| № п/п | Содержание (название темы) | Кол-во час. | Дата | Материально – техническое оснащение | Универсальные учебные действия (УУД), проекты, ИКТ-компетенции, межпредметные понятия. |
| план | факт |
| Вселенная, время, календарь. (16 часов) |
| 1 | Мы — союз народов России. | 1 | 01.09. 2015 |
| У учителя—магнитофон, запись мелодий разных народов мира; волшебный клубочек; политические карты России и мира; ксерокопированные и увеличенные рисунки представителей народов России со с. 6—7 учебника; фотографии или репродукции произведений храмовой архитектуры разных конфессий; фотографии Москвы и Петербурга как городов особого федерального значения. У учащихся—ножницы, клей. | Личностные умения: — осознавать свою самобытность. Познавательные умения: — объяснять понятие «Российская Федерация»; — различать самобытную культуру разных народов России и обосновывать своё мнение. Регулятивные умения: — вносить необходимую корректировку в текст. Коммуникативные умения: — учитывать разные мнения в рамках учебного диалога. Предметные умения: определять на карте территориальные единицы Российской Федерации; — определять народность по языку и национальным костюмам; — рассказывать о самобытной культуре народа.
|
| 2 | Мы — жители Вселенной. | 1 | 02. 09. 2015 |
| У учителя—магнитофон, запись песни «Притяженье Земли» (муз. Д. Тухманова, сл. Р. Рождественского); настенная схема строения Солнечной системы или слайды для мульти-медийной проекции. | Познавательные умения: — соотносить размеры планет Солнечной системы и обосновывать своё суждение; — определять сторону горизонта, используя подсказки природы; — использовать условные обозначения для указания сторон горизонта на схеме; анализировать изображения на глобусе и обосновывать своё мнение. Регулятивные умения: — выполнять учебное задание по алгоритму; — оценивать правильность выполнения учебного задания. Коммуникативные умения: — формулировать речевое высказывание; — выполнять учебные действия в рамках учебного диалога. Предметные умения: — различать небесные тела; — определять стороны горизонта, используя природные признаки или компас; — определять на глобусе полюса, океаны, материки. |
| 3-4 | Наш «космический корабль» - Земля. | 2 | 08.09. 2015-09.09. 2015 |
| У учителя—магнитофон, запись песен «Притяженье Земли» (муз. Д. Тухманова, сл. Р. Рождествен-ского), «Там, за облаками» (муз. М. Фрадкина, сл. Р. Рождественского); компас; рисунок, изображающий плоскую Землю, лежащую на трех слонах; изображение первого компаса, изобретенного в Китае. У учащихся—компасы. |
| 5 | Время. | 1 | 15. 09. 2015
|
| У учителя—магнитофон, запись песни «Притяженье земли» (муз. Д. Тухманова, сл. Р. Рождественского); рисунок, изображающий плоскую Землю, лежащую на трех слонах; портреты Христофора Колумба и Юрия Гагарина; большой глобус; мандарин. У учащихся— | Регулятивные умения: — выполнять взаимопроверку в паре; — планировать свою деятельность в рамках недели. Коммуникативные умения: строить понятные для партнёра высказывания; — учитывать разные мнения в рамках учебного диалога. Предметные умения: — различать единицы времени; — определять время по механическим часам; — определять последовательность дней недели. |
| 6 | Сутки и неделя. | 1 | 16. 09. 2015 |
| Уметь приводить примеры неразрывной связи прошлого, настоящего и будущего, опираясь на свой опыт; перечислять единицы измерения времени в порядке их увеличения; рассказать о старинных и современных часах; объяснить, как действуют солнечные, водяные, песочные часы.
