировать непунктированный текст, выделять в нём предложения, составлять из слов
и сочетаний слов предложения, сравнивать схемы предложений, соотносить схему и предложение
Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.
Познавательные: различать на слух набор предложений и текст; экспериментировать с частями текста (перестановка).
Коммуникативные: приобретать коллективный опыт в составлении предложения по рисунку и заданной схеме
Осознают ответственность человека за общее благополучие; проявляют доброжелательность
СЛОВА, СЛОВА, СЛОВА… (4 ч)
123
Слово. Роль слов
в речи
1
Познакомятся с понятием «слово» как единицей речи.
Научатся: различать слово и обозначаемый им предмет; классифицировать и объединять слова
по значению (люди, животные, мебель, растение и т. п.) в тематические группы
Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; предвосхищать результат.
Познавательные: устанавливать аналогии, причинно-следственные связи, осуществлять сериацию.
Коммуникативные: работать в группе – составлять загадки, кроссворды, ребусы; оценивать результаты работы участников группы
Осущест-вляют са-мооценку на основе критериев успешности учебной деятельности
124
Слова – названия предметов
1
Узнают, что слова могут обозначать предмет, признак, действие предмета.
Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхожде-
Демонстри-руют навыки сотруд-
табл.
1
Научатся: различать предмет (действие, признак) и слово, называющее предмет (признак предмета, действие предмета), ставить к словам вопросы; моделировать предложения
(распространять и сокращать)
ния эталона, реального действия и его результата; устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.
Познавательные: приобретать опыт
в различении слов – названий предметов и явлений, признаков и действий предметов по лексическому значению и вопросу.
Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь
ни-ества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и найти выход из спор-ных ситуаций
125
Слова – названия предметов и явлений, признаков, действий предметов
1
Познакомятся с толковым словарём.
Научатся находить значения слова в словаре, приобретут опыт в различении слов-названий предметов, признаков предметов, действий предметов, составлять предложения с любым словом и его записывать
Регулятивные: действовать по плану, проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности.
Познавательные: моделировать пред-ложение (распространять и сокращать), оценивать достоверность информации.
Коммуникативные: слушать собеседника; осуществлять взаимный контроль
Осущест-
вляют само-воспитание чувства лич-ной ответственности за своё поведение на основе содержания текста учебника
126
Вежливые
и ласковые слова. Однозначные и многозначные слова.
1
Научатся: употреблять однозначные и многозначные слова, а также слова, близкие и противоположные по значению в речи; использовать прочитанные слова для построения связ-
Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.
Познавательные: наблюдать в речи
и самостоятельно употреблять вежливые, однозначные, многозначные, близ-
Придерживаются
в поведении социальных норм
ного рассказа; оценивать результаты теста. Овладеют речевым этикетом в ситуациях учебного и бытового общения
кие и противоположные по значению слова.
Коммуникативные: адекватно выбирать слова в соответствии с целью
и адресатом высказывания
СЛОВО И СЛОГ. Ударение (6 ч)
СЛОВО И СЛОГ (2 ч)
127
Слог как часть слова.
1
Научатся: наблюдать над слоговой структурой различных слов, слогообразующей ролью гласных звуков; классифицировать слова по количеству в них слогов; определять количество в слове слогов; составлять из предложенных слогов слова
Регулятивные: выбирать действия
в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Познавательные: находить новые способы определения слогов в слове через проведение лингвистического опыта со словом.
Коммуникативные: участвовать
в совместной работе по слоговому анализу слов
Проявляют уважительное отношение к иному мнению
128
Выделение слогов
в слове
1
Познакомятся с разными способами определения слогов в слове.
Научатся: находить слово по данным моделям, выбирая его из ряда предложенных; самостоятельно подби-рать примеры слов с за-данным количеством слогов; правильно писать сло-
Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа ре-шения, оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к нему.
