Урок 144
Тема: Учимся применять орфографические правила (урок повторения и систематизации знаний)
Задачи: провести комплексное повторение изученных правил правописания; орфографический тренинг
Результаты
Предметные:
- знание правил написания слов с изученными орфограммами;
- находить ошибки в выполненной работе, исправлять их и объяснять правильное написание слов.
Личностные:
- формирование умения оценивать свою работу и работу одноклассников на основе заданных критериев.
Метапредметные:
- умение задавать вопросы;
- умение принимать и сохранять учебную задачу;
- строить сообщение в устной форме;
- находить в материалах учебника ответ на заданный вопрос;
- осуществлять синтез как составление целого из частей.
Оборудование: презентация; памятки к уроку; карточки со словарными словами; карточки для парной и групповой.
Ход урока
За конторками 1-я группа
I. Мотивирование к учебной деятельности
Цель: включение обучающихся в деятельность на личностно-значимом уровне: «Хочу, потому что могу».
Слайд 1
- Поговорим?
- О чём?
О всяком и о прочем.
О том, что хорошо и хорошо не очень.
Что-то знаю я, а что-то вам известно.
- Поговорим?
- Поговорим! Нам будет интересно!
Слайд 2
Приём рефлексии «Одним словом»: в таблице из 12 слов вам необходимо выбрать 3, которые наиболее точно передают ваше состояние в начале урока, а затем в конце урока.
II. Актуализация знаний
- К какому блоку относится 144 урок? (Блок «Правописание»)
- Какова цель уроков данного блока? (Формирование навыков грамотного, безошибочного, осознанного письма)
- Назовите тему урока (Учимся применять орфографические правила)
- Что такое орфограмма? (От греч. оrthós – правильный и grámma – письмо)
- В каких частях слова может встретиться орфограмма? (В приставке, корне, суффиксе, окончании)
- Ребята, я предлагаю вам вспомнить, что вы знаете о частях слова. В этом нам поможет игра «Крестики-нолики».
Игра заключается в следующем: я буду читать вам утверждение, и если вы с ним согласны, в клеточке ставите х, если не согласны 0. Заполняем поочерёдно первый столбик, второй и т.д.
Итак, начинаем:
Слайд 3 (9 позиций)
1. Корень – это главная часть предложения (0)
2. Родственные слова – это слова, у которых одинаковый корень и одинаковое значение (х)
3. Верно ли, что слова носик и носильщик однокоренные? (0)
4. Корни в родственных словах пишутся одинаково (х)
5. Окончание – это изменяемая часть слова (х)
6. Суффикс имеет значение (х)
7. Приставка – это часть слова, которая стоит после корня и служит для образования новых слов (0)
8. Корень – это общая часть родственных слов (х)
9. Суффикс – это часть речи (0)
Проверим ваши ответы. Для этого сравните их с таблицей на слайде:
Слайд 4
- Кто справился без ошибок – «5»? - У кого одна ошибка – «4»?
- У кого две-три ошибки – «3»?
- У кого четыре и более ошибок – «2».
За конторками 2-я группа
Гимнастика для глаз (офтальмологический тренажёр)
Чтобы нам не уставать
Нужно малость пробежать.
По прямым дорожкам длинным
Влево-вправо, влево-вправо,
Вверх-вниз, вверх-вниз.
Ох, забот у нас немало
Пройдём по красному овалу.
По зелёному овалу
Получается на славу!
Зоркость чтоб развить немножко,
Пойдём по синей мы дорожке.
А потом кругом, кругом
Всё бегом, бегом, бегом.
III. Словарная работа
Тетрадь «Пишем грамотно № 2» с. 40 упр. 1 – повторение словарных слов.
Слайд 5 (2 позиции)
- Учитывая букву, которую вы вставили, на какие группы можно разделить данные слова?
1) слова с безударной е: мечта, пенал;
2) слова с безударной о: столица, посуда, коньки, автомобиль, овощи, мороз;
3) слова с безударной я: месяц;
4) слова с безударной а: карандаш, квартира, автомобиль;
5) слова с безударной и: рисунок
- Поставьте отметку «5» - без ошибок;
«4» - 1 ошибка;
«3» - 2 ошибки;
«2» - 3 и более ошибок
IV. Фронтальная работа
Тетрадь «Пишем грамотно № 2» с. 47 упр. 3 – комплексное повторение орфограмм.
Слайд 6
- Прочтите. Что перед вами? Докажите. (Текст, так как в нём несколько предложений, связанных по смыслу; имеется заголовок, который указывает на то, о чём пойдёт речь в тексте.)
- Вставьте пропущенные буквы, выделяя часть слова, в которой они находятся. (Учащиеся цепочкой читают по одному предложению, определяют орфограмму, называют проверочное слово.)
Слайд 7
V. Физминутка (музыкальная)
VI. Работа в парах (с учётом дифференциации)
Задание на листочках – разбор слова по составу с целью определения места орфограммы.
[pic]
Для сильных учащихся: самостоятельно подобрать по 2 слова к схемам.
[pic]
Слайд 8
- Какие слова подошли к первой модели слова? (Ягодка, ветка)
- Каким способом образованы данные слова? (Суффиксальным)
- Какие слова, образованные суффиксальным способом, вы подобрали?
- Ко второй модели? (Проход, пригород, рассказ – приставочный способ образования слов.)
- Назовите слова, подходящие ко второй модели.
- К третьей? (Самолёт – сложением двух корней.)
VII. Работа в группах
Слайд 9
- Найдите в каждой группе слов лишнее, т.е. отличающееся от других слов группы по своему составу:
1) забег, заплыв, закон, запуск (лишнее слово – закон, в нём нет приставки);
2) чайник, кофейник, молочник, веник (лишнее слово веник, в нём нет суффикса, оно, в отличие других слов, не образовано суффиксальным способом);
3) пушинка, снежинка, горошинка, дождинка (лишнее слово горошинка, единственное образованное не с помощью суффикса -инк-, а с помощью суффикса -к- от горошина);
4) пароход, листопад, пылесос, пчеловод (лишнее слово – пылесос, в нём интерфикс е, в остальных – интерфикс о).
VIII. Домашнее задание
Слайд 10
1. Тетрадь «Пишем грамотно № 2» с. 34 упр. 6 – поиск «чужих» ошибок; отработка алгоритма выполнения работы над ошибками; развитие навыка контроля.
2. Определи, какой частью речи являются выделенные слова
Посадила бабка в печь пироги с капустой печь. Снежное покрывало всю землю покрывало.
3. Распредели все слова в группы. Объясни свой выбор
Город, лесник, флажок, бег, пригород, флаг, поезд, городок, разбег.
IX. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог)
Заполнение таблицы «Одним словом» Слайд 11
Цель: осознание учащимися своей УД (учебной деятельности), самооценка результатов деятельности своей и всего класса.
Слайд 12
Сегодня я узнал…
Было интересно…
Было трудно…
Я понял, что…
Теперь я могу…
У меня получилось …
Меня удивило…
Мне захотелось…
5
