[link]
8. Календарно-тематическое планирование
п/п
Темы
Планируемые результаты
Виды деятельности
Кол-во
часов
Тип урока
Вид
контроля
Дата
Предметные
Метапредметные и
личностные (УУД)
Часть 1. Человек и природа (34 часа)
Раздел 1. Как работает организм человека (16 часов)
1
Как устроен организм человека.
Знать, что каждая система органов играет в организме свою особую, необходимую для жизни роль.
Иметь представление о работе системы органов кровообращения, нервной системе, органах чувств, выделения, дыхания, пищеварения, опорно-двигательной системе.
Уметь называть системы органов у человека
Личностные: - Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: учиться отделять поступки от самого человека.
- Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие.
- Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).
- В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.
Регулятивные: - Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.
- Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.
- Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.
- Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.
Познавательные: - Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.
- Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).
Коммуникативные: Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.
Характеризовать основные функции и особенности строения систем органов человеческого тела.
Характеризовать правила оказания первой помощи при несчастных случаях.
Выявить потенциально опасные ситуации для сохранения жизни и здоровья человека.
Моделировать в ходе практической работы ситуации по применению правил сохранения и укрепления здоровья, по оказанию первой помощи при несчастных случаях.
Практическая работа: составить режим дня и дать его анализ (сколько времени, на что отведено)
Измерять температуру тела, вес и рост человека.
Участие в диспуте, посвященному выбору оптимальных форм поведения на основе изученных правил сохранения здоровья.
Извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний (словари, энциклопедии, справочники) об особенностях строения и жизнедеятельности организма человека, подготовка докладов и обсуждение полученных сведений.
1
Урок изучения нового материала
Текущий (устный опрос)
2
Кожа – «пограничник» организма
Проверочная работа №1 по теме «Как устроен организм человека»
Знать, что кожа защищает организм от трения, легких ударов и уколов, от проникновения вредных веществ и микробов, от перегрева и переохлаждения, от высыхания и размокания; что через кожу выделяются лишние соли и вода; что кожа – орган осязания.
Уметь составлять правила ухода за кожей; рассказывать, как кожа помогает нам в жаркую погоду, во время купания, при работе с ядовитыми веществами, при шитье и вязании
1
Комбинированный урок
Текущий (устный опрос)
3
Как человек двигается. Проверочная работа №2 по теме «Кожа и опорно-двигательная система»
Знать, что сокращение мышц изменяет положение костей, подвижно соединенных в суставах, позволяя человеку двигаться.
Уметь находить на рисунке названия отдельных костей и частей скелета, выяснять их значение; составлять правила поведения, для того чтобы избежать переломов и вывихов
1
Комбини-рованный урок
Текущий контроль (тест)
4
Путешествие бутерброда
Знать, что органы пищеварения переваривают пищу и обеспечивают организм питательными веществами.
Уметь называть органы пищеварения; определять роль органов пищеварения; рассказывать, как организм борется с отравлениями; объяснять, почему надо беречь зубы
1
Комбини-рованный урок
Текущий контроль (устный опрос)
5
Как удаляются ненужные вещества.
Проверочная работа №3 по теме «Пищеварение и выделение»
Знать, что органы выделения очищают кровь от отходов жизнедеятельности клеток и выводят избыток воды.
Уметь называть органы выделения; объяснять, почему почки – главный орган выделения
1
Комбини-рованный урок
Текущий контроль (тест)
6
Для чего и как мы дышим
Знать, что благодаря органам дыхания из воздуха в кровь непрерывно поступает кислород и удаляется углекислый газ; что кислород необходим для поддержания жизни и деятельности всех клеток тела.
Уметь называть органы дыхания; рассказывать, как происходят у человека вдох и выдох; объяснять, почему вредно вдыхать воздух ртом на морозе; объяснять, чем полезны чихание и кашель для защиты нашего организма; называть способы, с помощью которых можно не заразить друзей, навестивших тебя во время болезни
1
Комбини-рованный урок
Текущий контроль (устный опрос)
7
Волшебная восьмерка
Знать, что органы кровообращения – главный «транспорт» в организме.