|
| 7 | Месяц и год. | 1 | 22. 09. 2015 |
| Экспонаты музея, по которым можно проследить течение времени. |
| 8 | Времена года. | 1 | 23. 09. 2015 |
| У учителя—куклы Мальчик и Девочка в национальных костюмах; глобус, фонарик, ободок с изображением земного шара, названия дней недели, написанные на отдельных полосках бумаги, магниты; шаблоны двухсторонней ярославской игрушки «День — ночь», прутики; игрушка волчок. У учащихся—гуашь, или цветные карандаши, или фломастеры; ножницы, клей. |
| 9-10 | Погода. | 2 | 29.09. 2015 30.09. 2015 |
| У учителя— глобус, фонарик, ободок с изображением земного шара, названия дней недели, написанные на отдельных полосках бумаги, магниты; шаблоны двухсторонней ярославской игрушки «День — ночь», прутики; игрушка волчок. У учащихся—гуашь, или цветные карандаши, или фломастеры; ножницы, клей. | Познавательные умения: — объяснять смену времён года и явлений, происходящих в неживой и живой природе; — использовать условные обозначения для указания температуры воздуха и других погодных явлений. Регулятивные умения: — проверять результат выполненногозадания. Коммуникативные умения: — формулировать высказывание. Предметные умения: — измерять температуру с помощью термометра и записывать показания; — определять и различать погоду разных сезонов. |
| 11 | Календарь — хранитель времени, страж памяти. | 1 | 06. 10. 2015 |
| У учителя—куклы Мальчик и Девочка в национальных костюмах и сезонные детали их одежды; глобус; фонарик; волчок, выполненный в форме годового круга на основе зубочистки или спички, вставленной в центр. У учащихся—цветные карандаши или фломастеры; ножницы, клей. | Личностные умения: — осознавать значение экологического календаря и проявлять позитивное отношение к работе с календарём. Познавательные умения: — определять вид календаря и обосновывать своё мнение;— отличать красные дни календаря от экологических дней и обосновывать своё мнение; — соотносить данные народного и современного календарей и обосновывать своё мнение. Регулятивные умения: — выполнять задания в рамках учебного диалога. Коммуникативные умения: — адекватно взаимодействовать и приходить к общему решению. Предметные умения: — определять время года по календарю; — рассказывать о красных днях календаря.
|
| 12 | Красные дни календаря. | 1 | 07. 10. 2015 |
| У учителя—магнитофон, запись песни «У природы нет плохой погоды» из кинофильма «Служебный роман» (муз. А. Петрова, сл. Э. Рязанова); термометры разных видов; прозрачные сосуды с водой разной температуры. |
| 13 | Народный календарь. | 1 | 13. 10. 2015 |
| Окружающий мир, учебник, часть 1. Окружающий мир , рабочая тетрадь, часть 1 |
| 14 | Экологический календарь. | 1 | 14. 10. 2015 |
| У учителя— волшебный клубочек; разнообразные календари, в том числе отрывной календарь с коробками для хранения оторванных листков; магнитофон, запись музыки, связанной с православной, мусульманской, иудейской культурными традициями. |
| 15 | Экскурсия в парк. | 1 | 20. 10. 2015 |
| У учителя— настен-ный календарь; государственная символика России; праздничная атрибу-тика (шарики, гирлянды, флажки, плакаты, празднич-ные открытки, карна-вальные маски и т. п.); магнитофон, записи музыкальных фрагментов, соответ-ствующих опреде-ленным праздникам. У чащихся—цветные карандаши. |
| 16 | Беседа «Предания народов моего края о возникновении и устройстве Вселенной». | 1 | 21. 10. 2015 |
| Карта России; православный календарь; еловые или сосновые шишки. |
| Осень. (19часов) |
| 17 | Осенние месяцы. | 1 | 27. 10. 2015 |
| У учителя—магнитофон, запись музыкального фрагмента, относящегося к осени, из цикла «Времена года» П. И. Чайковского; волшебный клубочек; предметы быта, украшенные хохломской росписью в осенней цветовой гамме, или их изображения; поделки из расти-тельных природных материалов; куклы-неразлучники.
