Рабочая программа
внеурочной деятельности
научно — познавательного направления
«Клуб юных математиков»
для обучающихся 2 «В» класса.
Составила:
учитель начальных классов
МАОУ лицей № 44 г. Липецка
Нагорнова Н.В
2016 г.
Пояснительная записка
Рабочая программа по внеурочной деятельности по направлению «Научно-познавательная деятельность» «Клуб юных математиков» для обучающихся 2-х классов создана на основании основных нормативных документов:
Возрастная группа учащихся, на которых ориентированы занятия:
- учащиеся 2 класса.
Цели программы:
- развивать математический образ мышления
3. Задачи программы:
· Систематизация изученного материала, его углублением, выходящим за рамки материала учебника;
· Формирование интеллектуальных умений, связанных с выбором стратегии решения, анализом ситуации, сопоставлением данных;
· Развитие познавательной активности и самостоятельности учащихся; · расширение кругозора детей, углубленным изучением отдельных тем, творческих заданий;
· Привлечение учащихся к обмену информацией в ходе свободного общения на занятиях.
Личностными результатами изучения данного факультативного курса являются: · развитие любознательности, сообразительности при выполнении разнообразных заданий проблемного и эвристического характера;
· развитие внимательности, настойчивости, целеустремленности, умения преодолевать трудности – качеств весьма важных в практической деятельности любого человека;
· воспитание чувства справедливости, ответственности;
· развитие самостоятельности суждений, независимости и нестандартности мышления.
Содержание программы.
Основные направления содержания деятельности — для решения поставленных в программе задач используются следующие технологии:
-информационно коммуникативные технологии;
— здоровьесберегающие технологии;
— технология развивающего обучения.
В основе заданий, которые предлагается выполнить детям, лежит игра, преподносимая на фоне познавательного материала. Известно, что, играя, дети всегда лучше понимают и запоминают материал. Данная программа построена так, что большую часть материала учащиеся не просто активно запоминают, а фактически сами же и открывают: разгадывают, расшифровывают, составляют…
Курс «Клуб юных математиков» учитывает возрастные особенности младших школьников и поэтому предусматривает организацию подвижной деятельности учащихся, которая не мешает умственной работе. С этой целью включены подвижные математические игры, предусмотрена последовательная смена одним учеником «центров» деятельности («Центры» деятельности: Конструкторы, Электронные математические игры (работа на компьютере), Математические головоломки, Занимательные задачи. В одном «центре» работает одновременно несколько учащихся. Выбор «центра» учащиеся осуществляют самостоятельно. После 7-8 минут занятия группа переходит из одного «центра» деятельности в другой.) в течение одного занятия; передвижение по классу в ходе выполнения математических заданий на листах бумаги, расположенных на стенах классной комнаты и др. Во время занятий важно поддерживать прямое общение между детьми (возможность подходить друг к другу, переговариваться, обмениваться мыслями).
При организации занятий целесообразно использовать принцип игр «Ручеёк», «Пересадки», принцип свободного перемещения по классу, работу в парах постоянного и сменного состава, работу в группах, работу за конторками по методике Базарного.
Некоторые математические игры и задания могут принимать форму состязаний, соревнований между командами. В основу программы заложены два принципа: разнообразие развивающего материала и его постепенное усложнение. В соответствии с первым принципом соседние занятия относятся к разным тематическим циклам, чтобы поддерживать интерес детей и гармонично совершенствовать их познавательную сферу.
Согласно второму принципу сначала осваиваются задания более простых видов, а затем более сложные.
Программа предусматривает регулярные занятия с детьми, имеющими разную подготовку.
Задания различной степени сложности позволяют осуществлять дифференцированный подход в обучении.
Ожидаемые результаты.
Личностные результаты :
Чувство гордости за свою Родину;
Уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру;
Целостное восприятие окружающего мира;
Развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий;
Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими; Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.
Метапредметныерезультаты :
Включаться в групповую работу.
Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, высказывать собственное мнение и аргументировать его.
Умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;
Использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач; Использование различных способов поиска;
Сравнивать разные приемы действий, выбирать удобные способы для выполнения конкретного задания.