Уметь называть органы кровообращения; рассказывать о путешествии крови в организме; рассказывать, как работает сердце; объяснять, почему кровь, поступающая от легких, не смешивается в сердце с кровью, идущей от других органов
1
Комбини-рованный урок
Текущий контроль (устный опрос)
8
Что такое кровь.
Проверочная работа №4 по теме «Дыхание и кровообращение»
Знать, что кровь – это внутренняя среда организма, поддерживающая благоприятные для жизни клеток условия.
Уметь называть условия, которые нужны для жизни и нормальной работы клеток тела; рассказывать, из чего состоит кровь, какую работу выполняют клетки крови
1
Комбини-рованный урок
Текущий контроль (устный опрос)
9
Почему наш организм работает слажено. Проверочная работа №5 по теме «Нервная система»
Знать, что нервная система управляет работой каждого органа и всего организма; что большие полушария головного мозга позволяют нам совершать сознательные действия на основе своего опыта.
Уметь называть органы нервной системы; указывать, где расположены органы нервной системы; приводить примеры сознательных и бессознательных действий; определять роль больших полушарий в жизни человека; рассказывать о роли сна для человека
1
Комбини-рованный урок
Текущий контроль (тест)
10
Окна в окружающий мир
Знать, что орган зрения – важнейший орган чувств человека; что он дает наиболее полную информацию об окружающем мире на расстоянии.
Уметь называть, из каких частей состоит глаз; рассказывать, как глаз защищен от повреждений; составлять правила сохранения зрения
1
Комбини-рованный урок
Текущий контроль (устный опрос)
11
Многогранный мир чувств.
Проверочная работа №6 по теме «Органы чувств»
Знать, что мы воспринимаем мир сразу всеми органами чувств, их сигналы дополняют друг друга; что мозг обрабатывает эти сигналы и составляет единое впечатление о том, что нас окружает.
Уметь называть органы чувств; рассказывать, как устроен орган слуха; объяснять, как мозг различает сигналы, идущие от разных органов чувств; составлять правила сохранения органов чувств
1
Комбини-рованный урок
Текущий контроль (устный опрос)
12
Родители и дети
Знать, что организм женщины приспособлен для вынашивания, рождения и выкармливания ребенка своим молоком, а организм мужчины – для работы по обеспечению и защите семьи; что оба родителя и все человеческое общество в целом заботятся о воспитании детей.
Уметь сравнивать строение тела женщины и мужчины; называть отличия семьи человека и семьи животных; рассказывать, чем отличается роль женщины от роли мужчины в семье
1
Комбини-рованный урок
Текущий контроль (устный опрос)
13
Отчего мы иногда болеем. Проверочная работа №7 по теме «Родители и дети. Отчего мы иногда болеем»
Знать, что болезнь нас поражает, когда микробов вокруг слишком много или когда организм ослаблен; что знание причин болезни помогает побеждать или их избегать.
Уметь рассказывать, как можно бороться с малоподвижным образом жизни; объяснять, как болезнь нарушает порядок в организме; объяснять, для чего люди делают прививки
1
Комбини-рованный урок
Текущий контроль (устный опрос)
14
Наши предки – древесные жители
Знать, что люди отличаются от обезьян хождением на двух ногах, развитием мышц ног и опорой на стопу; что люди могут предвидеть события, продумать свои действия; что общаются люди с помощью речи.
Уметь называть особенности строения тела, свойственные только человеку; сравнивать речь людей и звуковые сигналы животных; называть главное отличие человека от животных
1
Комбини-рованный урок
Текущий контроль (устный опрос)
15
На заре человечества. Проверочная работа №8 по теме «Происхождение человека»
Знать, что с тех пор, как у предков человека появился разум, успешный опыт каждого становился достоянием всего общества; что общественный опыт стал главным условием развития человека.
Уметь объяснять значение слов «орудия труда», «человек разумный»; называть отличия первых людей от своих предков; объяснять, что помогло человеку расселиться по нашей планете
1
Комбини-рованный урок
Текущий контроль (тест)
16
Контрольная работа №1 по теме «Как работает организм человека»
Знать изученный материал по теме «Как работает организм человека».