| Личностные умения: — проявлять бережное отношение к природе. Познавательные умения: определять зависимость осенних изменений в неживой природе от положения земной поверхности по отношению к Солнцу и обосновывать своё мнение; — определять особенности в праздничных обрядах народов России в пору осеннего равноденствия и обосновывать своё мнение. Регулятивные умения: — выполнять взаимопроверку учебного задания. Коммуникативные умения: — строить понятные для партнёра высказывания; — учитывать разные мнения в рамках учебного диалога. Предметные умения: — различать осенние природные явления; — рассказывать о дне осеннего равноденствия, об осенних изменениях в неживой природе, о красоте осенней природы, используя выразительные средства родного языка; |
| 18 | Осень в неживой природе. | 1 | 28. 10. 2015 |
| У учителя—магнитофон, запись музыкального фрагмента, относящегося к осени, из цикла «Времена года» П. И. Чайковского; таблица погоды за сентябрь — ноябрь. |
| 19 | Народные праздники в пору осеннего равноденствия. | 1 | 10.11. 2015 |
| У учителя—овощи, фрукты, крупы, колосья, орехи; стол, накрытый скатертью; круг из картона по образцу схемы годового круга на с. 28 учебника; палочки, дощечки для опыта по извлечению огня; музыкальная запись классического или фольклорного репертуара по теме «Осень»; иллюстрации картин природы, растительного и животного мира; национальные костюмы описываемых областей или их изображения. У учащихся—цветные карандаши или фломастеры. | Познавательные: определять зависимость осенних изменений в неживой природе от положения земной поверхности по отношению к Солнцу и обосновывать своё мнение; — определять особенности в праздничных обрядах народов России в пору осеннего равноденствия и обосновывать своё мнение. Регулятивные умения: — выполнять взаимопроверку учебного задания. Коммуникативные умения: — строить понятные для партнёра высказывания; — учитывать разные мнения в рамках учебного диалога. Предметные умения: — различать осенние природные явления; — рассказывать о дне осеннего равноденствия, об осенних изменениях в неживой природе, о красоте осенней природы, используя выразительные средства родного языка; |
| 20 | Звёздное небо осенью. | 1 | 11. 11. 2015 |
| У учителя—магнитофон, запись «Звездного вальса» И. О. Дунаевского. | Познавательные: определять на осеннем небе созвездия Большая Медведица и Лебедь. |
| 21 | Трава у нашего дома. | 1 | 17. 11. 2015 |
| Травянистые растения, атлас-определитель. | Регулятивные умения: — выполнять учебное действие в соответствии с планом. Коммуникативные умения: — адекватно использовать речевые средства для представления результата. |
| 22 | Экскурсия на луг. | 1 | 18. 11. 2015 |
| У учителя—магнитофон, запись песни «Трава у дома» (муз. В. Мигули, сл. А. Поперечного); букеты из горькой (белой) полыни, крапивы, пижмы, репейника и т. д., атлас-определитель «От земли до неба» (далее — атлас-определитель), книга «Зеленые страницы». У учащихся—ножницы, клей; атлас-определитель | Коммуникативные умения: — строить понятные для партнёра высказывания; — учитывать разные мнения в рамках учебного диалога. Познавательные умения: — определять причину природных осенних явлений: листопад, пожелтение травы — и обосновывать своё мнение; Регулятивные умения: — выполнять самопроверку учебного задания; — распределять обязанности для выполнения учебного задания в группе. Предметные умения: — рассказывать о травах и вечнозелёных хвойных растениях средней полосы России; о растениях осеннего цветника; о строении и пользе грибов.
|
| 23 | Старинная женская работа. | 1 | 24. 11. 2015 |
| У учителя— волшебный клубочек; лоскуты различных тканей, в том числе тканей из льна, льняные нитки, семена льна, которые продаются в аптеке, ящик с землей. |
| 24 | Деревья и кустарники осенью.
| 1 | 25. 11. 2015 |
| У учителя—магнитофон, запись песни Д. Кабалевс-кого «Наш край» («То березка, то рябина...»); букеты осенних листьев, высушенных и про-глаженных утюгом через бумагу; веточки ели, сосны и можжевельника; атлас-определитель, книга «Великан на поляне». У учащихся—атлас-определитель; цветные карандаши или фломастеры; ножницы, клей. |
| 25 | Чудесные цветники осенью. | 1 | 01.12. 2015 |
| У учителя— магнитофон, запись «Вальса цветов» из балета П. И. Чайковского «Щелкунчик»; фото-графии, открытки или ксерокопированные цветные иллюстрации осенних цветов для украшения класса; атлас-определитель. У учащихся—ножницы, клей; цветные карандаши или фломастеры. |
| 26 | Осенняя прогулка (экскурсия в парк). | 1 | 02. 12. 2015 |
| Деревья, кустарники, травянистые растения и среди них — самые поздние цветы, которые провожают лето.
