Программа курса внеурочной деятельности Город мастеров (2 класс)

Результаты освоения курса внеурочной деятельности «Город мастеров»

Процесс глубоких перемен, происходящих в современном образовании, выдвигает в качестве приоритетной проблему развития творчества, креативного мышления, способствующего формированию разносторонне-развитой личности. Наибольшие возможности для развития творческих способностей детей младшего школьного возраста представляет курс внеурочной деятельности «Город мастеров» общекультурного направления.

Программа обеспечивает достижение обучающимися следующих результатов:

Личностные результаты

- учебно – познавательный интерес к декоративно – прикладному творчеству, как одному из видов изобразительного искусства;

- чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мультикультурной картиной современного мира;

- навык самостоятельной работы и работы в группе при выполнении практических творческих работ;

- ориентации на понимание причин успеха в творческой деятельности;

- способность к самооценке на основе критерия успешности деятельности;

- заложены основы социально ценных личностных и нравственных качеств: трудолюбие, организованность, добросовестное отношение к делу, инициативность, любознательность, потребность помогать другим, уважение к чужому труду и результатам труда, культурному наследию.

Младшие школьники получат возможность для формирования:

- устойчивого познавательного интереса к творческой деятельности;

- осознанных устойчивых эстетических предпочтений ориентаций на искусство как значимую сферу человеческой жизни;

- возможности реализовывать творческий потенциал в собственной художественно-творческой деятельности, осуществлять самореализацию и самоопределение личности на эстетическом уровне;

- эмоционально – ценностного отношения к искусству и к жизни, осознавать систему общечеловеческих ценностей.

Метапредметные результаты

Регулятивные

- выбирать художественные материалы, средства художественной выразительности для создания творческих работ. Решать художественные задачи с опорой на знания о цвете, правил композиций, усвоенных способах действий;

- учитывать выделенные ориентиры действий в новых техниках, планировать свои действия;

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль в своей творческой деятельности;

- адекватно воспринимать оценку своих работ окружающих; - навыкам работы с разнообразными материалами и навыкам создания образов посредством различных технологий;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и характере сделанных ошибок.

Младшие школьники получат возможность научиться:

- осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;

- самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить коррективы в исполнение действия, как по ходу его реализации, так и в конце действия.

- пользоваться средствами выразительности языка декоративно – прикладного искусства, художественного конструирования ;

- моделировать новые формы, различные ситуации, путем трансформации известного создавать новые образы средствами декоративно – прикладного творчества.

- осуществлять поиск информации с использованием литературы и средств массовой информации;

- отбирать и выстраивать оптимальную технологическую последовательность реализации собственного или предложенного замысла.

Познавательные

- различать изученные виды декоративно – прикладного искусства, представлять их место и роль в жизни человека и общества;

- приобретать и осуществлять практические навыки и умения в художественном творчестве;

- осваивать особенности художественно – выразительных средств, материалов и техник, применяемых в декоративно – прикладном творчестве.

- развивать художественный вкус как способность чувствовать и воспринимать многообразие видов и жанров искусства;

- художественно – образному, эстетическому типу мышления, формированию целостного восприятия мира;

- развивать фантазию, воображения, художественную интуицию, память;

- развивать критическое мышление, в способности аргументировать свою точку зрения по отношению к различным произведениям изобразительного декоративно – прикладного искусства.

Младшие школьники получат возможность научиться:

- создавать и преобразовывать схемы и модели для решения творческих задач;

- понимать культурно – историческую ценность традиций, отраженных в предметном мире, и уважать их;

- более углубленному освоению понравившегося ремесла, и в изобразительно – творческой деятельности в целом.

Коммуникативные

- первоначальному опыту осуществления совместной продуктивной деятельности;

- сотрудничать и оказывать взаимопомощь, доброжелательно и уважительно строить свое общение со сверстниками и взрослыми

- формировать собственное мнение и позицию.

Младшие школьники получат возможность научиться:

- учитывать и координировать в сотрудничестве отличные от собственной позиции других людей;

- учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

-задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;

- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Система контролирующих материалов для оценки планируемых результатов освоения программы проходит через участие обучающихся в выставках, конкурсах, фестивалях, массовых мероприятиях, создании портфолио.