Уметь выполнять работу самостоятельно; рассуждать и отвечать на вопросы; решать жизненные задачи
1
Урок обобщения и систематиза-ции знаний
Тематический контроль
Раздел 2. Рукотворная природа (17 часов)
1(17)
Рукотворная жизнь
Знать, что человек одомашнивал полезные ему растения и животных; что он ухаживает за ними, выращивает, использует для своих целей, выводит новые сорта и породы; понятия «культурные растения», «домашние животные».
Уметь называть отличия диких растений и животных от своих культурных собратьев; объяснять, почему так много разных сортов растений и пород животных; рассказывать о своем домашнем животном
Личностные: - Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: учиться отделять поступки от самого человека.
- Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие.
- Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).
- В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.
Регулятивные: - Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.
- Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.
-Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.
Познавательные: - Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.
- Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).
Коммуникативные: - Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.
- Доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы
Сравнивать и различать дикорастущие и культурные растения, диких и домашних животных, характеризовать их роль в жизни человека (на примере своей местности).
Перечислять основные отрасли сельского хозяйства.
Характеризовать способы повышения продукции в растениеводстве и животноводстве.
Характеризовать способы применения простых механизмов в жизни и хозяйстве человека.
Наблюдать простейшие опыты по изучению свойств воды.
Исследовать в группах свойства воды.
Характеризовать свойства воды, круговорот воды в природе.
Наблюдать простейшие опыты по изучению свойств воздуха.
Исследовать в группах свойства воздуха.
Характеризовать свойства воздуха
Сравнивать свойства воды, воздуха и горных пород.
Наблюдать простейшие опыты по изучению свойств полезных ископаемых
Исследовать свойства полезных ископаемых.
Характеризовать свойства изученных полезных ископаемых.
Различать изученные полезные ископаемые.
Описывать их применение в хозяйстве человека.
Сравнивать свойства воды, воздуха и горных пород.
Приведение доводов в доказательство зависимости удовлетворения потребностей людей от природы.
Оценивать влияние современного человека на природу.
Оценивать свою личную роль в охране природы.
Участие в диспуте, посвященном выбору оптимальных форм поведения, способствующих сохранению природы.
Обсуждать в группах и составлять рассказ об экскурсии в музей. Применение полученных знаний и умений на уроках в жизни.
1
Урок ознакомления с новым материалом
2(18)
На службе у человека.
Проверочная работа №9 по теме «Рукотворная жизнь»
Знать, что выращиванием культурных растений и домашних животных занимается сельское хозяйство; что разнообразные средства и методы позволяют увеличить продуктивность сельского хозяйства.
Уметь рассказывать, как и почему менялось хозяйство человека; называть отрасли сельского хозяйства; описывать развитие сельского хозяйства в будущем; объяснять, какими способами можно добиться увеличения урожая и увеличения продукции животноводства
1
Комбинированный урок
Текущий контроль (устный опрос)
3(19)
Покорение силы. Проверочная работа №10 по теме «Покорение силы»
Знать, что разум позволил человеку изобрести механизмы, увеличивающие силу и ловкость.
Уметь объяснять, как можно увеличить свою силу и ловкость; рассказывать, как можно вытащить тяжелую лодку из воды на берег, как поднять бревно на стену строящегося дома.
Иметь представление об изобретении первых часов с маятником
1
Комбинированный урок
Текущий контроль (самостоятельная работа,
с. 25)
4(20)
Как человек использует свойства воды.
Знать, что люди изучили свойства воды, привыкли учитывать их в повседневной жизни и изобрели машины, использующие эти свойства.
Уметь называть свойства воды (выталкивающая сила, текучесть, несжимаемость, способность растворять; вода не имеет вкуса, цвета, запаха); объяснять, как очистить воду от примесей и растворенных в ней веществ; рассказывать, как можно использовать силу водопада
1
Комбинированный урок
Текущий контроль (устный опрос). Самостоятельная работа,
с. 29
5(21)
Как человек использует свойства воды.
Проверочная работа №11 по теме «Свойства воды»
Уметь называть свойства воды (выталкивающая сила, текучесть, несжимаемость, способность растворять; вода не имеет вкуса, цвета, запаха); объяснять, как очистить воду от примесей и растворенных в ней веществ.