| Регулятивные умения: — выполнять учебное действие в соответствии с планом. Коммуникативные умения: — адекватно использовать речевые средства для представления результата. |
| 27 | Грибы. | 1 | 08. 12. 2015 |
| У учителя—магнитофон, запись песни Д. Тухманова «Как прекрасен этот мир»; муляжи пластинчатого и трубчатого грибов; книга «Великан на поляне». У учащихся—цветные карандаши или фломастеры. | Познавательные умения:— определять съедобные и несъедобные грибы, обосновывать своё мнение. |
| 28 | Шестиногие и восьминогие. | 1 | 09. 12. 2015 |
| У учителя—магнитофон, запись музыкальной заставки к телепе-редаче «В мире животных»; настен-ные таблицы развития насекомых и паукообразных (из кабинета биологии); атлас-определитель, книга «Великан на поляне». У учащихся—атлас-определитель; цветные карандаши и линейки. | Личностные умения: — проявлять бережное отношение к животным. Познавательные умения: — определять значение насекомых и паукообразных в окружающем мире и обосновывать своё мнение; Регулятивные умения: — выполнять взаимопроверку учебного задания. Коммуникативные умения: — формулировать речевое высказывание. Предметные умения: — рассказывать об этапах развития насекомого; об отличии насекомых от паукообразных; |
| 29 | Птичьи секреты. | 1 | 15. 12. 2016 |
| У учителя—магнитофон, запись музыкальной заставки к телепередаче «В мире животных», запись песни «Расскажите, птицы» (муз. и сл. И. Николаева); карта полушарий. У учащихся—атлас-определитель; цветные карандаши или фломастеры. | Регулятивные умения: — выполнять учебное действие в соответствии с планом. Коммуникативные умения: — адекватно использовать речевые средства для представления результата. Познавательные умения: — определять причины, по которым птицы покидают родные края. |
| 30 | Как разные животные готовятся к зиме. | 1 | 16. 12. 2015 |
| У учителя—магнитофон, запись музыкальной заставки к телепередаче «В мире животных». У учащихся—ножницы, клей. | Предметные умения: рассказывать о перелётных и зимующих птицах; о подготовке к зиме пресмыкающихся, земноводных и лесных зверей. |
| 31 | Невидимые нити в осеннем лесу. | 1 | 22. 12. 2015 |
| У учителя—магнитофон, запись первого куплета песни «Расскажите, птицы» (муз. и сл. И. Николаева); настенная таблица «Связи в живой природе» (если есть) или слайд для мультимедийной проекции. У учащихся—ножницы, клей; цветные карандаши или фломастеры. | Познавательные умения: — определять невидимые связи в осеннем лесу и обосновывать своё мнение. Регулятивные умения: — контролировать во время игры своё поведение по отношению к сверстникам, соблюдая правила игры. Коммуникативные умения: — адекватно взаимодействовать в группе и приходить к общему решению. Предметные умения: — выполнять правила здорового образа жизни в осенний период; — рассказывать о правилах сбора грибов, ягод, орехов; о поведении перелётных и зимующих птиц; о представителях Красной книги России; о деятельности людей в осеннее время; — оформлять фоторассказ об осенней прогулке. |
| 32 | Осенний труд. | 1 | 23.12. 2015 |
| У учителя— волшебный клубочек. У учащихся—ножницы, материалы для изготовления куклы- многоручки (два пучка соломы или мочала указанных в рабочей тетради размеров, цветные нитки, кусочки ткани). |
| 33 | Будь здоров! | 1 | 12.01. 2016 |
| У учителя— волшебый клубочек; рисунки разных эпох, на которых изображены дети; карта России. У учащихся—цветные карандаши или фломастеры.
| Регулятивные умения: — выполнять учебное действие в соответствии с планом. Коммуникативные умения: адекватно использовать речевые средства для представления результата. Личностные умения: — проявлять навыки благожелательного общения друг с другом во время игры. |
| 34 | Будь здоров! (игры на свежем воздухе) | 1 | 13.01. 2016 |
| Личностные умения: проявлять желание выполнять правила здорового образа жизни; |
| 35 | Охрана природы осенью. | 1 | 19.01. 2016 |
| У учителя— магнитофон, запись «Осенней песни» П. И. Чайковского, запись песни «Не дразните собак» (муз. Е. Птичкина, сл. М. Пляцковского); репродукции картин и фотографии с видами осенней природы; увеличенные ксерокопии значков-предупреждений со с. 114—115 учебника (каждый значок в двух экземплярах); увеличенные ксерокопии рисунков гриба-барана, водяного ореха, уток-мандаринок. У чащихся—цветные карандаши или фломастеры. | Регулятивные умения: — выполнять учебное действие в соответствии с планом. Коммуникативные умения: — адекватно использовать речевые средства для представления результата.
