Тематическое планирование уроков математики в 3 классе по ФГОС
(Учебник М.И.Моро, М.А.Бантовой, В.Г.Бельтюковой, С.И.Волковой, С.В.Степановой «Математика 3 класс» в двух частях. Москва, «Просвещение» 2013г, «Рабочая тетрадь 3 класс» в двух частях. Москва, «Просвещение» 2016г., Тесты по математике 3 класс» в двух частях. Москва, «Просвещение» 2016г и электронному приложению к учебнику.)
(136ч).
урока
Тематическое планирование
Характеристика деятельности
учащихся
Виды и формы
контроля
Стр.
Учебника/
Домашнее
задание
Числа от 1 до 100
Личностные результаты
— Развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.
— Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими.
— Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.
— Установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.
Метапредметные результаты
— Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления.
— Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера.
— Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения.
— Способность использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов.
— Использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий.
— Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета).
— Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установления аналогий.
— Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения.
— Определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
— Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета «математика».
— Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Математика».
Предметные результаты
— Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для
оценки их количественных и пространственных отношений.
— Овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, основами счёта, измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы), записи и выполнения алгоритмов.
— Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.
— Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, представлять, анализировать и интерпретировать данные.
— Приобретение первоначальных навыков работы на компьютере (набирать текст на клавиатуре, работать с меню, находить информацию по заданной теме, распечатывать её на принтере).
Сложение и вычитание (8 ч)
Повторение изученного. (8ч)
1
2
Устные и письменные приёмы сложения и вычитания
Выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 100
с. 4-6
р.т. с. 3
р.т.с. 4
3
Решение примеров с неизвестным слагаемым на основе взаимосвязи чисел при сложении.
Решать уравнения на нахождение неизвестного слагаемого на основе взаимосвязи чисел при сложении.
с. 7
р.т.с. 5
4
Решение уравнений с неизвестным уменьшаемым на основе взаимосвязи чисел при вычитании
Решать уравнения на нахождение неизвестного уменьшаемого на основе взаимосвязи чисел при вычитании
с. 8
р.т.с.6
5
Решение уравнений с неизвестным вычитаемым на основе взаимосвязи чисел при вычитании
Решать уравнения на нахождение неизвестного вычитаемого на основе взаимосвязи чисел при вычитании.
с. 9
р.т.с.7
6
Обозначение геометрических фигур буквами
Обозначать геометрические фигуры буквами.
с. 10
учебник с.9.№ 7, занимательные рамки на полях
7
«Странички для любознательных» - задания творческого и поискового характера: сбор, систематизация и представление информации в табличной форме; определение закономерности, по которой составлены числовые ряды и ряды геометрических фигур.
Выполнять задания творческого и поискового характера.
Тест 1
с.6-9
с. 11-16
учебник с. 15 № 11. 13
8
Контрольная раб. .№ 1 по теме: «Сложение и вычитание. Повторение»
Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.
Анализировать свои действия и управлять ими.
к/р № 1 *Возможно исходн.уровень
(на двойных листочках)
М.п. с.34
Самост. и контр. раб. с.11-14
Табличное умножение и деление (28 ч)
Повторение (5ч)
9
Анализ контрольной работы. Связь умножения и деления. Таблицы умножения и деления с числами 2 и 3.
Использовать математическую терминологию при чтении и записи математических выражений.
Вычислять значение числовых выражений в два-три действия со скобками и без скобок.
Применять правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок при вычислениях значений числовых выражений.
Использовать различные приёмы проверки правильности вычисления значения числового выражения ( с опорой на свойства арифметических действий, на правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях).
с. 18-19
Учебник с. 18 № 5, № 2 (2 столбик)
10
Чётные и нечётные числа
с. 20-21
учебник с. 19 № 7, с.20 № 4
11
Зависимости между величинами: цена, количество, стоимость.
с. 22-23
учебник с. 23 № 5,7
12
13
Порядок выполнения действий в выражениях со скобками и без скобок.