Выставочная деятельность является важным итоговым этапом занятий.

Выставки:

однодневные - проводится в конце каждого задания с целью обсуждения;
постоянные - проводятся в помещении, где работают дети;
тематические - по итогом изучения разделов, тем;
итоговые – в конце года организуется выставка практических работ учащихся, организуется обсуждение выставки с участием педагогов, родителей, гостей.

Планируемые выставки:

Выставка «Бумажная страна».

Выставка «Узоры матушки природы».

Выставка «Город мастеров. Народные ремёсла».

Выставка «Чудесное превращение ниточка».
Выставка «Чудеса из ненужных вещей».

Создание портфолио является эффективной формой оценивания и подведения итогов деятельности обучающихся. Портфолио – это сборник работ и результатов обучающихся, который демонстрирует его усилия, прогресс и достижения в различных областях. В портфолио ученика включаются фото и видеоизображения продуктов исполнительской деятельности, продукты собственного творчества, материала самоанализа, схемы, иллюстрации, эскизы и т.п.

Содержание курса внеурочной деятельности «Город мастеров»

Курс «Город мастеров» общекультурного направления развивает творческие способности – процесс, который пронизывает все этапы развития личности ребёнка, пробуждает инициативу и самостоятельность принимаемых решений, привычку к свободному самовыражению, уверенность в себе.

Основа программы – это постепенность погружения в мир декоративно-прикладного искусства, в особенности его связей с жизнью. Каждое занятие – новый шаг в познании. А познание это происходит, как через восприятие искусства (профессионального и народного), так и через практическую творческую деятельность ученика. Единство их в каждом занятии обязательно.

На занятиях дети знакомятся с терминами, обозначающими технику изготовления изделий (аппликация, изонить, мозаика, оригами, квиллинг и т. д.). Овладение этими терминами, ровно как и названиями операций, свойств материалов, будет важным вкладом в развитие речи детей.

Особое внимание на занятиях уделяется беседам. В беседах должны найти отражение следующие вопросы: историческое развитие декоративно-прикладного искусства и художественных промыслов, основанных на народном искусстве и национальных традициях. Такие беседы не только способствуют эстетическому воспитанию, но вызывают интерес к изучению культуры родного края, его традиций и обычаев.

Каждое занятие, как правило, включает теоретическую часть и практическое выполнение задания. Теоретические сведения — это объяснение нового материала, информация познавательного характера, общие сведения о предмете изготовления. Практические работы включают изготовление, оформление поделок, отчет о проделанной работе. Отчет о проделанной работе позволяет научить ребенка последовательности в работе, развить навыки самоконтроля.

В программу курса «Город мастеров» входит ряд разделов «Работа с природными материалами», «Работа с бумагой и картоном. Техники: оригами, аппликации, квиллинг.», «Декоративно-прикладное искусство. Росписи и ремёсла», «Рукоделие из ниток», «Работа с бросовым материалом».

Работа с природным материалом заключает в себе большие возможности сближения ребенка с родной природой, воспитания бережного, заботливого отношения к ней и формирования первых трудовых навыков.

Бумага находит применение практически во всех областях человеческой деятельности. Трудно найти более подходящий материал для детского творчества, чем бумага. Бумага один из самых доступных материалов, не требует большой набор инструментов при работе с ней. Очень ценное качество бумаги – способность сохранять ту форму, которую ей придали, что позволяет изготавливать из неё различные поделки, игрушки, а так же предметы, которые мы можем использовать в повседневной жизни.

Работа с бумагой очень увлекательное и полезное занятие – развивает мелкую моторику, фантазию и творческую индивидуальность.

Наибольший воспитательный эффект дает знакомство школьников с декоративно-прикладным искусством народных художественных промыслов.
Изделия народных мастеров отличаются чувством материала, органическим единством утилитарности (практической направленности) вещи с ее декором, национальным колоритом, высокими нравственно-эстетическими достоинствами. В народном искусстве заложено столько воспитывающего заряда (не только в готовых изделиях, радующих глаз, но и в самом процессе, в технологии их создания), что естественно возникает вопрос о самом активном его использовании в работе со школьниками.