Познавательные: анализировать модели слов, сопоставлять их по коли-честву слогов; сравнивать модели звукового состава: находить сходство и
Проявляют доброжелательность
и эмоционально-нравственную отзывчивость
табл.
различия.
Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии
ПЕРЕНОС СЛОВ (2 ч)
129
Правила переноса слов
1
Узнают способы перено-са слов с одной строки
на другую.
Научатся: определять
способы переноса слов
(ро-машка; ромаш-ка); использовать правила переноса в простых случаях; правильно писать словарные слова; списывать в соответствии с изученными правилами
Регулятивные: оценивать правильность переноса слов; контролировать процесс выполнения письменных заданий.
Познавательные: определять путём наблюдения способы переноса слов
с одной строки на другую, понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме.
Коммуникативные: в ходе обсуждения в группах осознавать необходимость переноса
Демонстрируют начальные навыки адаптации в динамично изменя-ющемся мире
130
Перенос слов
1
Познакомятся с понятием «сравнение».
Научатся: определять способы переноса слов (ро-машка; ромаш-ка); делить слова для переноса
с одной строки на другую; находить в тексте слова, которые нельзя разделить для переноса; подбирать примеры сравнений
Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.
Познавательные: анализировать способы переноса слов в тексте, сравнивать слова по способам переноса.
Коммуникативные: в ходе обсуждения в парах осознавать, с какой целью авторами художественных произведений используются сравнения
Принимают образ «хорошего» ученика
табл.
УДАРЕНИЕ (2 ч)
131
Ударение. Ударные
и безударные слоги
1
Уточнят: представление об ударении.
Познакомятся с поняти-
ями ударный и безударный слоги.
Научатся: находить в сло-ве ударный и безударный слоги; работать с орфоэпическим словарём; произносить слова в соответствии с нормами литературного произношения
Регулятивные: находить наиболее рациональные способы определения ударения в слове.
Познавательные: сравнивать модели слогоударной структуры слова, подбирать к ним слова.
Коммуникативные: обращаться
за помощью; формулировать свои затруднения; использовать в общении правило вежливости
Проявляют сотрудничество
в разных ситуациях, умеют не создавать конфликтов и найти
выход
из трудной ситуации
132
Ударение.
1
Познакомятся со словообразующей ролью ударения и понятием «омографы».
Научатся: составлять простейшие слогоударные модели слов; работать
с орфоэпическим словарём; находить в нём нужную информацию, составлять сказку по её началу,
заключительной части
и рисункам к сказке; работать со словарными словами
Регулятивные: контролировать этапы своей работы; оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.
Познавательные: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач; находить и выделять необходимую информацию из различных источников.
Коммуникативные: оказывать в сотрудничестве взаимопомощь; строить понятные для партнера высказывания
Осущест-
вляют са-мооценку
на основе критериев успешности учебной деятельности
табл.
ЗВУКИ И БУКВЫ (34 ч) ЗВУКИ И БУКВЫ (2 ч)
133
Звуки
и буквы
1
Узнают отличительные признаки звуков и букв.
Научатся: находить заданный звук в начале, середине и в конце слова; приводить примеры слов
с этим звуком; различать звуки и буквы; определять звук по его характеристике; группировать звуки
по заданному основанию
Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.
Познавательные: классифицировать звуки русского языка по значимым основаниям; группировать слова с разным соотношением количества звуков и букв.
Коммуникативные: проявлять актив-ность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач
Проявляют самостоятельность, осознают личную
ответственность
за свои
поступки
134
Звуки
и буквы. Звуковая запись слов
1
Познакомятся с принятыми в русском языке обозначениями звуков, с правилами звукобуквенного анализа слов.
Научатся: работать со «Страничкой для любознательных»; распознавать условные обозначения звуков речи; приводить примеры гласных звуков, твёрдых–мягких, звонких–глухих согласных
Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную
(звуковая запись слова); оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику
и электронному приложению к учебнику.