тест 2
с.18-20
с. 24 р.т. с 11
с. 25
учебник с. 25 № 5,8
Зависимости между пропорциональными величинами
14
Текстовые задачи на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз, на кратное сравнение чисел.
Анализировать текстовую задачу и выполнять краткую запись задачи разными способами, в том числе в табличной форме.
Моделировать с использованием схематических чертежей зависимости между пропорциональными величинами.
Решать задачи арифметическими способами.
с. 26
учебник с. 26 № 4, 6
15
Зависимости между пропорциональными величинами: (масса одного предмета, количество предметов, масса всех предметов; расход на один предмет, количество предметов, расход на все предметы.)
Объяснять выбор действий для решения.
Сравнивать задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц и на увеличение (уменьшение ) числа в несколько раз, приводить объяснения.
Составлять план решения задачи.
Действовать по предложенному или самостоятельно составленному плану.
Пояснять ход решения задачи.
Наблюдать и описывать изменения в решении задачи при изменении её условия и наоборот, вносить изменения в условие (вопрос) задачи при изменении в её решении.
Обнаруживать и устранять ошибки логического (входе решения) и вычислительного характера, допущенные при решении.
с.27
учебник с. 27 № 4, задание на полях
16
«Странички для любознательных» - задания творческого и поискового характера: сбор , систематизация и представление информации в табличной форме; работа на вычислительной машине, задачи комбинаторного характера.
с. 28-29
р.т.с..20
17-
Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».
Выполнять задания творческого и поискового характера применять знания и способы действий в изменённых условиях.
Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.
Анализировать свои действия и управлять ими
тест 3
(с.22-24 или
30-32)
с. 30-31
р.т. с. 21
18
Проверочная работа № 1 по теме: «Зависимости между величинами». Анализ результатов.
п/р №1
м/б тест
с. 32-33
(д/зТ.22-23)
Таблицы умножения и деления с числами 4,5,6,7. Таблица Пифагора. (12ч)
19
Таблицы умножения и деления с числом 4
Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числами 2,3,4,5,6,7
Применять знания таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений.
Находить число которое в несколько раз больше (меньше) данного
с. 34
учебник с. 34 № 3, 6
20
Таблица Пифагора
с. 35
учебник с. 35 № 4,5
21
22
Текстовые задачи на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз
с. 36
р.т. 27
37
р.т.28
23
Сравнение задач на увеличение (уменьшение) «на» и в «в»
с. 38-39
учебник с. 38 № 4. 5
24
Таблица умножения и деления с числом 5
с. 40
учебник с. 40 № 2, 6
25
Задачи на кратное сравнение
с. 41
учебник
с.41 № 2,4
26
Кратное сравнение чисел
с. 42
учебник с.42 № 2,3
27
Текстовые задачи на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз, на кратное сравнение чисел.
с. 43
Т.33
28
Таблица умножения и деления с числом 6
с. 44
учебник с. 44 № 2,5
29
Текстовые задачи на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз
с. 45
Т.36
30
Задачи на нахождение четвёртого пропорционального
с. 46
Т.37
31
Сравнение задач на увеличение (уменьшение) «на» и «в»
с. 47
Т.38
32
Таблица умножения и деления с числом 7
с. 48
учебник с. 48 № 4,6
33
Странички для любознательных» - задания творческого и поискового характера: математические игры «Угадай число», «Одиннадцать палочек». (1ч)
Выполнять задания творческого и поискового характера.
Работать в паре. Составлять план успешной игры.
Составлять сказки и рассказы с использованием математических понятий, взаимозависимостей, отношений, чисел, геометрических фигур, математических терминов.
Анализировать и оценивать составленные сказки с точки зрения правильности использования в них математических элементов.
Собирать и классифицировать информацию.
Работать в паре. Оценивать ход и результат работы.
с. 49
Т.40
34
Проект: «Математические сказки»
Проект 1
с. 50-51
Т.41
35
Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».
