МОУ «Оредежская средняя общеобразовательная школа»
Римашевская Ольга Васильевна, учитель начальных классов, педагогический стаж – 26 лет, образование – высшее
Категория – вторая, комплексные курсы – да
Урок в 4 классе по ознакомлению с окружающим миром
ТЕМА: «ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ РАВНОВЕСИЕ»
УМК «Школа России»
Автор учебника А.А. Плешаков. В 2-х частях. Издательство «Просвещение» 2011 год
Цели урока:
Цель занятия: воспитание нового экологического сознания на основе знаний о взаимосвязях между живой и неживой природой.
Задачи:
сформировать представление об экологическом равновесии, основанном на взаимосвязях живой и неживой природы, ее живых существ;
развивать умения самостоятельно искать информацию, анализировать, делать выводы; устанавливать причинно-следственные связи;
подвести учащихся к выводу о том, что взаимоотношения с природой необходимо строить на основе экологических знаний.
Технологии: исследовательская деятельность учащихся, ИКТ-технологии, здоровье-сберегающие технологии
Оборудование: у каждого ученика текст Л.Семаго «Как убивали речку», презентация к уроку, рефераты учащихся по теме, рисунки на тему «Экологическое равновесие»
Подготовительная работа:
Организация исследовательской деятельности учащихся.
Актуальность этой проблемы состоит в том, что экологическое равновесие в окружающем нас мире – это очень важно, потому что в природе все взаимосвязано. Не могут жить сами по себе ни растения, ни животные, ни человек.
Учащиеся самостоятельно исследуют проблему нарушения природного равновесия и определяют пути ее решения.
Работа направлена на сбор информации о взаимосвязи растений и животных, роли растений в жизни человека, роли животных в жизни человека, ее систематизацию, определение связи между живой и неживой природой.
Учитель умелый организатор самостоятельной поисковой деятельности учащихся по получению знаний, приобретению умений и навыков и усвоению способов умственной деятельности.
В подготовке учащихся было использовано учебное пособие «Экологические задачи», автор-составитель: О.А. Антонович, педагог дополнительного образования муниципального образовательного учреждения дополнительного образования детей «Центр развития творчества детей и юношества» г. Киселевска
Проводилась лексическая работа.
ХОД УРОКА
I. Организационный момент.
Прозвенел веселый звонок.
Мы начинаем наш урок.
Любознательные в классе дети
Обо всем хотят знать на свете.
II. Установление контакта. Активизация деятельности. Выход на тему занятия
1. Сегодня вы на уроке будете исследователями.
Серьезные проблемы сегодня будем мы решать
Наблюдать, анализировать, рассуждать.
На такой вопрос нам предстоит найти ответ:
“Экологическое равновесие - это важно или нет?”.
Наше занятие я начну со сказки:
…В некотором царстве в некотором государстве жила – была одна мудрая матушка. Звали её Землёй. Было у неё много детей. И чем больше у неё их становилось, тем сильнее она радовалась. Трудно ей было за всеми уследить.
И сказала она одним: «Вы будете жить всегда на одном месте там, где родились, а двигаться будете только вглубь, ввысь и вширь».
- Как вы думаете, кому она это сказала?
(Растениям)
А другим сказала: «А вам даю крылья, лапы, плавники, чтобы вы могли бегать, плавать, прыгать, ползать.
- Кому так говорила матушка Земля?
(Животным)
- А вы будете самые мудрые, будете делать всё разумно, и по-доброму относится ко всем жителям природы.
- К кому она обратилась с такими словами?
(К человеку)
- Но не зря назвали матушку Землю мудрой. Придумала она всем детям работу, каждому - свою и сказала: «Живите все дружной семьёй и помогайте друг другу».
- В чём смысл сказанных слов?
(Растения, животные, человек взаимосвязаны и связь эту нарушать нельзя)
- Как называется та связь, которую нельзя нарушать в природе?
(Экологическое равновесие)
III. Работа над темой урока.
1. Словарная работа.
- Сначала выясним, что обозначают слова “экологическое” и “равновесие”.
- От какого слова образовано прилагательное “экологическое”? (От слова “экология”)
- А что такое экология? (Экология - это наука о связях между живыми существами и окружающей их средой, между человеком и природой.)