Иметь представление об изобретении паровой машины
1
Комбинированный урок
6(22)
Как человек использует свойства воздуха.
Знать, что люди научились использовать воздушное пространство, силу ветра, свойства воздуха и его составных частей.
Уметь называть свойства воздуха (расширяется при нагревании, плохо проводит тепло, малая плотность, упругость); перечислять состав воздуха (азот, кислород, углекислый газ).
Иметь представление об использовании водорода, углекислого газа, азота и кислорода
1
Комбинированный урок
Текущий контроль (устный опрос)
7(23)
Как человек использует свойства воздуха. Проверочная работа №12 по теме «Свойства воздуха»
Знать, что люди научились использовать воздушное пространство, силу ветра, свойства воздуха и его составных частей.
Уметь называть свойства воздуха (расширяется при нагревании, плохо проводит тепло, малая плотность, упругость); перечислять состав воздуха (азот, кислород, углекислый газ).
Иметь представление об использовании водорода, углекислого газа, азота и кислорода
1
Комбинированный урок
Текущий контроль (устный опрос)
8(24)
Горные породы и минералы.
Знать, что люди научились изменять форму камня и широко используют его как строительный материал; что из горных пород извлекают разнообразные минеральные вещества и используют их свойства.
Уметь называть свойства горных пород и минералов (постоянная форма, прочность, твердость); рассказывать о способах изготовления предметов нужной формы из горных пород и минералов; перечислять свойства горных пород, которые используются в строительстве; называть различия горных пород и минералов; объяснять, чем твердость отличается от прочности и от хрупкости.
Иметь представление о драгоценных и поделочных камнях
1
Комбинированный урок
Текущий контроль (самостоятельная работа,
с. 31)
9(25)
Горные породы и минералы. Проверочная работа №13 по теме «Горные породы и минералы»
Знать, что люди научились изменять форму камня и широко используют его как строительный материал; что из горных пород извлекают разнообразные минеральные вещества и используют их свойства.
Уметь называть свойства горных пород и минералов (постоянная форма, прочность, твердость); рассказывать о способах изготовления предметов нужной формы из горных пород и минералов; перечислять свойства горных пород, которые используются в строительстве; называть различия горных пород и минералов; объяснять, чем твердость отличается от прочности и от хрупкости.
Иметь представление о драгоценных и поделочных камнях
1
Комбинированный урок
10
(26)
Металлы.
Знать, что использование металлов позволило производить изделия любой формы и прочные материалы со специально заданными свойствами.
Уметь перечислять, какими свойствами металлов не обладают камни; объяснять, почему металлы холодные на ощупь; называть свойства металлов (твердость, пластичность, расширяются при нагревании, проводят тепло и электричество).
Иметь представление о том, как металлы обрабатывают; что у каждого металла есть особые свойства
1
Комбинированный урок
Текущий контроль (тест, с. 37)
4-04-16
11
(27)
Металлы. Проверочная работа №14 по теме «Металлы»
Знать, что использование металлов позволило производить изделия любой формы и прочные материалы со специально заданными свойствами.
Уметь перечислять, какими свойствами металлов не обладают камни; объяснять, почему металлы холодные на ощупь; называть свойства металлов (твердость, пластичность, расширяются при нагревании, проводят тепло и электричество).
Иметь представление о том, как металлы обрабатывают; что у каждого металла есть особые свойства
1
Комбинированный урок
12
(28)
Приручение огня.
Знать, что человечество прошло путь технического прогресса от костра до пламени ракеты, используя все новые виды топлива и способы его сжатия.
Уметь рассказывать, какие преимущества получили древние люди, когда стали использовать огонь; объяснять, чем горючее напоминает джинна в бутылке; рассказывать, как тепло попадает в квартиру
1
Комбинированный урок
Текущий контроль (самостоятельная работа,
с. 39)
13
(29)
Приручение огня. Проверочная работа №15 по теме «Приручение огня»
Знать, что человечество прошло путь технического прогресса от костра до пламени ракеты, используя все новые виды топлива и способы его сжатия.
Уметь рассказывать, какие преимущества получили древние люди, когда стали использовать огонь; объяснять, чем горючее напоминает джинна в бутылке; рассказывать, как тепло попадает в квартиру
1
Комбинированный урок
14
(30)
Как нам жить?