Познавательные: осуществлять знаково-символические действия при моделировании звуков; наблюдать над образностью русских слов, звучание которых передаёт звуки природы.
Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы
Проявляют уважительное отношение к иному мнению
табл.
Русский АЛФАВИТ, ИЛИ АЗБУКА (2 ч)
135
Русский алфавит,
или азбука
1
Познакомятся с этимологией слов алфавит, азбука, со значением алфавита в жизни людей.
Научатся называть буквы в алфавитном порядке; работать с памяткой «Алфавит» в учебнике; осуществлять самостоятельную проверку выполненного задания по учебнику
Регулятивные: адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.
Познавательные: сравнивать начертания букв русского и английского языка на клавиатуре компьютера, устанавливать сходства и различия.
Коммуникативные: высказываться
о значимости изучения алфавита, соблюдать правила вежливости
Имеют представление о своей этнической принадлежности
136
Алфавит,
или азбука
1
Познакомятся с орфографическим словарём.
Научатся располагать заданные слова в алфавитном порядке, правильно называть буквы алфавита, работать со словарными словами, правильно писать буквы, сравнивать с предложенным образцом, оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя»
Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.
Познавательные: классифицировать буквы по сходству в их названии, по характеристике звука, который они называют; применять знания алфавита при пользовании каталогами, справочниками, словарями.
Коммуникативные: осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач (работа со «Страничкой для любознательных», знакомство с этимологией слов)
Проявляют уважение
к родному языку и языкам других
народов
табл.
ГЛАСНЫЕ ЗВУКИ (3 ч)
137
Буквы, обозначающие гласные звуки
1
Познакомятся со слогообразующей и смысло-различительной ролью гласных звуков.
Научатся: различать гласные по их характерным особенностям; правильно произносить гласные звуки; распознавать гласные звуки среди других звуков в слове; применять знание алфавита при пользовании словарями
Регулятивные: выбирать действия
в соответствии с поставленной задачей (определение количества гласных звуков в слове) и условиями её реализации.
Познавательные: анализировать слова с целью выделения в них гласных звуков, одинаковых гласных звуков и др.; наблюдать над способами пополнения словарного запаса русского языка.
Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; обращаться за помощью, формулировать свои затруднения
Демонстрируют навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и найти выход из спорных ситуаций
138
Буквы е, ё, ю, я и их функции
в слове
1
Узнают функции букв е, ё, ю, я в слове.
Научатся соотносить количество звуков и букв
в таких словах, как клён, ёлка, мяч, маяк, объяснять причины расхождения количества звуков и букв в слове, находить незнакомые слова и определять их значение по толковому словарю, писать под диктовку слова и предложения
Регулятивные: предвосхищать результат; различать способ и результат действия.
Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи, аналогии; понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме.
Коммуникативные: формулировать свои затруднения; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь
Проявляют положительное отношение к школе
табл.
Слова
с буквой э.
1
Познакомятся с понятием «заимствованные слова», с толковым словарём русского языка.
Научатся: различать звук [э] и обозначать его на письме буквой э; записывать слова с буквой э
и делить их на слоги; находить незнакомые слова и определять их значение по толковому словарю
Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения; оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.
Познавательные находить незнакомые слова и определять их значение
по толковому словарю.
Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; слушать собеседника
Проявляют уважительное отношение к иному мнению, истории
и культуре других народов
УДАРНЫЕ И БЕЗУДАРНЫЕ ГЛАСНЫЕ звуки (5 ч)
140
Ударные
и безударные гласные звуки
1
Познакомятся с памяткой: «Как определить в слове ударный и безударный гласные звуки».
Научатся: различать гласные в ударных и без-ударных слогах; находить в двусложных словах букву безударного гласного звука, написание которой нужно проверить; писать зрительно-слуховой диктант
Регулятивные: использовать прием планирования учебных действий; определять с опорой на заданный алгоритм безударный и ударный гласные звуки в слове.
Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения орфографических задач.
Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром
Осущест-
вляют самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности
141
Наблюдение над обозначением гласных звуковбуквами в ударных и безударных слогах
1
Познакомятся с одним из способов проверки написания гласной буквы в безударном слоге.
Научатся подбирать проверочное слово для обосно-вания написания гласной в безударном слоге,
Регулятивные: формулировать и удер-живать учебную задачу, использовать приём планирования учебных действий: определять с опорой на заданный алгоритм безударный и ударный
Проявляют уважительное отноше-ние к иному мнению,
табл.
гласные звуки в слове.
Познавательные: решать орфографические задачи в соответствии с темой урока.
Коммуникативные: совместно обсуждать план и способ действия при выполнении заданий и работы над ошибками
доброжелачивостьтельность
и эмоционально-нравственную отзыв
142
Обозначение гласных звуков буквами
1
Познакомятся с правилом проверки слов с безударной гласной.
Научатся: подбирать проверочное слово разными способами и обосновывать правильность написанного; контролировать произношение и написание слов, работать с орфографическим словарем учебника, находить в нем информацию о правописании слов
Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную, проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности.
Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации из различных источников.
Коммуникативные: выполнять задания в группах – расстановку гласных
в словах
Демонстрируют самостоятельность, осознают личную ответ-ственность за свои поступки
143
Обозначение гласных звуков буквами
в ударных
и безударных слогах
1
Познакомятся с приёмом планирования учебных действий при подборе проверочного слова путём изменения формы слова.
Научатся: подбирать проверочное слово разными способами и обосновы
Регулятивные: использовать приём планирования учебных действий при подборе проверочного слова путём изменения формы слова (домá – дóм, травá – трáвы).
Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при подборе проверочных слов.
Проявляют навыки со-трудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов
табл.
Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения
в совместной деятельности
и найти выход из спор-ных ситуаций
144
Проверочный диктант
1
Научатся: подбирать проверочное слово; обосновы-вать написание проверяемой и не проверяемой ударением гласной в безударном слоге двусложных слов; писать под диктовку текст; составлять устный рассказ по рисунку и опор-ным словам
Регулятивные: предвидеть уровень усвоения знаний, его временных характеристик; оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.
Познавательные: ориентироваться
в разнообразии способов решения
задач.
Коммуникативные: прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения во время работы над ошибками; использовать
в общении правила вежливости
Принимают образ «хорошего ученика»
СОГЛАСНЫЕ ЗВУКИ (3 ч)
145
Буквы, обозначающие согласные звуки
Познакомятся со смыслоразличительной ролью согласных в слове.
Научатся: различать
в слове согласные звуки
по их признакам; наблюдать над образованием согласных звуков и правильно их произносить; различать согласные звуки
Регулятивные: выбирать действия
в соответствии с поставленной задачей (особенности согласных звуков) и условиями её реализации.
Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при определении характеристики звука.Коммуникативные: задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания; принимать участие
Проявляют интерес
к учебной деятельности
табл.
и буквы, обозначающие согласные звуки; дифференцировать гласные и согласные звуки
в работе парами
146
Согласные звуки
и буквы. Слова
с удвоенными согласными
1
Познакомятся с написа-нием и произношением слов с удвоенными согласными.
Научатся: применять способ переноса слов с удвоенными согласными; определять «работу» букв, обозначающих согласные звуки в слове
Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей
и соответствующих им действий с учетом конечного результата (деление слов для переноса).
Познавательные: контролировать
и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения
в совместной деятельности
Осущест-вляют самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности
147
Буквы
й и и.
Звуки [й’]
и [и]
1
Познакомятся со способом переноса слов с буквой «и краткое» (май-ка).
Научатся различать согласный звук [й’] и гласный звук [и]; составлять слова из слогов, в одном из которых есть звук [й’]; делить слово для переноса с буквой «и краткое»
и удвоенными согласными; анализировать звучащую речь; работать с толковым словарём
Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения; оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.
