Урок по русскому языку с использованием ЭОР по теме: «Повторение. Правописание орфограмм в окончаниях разных частей речи».
4 класс
Учитель Аксенова Н. А.
Цель: создать условия для формирования навыка грамотного написания окончаний имен существительных, имен прилагательных, глаголов.
Задачи:
образовательные:
предметные:
- - умение обобщать знания по проверке орфограмм в окончаниях разных частей речи;
- наблюдение за способами проверки;
- умение классифицировать способы проверки в зависимости от части речи её нахождения;
- умение применять полученные знания на практике, в самостоятельной работе.
2) развивающая (метапредметные УУД):
познавательные УУД:
- развитие умений извлекать информацию из текста, из таблицы, из словарей, строить рассуждения;
- умение самостоятельно выделять и формулировать познавательну цель деятельности;
- умение добывать новые знания, анализировать, сравнивать для получения необходимого результата;
- умение перерабатывать полученную информацию; наблюдать и делать самостоятельные выводы.
регулятивные УУД:
- определять и формулировать цели деятельности на уроке;
- формулировать учебные задачи;
- планировать свою деятельностьна уроке;
- высказывать свое предположение на основе учебного материала;
- отличать верно, выполненное задание от неверного;
- осуществлять самоконтроль;
- умение определять степень успешности работы.
коммуникативные УУД:
- умение слушать и понимать речь других;
- умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
- умение учитывать разные мнения и стремиться к координации позиций в сотрудничестве;
- умение с достаточной полнотой выражать свои мысли;
- умение работать в группе.
3) воспитательная:
личностные УУД:
- формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к учебе;
- установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом;
- оценивание усваиваемого содержания учебного материала (исходя из личностных ценностей);
- определение общих для всех правил поведения;
- определение правил работы в группах;
- установление связи между целью деятельности и её результатом.
Ход урока.
Психологический настрой.
Говорила зима мне с угрозой
С декабрем не шути и не пробуй
Но я думаю, мы с ним поладим
И на стульчики, словно в сугробы
Мы снежинками тихо осядем.
2.Работа по тетради
- Откроем тетради и запишем число и классная работа.
Самоопределение к деятельности.
- Миша составил на доске словосочетания.
- Маша прочитала и огорчилась.
- Прочитайте эти словосочетания и подумайте, почему огорчилась Маша?
Подошёл кберёзки, в снежнай шубке, водет за нос. (1-й слайд)
- Чтобы помочь Мише, что необходимо сделать? (вспомнить все что знаем о правописании окончаний)
-Как будем действовать? (определим части речи, применим изученные способы проверки)
- Из всего , что мы сейчас говорили, сформулируйте тему нашего урока.
(Правописание орфограмм в окончаниях разных частей речи)
(2-ой слайд)
- Запишите в тетрадь тему урока.
- Какие задачи стоят перед нами? (вспомнить способы проверки окончаний, применить знания на практике)
- Запишите правильно словосочетания в тетрадь, подчеркните орфограммы.
- Поменяйтесь тетрадями Вот правильное выполнения заданияпроверьте как выполнил ваш сосед. (3-ий слайд)
- У вас лежат листы самооценивания. Кто выполнил это задание правильно поставьте «5 б.», кто допустил ошибку «4б.»
Построение проекта действий.
-Предлагаю вам составить алгоритм проверки окончаний разных частей речи по группам.
- Кто слышал слово «алгоритм», что оно означает?
- Где мы можем узнать значение этого слова?
- Найдите в словаре и зачитайте.
(4й слайд)
-Первая группа составляет алгоритм проверки окончаний имен существительных
- Вторая группа - имён прилагательных
- Третья группа – алгоритм правописания окончаний глагола.
- У вас лежит лист с вариантами ответов для составления алгоритма, вы должны выбрать только те варианты ответов, которые подходя к своему заданию. (Дети составляют)
- Проверим первую группу, кто зачитает?
-А теперь проверим, правильно ли вы составили? (5слайд)
- Проверим вторую группу, кто зачитает?
- Проверим, правильно ли вы составили? (6слайд)
- Проверим третью группу, кто зачитает?
- Проверим, правильно ли вы составили? (7слайд)
- Оценим свою работу, если составили правильно «5б.»,допустили ошибку «4б.».
Физминутка. (8слайд)
Первичное закрепление.
- А сейчас поработаем по карточкам.
- Посмотрите и скажите, какое задание вам нужно выполнить?
- Приступайте к выполнению.
В зимнем наряд…,шепч… сказку, толст… коркой, по белой скатерт…, во… ветер, ярк… солнцем, подошёл к кормушк…, убира… снег, бел… узором.
- Проверим выполнение задания. Каждая команда объясняет по три слова.(9 слайд)
- Оценим свою работу.
Самостоятельная работа
- Пришло время проверить свои знания и выполнить самостоятельную работу.
- Откройте учебник стр.154, упр.123.
- Спишите стихотворение, вставьте пропущенные окончания.
- Проверьте, и оцените свою работу(10слайд)
Рефлексия
Мы хорошо потрудились и теперь подведем итог работы на уроке.
- Справились ли мы с целью, поставленной на уроке?
- Чему мы научились?
- Продолжите фразу
1. Выполнение работы мне понравилось, потому что…..
2. Наиболее трудным мне показалось….
3. Самым интересным было….(11слайд)
- По листам самооценивания оценим свою работу.
- Посчитайте общее количество баллов за урок.
- Поставьте себе оценку по следующим критериям:
- Если вы набрали 20-18баллов, поставьте «5»
-17-15баллов, поставьте «4»
- 14-12баллов, поставьте «3»(12слайд)
Домашнее задание.
- Запишем домашнее задание:
- Выбери себе задание по силам.
на «4» Учебник стр.157-158 №127
на «5» Учебник стр.156 №126
Время урока истекло
Я вам, ребята, благодарна
За то, что встретили тепло
За ваши мысли и старания. (13слайд)
Спасибо за урок!
Варианты ответов для составления алгоритма
Определяем склонение имени существительного
Смотрим на окончание вопроса
Определяем спряжение глагола
От имени существительного к прилагательному задаем вопрос
Подбираем волшебное слово такого же склонения
Правильно напишем окончание глагола
По окончанию вопроса пишем окончание прилагательного
Вспомним окончание в данном спряжении
По окончанию волшебного слова пишем окончание существительного