Знать, что бесконтрольное могущество человека – самая большая угроза в современном мире; чтобы избежать этой угрозы, необходимо перейти к экологическому типу хозяйства.
Иметь представление о трех типах хозяйства (присваивающем, производящем, экологическом); рассказывать, как можно сохранить диких животных и растения
1
Комбинированный урок
Текущий контроль: уплотнённый опрос,
с. 51–56
15
(31)
Как нам жить? Проверочная работа №16 по теме «Как нам жить»
Знать, что бесконтрольное могущество человека – самая большая угроза в современном мире; чтобы избежать этой угрозы, необходимо перейти к экологическому типу хозяйства.
Иметь представление о трех типах хозяйства (присваивающем, производящем, экологическом); рассказывать, как можно сохранить диких животных и растения
1
Комбинированный урок
16
(32)
Контрольная работа №2 по теме «Рукотворная природа»
Знать изученный материал по теме «Рукотворная природа».
Уметь выполнять работу самостоятельно; рассуждать и отвечать на вопросы; решать жизненные задачи
1
Урок обобщения и систематизации
Тематический контроль: тест «Проверь себя»,
с. 73
17
(33)
Итоговая контрольная работа № 3по теме: «Человек и природа»
Знать изученный материал по курсу «Окружающий мир».
Уметь выполнять работу самостоятельно; рассуждать и отвечать на вопросы; решать жизненные задачи
1
Урок контроля
Тематический контроль:
Часть 2. Человек и человечество (34 часа)
Раздел 1. Человек и его внутренний мир (6 часов)
1(34)
Кого можно назвать человеком?
Знать, что человек отличается от всех живых существ тем, что в нем соединяются признаки врожденные и признаки, приобретаемые в обществе; что только в обществе ребенок может вырасти человеком, научиться думать, разговаривать, понимать других людей.
Уметь называть отличия между врожденными и приобретенными признаками человека; рассказывать, как жизнь в обществе помогает ребенку вырасти человеком
Личностные: - Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: учиться отделять поступки от самого человека.
- В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.
Регулятивные: - Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.
-Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.
Познавательные: - Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.
Коммуникативные: - Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.
- Доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы
Задумываться над своими поступками и оценивать, какие личные качества проявляются в семье, в общении с друзьями, в школе и т.д. Находить и извлекать необходимую информацию об устройстве внутреннего мира человека из текста, иллюстраций, карт учебника, из дополнительных источников знаний. Преобразовывать извлеченную информацию в соответствии с заданием и представлять ее в виде устного или письменного текста, рисунка. Выполнять в группе задания по осмыслению или оценке качеств внутреннего мира человека. Обмениваться с одноклассниками сведениями о качествах внутреннего мира человека.
1
Урок ознакомления с новым материалом
2(35)
Посмотри в свое «зеркало»
Знать, что каждый человек, живущий в обществе, становится личностью с неповторимыми особенностями внутреннего мира.
Уметь объяснять, как сознание может помочь человеку стать личностью; указывать, зачем человеку сила воли
1
Комбинированный урок
Текущий контроль (устный опрос)
3(36)
Как понять, что творится у друга на душе?
Знать, что внутренний мир каждого человека наполнен эмоциями – переживаниями того, что происходит в данный момент с человеком и в окружающем его мире.
Уметь сравнивать положительные и отрицательные эмоции; называть правила проявления эмоций; определять положительные и отрицательные эмоции; рассказывать, как эмоции помогают человеку в жизни
1
Комбинированный урок
Текущий контроль (устный опрос)
4(37)
Переживания, испытанные временем
Знать, что кроме кратковременных эмоций человек испытывает устойчивые чувства; что чувства – это не зависящие от места и времени отношения человека к конкретным людям или предметам окружающего мира.
Уметь называть отличия чувства от эмоций; рассказывать, как можно улучшить настроение и избавиться от тревоги
1
Урок ознакомления с новым материалом
5(38)
Как узнать человека?
Знать, что нельзя оценивать человека по внешности; что только в общении мы может узнать внутренний мир другого человека, познакомиться с чертами его характера.