- Что изучает экология? (Экология изучает, как растения и животные связаны с воздухом, водой, землей, с другими растениями и животными, с человеком, как человек зависит от природы и как влияет на нее своими действиями.)
- Что же такое “равновесие”? (Это значит “равное по весу”)
- Какое толкование этого слова в словаре С. И. Ожегова. (Равновесие - устойчивое соотношение между чем-нибудь)
2. Представление исследовательских работ учащихся
Экологическое равновесие – это важно или нет
- Эту проблему вы исследовали самостоятельно, искали информацию, изучали её, делали выводы. Давайте теперь вместе поговорим о ней и придём к общему выводу.
1) Тема: «Нужны ли лесу грибы»
- Начнём с пословицы «Леса нет, и гриб не водится» Почему так говорят?
- «Нужны ли лесу грибы» - так звучит тема исследования Нади. Какое значение имеют для леса грибы?
Грибы для леса имеют большое значение: ( Выступление Савушкиной Нади)
Они питают деревья
Грибы образуют дружбу с деревьями – микоризу: гриб дереву воду, а дерево грибу органические вещества. Так и дружат друг с другом. Вот тому пример:
В одном из степных районов сажали лес. Но деревья росли плохо. И учёные заметили - нет в молодом лесу ни одного гриба. Привезли из старого леса почву с грибницей. На новом месте тоже появились грибы. И произошло чудо - деревья пошли в рост, стали быстро набирать силу, лес словно ожил. Действительно, нити грибницы срастаются с корнями деревьев и помогают им всасывать из почвы воду с растворёнными в ней солями. И вот что интересно - один из самых лучших помощников гриб мухомор.
В экологическом союзе «лес - грибы» грибам принадлежит весьма важная роль.
Грибы – санитары леса
Служат кормом и лекарством для животных
В грибах живут мелкие насекомые.
Мелкие животные и птицы пьют воду, которая собирается в шляпках грибов.
Лесу нужны любые грибы, даже мухоморы и поганки. Сохранить экологическое равновесие между лесом и грибами очень важно.
Экологическая задачка
- «Однажды в лесу я увидела странное зрелище: по муравейнику прыгал дрозд. Он разгребал верх муравьиной кучи, но не клевал муравьев. Дрозд вытянул крылья и так сидел минут 10. Позже на это место прилетела сойка, потом скворец, потом трясогузка. Почему едва ли не половина всех местных птиц прилетает на муравейник?»
Ответ: Птицы таким образом освобождаются от паразитов, можно сказать принимают баню.
2) Тема «Роль болот в природе и жизни человека»
Экологическая задача «Осушаем мы болото – гибнет лес из-за чего-то…»
- Над темой «Роль болот в природе и жизни человека» поработала Дмитриева Катя. К какому заключению она пришла?
Во-первых, болота, сохраняя в себе огромные запасы влаги, поддерживают уровень воды многих рек.
Во-вторых, остатки погибших растений, превращаются в торф. А торф очень ценен. Его сжигают в топках, используют как удобрение на полях и как сырье на химических заводах, применяют в строительстве.
Так что, с одной стороны, болота — беда, а с другой — кладезь добра. Там, где болота полностью осушили, — обмелели речки, усохли дубравы, исчезли многие виды зверей и птиц. Ведь в природе все взаимосвязано. Поэтому болота надо охранять.
- Так почему при осушении болот гибнет лес?
Ответ: уровень подземных грунтовых вод в лесу опускается и становится таким же, как уровень вод на осушаемых участках болот, - действует закон сообщающихся сосудов. Это ведет к осушению леса. Деревья ослабевают, начинают болеть, лес может даже погибнуть.
3) Тема «Зачем нужны комары»)
- Летом вы многие бываете на даче, там красивая природа, чистый воздух. Единственное, что портит отдых это …(комары).
- И вот что пишет Никита в своей работе (выступает Процел Никита): Я задумался, а для чего на свете существуют эти надоедливые кровососы? Как будто и так мало паразитов, которые пьют кровь, мешают спать по ночам и вызывают аллергию! Наверное, самым простым ответом на этот вопрос будет: комары нужны, чтобы жизнь медом не казалась. Однако, может, стоит копнуть чуть глубже? Я приступил к исследованию, и вот что узнал. Исчезни комариные стаи, человечество очень пожалело бы.