Познавательные: определять путём наблюдения способы переноса слов
с буквой «и краткое» (май-ка); контролировать и оценивать процесс
и результат деятельности.
Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции
во взаимодействии
Проявляют эстетические потребности, ценности
и чувства
табл.
ТВЁРДЫЕ И МЯГКИЕ СОГЛАСНЫЕ ЗВУКИ (3 ч)
148
Твёрдые
и мягкие согласные звуки
1
Познакомятся с обозначением на письме мягкости и твёрдости согласных.
Научатся: различать мягкие и твёрдые согласные звуки в слове; распознавать модели условных обозначений твёрдых и мягких согласных [м], [м’]
Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.
Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач (условное обозначение твёрдости–мягкости).
Коммуникативные: формулировать свои затруднения, собственное мнение и позицию; задавать вопросы
Демонстрируют положительное отношение к школе
149
Парные твёрдые
и мягкие согласные звуки
1
Научатся: различать на слух твёрдые и мягкие согласные звуки; определять
и правильно произносить мягкие и твёрдые согласные звуки; правильно обозначать на письме твёрдые и мягкие согласные звуки
Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при определении твёрдости–мягкости согласных.
Познавательные: осуществлять классификацию по заданным критериям, устанавливать аналогии.
Коммуникативные: проявлять актив-ность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач
Осущест-вляют самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности
150
Твёрдые
и мягкие согласные звуки и их обозначение
1
Научатся обозначать
на письме твёрдость–мягкость согласного звука; обосновывать написание слов на изученные правила; различать роль букв е, ё, ю, я в слове; читать слова
Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия; оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.
Познавательные: использовать приёмы осмысленного чтения при работе
Понимают чувства других людей и сопереживают им
табл.
с текстами.
Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль при работе в паре
МЯГКИЙ ЗНАК как показатель мягкости согласного звука (3 ч)
151
Мягкий знак.
Роль мягкого знака в слове
1
Узнают о роли мягкого знака в слове.
Научатся различать
на слух и зрительно слова с мягким согласным в кон-це и в середине слова перед другим согласным; обозначать мягкость согласного в конце слова мягким знаком; разгадывать кроссворд
Регулятивные: предвосхищать результат; использовать установленные правила в контроле способа решения.
Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.
Коммуникативные: задавать вопросы; обращаться за помощью; строить понятные для партнёра высказывания
Осознают экологическую культуру: ценностное отношение к природному миру
152
Обозначение мягкости согласных мягким знаком в конце и середине слова
1
Познакомятся с основными правилами переноса слов с мягким знаком.
Научатся: обозначать на письме мягкость согласного гласными буквами и мягким знаком; объяснить правила переноса слов с мягким знаком; приводить примеры слов с мягким знаком
Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа переноса слов с мягким знаком
в середине слова.
Познавательные: накапливать опыт
в переносе слов с мягким знаком
(паль-цы, паль-то).
Коммуникативные: договариваться
о распределении функций и ролей
в совместной деятельности
Осознают эстетические потребности, ценности
и чувства
табл.
Обозначение мягкости согласных на письме буквами.
1
Познакомятся с понятием «деформированный текст».
Научатся устанавливать последовательность предложений в тексте, подбирать к тексту заголовок, употреблять названия качеств и свойств человека
Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.
Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий.
Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; использовать в общении правила вежливости
Осознают
(на основе текста) нравственные нормы (вежливость, жадность, доброта и др.)
Согласные звонкие и глухие (5 ч)
154
Звонкие
и глухие согласные звуки в конце слова
1
Познакомятся с особенностями произнесения глухих и звонких согласных звуков, парных согласных звуков.
Научатся: различать в слове и вне слова звонкие
и глухие согласные звуки; дифференцировать звонкие и глухие согласные звуки
Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную.
