| Дата |
|
| Класс | 1 |
| Школа |
|
| ФИО учителя | Привалова Татьяна Владимировна |
| Количество присутствующих |
|
| Количество отсутствующих |
|
| Предмет | ПМ |
| Тема | Где живут опасности? |
| Цели обучения | 1.1.4.6 называть службы экстренной помощи и определять ситуации для обращения к ним |
| Критерии успеха | Все -называют службы экстренной помощи -знают номера экстренных служб -определяют ситуации для обращения к ним
Большинство -называют чрезвычайные ситуации. - прогнозируют ситуации.
Некоторые - моделируют план действий в чрезвычайной ситуации. |
| Языковые цели | Называть номера экстренных служб Оценивать ситуации и находит правильные решения
Лексика: Опасность, опасные предметы, бытовая техника, незнакомец.
Фразы: Почему вы считаете, что …? |
| Предварительные знания | Навыки безопасного поведения |
| Ход урока |
| Этапы урока | Запланированная деятельность Задания + дескрипторы | ресурсы |
| Начало урока | Позитивный настрой Что за чудо-чудеса: Раз рука и два рука! Вот ладошка правая, Вот ладошка левая. И скажу вам, не тая, Руки всем нужны, друзья- Сильные руки не бросятся в драку. Добрые руки погладят собаку, Умные руки умеют лепить. Чуткие руки умеют дружить. Возьмите за руки того, кто сидит рядом с вами, ощутите тепло рук ваших друзей, которые будут вам добрыми помощниками.
Актуализация жизненного опыта. Детям предлагается посмотреть отрывок мультфильма «Как это случилось»
Целеполагание -Что произошло с мальчиком, когда он остался один дома? -Как вы думаете о чем мы будем говорить сегодня? |
Мультфильм «Как это случилось» |
| Основной этап | (К) Дети просматривают презентацию «Что вокруг нас может быть опасным»
-Определите, какие предметы в доме могут быть опасными? - Как можно использовать эти знания, оставшись дома одному? (П,И, Ф) Сделать прогноз возможного продолжения, анализ действий героев.
1.Внимательно слушают 2.Анализируют ситуацию 3.Делают выводы , что при возникновении опасной ситуации очень важно правильно действовать, сохранять спокойствие. |
Формативное оценивание: умение адекватно оценить ситуацию.
(К) Дети разыгрывают сценку «Разговор по телефону».
Физминутка
(П,И) Дети составляют правила для всех детей, которые остаются дома одни.
(И,Ф) Работа в тетради: уровневые задания.
Презентация «Что вокруг нас может быть опасным»
Сюжетная картинка «Ребенок один в квартире».
На доске правила:
Предвидеть опасность.
По возможности избегать её.
При необходимости- действовать.
Учебник
Заключительный этап
Рефлексия.
(И) Оцените свою работу на уроке.
Проверьте себя.
1.
2.
[pic]
[pic]
3.
[pic]
4.
Картинка в рабочей тетради
[pic]
.
Учитель по мере необходимости оказывает помощь учащимся, работающим в группах.
Наблюдая за работой учащихся в группе, их самостоятельной работой.
Задавая вопросы во время проведения эксперимента.
Просматривая их работы в тетради (вывод, задания).
Анализируя результаты ученической рефлексии.
Наблюдения
Были ли цели обучения/урока достижимыми?
Чему сегодня научились учащиеся?
Какой была атмосфера обучения?
Успешными ли были действия по дифференциации между учащимися?
Придерживался ли я временного графика? Какие отступления от плана я сделал и почему?
Используйте это место для записи ваших наблюдений по уроку. Ответьте на вопросы о вашем уроке, написанные в левом столбике.
Итоговое оценивание
Назовите два наиболее успешных момента (как преподавания, так и обучения).
1:
2:
Назовите два момента, которые бы способствовали улучшению урока (как преподавания, так и обучения).
1:
2:
Что нового я узнал о классе и его отдельных учащихся, и как это отразится на проведении моего следующего урока?