Нитки – один из самых ярких материалов. С помощью ниток, фактуры полотна-фона можно создавать прекрасные картины с различными сюжетами на разные темы. Нитки являются достаточно простым и доступным подручным материалом для изготовления поделок, который, к тому же, имеется в каждом доме и с которым мы знакомы с самых ранних лет.

В ходе работы с нитками, шнурками, лентами учащиеся знакомятся с основами дизайна, углубляют знания по конструированию и моделированию, развивается эстетический вкус, формируется представление о декоративно-прикладном искусстве, дети учатся экономно расходовать используемый в работе материал, развивается художественный вкус, формируются профессиональные навыки.

«Бросовый материал – это все то, что можно было без жалости выкинуть, а можно и использовать, дав волю безграничной детской фантазии». О. Шлосс.

Сейчас стало модным говорить об экологии, о новых способах использования мусора для всеобщего блага. Но мы поговорим совершенно не об этом, а о той огромной радости, которую доставляют детям творчество, рукоделие. Практически каждый день мы выбрасываем пластиковые бутылки, одноразовую посуду, упаковки от продуктов, всевозможные коробки, трубочки, старые фломастеры, газеты, бутылочные пробки, фантики от конфет и т.д. И вряд ли задумываемся о том, что многое из этого мусора может получить новое применение, став основой для оригинальной детской поделки или увлекательной игрушки. Ненужные вещи, от которых мы стремимся избавиться как можно скорее, несут в себе множество возможностей для такого творчества.

Работа с такими материалами способствует развитию конструкторской деятельности детей. С помощью различных инструментов они учатся обрабатывать и соединять детали из различных материалов, узнают их свойства, что содействует развитию их воображения, техническим навыков. Работа с разного рода материалами расширяет круг знаний детей об окружающем мире.

Цель: формирование художественно-творческих способностей обучающихся путём создания условий для самореализации личности.

Цель будет достигнута при условии: «Я хочу это сделать сам».

Задачи:

- знакомство детей с терминологией, техниками работы по ручному труду;

- обучение детей безопасным приёмам работы с различными инструментами;

- развитие зрительного восприятия, чувства цвета, композиционной культуры, умения выражать в художественных образах решение творческих задач;

- формирование чувства самоконтроля, взаимопомощи, самостоятельности;

- привитие интереса к культуре своей Родины, к истокам народного творчества.

Особенности реализации программы

Особое место в программе занимают следующие формы и методы обучения:

- репродуктивный (воспроизводящий);

- объяснительно-иллюстративный (объяснение сопровождается демонстрацией наглядного материала);

- метод проблемного изложения (педагог ставит проблему и вместе с детьми ищет пути её решения);

- частично - поисковый;

- практический.

Важным на занятиях является организация проектной деятельности учащихся.

Формы проведения занятий

Занятия построены в виде игры «Путешествие к мастерам». Каждый урок – это знакомство с новыми материалами, техниками рукоделья, и конечно историческая составляющая каждого ремесла, с которым будут знакомиться ученики. Основная цель этого путешествия – научить растущего человека думать, фантазировать, мыслить смело и свободно, в полной мере проявляя свои способности.

Режим и место проведения занятий

Реализация программы будет проводиться в виде занятий теоретического и практического характера, согласно составленному расписанию, 1 раз в неделю, во 2-ой половине учебного дня, четверг 13:30. Занятия будут проводиться в коллективной, групповой, индивидуальной форме. Место проведения занятий - классный кабинет.

Описание места программы внеурочной деятельности в учебном плане

Программа рассчитана на 1 год, 34 часа (в год), занятия проводятся 1 раз в неделю по 40 минут. Программа реализует межпредметные связи с технологией, музыкой, изобразительным искусством.

Тематическое планирование

п/п

Тема занятия

Кол-во часов

Содержание занятия

Характеристика деятельности обучающихся

(УУД)

Вводное занятие. Материалы и инструменты. Техника безопасности на занятиях. Сбор природного материала.

Знакомство с разнообразием технологий и материалов для создания изделий. Правила техники безопасности.

Познавательные УУД.

1.Осуществление поиска необходимой информации в учебнике, словарях, справочниках, в том числе на электронных носителях.