Познавательные: извлекать (по зада-нию учителя) необходимую информацию из учебника.
Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; принимать участие в работе парами
Осущест-вляют самооценку
на основе критериев успешности учебной деятельности
155
Парные звонкие
и глухие согласные
1
Познакомятся с понятием «парные звонкие и глухие согласные», со способом обозначения буквой парного согласного в конце слова.
Научатся: сравнивать про-
Регулятивные: составлять план и последовательность действий при подборе проверочного слова путем изменения формы слова.
Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи (при обозначении на письме парного согласного).
Осущест-вляют целостный, социально ориентированный взгляд на мир
табл.
Коммуникативные: сотрудничать
в парах при работе со знаковой инфор-мацией форзаца учебника
в единстве и разнообразии природы, народов, культур
156
Особенности проверочных
и проверяемых слов для согласных
1
Познакомятся с правилом обозначения на письме парного по глухости–звон-кости согласного звука в конце слова.
Научатся различать проверочное и проверяемое слова; подбирать проверочное слово путём изменения формы слова
Регулятивные: планировать учебные действия при подборе проверочного слова путём изменения формы слова.
Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при определении проверочных слов.
Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром
Осуществляют сотрудничество в разных ситуациях, умеют не создавать конфликтов и найти
выход
из спорных ситуаций
157
Упражнения в написании слов с парным согласным звуком
1
Научатся соотносить произношение и написание парного звонкого согласного звука в конце слова; находить в двусложных словах букву парного согласного звука, написание которой надо проверять; различать проверочное и проверяемое слова
Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.
Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.
Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих
Проявляют самостоятельность, осознают личную ответственность за свои поступки
табл.
Упражнения в написании слов с парным согласным звуком
1
Познакомятся с термином «омофоны».
Научатся: пользоваться приобретёнными знаниями при письме; определять тему и главную мысль; подбирать заголовок; выбирать предложения, которыми можно подписать рисунки
Регулятивные: составлять план
и последовательность действий; оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику
и электронному приложению к учебнику.
Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.
Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать
её с позициями партнёров в сотрудни-честве при выработке общего решения в совместной деятельности
Проявляют самостоятельность, осознают личную ответственность за свои поступки. Высказываются
о бережном отношении к природе и всему
живому
на Земле
ШИПЯЩИЕ СОГЛАСНЫЕ ЗВУКИ (1 ч)
159
Буквы шипящих согласных звуков.
1
Познакомятся с особен-ностями произношения шипящих звуков.
Научатся различать шипящие согласные звуки
в слове и вне слова; правильно писать слова с изученными орфограммами; составлять текст по рисунку и составлять ответы
на вопросы по содержанию рисунка
Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.
Познавательные: осуществлять поиск, выделять необходимую информацию из различных источников, интерпретировать информацию.
Коммуникативные: создавать совместно со сверстниками и взрослыми
(родными и др.) информационный объект (по аналогии с данным), осуществлять презентацию проекта
Проявляют этические чувства
(доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость)
табл.
БУКВОСОЧЕТАНИЯ ЧН, ЧК, ЧТ (1 ч)
160
Правописание слов с буквосочетаниями чн, чк, чт
1
Познакомятся с правилом написания слов с буквосочетаниями чн, чк, чт.
Научатся: находить в сло-вах сочетания чн, чк, чт; подбирать примеры слов
с такими сочетаниями; писать слова с данным сочетанием букв
Регулятивные: сравнивать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.
Познавательные: наблюдать над образностью слова (олицетворением), когда неодушевлённый предмет наделяется свойствами одушевлённого; ставить и формулировать проблемы.
Коммуникативные: уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности
Осознают граждан-
скую иден-тичность, проявляют, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю
БУКВОСОЧЕТАНИЯ ЖИ–ШИ, ЧА–ЩА, ЧУ–ЩУ (3 ч)
161
Правописание слов с сочетаниями жи–ши
1
Познакомятся с правилом написания слов с буквосочетаниями жи–ши.