- Почему? Никита, мы готовы тебя выслушать.
Во-первых, личинками этих кровососущих питаются северные птицы во время гнездовья в Арктике. Комарами не прочь поживиться лягушки, рыбы и прочая мелкая живность. Пропади эти насекомые, и десятки обитателей лесов, болот и рек останутся без ужина.
Во-вторых, полчища комаров выносят из болота не только ужасные болезни, но и тонны химических элементов, без которых не обойтись в природе.
Ну и, в-третьих, комары все же оказали маленькую услугу людям: изучая их слюну, которая не позволяет крови свернуться, ученые создали аналогичный препарат, но только в полезных целях.
- Представьте себе, что найдено средство для полного уничтожения комаров. Правильно поступит человек, если им воспользуется?
Ответ: комары занимают определенное место в сообществе организмов. Взрослыми особями питаются птицы, личинками и куколками – водные животные. Даже погибшие комары приносят пользу – обогащают почву микроэлементами.
4) Тема «Почему нельзя убирать и сжигать опавшие листья»
- Скажите что делают осенью с опавшей листвой?
- Опавшую листву как мусор, сгребают и жгут. А вот Никита пришёл к выводу, что человек поступает неправильно (выступление Гребнева Никиты). Почему?
Природе - деревьям и кустарникам - наносится непоправимый ущерб. Ведь через подстилку осуществляется сложнейший обмен веществ.
Подстилка - это и одеяло, надежно предохраняющее почву в зимние месяцы от промерзания. Кроме того, подстилка из листьев и опавших побегов — отличное органическое удобрение.
Массовое сжигание листвы приводит к такому загрязнению атмосферы, которое сравнимо с мощными промышленными выбросами.
- Так почему же нельзя сжигать опавшую листву?
Ответ: убирая и сжигая опавшие листья мы нарушаем экологическое равновесие.
5) Тема «Зачем нужны божьи коровки»
- К сожалению, мало кто знает, что в опавшей листве зимуют божьи коровки. Когда люди сгребают в кучи осенние листья и траву и сжигают их, они губят большое количество этих насекомых.
- Почему важно сохранить этих симпатичных жучков, расскажет Настя (Выступление Прокофьевой Насти).
Основа пищи божьей коровки - садовые тли и прочие вредители. Они не только высасывают из растений питательные соки, но и залепляют густым зеленым молочком устьица, с помощью которых лист дышит. В результате листья погибают. Приземлившись на листе, пораженном тлей, божья коровка подминает под себя первого попавшегося вредителя и впивается в него, навалившись всем телом. Через мгновение от тли не остается ничего, кроме зеленой шкурки, которую коровка брезгливо отбрасывает. Процесс "лущения семечек" продолжается до тех пор, пока жучок не насытится. За свою жизнь одна божья коровка поедает несколько тысяч тлей. Нетрудно представить себе, какую неоценимую помощь садоводам может принести это полезное насекомое.
- Возможно, в будущем, человек откажется от ядохимикатов и обратит внимание на крошечных помощников в борьбе с вредителями. И в первом ряду защитников садов и полей достойно займёт своё место маленький жучок с черными точками – божья коровка.
Экологическая задача
- Если взять божью коровку на ладонь руки, она измажет ее желтой дурно пахнущей жидкостью. Пестрой окраской природа написала на жучке длинную историю его обороны от насекомоядных птиц. Поясните это выражение.
Ответ: у нее предупреждающая окраска. Всем своим видом жучок как бы говорит: «Не тронь меня, я ядовит». Птицы, попробовав такого жучка, навсегда запоминают его окраску и больше не трогают.
Физкультминутка
Мы берёзку посадили,
Мы водой её полили
И берёзка подросла,
К солнцу ветки подняла,
А потом их наклонила
И ребят поблагодарила.
Работа по учебнику
Что делать, если экологическое равновесие уже нарушено? Чтение отрывка по учебнику с. 142
- О каком происшествии в Австралии вы прочитали?
- Что сказали бы о произошедшем в Австралии ученые-экологи?
Ответ: в Австралии было нарушено экологическое равновесие между хищниками и травоядными животными.
5. Анализ ситуации. Установление причинно-следственных связей.
