ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ
в 1 классе
Учитель: Барменко Екатерина Ивановна
Тема: «Проверим, верно ли…»
УМК: «Начальная школа XXI века» под редакцией Виноградовой Н.Ф.
Тип урока: «Открытие» нового
Форма урока: Урок – сказка (нетрадиционная форма урока, с использованием сказочных персонажей: Колобок, Заяц, Волк, Медведь, Лиса).
Цели: создание условий для ознакомления и первичного закрепления понятий “верно ли” или “неверно” через обобщение и систематизирование полученных знаний.
Предметные задачи урока:
-ознакомление с понятиями «верно», «неверно»;
-обобщение и систематизация полученных знаний;
-совершенствование умения находить и объяснять ошибку.
Метапредметные задачи урока:
Познавательные УУД:
-формирование у учащихся умения ориентироваться на страницах учебника и рабочей тетради;
-развитие мыслительных операций и математической речи;
-формирование умения контролировать и проверять свои действия.
Коммуникативные УУД:
-в сотрудничестве с учителем нахождение вариантов решения учебной задачи;
-взаимодействие с соседом по парте;
-определение общей цели и путей её достижения;
Регулятивные УУД:
-формирование у учащихся умения принимать и сохранять учебную задачу;
-контроль собственной деятельности;
-оценивание результатов своих действий;
Личностные задачи урока:
-создание условий для формирования интереса к учебной деятельности и к учебному материалу;
Оборудование:
Набор геометрических фигур; презентация, таблички с темой урока; листы для самооценки; презентация и музыка для физкультминутки; фишки на магнитах; учебники и тетради в открытом виде.
Структура и ход урока
Самоопределение к деятельности
Актуализация знаний
Долгожданный дан звонок,
Начинается урок.
-Улыбнитесь, ребята, друг другу. Ведь улыбка ничего не стоит, но много дает. Она обогащает тех, кто ее получает, не обедняя при этом тех, кто ею одаривает. Улыбка длится мгновение, а в памяти остается порой навсегда. Подарите мне свою улыбку, повернитесь и подарите улыбку нашим гостям.
-Урок у нас сегодня необычный,
Мы в сказку за наукой дружно пойдем,
Смекалку, внимание наши возьмем,
С дороги в пути никуда не сойдем.
- А в какую сказку, вы отгадаете сами.
[pic] (Учитель открывает на доске геометрические фигуры.)
[pic] [pic] [pic] [pic]
[pic]
-Что это? Как они называются?
Разделите их на две группы.
-Верно ли, что эта фигура ( [pic] ) многоугольник?
( учитель описывает круг- круг, маленький, оранжевого цвета)
-Верно ли я описала круг?
Фигуру перевернуть – там буква.
- [pic] Опишите ( ).
-Верно ли ….описал(а) квадрат?
Уч-ся описывают фигуры все – правильно описанная фигура переворачивается, где написаны буквы: КОЛОБОК
- Ребята, фигурами зашифрована сказка. Как же она называется?
-Да, это русская народная сказка «Колобок». Сегодня на уроке с нами будет путешествовать Колобок (показ игрушки Колобок) (сл.1)
1. Устный счет
1) Непоседа Колобок тоже учится в 1 классе лесной школы.
- Проверьте, верно ли он выполнил задание – записал числа от 11 до 20? (магниты на доске)
11, 12. 13, 14, 16, 17, 19, 20
-Верно ли, что в ряду пропущены два числа? Какие?
-Что вы можете рассказать об этих числах?
Задачи в стихах.
-Ребята, давайте поможем Колобку верно выполнить задания. Я буду вам читать задачи, а вы, поднимая руку, отвечать.
1. Красная Шапочка шла по тропинке.
Семь пирожков в плетённой корзинке
Бабушке внучка на праздник несла,
Но по дорожке часть раздала.
Зайчику, ёжику, мышке и белочке.
Сколько гостинцев осталось у девочки?
(На слайде высвечивается 11) (сл. 2)
-Ребята, посмотрите, верно ли Колобок решил эту задачу?
2. Вот задумал Ёж гостей
Пригласить на юбилей.
Пригласил двух медвежат,
Трёх зайчат и трёх бельчат.
Посчитайте поскорей,
Сколько у ежа гостей?
(На слайде высвечивается 8)(сл. 3)
-Ребята, посмотрите, Колобок верно справился с заданием?
Приветствуют друг друга, настраиваются на благоприятную работу.
Внимательно слушают учителя.
[pic]
Дают развернутые ответы на вопросы.
Выдвигают предположения, думают, дают ответы.
Показывают ответы на веерах.
Отвечают на вопросы.
Р. – Планирование, определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата, готовность к активной работе, чтению и обсуждению.
Р. П. – Уметь отвечать на вопросы учителя с опорой на ключевые выражения, аргументировать свою точку зрения.
П. – Строить свои речевые высказывания в устной форме.
П.Р. – Уметь отвечать на вопросы учителя, аргументировать свою точку зрения.
П.- Построение логической цепи рассуждения.
К. – Уметь в коммуникации строить высказывания.
Постановка учебной задачи
-Какую работу вы сейчас выполняли?
-Как вы думаете, как будет звучать тема нашего сегодняшнего урока?
-Как вы думаете, что же мы будем на уроке делать?
- В своих ответах используйте слова ВЕРНО или НЕВЕРНО (сл. 4)
-Как вы думаете, пригодятся эти знания и умения вам в учебе и в жизни?
- Тогда, вы готовы помогать Колобку, чтобы он благополучно вернулся домой?
Анализируют деятельность. Размышляют. Отвечают на вопрос.
Выносят предположения.
Р.- планирование, прогнозирование.
П.- решение проблемы, выдвижение гипотез и их обоснование.
К.- сотрудничество в поиске и выборе информации.