|
| Зима. (15 часов)
|
| 36 | Зимние месяцы. | 1 | 20.01. 2016 |
| У учителя— волшебный клубочек; таблички с названиями зимних месяцев (современные названия и латинский вариант на русском языке); картонная рамка 20 × 30 см. | Личностные умения: — проявлять бережное отношение к природе. Познавательные умения: — определять зависимость зимних изменений в неживой природе от положения земной поверхности по отношению к Солнцу;— использовать некоторые народные приметы, предсказывающие погоду, и обосновывать своё мнение; — определять день зимнего солнцестояния и обосновывать своё мнение. Регулятивные умения: — выполнять взаимопроверку учебного задания.
|
| 37 | Зима — время науки и сказок. | 1 | 26.01. 2016 |
| У учителя— волшебный клубочек; модель градусника из картона с делениями и подвижной красной нитью; куклы для инсценировки сказки «Два жадных медвежонка» (два медвежонка и лиса). |
| 38 | Зима в неживой природе. | 1 | 27.01. 2016 |
| У учителя—магнитофон, запись «Вальса снежинок» из балета П. И. Чайковского «Щелкунчик»; динамическая модель вращения Земли вокруг Солнца (из кабинета географии). |
| 39 | Звездное небо зимой.
| 1 | 02.02. 2016 |
| У учителя—магнитофон, запись мелодии «Звездного вальса» И. О. Дунаевского; 1-я часть учебника; атлас-определитель. У учащихся—1-я часть учебника; атлас-определитель. | Коммуникативные умения: — строить понятные для партнёра высказывания; — учитывать разные мнения в рамках учебного диалога. Предметные умения: — различать зимние природные явления; — рассказывать о зимних природных явлениях в неживой природе; — описывать погодоведческие приметы зимы; — указывать созвездия Малая Медведица и Орион, Полярная звезда и Сириус на небе. |
| 40 | Зимняя прогулка. (экскурсия) | 1 | 03.02. 2016 |
| Деревья и кустарники, покрытые снегом. Следы зверей и птиц. Свежий зимний воздух. Создание положительного эмоционального фона. Неяркая красота зимнего дня, желание слушать загадочное молчание спящей природы. |
|
| 41 | Зима в мире растений. | 1 | 09.02. 2016 |
| У учителя—магнитофон, запись песни Д. Кабалевского «Наш край»; репродукции картин и фотографии с видами зимней природы (можно из настенных календарей); атлас-определитель. У учащихся— атлас-определитель. | Познавательные умения: — определять лекарственные травы, полезные для человека, и обосновывать своё мнение;
|
| 42 | Зимние праздники. | 1 | 10.02. 2016 |
| У учителя— волшебный клубочек; полити- ческая карта мира; два настенных гражданских календаря — текущего и наступающего года; наклейки с рисунка- ми-значками новогоднего и рождественского праздников; по возможности — православный, еврейский, мусульман- ский календари 1; восьмиконечная звезда для разыгрывания сценки колядования. У учащихся—конфеты, небольшие подарки (сувениры, открытки, поделки и т. п.) для разыгрывания сценки колядования. | Личностные умения: проявлять эмоциональноценностное отношение к семейным праздникам Новый год и Рождество. Познавательные умения: — определять различие гражданского и православного календарей и обосновывать своё мнение; Предметные умения: — рассказывать о зимних традиционных праздниках; — рассказывать о деятельности людей в зимнее время; — рассказывать о правилах охраны природы зимой;
|
| 43 | Зимние праздники. Коляда. | 1 | 16.02. 2016 |
| У учителя— политическая карта мира; два настенных гражданских календаря — текущего и наступающего года; восьмиконечная звезда для разыгрывания сценки колядования. У учащихся—конфеты, небольшие подарки (сувениры, открытки, поделки и т. п.) для разыгрывания сценки колядования. | Познавательные умения: — узнавать о старинных традициях зимних посиделок, сочетающих труд и развлечения; Предметные умения: — рассказывать о зимних традиционных праздниках; — рассказывать о деятельности людей в зимнее время; — рассказывать о правилах охраны природы зимой;
|
| 44 | Растения в домашней аптечке. | 1 | 17.02. 2016 |
| У учителя—магнитофон, запись произведения классической музыки (по выбору); волшебный клубочек для организации групп совместной работы. У учащихся—лист бумаги, цветные карандаши или фломастеры. | Познавательные умения: — определять лекарственные травы, полезные для человека, и обосновывать своё мнение;
|
| 45 | Зимняя жизнь птиц и зверей. | 1 | 23.02. 2016 |
| У учителя—магнитофон, запись музыкальной заставки к телепередаче «В мире животных»; атлас-определитель; крупные изображения снегиря, рябчика, куропатки, глухаря (самца и самки), тетерева (самца и самки) или мультимедийный проектор со слайдами указанных птиц. У учащихся—атлас-определитель; ножницы, клей. | Личностные умения: — проявлять бережное отношение к животным и подкармливать их в зимний период; Познавательные умения: — определять невидимые связи между животными и растениями в зимнем лесу и обосновывать своё мнение. Регулятивные умения: — выполнять учебное задание с самопроверкой. Коммуникативные умения: — формулировать собственное высказывание, используя термины. Предметные умения:— использовать способы определения деревьев и кустарников в зимнее время по стволу, плодам и силуэту; — рассказывать о вечнозелёных травах и лиственных кустарничках; — рассказывать о способах приспособления к зимним условиям зверей и птиц, о питании животных в зимнюю пору;— рассказывать историю украшения рождественской ёлки.