Коммуникативные УУД.

1.Учет позиции собеседника (соседа по парте).

2.Умение задавать вопросы, необходимые для организации сотрудничества с соседом по парте.

Регулятивные УУД.

1.Планирование последовательности практических действий для реализации замысла, поставленной задачи.

Работа с бумагой и картоном. Техники: оригами, аппликации, квиллинг (10 часов)

Оригами. Изделие «Журавлик».

Виды бумаги, ее свойства и применение. Бесклеевые технологии создания поделок из бумаги – оригами.

Познавательные УУД.

1.Чтение графических изображений (рисунки, простейшие чертежи и эскизы, схемы).

2.Проектирование изделий: создание образа в соответствии с замыслом, реализация замысла.

Коммуникативные УУД.

1.Умение договариваться, приходить к общему решению в совместной творческой деятельности при решении практических работы.

2.Осуществление взаимного контроля и необходимой взаимопомощи при реализации работы.

Регулятивные УУД.

1.Планирование последовательности практических действий для реализации замысла, поставленной задачи.

2.Отбор наиболее эффективных способов решения конструкторско-технологических и декоративно-художественных задач в зависимости от конкретных условий.

3.Самоконтроль и корректировка хода практической работы.

Оригами. Изделие «Пароход».

Бесклеевые технологии создания поделок из бумаги – оригами.

Познавательные УУД.

1.Чтение графических изображений (рисунки, простейшие чертежи и эскизы, схемы).

2.Проектирование изделий: создание образа в соответствии с замыслом, реализация замысла.

Коммуникативные УУД.

2.Осуществление взаимного контроля и необходимой взаимопомощи при реализации работы.

Регулятивные УУД.

1.Планирование последовательности практических действий для реализации замысла, поставленной задачи.

3.Самоконтроль и корректировка хода практической работы.

Оригами. Изделие «Тюльпан».

Бесклеевые технологии создания поделок из бумаги – оригами.

Познавательные УУД.

1.Чтение графических изображений (рисунки, простейшие чертежи и эскизы, схемы).

2.Проектирование изделий: создание образа в соответствии с замыслом, реализация замысла.

Коммуникативные УУД.

2.Осуществление взаимного контроля и необходимой взаимопомощи при реализации работы.

Регулятивные УУД.

1.Планирование последовательности практических действий для реализации замысла, поставленной задачи.

3.Самоконтроль и корректировка хода практической работы.

Бумагопластика. Изделие «Цыпленок».

История создания бумаги. Разнообразие техник работы с бумагой.

Познавательные УУД.

1.Чтение графических изображений (рисунки, простейшие чертежи и эскизы, схемы).

2.Проектирование изделий: создание образа в соответствии с замыслом, реализация замысла.

Коммуникативные УУД.

2.Осуществление взаимного контроля и необходимой взаимопомощи при реализации работы.

Регулятивные УУД.

1.Планирование последовательности практических действий для реализации замысла, поставленной задачи.

3.Самоконтроль и корректировка хода практической работы.

Бумагопластика. Объемная водяная лилия.

Материалы и приспособления, применяемые при работе с бумагой. Беседа « Как появились ножницы». Инструктаж по правилам техники безопасности.

Познавательные УУД.

1.Чтение графических изображений (рисунки, простейшие чертежи и эскизы, схемы).

2.Проектирование изделий: создание образа в соответствии с замыслом, реализация замысла.

Коммуникативные УУД.

2.Осуществление взаимного контроля и необходимой взаимопомощи при реализации работы.

Регулятивные УУД.

1.Планирование последовательности практических действий для реализации замысла, поставленной задачи.

3.Самоконтроль и корректировка хода практической работы.

Силуэтное вырезание. Открытка.

Знакомство с видом вырезания - силуэтное вырезание. Историческая справка о данном виде работы. Технология выполнения силуэтного вырезания. Композиционное построение сюжета.

Познавательные УУД.

1.Чтение графических изображений (рисунки, простейшие чертежи и эскизы, схемы).

2.Проектирование изделий: создание образа в соответствии с замыслом, реализация замысла.

Коммуникативные УУД.

2.Осуществление взаимного контроля и необходимой взаимопомощи при реализации работы.