Уметь перечислять положительные и отрицательные черты характера; рассказывать, как узнать личность, характер другого человека; объяснять пословицу «Посеешь поступок – пожнешь привычку, посеешь привычку – пожнешь характер»
1
Комбинированный урок
Текущий контроль (устный опрос)
6(39)
Проверочная работа № 1 по теме «Человек и его внутренний мир»
Знать изученный материал Человек и его внутренний мир
1
Урок систематизации
Тематический контроль:
Раздел 2. Человек в мире людей (6 часа)
1(40)
Что такое общество.
Знать, что обществом можно назвать людей, у которых есть общие интересы.
Уметь объяснять, что такое общество; рассказывать, почему возникают конфликты; называть способы разрешения конфликтов
Личностные: - Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: учиться отделять поступки от самого человека.
- В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.
Регулятивные: - Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.
-Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.
Познавательные: - Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.
Коммуникативные: - Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.
Доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы
Выявить опасные ситуации, в которых может быть нанесен вред жизни и здоровью человека, личному и общественному имуществу; предлагать пути безопасного выхода из таких ситуаций.
Предлагать в моделях реальных ситуаций способы защиты главных прав ребенка, прав человека, используя текст учебника и свой жизненный опыт.
Моделировать ситуации, при которых экстренно необходимы средства связи и массовой информации.
Демонстрировать правила пользования разными видами транспорта, телефонами экстренной помощи в игровых ситуациях.
Находить и извлекать необходимую информацию об устройстве внутреннего мира человека из текста, иллюстраций, карт учебника, из дополнительных источников знаний. Преобразовывать извлеченную информацию в соответствии с заданием и представлять ее в виде устного или письменного текста, рисунка. выполнять в группе задания по осмыслению или оценке правил жизни людей в современном обществе.
1
Урок ознакомления с новым материалом
Текущий контроль (письменный опрос, № 32, 33)
2(41)
Как жить в мире людей.
Знать, что для того, чтобы оценивать свои поступки, у человека есть совесть, а общество создает свои правила поведения.
Уметь рассказывать, с помощью, каких «инструментов» общество и человек могут оценивать свои поступки; объяснять, что такое совесть; сравнивать право и мораль; понимать выражения и объяснять их значения («сделано на совесть», «без зазрения совести», «будет на моей совести», «жить по закону», «закон природы»)
1
Комбинированный урок
3(42)
Мое общество
Знать, что для каждого человека общество состоит из многих общественных групп и круга его общения.
Уметь объяснять, что называют общественной группой; называть общественные группы, в которых ты знаком с каждым человеком; называть общественные группы, в которых ты знаешь не всех, но можешь объяснить, что тебя объединяет с этими людьми; объяснять, что такое человечество; перечислять людей из своего круга общения
1
Комбинированный урок
Текущий контроль (устный опрос)
4(43)
Права человека
Знать, что в современном обществе каждому человеку принадлежат равные права.
Уметь объяснять выражение «права человеческой личности»; перечислять известные права человека
в современном обществе; называть свои обязанности перед близкими людьми
1
Комбинированный урок
Текущий контроль (письменный опрос, № 46)
5(44)
Обобщение по теме «Человек в мире людей»
Знать изученный материал по теме «Человек в мире людей».
1
Контроль знаний
Тематический контроль
6(45)
Контрольная работа №1 по теме «Человек в мире людей»
Знать изученный материал по теме «Человек в мире людей».
Уметь выполнять работу самостоятельно; рассуждать и отвечать на вопросы; решать жизненные задачи
1
Контроль знаний
Тематический контроль
Раздел 3. Человек и прошлое человечества (10 часов)
1-2
(46-47)
Первобытный мир
Иметь представление о том, что всемирная история началась с эпохи Первобытного мира; что это было время (более 2 млн. лет назад – 5 тысяч лет назад) появления людей, которые постепенно овладевали самыми главными человеческими умениями
Личностные: - Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: учиться отделять поступки от самого человека.
- Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие.
- Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).
Регулятивные: - Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.
- Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.
Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.
Познавательные: - Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.
- Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.
- Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).
Коммуникативные: - Доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы
Размещать на ленте времени по соответствующим эпохам даты исторических событий; а также известные ученику имена исторических деятелей и памятники культуры.