Открытие нового знания.
Работа по учебнику.
- Отгадайте загадку.
У бедняжки нет берлоги.
От врагов спасают ноги.
Белым был зимою снежной,
Летом он сменил одежду:
Серым стал косой зверёк.
Кто узнал, пусть назовёт.
(слайд 5: картинка зайца)
- Говорит Колобку косой:
« Ну-ка не спеши, постой!
Если ты задание решишь,
Дальше смело побежишь.»
Сл. 6 Учебник с.100 №2 - 1 способ «Сортировка»
2 способ – Верно ли, что эти записи можно распределить на 2 группы другим способом? Вычислите результаты выражений. ( Назовите второй способ. (по ответам)
– Помогли Колобку, а Зайца и след простыл.
Сл. 7 -Покатился Колобок дальше, а навстречу ему…отгадайте, кто?
Все время по лесу он рыщет,
Он в кустах кого-то ищет.
Он из кустов зубами – щелк,
Кто, скажите, - это..(Волк)
-Ребята, волк перегородил дорогу нашему Колобку. Волк хочет запутать Колобка. Так давайте ему поможем. Посмотрите в учебник. Задание номер 3.
Сл. 8 1) – Проверьте….
- Дайте совет волку, чтобы он не ошибался.
2) – А следующее задание найдите в учебнике на с.101 № 8 (сл. 9)
- Предлагаю поработать в паре.
У каждой пары лежат колобки с числами. Ваша задача внимательно рассмотреть числа и разделить их на 2 группы. Приступаем.
Карточки с числами лежат на партах. Задание: распределить числа на 2 группы.
-Проверяем.
-Почему именно на эти две группы разделили числа?
-Ребята, верно ли выполнено данное задание?
Отгадывают загадку.
Открывают учебник. Выполняют упражнение на интерактивной доске.
Отвечают на вопросы.
Показывают ответы на веерах.
Отгадывают загадку.
Выполняют задание, дают совет.
Выполняют задание из учебника.
Работают в паре.
Выполняют самопроверку.
Один ученик у доски, кто быстрее всех выполнил задание, распределяют числа на магнитах с числами.
Отвечают на вопросы.
Р.П.- Устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы.
Л. – Уметь не создавать конфликтов, договариваться, распределяя работу в паре.
Р. – Умение удерживать учебную задачу.
Физкультминутка
Видео.
Все выполняют упражнения за колобком
Закрепление материала
Физкультминутка для глаз.
Самостоятельная работа с самопроверкой.
Работа в тетради.
Сл. 10
И пустился Колобок
По дорожке скок да скок.
Вдруг навстречу Косолапый,
Преградил дорогу лапой.
Говорит ему медведь:
- Что-то трудно мне считать,
Лучше мёдик мне лизать!
Помоги, румяный бок,
Отпущу тебя я в срок.
- Ребята, поможем колобку?
- Поработаем в тетради, с. 42 №1
Сл. 11.
- Проверьте свою осанку.
- Проверим, дайте ответ, доказывая свою правоту.
- Послушайте задание №2.
– 1 ряд работает с 1-м столбиком, 2 ряд – 2 столбик, 3 ряд – 3 столбик.
- Проверим работу.
- Верно ли ребята выполнили работу?
-Но что же было дальше с Колобком?
(сл. 12)- На поляне в том лесу
Встретил рыжую лису. - Говорит ему лиса:
«Ото всех ушел ты ловко,
От меня ты не уйдешь.
Ты румян. Ты так хорош!
Ты реши мою задачу,
А то съем тебя иначе.
(сл. 13)
-Ребята, вы устали, давайте немного отдохнем. Все встали и следим глазками за снеговичками.
- Продолжим трудиться в тетради.
Т с.43 * №5
- У хитрой лисы и задание хитрое, со звёздочкой, попробуем с ним справиться? Потрудитесь самостоятельно.
- Проверим, что получилось. ( делаю записи на интерактивной доске.)
Открывают тетради. Концентрируются на задании.
Слушают.
Отвечают на вопросы с места.
По одному представителю от каждого ряда выходят и на интерактивной доске показывают верные ответы.
Выполняют упражнения.
Самостоятельно выполняют задание в рабочей тетради. Называют ответы, доказывая свою правоту.
Контролируют свою работу.
Регулятивные УУД:
выделение и осознание того, что уж усвоено и что ещё подлежит усвоению.
Познавательные УУД: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание, рефлексия способов и условий действия.
Активизация познавательной деятельности.
.
Регулятивные УУД:
выделение и осознание того, что уж усвоено и что ещё подлежит усвоению.
Познавательные УУД: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание, рефлексия способов и условий действия.
Активизация познавательной деятельности
8. Рефлексия деятельности.
-Молодцы, ребята, наш колобок благополучно добрался домой!
(Сл. 14) -Бабушка с дедушкой обрадовались и попросили колобка рассказать, с кем он встретился и какие задания выполнял. Посмотрите внимательно, верно ли Колобок распределил последовательность встретившихся ему зверей?
(на слайде перепутана последовательность)
Сл. 15. – верная последовательность картинок(заяц, волк, медведь, лиса)
-А что вы расскажите своим родителям?
Организует беседу по уточнению и конкретизации новых знаний. Акцентирует внимание на конечных результатах учебной деятельности на уроке (метод «Незаконченное предложение» на слайде презентации)
Внимательно слушают.
Отвечают на вопросы.
Отвечают на вопросы, обобщают, делают выводы.
На уроке
Я узнал…
Я научился…
Мне понравилось…
Я затруднялся…
Моё настроение…
Познавательные УУД:
- рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
Регулятивные УУД:
Умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
Личностные УУД:
-понимание значение знаний для человека, желание и стремление хорошо учиться.
11