Регулятивные УУД.

1.Планирование последовательности практических действий для реализации замысла, поставленной задачи.

3.Самоконтроль и корректировка хода практической работы.

Мозаика. Изделие «Божья коровка».

Аппликация из кусочков бумаги – мозаика.

Регулятивные УУД.

1.Планирование последовательности практических действий для реализации замысла, поставленной задачи.

3.Самоконтроль и корректировка хода практической работы.

4.Самоконтроль результата практической деятельности путем сравнения его с эталоном (рисунком, схемой, чертежом).

Личностные УУД.

1.Действия, характеризующие уважительное отношение к труду людей и к продукту, производимому людьми разных профессий.

Квиллинг. Изделие «Гроздь винограда»

История возникновения технологии бумагокручения – квиллинг . Основные формы «ролл», «капелька», «глаз». Украшение предметов обихода из бумаги.

Регулятивные УУД.

1.Планирование последовательности практических действий для реализации замысла, поставленной задачи.

3.Самоконтроль и корректировка хода практической работы.

Личностные УУД.

Квиллинг. Изготовление простых, несложных цветов.

Технология бумагокручения – квиллинг . Основные формы «долька», «треугольник», «квадрат». Конструирование из основных форм квиллинга.

Регулятивные УУД.

1.Планирование последовательности практических действий для реализации замысла, поставленной задачи.

3.Самоконтроль и корректировка хода практической работы.

Личностные УУД.

Моделирование из бумаги. Изделие: шары.

Выставка «Бумажная страна»

Объёмные формы из бумаги.

Оформление выставки.

Регулятивные УУД.

1.Планирование последовательности практических действий для реализации замысла, поставленной задачи.

3.Самоконтроль и корректировка хода практической работы.

Личностные УУД.

Работа с природным материалом (4 часа)

Моделирование сувениров из природного материала (веток, шишек, каштанов, листьев).

Природные материалы, их виды и свойства (цвет, фактура, форма и др.). Правила сбора и хранения природных материалов. Техника безопасности при работе с природными материалами. Беседа «Бережное отношение к природе».

Познавательные УУД.

2.Чтение графических изображений (рисунки, простейшие чертежи и эскизы, схемы).

3.Моделирование несложных изделий с разными конструктивными особенностями.

Коммуникативные УУД.

1.Учет позиции собеседника (соседа по парте).

Регулятивные УУД.

1.Планирование последовательности практических действий для реализации замысла, поставленной задачи.

Личностные УУД.

1.Контроль и самоконтроль.

Аппликация из листьев и семян.

Беседа «Флористика». Составление композиции.

Познавательные УУД.

1.Конструирование объектов с учетом технических и декоративно-художественных условий: определение особенностей конструкции, подбор соответствующих материалов и инструментов.

Коммуникативные УУД.

1.Умение договариваться, приходить к общему решению в совместной творческой деятельности при решении практической работы.

Регулятивные УУД.

1.Отбор наиболее эффективных способов решения конструкторско-технологических и декоративно-художественных задач в зависимости от конкретных условий.

Личностные УУД.

1.Контроль и самоконтроль.

Мозаика из крупы (манной крупы, риса, пшена).

Cпособы работы с природными материалами.

Познавательные УУД.

1.Проектирование изделий: создание образа в соответствии с замыслом, реализация замысла.

Коммуникативные УУД.

1.Умение задавать вопросы, необходимые для организации сотрудничества с соседом по парте.

2.Осуществление взаимного контроля и необходимой взаимопомощи при реализации проектной деятельности.

Регулятивные УУД.

1.Самоконтроль и корректировка хода практической работы.

Сувенир с использованием всех природных материалов.

Выставка «Узоры матушки природы», «Вернисаж осенних букетов».

Создание собственного изделия.

Оформление выставки.

Декоративно-прикладное искусство. Росписи и ремёсла (9 часов)

16-17

Лепка посуды из пластилина (глины).

Беседа «Декоративно-прикладное искусство. Росписи и ремёсла». Предметы быта. Гончарное мастерство. Приёмы лепки посуды.

Познавательные УУД.

Коммуникативные УУД.