Отличать друг от друга эпохи всемирной истории – по их местоположению на ленте времени; а также по представленной в тексте и иллюстрациях памятниках культуры, исторических деятелей.
Оценивать некоторые легко определяемые, однозначные исторические события и поступки исторических деятелей как вызывающие чувство гордости, восхищения или презрения, стыда. Оценивать некоторые исторические события и поступки исторических деятелей как неоднозначные, которые невозможно оценить только как «плохие» или только «хорошие», высказывать свое обоснованное отношение к этим событиям и поступкам.
2
Комбинированный урок
Текущий контроль (письменный опрос, № 59)
3-4
(48-49)
Древний мир
Уметь составлять короткий рассказ о цивилизованных странах, которые существовали в эпоху Древнего мира (расположение на карте, достижения науки и культуры, известные исторические события); называть главное отличие эпохи Древнего мира от эпохи Первобытного мира
2
Комбинированный урок
Текущий контроль (устный опрос)
5-6
(50-51)
Средние века
Уметь определять по карте «Средние века» расположение цивилизаций; рассказывать о цивилизованных странах, которые существовали в эпоху Средних веков (расположение на карте, достижения науки и культуры, господствующая религия, известные исторические события)
2
Комбинированный урок
Текущий контроль (устный опрос)
7-8
(52-53)
Новое время
Иметь представление о том, что Новое время (XV – начало XX века) – эпоха стремительного развития европейских стран, множества открытий и изобретений
2
Комбинированный урок
Текущий контроль (письменный опрос, № 73, 75)
9(54)
Новейшее время
Иметь представление о том, что Новейшее время (XX–XXI века) – эпоха многих научных открытий, несущих пользу всему человечеству, и одновременно эпоха мировых войн и тяжелых испытаний
1
Комбинированный урок
Текущий контроль: уплотненный опрос, № 80, 81
10
(55)
Проверочная работа №2 по теме «Человек и прошлое человечества»
Знать изученный материал по теме «Человек и прошлое человечества».
Уметь выполнять работу самостоятельно; рассуждать и отвечать на вопросы; решать жизненные задачи
1
Контроль знаний
Тематический контроль
Раздел 4. Человек и многоликое человечество (4 часа)
1(56)
Короли, президенты и граждане
Знать, что единое человечество состоит из граждан разных государств.
Уметь объяснять слова «я – гражданин России»; сравнивать монархические государства и республики; сравнивать демократические государства и диктатуру; приводить примеры, как может быть нарушено право человека на участие в управлении своим государством; рассказывать, как организована власть в России; доказывать, что Россия является демократической страной
Личностные: - Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: учиться отделять поступки от самого человека.
- Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие.
- Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).
Регулятивные: - Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.
- Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.
Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.
Познавательные: - Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.
Коммуникативные: - Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.
Участвовать в обсуждениях, моделирующих ситуации общения с людьми разного возраста, национальности, религиозной принадлежности, взглядов на прошлое и настоящее ст раны, человечества, соблюдая при этом правила культуры общения, уважения и взаимопонимания. Высказывать и вежливо отстаивать в споре свою точку зрения, стремясь договариваться со своим оппонентом.
Находить и показывать изученные страны мира на глобусе и политической карте. Находить дополнительную информацию о них с помощью библиотеки, Интернета и других информационных средств.
Выполнять в группе задания по осмыслению или оценке правил жизни людей в современном обществе. Обмениваться с одноклассниками сведениями о правилах жизни людей в современном обществе.
1
Урок ознакомления с новым материалом
Текущий контроль: работа в парах,
№ 92
2(57)
Расы и народы
Знать, что человечество состоит
из разных рас и разных народов Земли.
Уметь объяснять, что такое раса; называть большие расы, которые выделяют в современном обществе
1
Комбинированный урок
Текущий контроль: фронтальный опрос, № 96
3(58)
Кто во что верит
Знать, что человечество многолико и складывается из разных рас, народов, граждан отдельных государств, верующих разных религий и атеистов.
Уметь объяснять, что называют религиозными обрядами; называть отличия между верующими людьми и атеистами
1
Комбинированный урок
Текущий контроль (устный опрос).