|
| 46 | Невидимые нити в зимнем лесу. | 1 | 24.02. 2016 |
| У учителя—магнитофон, запись первого куплета песни «Расскажите, птицы» (муз. и сл. И. Николаева). У учащихся—ножницы, клей; цветные карандаши или фломастеры.
| Предметные умения: — определять лиственные и хвойные растения по плодам в зимнее время; — определять невидимые связи между растительным и животным миром; — определять животных и птиц, занесённых в Красную книгу России.
|
| 47 | В феврале зима с весной встречается впервой. | 1 | 01.03. 2016 |
| У учителя—волшебный клубочек; магнитофон, музыкальные записи кубанской мелодии и русской масленичной песни; настенный календарь; наклейка со значком праздника Сретения Господня; выписанная на полоску бумаги примета: «На Сретение снежок — весной дожжок». У учащихся—цветные карандаши или фломастеры. | Регулятивные умения: — выполнять задание в соответствии с целью. Коммуникативные умения: — формулировать собственное высказывание, используя термины. |
| 48 | Зимний труд. | 1 | 02.03. 2016 |
| У учителя— волшебный клубочек; магнитофон, запись «Вальса снежинок» П. И. Чайковского; распушенная вата; емкости с различными крупами и зерном, лупы; семена горчицы, петрушки, укропа, кресс-салата, 4 небольших горшочка с землей; луковица, баночка с водой. У учащихся—цветные карандаши или фломастеры. | Регулятивные умения: — выполнять задание в соответствии с целью. Коммуникативные умения: — формулировать собственное высказывание, используя термины. |
| 49 | Будь здоров! (подвижные игры на свежем воздухе) | 1 | 08.03. 2016 |
|
| Личностные умения: — проявлять интерес к закаливанию организма в зимний период;— проявлять инициативу и позитивное отношение к одноклассникам во время игры. Познавательные умения: — узнавать о старинных традициях зимних посиделок, сочетающих труд и развлечения; Регулятивные умения: — контролировать во время игры своё поведение по отношению к сверстникам, соблюдать правила. Коммуникативные умения: адекватно взаимодействовать в паре и приходить к общему решению. Предметные умения: рассказывать о зимних традиционных праздниках. |
| 50 | Охрана природы зимой. | 1 | 09.03. 2016 |
| У учителя— 4—5 фишек. У учащихся— цветные карандаши или фломастеры. | Предметные умения: — рассказывать о деятельности людей в зимнее время; рассказывать о правилах охраны природы зимой; оформлять фоторассказ о зимней прогулке.
|
| Весна и лето. (18 часов)
|
| 51 | Весенние месяцы. | 1 | 15.03. 2016 |
| У учителя—таблички с названиями весенних месяцев, распечатанные на отдельных листах старинные названия месяцев; настенный календарь, наклейка с символичным изображением весеннего нового года по старинному календарю. | Личностные умения: — проявлять бережное отношение к природе. Познавательные умения: — распознавать сезонные явления весной и обосновывать своё мнение;
|
| 52 | Весна в неживой природе. | 1 | 16.03. 2016 |
| У учителя—магнитофон, запись припева песни о весне из кинофильма «Весна» (муз. И. О. Дунаевского, сл. М. Д. Вольпина); динамическая модель вращения Земли вокруг Солнца; настенная таблица или слайд для мультимедийной проекции положения Солнца над линией горизонта. | Познавательные умения:— определять зависимость весенних изменений в неживой природе от положения земной поверхности по отношению к Солнцу и обосновывать своё мнение;
|
| 53 | Весна — утро года. | 1 | 05.04. 2016 |
| У учителя—настенный календарь, три наклейки с символичным изображением встречи весны; магнитофон, запись нанайской мелодии. | Коммуникативные умения: формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога с использованием терминов; согласовывать различные мнения при выполнении учебных заданий.