- Вспомните, кого матушка Земля назвала мудрым. А всегда ли человек поступает мудро?
- Прочитаем научную статью кандидата биологических наук Л.Семаго «Как убивали речку».
-На каких фактах строится научная статья? (на научных фактах, отличается достоверностью, точностью)
У тихой лесной речушки были бездонные, задумчивые плёсы, но не было пляжей. Их стали делать кто во что горазд. В одном месте насыпали пляж привозным песком, свалив несколько самосвалов в реку, чтобы и дно было удобным… При этом толщей песка завалили родниковый ольшаник, обречённый теперь на медленную гибель. В другом - разрушили бульдозерами береговой обрыв, столкнули в реку несколько тысяч тонн песка и засыпали сразу несколько родников. Родники не смогли больше поить реку, а их вода разлилась по лесным низинам обширными полуозёрами-полуболотами, погубив прекрасные сенокосные поляны и тысячи деревьев вокруг. В прежние годы даже самые суровые морозы были бессильны против родникового тепла, и вольно жилось тут бобрам, не задыхалась под сплошным льдом рыба. Впрочем, теперь и летом в Усмани рыбы почти нет; голодной стала река…
Плёс - глубокий участок русла реки
Ольшаник – заросли ольхи
Крутой обрыв – высокий крутой берег
- Кто нарушил равновесие в природе?
(Человек)
- К чему привели необдуманные действия людей, давайте составим схему как было нарушено экологическое равновесие
Действия людей Последствия действий людей
-К какому выводу вы пришли?
Ответ: мы увидели, что изменение устоявшихся в природе связей приводит к самым неожиданным последствиям. Человек нарушил экологическое равновесие.
- Что должны знать люди?
Ответ: люди должны очень хорошо знать, как всё связано в природе, как одно зависит от другого. Тогда они смогут составлять достаточно точные экологические прогнозы и поступать так, чтобы не нарушать равновесия в природе.
- Закончить наше занятие мне хочется стихотворением Б. Заходера
(Читают два ученика Волкова Лариса и Матвеев Егор)
« Про всех на свете.»
Все – все на свете – на свете все нужны!
И мошки не меньше нужны , чем слоны…
Нельзя обойтись без чудищ нелепых,
И даже без хищников злых и свирепых!
Нужны все на свете! Нужны все подряд -
Кто делает мёд, и кто делает яд.
Плохие дела у кошки и мышки,
У мышки без кошки не лучше делишки.
Да, если мы с кем-то не очень дружны -
Мы всё-таки очень друг другу нужны.
А если нам кто-нибудь лишним покажется,
То это, конечно, ошибкой окажется.
- Если ты взял что-то от Земли, отдай ей. Посади дерево, почисти родник, подкорми птиц, только тогда Земля останется такой, как на ваших рисунках “Любимые уголки природы”.
IV. Подведение итогов урока. Выставление оценок.
Дорогие ребята, я хочу поблагодарить вас за большую серьёзную работу, за активность, творчество! Вы - молодцы!
Экологическое равновесие в окружающем нас мире – это очень важно. Указом президента В.В.Путина 2013 год объявлен годом охраны окружающей среды.
Домашнее задание:
Составить кроссворд на тему «Экология» с помощью материала учебника на стр. 141, 142.
Выполнить домашнее задание в тетради на печатной основе.
Литература:
«Окружающий мир», учебно-справочные материалы для 1-4 классов
Научная статья кандидата биологических наук Л.Семаго «Как убивали речку» (из журнала «Наука и жизнь» 1989 год № 5)
«Экологические задачи» учебное пособие автор-составитель: О.А. Антонович, педагог дополнительного образования муниципального образовательного учреждения дополнительного образования детей «Центр развития творчества детей и юношества» г. Киселевска
Стихи для детей Б. Заходера., Детская литература; М,2004
Интернет-ресурсы
Приложение:
Приложение 1 - Рефераты учащихся
Приложение 2 – Экологические задачи
Приложение 3 - Научная статья кандидата биологических наук Л.Семаго «Как убивали речку» .
Приложение 4 – Рисунки учащихся на тему «Экологическое равновесие»
Приложение 5 – Презентация к занятию «Экологическое равновесие – это важно или нет»