Научатся: объяснять, почему в сочетаниях жи–ши написание гласной и надо запомнить; писать слова
с данным сочетанием букв
Регулятивные: преобразовывать прак-тическую задачу в познавательную.
Познавательные: осуществлять поиск, выделять необходимую информацию из различных источников, интерпретировать информацию.
Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь
Понимают чувства других людей, сопереживают им
табл.
Правописание слов с сочетаниями
ча–ща,
чу–щу
1
Познакомятся с правилом написания слов с буквосочетаниями ча–ща, чу–щу.
Научатся: объяснять, почему в сочетаниях написание гласных а и у надо запомнить; писать слова
с данным сочетанием букв
Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.
Познавательные: контролировать
и оценивать процесс и результат деятельности; рассуждать по заданной теме.
Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь
Осознают эстетические потребности, ценности и чувства
163
Проверочный диктант
1
Научатся: группировать орфограммы в соответствии с выбором букв для гласных и согласных звуков с возможностью и невозможностью их проверки; писать слова с изученными орфограммами
Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.
Познавательные: моделировать (выделять и обобщённо фиксировать) группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач
(правописание буквосочетаний жи–ши, ча–ща, чу–щу).
Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром
Принимают и демонстрируют образ «хорошего ученика»
ЗАГЛАВНАЯ БУКВА В СЛОВАХ (3 ч)
164
Заглавная буква
1
Систематизируют знания о правилах написания имён собственных.
Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей
и соответствующих им действий с уче-
Осознают гуманистические
табл.
Научатся: писать имена собственные с заглавной буквы; объяснять их написание; работать со словарными словами; обсуждать и выделять ошибкоопасные места в предложении том конечного результата.
Познавательные: анализировать таблицу с целью поиска сведений об именах собственных.
Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь
и демократические ценности многонационального российского общества
165
Заглавная буква
в именах собственных
1
Познакомятся с правилами употребления в речи форм обращения к собеседнику, с понятием «омофоны».
Научатся: писать имена собственные с заглавной буквы; объяснять их написание; составлять из предложений текст; записывать под диктовку и с комментированием слова и предложения
Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия, предвосхищать результат.
Познавательные: находить информацию о названии своего города или посёлка (в процессе беседы со взрослыми).
Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности
Используют в общении правила и принятые нормы вежливого обращения друг к другу по имени, имени
и отчеству
166
Заглавная буква
в именах собственных.
Проект «Сказочная страничка»
1
Научатся: составлять устные и письменные ответы на вопросы, рассказ по рисунку; использовать в общении правила и принятые нормы вежливого обращения друг к другу по име-
Регулятивные: составлять план и последовательность действий; оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.
Познавательные: осуществлять поиск, выделять необходимую информа-
Осущест-
вляют целостный, социально ориентированный взгляд на мир
табл.
ни, имени и отчеству; писать имена собственные с заглавной буквы; объяснять их написание
цию из различных источников и интерпретировать её, давать ей оценку.
Коммуникативные: составлять в группе задания на отработку изученной орфограммы
в единстве и разнообразии природы, народов, культур
ПОВТОРЕНИЕ изученного (4 ч)
167
Проверочный диктант
1
Научатся: получать удовольствие от чтения
и письма на родном языке, от общения со сверстниками; писать нескольких предложений под диктовку; отмечать в словах
орфограммы; осуществлять самопроверку и самооценку
Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей
и соответствующих им действий с учетом конечного результата, предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.
Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий, решать орфографические задачи
с опорой на составленный алгоритм, разработанный способ действий.
Коммуникативные: прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения, разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников
Уважают
и ценят могущество родной речи, её воздействие
на окружающих, обнаруживают возрастающее понимание её возможностей
168
Работа над ошибками
1
169-170
Резервные уроки
2