1.Осуществление взаимного контроля и необходимой взаимопомощи при реализации практической деятельности. Регулятивные УУД.

1.Планирование последовательности практических действий для реализации замысла, поставленной задачи.

Личностные УУД.

1.Действия. реализующие потребность школьника в социально значимой и социально значимой деятельности, направленность на достижение творческой самореализации, в том числе с помощью компьютерных технологий.

Лепка овощей и фруктов.

Беседа «Декоративно-прикладное искусство. Росписи и ремёсла». Предметы быта. Приёмы лепки овощей и фруктов.

Коммуникативные УУД.

1.Планирование последовательности практических действий для реализации замысла, поставленной задачи.

Личностные УУД.

Плоскостная лепка. Композиция из фруктов и ягод.

Приёмы лепки овощей и фруктов на плоскости. Составление композиции.

Познавательные УУД.

1.Моделирование несложных изделий с разными конструктивными особенностями.

Коммуникативные УУД.

1.Осуществление взаимного контроля и необходимой взаимопомощи при реализации практической деятельности.

Регулятивные УУД.

1.Планирование последовательности практических действий для реализации замысла, поставленной задачи.

Личностные УУД.

Орнаменты в полосе, круге, квадрате.

Понятие «орнамент».

Составление орнаментов в полосе, круге, квадрате.

Познавательные УУД.

2.Проектирование изделий: создание образа в соответствии с замыслом, реализация замысла.

Коммуникативные УУД.

1.Учет позиции собеседника (соседа по парте).

Регулятивные УУД.

1.Планирование последовательности практических действий для реализации замысла, поставленной задачи.

Личностные УУД.

Хохломская роспись. Роспись предметов быта.

Знакомство с народными ремеслами, традициями праздниками. Хохломская роспись и её элементы.

Познавательные УУД.

1.Чтение графических изображений (рисунки, простейшие чертежи и эскизы, схемы).

2.Проектирование изделий: создание образа в соответствии с замыслом, реализация замысла.

Коммуникативные УУД.

1.Умение задавать вопросы, необходимые для организации сотрудничества с соседом по парте.

Регулятивные УУД.

2.Самоконтроль и корректировка хода практической работы.

3.Самоконтроль результата практической деятельности путем сравнения его с эталоном (рисунком, схемой, чертежом).

Личностные УУД.

Гжель. Роспись тарелки.

Гжель. Цвета, мотивы, традиции.

Познавательные УУД.

1.Чтение графических изображений (рисунки, простейшие чертежи и эскизы, схемы).

2.Проектирование изделий: создание образа в соответствии с замыслом, реализация замысла.

Коммуникативные УУД.

1.Осуществление взаимного контроля и необходимой взаимопомощи при реализации практической деятельности Регулятивные УУД.

3.Самоконтроль и корректировка хода практической работы.

Личностные УУД.

Городецкая роспись. Русская красавица.

Городецкая роспись и её элементы.

Познавательные УУД.

2.Чтение графических изображений (рисунки, простейшие чертежи и эскизы, схемы).

5.Проектирование изделий: создание образа в соответствии с замыслом, реализация замысла.

Коммуникативные УУД.

4.Осуществление взаимного контроля и необходимой взаимопомощи при реализации практической деятельности Регулятивные УУД.

3.Самоконтроль и корректировка хода практической работы.

Личностные УУД.

Дымковская игрушка. Роспись петушка.

Выставка «Город мастеров. Народные ремесла».

Дымковская игрушка, её особенности.

Оформление выставки.

Познавательные УУД.

1.Чтение графических изображений (рисунки, простейшие чертежи и эскизы, схемы).

2.Проектирование изделий: создание образа в соответствии с замыслом, реализация замысла.

Коммуникативные УУД.

1.Умение договариваться, приходить к общему решению в совместной творческой деятельности при решении практических работ, реализации проектов, работе на компьютере.

Регулятивные УУД.

2.Самоконтроль и корректировка хода практической работы.

Личностные УУД.

2.Контроль и самоконтроль.

Рукоделие из ниток (5 часов)

Народная кукла. Кукла-марионетка из ниток.

Классификация кукол. Их роль и место в русских обрядах и традициях.

Технология изготовления кукол. Материалы и инструменты.