|
| 54 | Звездное небо весной. | 1 | 06.04. 2016 |
| У учителя—магнитофон, запись «Звездного вальса» И. О. Дунаевского; слайды для мультимедийной проекции; 1-я часть учебника; атлас-определитель. У учащихся—1-я часть учебника; атлас-определитель; цветные карандаши или фломастеры. | Предметные умения: рассказывать о весенних природных явлениях в неживой природе, используя выразительные средства родного языка; описывать погодоведческие приметы весны; определять на весеннем небе созвездия Малая Медведица, Большая Медведица, Кассиопея и Лев.
|
| 55 | Весенняя прогулка. (экскурсия) | 1 | 12.04. 2016 |
| Территория на пришкольном участке, на которой заранее создана так называемая экскурсионная тропа из пересаженных и посеянных первоцветов. Наибольшее количество видов цветущих растений, поиск мест произрастания большинства ранне- цветущих растений.
| Личностные умения: — проявлять навыки благожелательного общения друг с другом во время урока. Регулятивные умения: контролировать свои действия во время выполнения учебного задания. |
| 56 | Весеннее пробуждение растений. | 1 | 13.04. 2016 |
| У учителя—магнитофон, кассета с записью «Вальса цветов» из балета П. И. Чайковского «Щелкунчик»; изображения раннецветущих растений; атлас- определитель, книга «Зеленые страницы». У учащихся— атлас-определитель. | Личностные умения: проявлять бережное отношение к природе. Познавательные умения: определять и обосновывать причины, по которым раннецветущие растения зацветают первыми. Регулятивные умения: выполнять самопроверку учебного задания; распределять обязанности для выполнения учебного задания в группе. Коммуникативные умения: формулировать собственное мнение;
|
| 57 | Чудесные цветники весной. | 1 | 19.04. 2016 |
| У учителя—магнитофон, запись «Вальса цветов» из балета П. И. Чайковского «Щелкунчик»; атлас-определитель. У учащихся—атлас-определитель; цветные карандаши или фломастеры; ножницы, клей. | Личностные умения: — проявлять навыки благожелательного общения друг с другом во время урока. Регулятивные умения: контролировать свои действия во время выполнения учебного задания. |
| 58 | Весна в мире насекомых. | 1 | 20.04. 2016 |
| У учителя—магнитофон, запись музыкальной заставки к телепередаче «В мире животных»; атлас-определитель, книга «Великан на поляне», карточки с изображениями насекомых (или настенные таблицы). У учащихся—атлас-определитель; ножницы, клей. | Личностные умения: проявлять бережное отношение к природе. Познавательные умения: определять разных насекомых и обосновывать своё мнение; Предметные умения: рассказывать о весеннем пробуждении насекомых; рассказывать о пользе насекомых. Регулятивные умения: выполнять учебное задание с взаимопроверкой.