Моделировать в процессе совместного обсуждения алгоритм решения числового кроссворда; использовать его в ходе самостоятельной работы.
Сопоставлять полученный (промежуточный, итоговый) результат с заданным условием.
Контролировать свою деятельность: обнаруживать и исправлять ошибки.
Готовность слушать собеседника и вести диалог, аргументировать свою позицию в коммуникации, учитывать разные мнения, использовать критерии для обоснования своего суждения.
Предметные результаты :
Использование приобретенных математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов и явлений, а также для оценки их количественных и пространственных отношений;
Овладение основами логического мышления, пространственного воображения и математической речи;
Умение выполнять устно и письменно арифметические действия, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре, исследовать, анализировать и интерпретировать данные;
6. Учебно-тематический план.
- 9
Учимся отгадывать ребусы
Составление математических ребусов.
10
Ломаная линия. Длина ломаной.
Игра «Запутанные маршруты».
Решение задач на развитие пространственных представлений. Настольные игры — соревнования.
11
Решение ребусов и логических задач
Мини-олимпиада/самостоятельная работа
12
Путешествие точки.
Построение рисунка (на листе в клетку) в соответствии с заданной последовательностью «шагов» ( по алгоритму). Проверка работы. Построение собственного рисунка и описание его «шагов».
13
Волшебная линейка.
Шкала линейки. Сведения из истории математики: история возникновения линейки.
14.
14
Числа в литературе (стихи, загадки про числа, считалки с числами, сказки, в названиях, которых есть числа)
Проектная работа.
15
Решение олимпиадных задач
Решение задач повышенной трудности
16
Игра «работа над ошибками»
Работа над ошибками олимпиадных заданий
17
Загадки-смекалки
Составление загадок, требующих математических
18
«Знакомьтесь: Архимед!»
«Знакомьтесь: Пифагор!»
Работа с энциклопедиями и справочной литературой. Выпуск стенгазет.
19
Решение ребусов и логических задач
Мини-олимпиада/самостоятельная работа
20
Лего — конструкторы
Знакомство с деталями конструктора, схемами-инструкциями и алгоритмами построения конструкций. Выполнение постройки по собственному замыслу.
21
Весёлая геометрия
Симметричное вырезание: аппликация, гирлянда.
Решение задач, формирующих геометрическую наблюдательность.
Проектная работа.
22
Практическая работа «Бумага. Ножницы. Линейка». «Разрезные фигуры», Удивительный квадрат".
«Разные фигуры из одних и тех же частей».
сравнение фигур, составление фигур из частей и разбиение фигур на части. " Загадки о геометрических фигурах. Из истории «О названиях геометрических фигур».
23
Решение ребусов и логических задач
Мини-олимпиада/самостоятельная работа
24
Математическое путешествие
Сложение и вычитание в пределах 100.
Вычисления в группах. 1-й ученик из числа вычитает 3; второй – прибавляет 2, третий – вычитает 3, а четвертый – прибавляет 5. Ответы к четырём раундам записываются в таблицу.
25
Решение олимпиадных задач
Решение задач повышенной трудности
26
Игра «работа над ошибками»
Работа над ошибками олимпиадных заданий
27
Конкурс Знатоков математики
Игра «Кто хочет стать математиком?»
28
Блиц — турнир по решению задач
Самостоятельная работа.
29
Числовые головоломки
Решение и составление ребусов, содержащих числа. Заполнение числового кроссворда (судоку).
30
Спичечный конструктор
Построение конструкции по заданному образцу. Перекладывание нескольких спичек в соответствии с условием. Проверка выполненной работы.
31
Прятки с фигурами
Поиск заданных фигур в фигурах сложной конфигурации. Работа с таблицей «Поиск треугольников в заданной фигуре».
32
Математический КВН
Групповая работа, игра – соревнование.
33
Математический аукцион
Секреты задач. Решение нестандартных задач.
34
Час весёлой математики
Коллективный выпуск
математической газеты
Командная игра. «Построй башню», загадки, задачи, лиц – опрос.
Работа в группах, оценивание подборки материала.
35
Закрытие «Клуба юных математиков. Награждение.