Индивидуальные задания, № 103, 104
4(59)
Проверочная работа № 3 по теме «Человек и многоликое человечество»
Знать изученный материал по теме «Человек и многоликое человечество».
1
Контроль знаний
Тематический контроль
Раздел 5. Человек и единое человечество (5 часа)
1(60)
Мировое хозяйство
Знать, что мировое хозяйство, в котором все страны обмениваются между собой природными богатствами, продуктами, вещами, объединяет человечество.
Уметь объяснять, для чего были придуманы деньги
Личностные: - Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: учиться отделять поступки от самого человека.
- Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие.
- Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).
Регулятивные: - Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.
- Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.
Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.
Познавательные: - Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.
- Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.
Коммуникативные: - Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения
Оценивать яркие проявления профессионального мастерства и результаты труда. Оценивать значимость человеческого труда разных профессий.
Собирать и оформлять информацию о культурных богатствах человечества.
Моделировать ситуации, при которых экстренно необходимы средства связи и массовой информации.
Находить и извлекать необходимую информацию о правилах жизни людей в современном обществе из текста, иллюстраций, карт учебника, из дополнительных источников знаний.
Выполнять в группе задания по осмыслению или оценке правил жизни людей в современном обществе.
Обмениваться с одноклассниками сведениями о правилах жизни людей в современном обществе.
1
Урок ознакомления с новым материалом
2(61)
Мировое сообщество государств
Иметь представление о том, что Организация Объединенных наций, в которую входят почти все государства планеты, объединяет под своим флагом все человечество.
Уметь рассказывать, для чего была создана ООН
1
Комбинированный урок
Текущий контроль (устный опрос)
3(62)
Что человечество ценит больше всего?
Знать, что общечеловеческие ценности – все то, что одинаково важно для всех людей, живущих на Земле, что объединяет человечество.
Уметь называть памятники культуры родного края; называть общечеловеческие ценности
1
Комбинированный урок
Текущий контроль (устный опрос)
4(63)
Как нам жить?
Знать, что существованию современного человечества угрожают глобальные проблемы.
Уметь перечислять известные глобальные проблемы человечества; объяснять, с какими проблемами человечества связана народная пословица «Сытый голодного не разумеет»
1
Комбинированный урок
Текущий контроль (устный опрос)
5(64)
Контрольная работа №2 по теме «Человек и единое человечество»
Знать изученный материал по пройденной теме.
Уметь выполнять работу самостоятельно; рассуждать и отвечать на вопросы; решать жизненные задачи
1
Контроль знаний
Тематический контроль
Повторение и обобщение (3 часа)
1(65)
Обобщение по разделу «Человек и единое человечество»
Знать основные понятия, изученные в рамках данного раздела.
Уметь сознавать себя частью единого человечества; работать с учебной литературой, с различными источниками информации
Личностные: - Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: учиться отделять поступки от самого человека.
- Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие.
- Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).
Регулятивные: - Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.
- Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.
Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.
Познавательные: - Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.
- Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.
Коммуникативные: - Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения
Оценивать яркие проявления профессионального мастерства и результаты труда. Оценивать значимость человеческого труда разных профессий.
Собирать и оформлять информацию о культурных богатствах человечества.
Моделировать ситуации, при которых экстренно необходимы средства связи и массовой информации.
Находить и извлекать необходимую информацию о правилах жизни людей в современном обществе из текста, иллюстраций, карт учебника, из дополнительных источников знаний.
Выполнять в группе задания по осмыслению или оценке правил жизни людей в современном обществе.
Обмениваться с одноклассниками сведениями о правилах жизни людей в современном обществе.
1
Урок обобщения и систематизации знаний
Текущий контроль (устный опрос)
2-3
(66-67)
68
Обобщение по теме «Путь человечества в ХХI век – дорога каждого из нас!»
Резерв
Знать основные понятия, изученные в рамках курса.
Уметь участвовать в диалоге, слушать собеседников, строить аргументированное высказывание, применять полученные знания; соблюдать законы, принятые в обществе, и уважительно относиться к общечеловеческим ценностям
2
Урок обобщения и систематизации знаний
Итоговый контроль: тест, с. 121
ИТОГО:
68