Разбор последовательности работы по инструкционным картам.

Познавательные УУД.

1.Чтение графических изображений (рисунки, простейшие чертежи и эскизы, схемы).

2.Проектирование изделий: создание образа в соответствии с замыслом, реализация замысла.

Коммуникативные УУД.

2.Осуществление взаимного контроля и необходимой взаимопомощи при реализации проектной деятельности.

26-

Изонить. Открытка «Для тебя!»

Изонить. Вышивание цветов.

Познавательные УУД.

1.Чтение графических изображений (рисунки, простейшие чертежи и эскизы, схемы).

2.Проектирование изделий: создание образа в соответствии с замыслом, реализация замысла.

Коммуникативные УУД.

2.Осуществление взаимного контроля и необходимой взаимопомощи при реализации проектной деятельности.

Плетение из ниток, шнурков, лент. Закладка для книги.

Виды ниток, их состав, свойства, назначение и применение в быту и на производстве. Плетение из ниток.

Познавательные УУД.

1.Чтение графических изображений (рисунки, простейшие чертежи и эскизы, схемы).

2.Проектирование изделий: создание образа в соответствии с замыслом, реализация замысла.

Коммуникативные УУД.

2.Осуществление взаимного контроля и необходимой взаимопомощи при реализации проектной деятельности.

Плетение из ниток, шнурков, лент. Изделие «Браслет».

Выставка «Чудесное превращение ниточки».

Виды ниток, их состав, свойства, назначение и применение в быту и на производстве. Плетение из ниток.

Оформление выставки.

Познавательные УУД.

1.Чтение графических изображений (рисунки, простейшие чертежи и эскизы, схемы).

2.Проектирование изделий: создание образа в соответствии с замыслом, реализация замысла.

Коммуникативные УУД.

2.Осуществление взаимного контроля и необходимой взаимопомощи при реализации проектной деятельности.

Работа с бросовым материалом (4 часа)

Аппликация из фантиков. «Веселый автомобиль»

Cпособы работы с бросовым материалом (фантиками, карандашными стружками, спичечными коробками, пластиковыми бутылками, стаканами).Создание изделия по собственному замыслу.

Регулятивные УУД.

1.Планирование последовательности практических действий для реализации замысла, поставленной задачи.

3.Самоконтроль и корректировка хода практической работы.

Личностные УУД.

1.Контроль и самоконтроль.

Панно из карандашных стружек.

Регулятивные УУД.

1.Планирование последовательности практических действий для реализации замысла, поставленной задачи.

3.Самоконтроль и корректировка хода практической работы.

Личностные УУД.

1.Контроль и самоконтроль.

Мебель из спичечных коробок.

Регулятивные УУД.

1.Оценка результата практической деятельности путем проверки изделия в действии.

Личностные УУД.

1.Контроль и самоконтроль.

Ваза из пластиковой бутылки.

Выставка «Чудеса из ненужных вещей».

Оформление выставки.

Регулятивные УУД.

1.Оценка результата практической деятельности путем проверки изделия в действии.

Личностные УУД.

1.Контроль и самоконтроль.

34.

Обобщение. Выставка творческих работ.

Подведение итогов. Оформление выставки.

Личностные УУД.

2.Проектная деятельность.

3.Контроль и самоконтроль.

Оборудование

Технические средства обучения

- интерактивная доска;

- мультимедийный проектор;

- принтер;

- телевизор;

- компьютер;

Экранно-звуковые пособия

- Видеофильм «Театр кукол своими руками»

- Презентация «Оригами»

- Презентация «Квиллинг»

- Презентация «Хохломская роспись»

- Презентация «Городецкая роспись»

- Презентация «Гжель»

- Презентация «Городецкая роспись»

- мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы: [link]

Список использованной литературы

Большая энциклопедия поделок.- Москва: Издательство «РОСМЭН», 2005
К.Маёрова, К.Дубинская. Русское народное прикладное искусство. – Москва: Издательство «Русский язык», 1999
Ф.Паварини. Корабли. – Москва: Издательство «ЭКСМО-Пресс», 2002
С.Соколова. Сказка оригами: Игрушки из бумаги. – Москва: Издательство «Эксмо», 2002