|
| 59 | Весна в мире птиц и зверей. | 1 | 26.04. 2016 |
| У учителя—магнитофон, запись музыкальной заставки к телепередаче «В мире животных»; атлас-определитель. У учащихся—атлас-определитель. | Личностные умения: — проявлять навыки благожелательного общения друг с другом во время урока. Регулятивные умения: контролировать свои действия во время выполнения учебного задания. Познавательные умения: выбирать вариант выполнения задания. Коммуникативные умения: — адекватно использовать речевые средства для представления результата. |
| 60 | Невидимые нити в весеннем лесу. | 1 | 27.04. 2016 |
| У учителя—магнитофон, запись первого куплета и припева песни «Расскажите, птицы» (муз. И сл. И. Николаева). У учащихся—ножницы, клей; цветные карандаши или фломастеры. | Познавательные умения: определять взаимосвязи в животном мире и обосновывать своё мнение; — определять невидимые связи животных и растений в весеннем лесу. |
| 61 | Весенний труд. | 1 | 03.05. 2016 |
| У учителя—волшебный клубочек; бумажный обруч с изображением блина, бумажный обруч с изображением кулича; цветная лента. У учащихся— ножницы, клей. | Личностные умения: — проявлять навыки благожелательного общения друг с другом во время урока. Регулятивные умения: контролировать свои действия во время выполнения учебного задания. |
| 62 | Старинные весенние праздники. | 1 | 04.05. 2016 |
| У учителя—национальные куклы, куклы Мальчик и Девочка в национальных костюмах; вербные ветви или любые прутики; куклы-неразлучники, выполненные заранее по образцу в учебнике; настенный календарь; политическая карта России. У учащихся—цветные карандаши или фломастеры. | Личностные умения: проявлять желание выполнять правила здорового образа жизни; Познавательные умения: определять старинные обряды и традиции весенних праздников народов России и обосновывать своё мнение; Коммуникативные умения: адекватно взаимодействовать в паре и приходить к общему решению. Предметные умения: рассказывать:— о старинных обрядах и традициях весенних праздников народов России; о деятельности людей в весеннее время;
|
| 63 | Будь здоров! | 1 | 10.05. 2016 |
| У учителя—куклы Мальчик и Девочка в национальных костюмах, волшебный клубочек, фотографии видов природы и архитектуры ; магнитофон, записи национальных мелодий; увеличенная схема игры «Бег по следу»; политическая карта России.У учащихся—цветные карандаши или фломастеры. | Личностные умения: — проявлять навыки благожелательного общения друг с другом во время игры. Регулятивные умения: контролировать свои действия во время выполнения учебного задания (игры) по отношению к сверстникам, соблюдая правила. Предметные умения: — выполнять правила здорового образа жизни в весенний период; |
| 64 | Будь здоров! (подвижные игры на свежем воздухе) | 1 | 11.05. 2016 |
| Мячи, скакалки, верёвка-канат, мешки для эстафеты. | Личностные умения: — проявлять навыки благожелательного общения друг с другом во время игры. Регулятивные умения: контролировать свои действия во время выполнения учебного задания (игры) по отношению к сверстникам, соблюдая правила. Предметные умения: — выполнять правила здорового образа жизни в весенний период; |
| 65 | Охрана природы весной. | 1 | 17.05. 2016 |
| У учителя — куклы Мальчик и Девочка в национальных костюмах, волшебный клубочек; магнитофон, запись голосов леса; колокольчик; фотографии березы, первоцветов, насекомых (бабочек, пчел, шмелей); игрушечная птица, игрушечная собака; книга «Великан на поляне»; детское издание произведения Н. А. Некрасова «Дед Мазай и зайцы». У учащихся—цветные карандаши или фломастеры. | Предметные умения: рассказывать об охране природы в весенний период; — о представителях Красной книги. |
| 66 | Лето красное. | 1 | 18.05. 2016 |
| У учителя—настенный календарь, три наклейки для демонстрации на настенном календаре следующих дат: дня летнего солнцестояния, дня летнего солнцеворота, дня святых Петра и Павла. | Личностные умения: — проявлять навыки благожелательного общения друг с другом во время урока. Регулятивные умения: контролировать свои действия во время выполнения учебного задания. Познавательные умения: выбирать вариант выполнения задания. Коммуникативные умения: — адекватно использовать речевые средства для представления результата.
|
| 67 | Летние праздники и труд. | 1 | 24.05. 2016 |
| У учителя— волшебный клубочек, куклы из классной коллекции; настенный календарь, четыре наклейки для демонстрации на настенном календаре следующих дат: дня святого Ильи Пророка, дней Медового Спаса, Яблочного Спаса, Орехового (Хлебного, Холщового) Спаса; красивое полотенце или салфетка, буханка свежего хлеба. У учащихся—цветные карандаши или фломастеры; ножницы, клей. | Личностные умения: проявлять интерес к изучению весенних природных явлений и поиску ответов на собственные вопросы. Познавательные умения: выбирать вариант выполнения задания. Коммуникативные умения: — адекватно использовать речевые средства для представления результата.
|
| 68 | Экскурсия в парк. | 1 | 25.05. 2016 |
| Деревья, кустарники, травянистые растения и среди них — самые ранние цветы, которые встречают лето. Птицы, насекомые.
|
|
| Итого за год: 7 экскурсий, подвижные игры на свежем воздухе - 2 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