Тест 4
С.26-28
с. 52-55
учебник с. 52 № 6, с. 53 № 14
36
Контрольная работа № 2 по теме: «Таблицы умножения и деления с числами 4,5,6,7.»
Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.
Анализировать свои действия и управлять ими.
к/р № 2
Самост. и к/раб с.41-43
(д/з Т.42)
Числа от 1 до 100.
Личностные результаты
— Развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.
— Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими.
— Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.
— Установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.
Метапредметные результаты
— Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления.
— Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера.
— Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения.
— Способность использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов.
— Использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий.
— Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета).
— Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установления аналогий.
— Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения.
— Определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
— Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета «математика».
— Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Математика».
Предметные результаты
— Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для
оценки их количественных и пространственных отношений.
— Овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, основами счёта, измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы), записи и выполнения алгоритмов.
— Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.
— Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, представлять, анализировать и интерпретировать данные.
— Приобретение первоначальных навыков работы на компьютере (набирать текст на клавиатуре, работать с меню, находить информацию по заданной теме, распечатывать её на принтере).
Табличное умножение и деление (продолжение) (28 ч)
Таблицы умножения и деления с числами 8 и 9 (17ч)
37
Анализ контрольной работы. Площадь
Сравнивать геометрические фигуры по площади.
Вычислять площадь прямоугольника разными способами.
с. 56-57
учебник с. 57 № 4, 5
38
Квадратный сантиметр. Способы сравнения фигур по площади.
с. 58-59
учебник с. 59 № 6,8
39
Площадь прямоугольника.
с. 60-61
учебник с. 61 № 5,9
40
Таблицы умножения и деления с числами 8
Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деления. Применять знания таблицы умножения при выполнении вычислений
с. 62
учебник с. 62 № 1,4
41
Закрепление изученного
с. 63
учебник с. 63 № 5,6
42
Решение задач изученных видов.
Анализировать задачи, устанавливать зависимости между величинами, составлять план решения задачи, решать текстовые задачи разных видов. Применять знания таблицы умножения при решении задач
с. 64
р.т. с. 44
43
Таблицы умножения и деления с числами 9
Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деления. Применять знания таблицы умножения при выполнении вычислений
с. 65
учебник с. 65 № 4,5
44
Единицы площади: квадратный дециметр
Вычислять площадь прямоугольника разными способами.
с. 66-67
р.т. с. 45
45
Сводная таблица умножения (4ч)
Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деления.
Применять знания таблицы умножения при выполнении вычислений
с. 68
р.т. с. 46
46
Закрепление изученного
с. 69
учебник с. 69 № 3, задание на полях
47
Единицы площади: квадратный метр
Вычислять площадь прямоугольника разными способами.
с. 70-71
учебник с. 71 № 6,7
48
Учимся решать задачи, выполнять вычисления
Анализировать задачи, устанавливать зависимости между величинами, составлять план решения задачи, решать текстовые задачи разных видов.
с. 72
учебник с. 72 № 4, 6
49
50
«Странички для любознательных» - задания творческого и поискового характера: задачи-расчёты; изображение предметов на плане комнаты по описанию их расположения; работа на усложнённой вычислительной машине; задания, содержащие высказывания с логическими связками «если не …, то …», «если …, то не …»; деление геометрических фигур на части
Выполнять задания творческого и поискового характера.
Дополнять задачи-расчёты недостающими данными и решать их.
Располагать предметы на плане комнаты по описанию.
Работать (по рисунку) на вычислительной машине, осуществляющей выбор продолжения работы.
тест 5
с.38-41
с. 73 - 75
учебник с. 76 № 6,8
учебник с. 77 № 14,16
51
52
Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».
с. 76-79
учебник с. 77 № 16, 12
учебник с. 78 № 22,23
53
Проверочная работа № 2 по теме: «Табличное умножение и деление с числами 8,9»
«Проверим себя и оценим свои достижения» (тестовая форма). Анализ результатов.
Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.
Анализировать свои действия и управлять ими.
п/р №2
тест 6
с.34-36
с. 80-81
д\зТ.47
54
Контрольная работа № 3 по теме: «Таблица умножения с числами 8 и 9»
к/р №3
*за 1-е полугодие
(на двойных листочках)
с. 110-111
или Самост. и к/раб с.48
55
56
57
Анализ контрольной работы. Умно-жение на 1 и на 0
Умножать числа на 1 и 0. Выполнять деление 0 на число, не равное 0.
с. 82
р.т. с. 48
с. 83
р.т. 49
с. 84
р.т. 50
58
Деление нуля на число
с. 85
учебник с. 84 № 5,6
59
Текстовые задачи в три действия
Составление плана действий и определение наиболее эффективных способов решения задач.
Анализировать задачи, устанавливать зависимости между величинами, составлять план решения задачи, решать текстовые задачи разных видов.
с.86-87
учебник с. 87 № 7,9
60
Доли (11ч)
Доли (половина, треть, четверть, десятая, сотая).
Находить долю величины и величину по её доле.
Сравнивать разные доли одной и той же величины.
с. 92
р.т. с. 51
61
Образование и сравнение долей
Задачи на нахождение доли числа и числа по его доле
тест 7
с.44-46
с. 93
р.т. 52
62
63
Круг. Окружность (центр, радиус, диаметр).
Вычерчивание окружности с использованием циркуля
Чертить окружность (круг) с использованием циркуля.
Моделировать различное расположение кругов на плоскости.
Классифицировать геометрические фигуры по заданному или найденному основанию классификации.
(м /б тест
с.48-50)
с. 94-95
учебник с. 95 № 5, задания на полях
с. 96-97
учебник с. 97 № 4,7
64
Единицы времени: год, месяц, сутки
Описывать явления и события с использованием величин времени.
Переводить одни единицы времени в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними
тест 8
с.52-54 или 60-62
с.98-100
р.т..99
Числа от 1 до 100.
Личностные результаты
— Развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.
— Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими.
— Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.
— Установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.
Метапредметные результаты
— Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления.
— Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера.
— Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения.
— Способность использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов.
— Использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий.
— Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета).
— Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установления аналогий.
— Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения.
— Определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
— Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета «математика».
— Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Математика».
Предметные результаты
— Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для
оценки их количественных и пространственных отношений.
— Овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, основами счёта, измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы), записи и выполнения алгоритмов.
— Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.
— Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, представлять, анализировать и интерпретировать данные.
— Приобретение первоначальных навыков работы на компьютере (набирать текст на клавиатуре, работать с меню, находить информацию по заданной теме, распечатывать её на принтере).
Часть 2
Внетабличное умножение и деление (27 ч)
Приёмы умножения для случаев вида 23 х 4, 4 х 23 (6 ч)
65
66
Приёмы умножения 20 х 3, 3 х 20, и деления для случаев вида 60 : 3, 80 : 20.
Выполнять внетабличное умножение и деление в пределах 100 разными способами.
Использовать правила умножения суммы на число при выполнении внетабличного умножения и правила деления суммы на число при выполнении деления.
с. 4
р.т. с. 3-4
с. 5
р.т. с.5-6
67
68
Умножение суммы на число.
с.6
р.т. с. 7-8
с.7
р.т. с.9-10
69
70
Приёмы умножения для случаев вида
23 х 4, 4 х 23.
Тест 9
с.6-8
с. 8
учебник с. 8 № 3,6
с.9
учебник с. 9 № 6,7
71
Задачи на нахождение четвёртого пропорционального
Анализировать текстовую задачу и выполнять краткую запись задачи разными способами, в том числе в табличной форме.
Моделировать с использованием схематических чертежей зависимости между пропорциональными величинами.
Решать задачи арифметическими способами.
с. 10
учебник с. 10 № 5,,7,8
72
Решение буквенных выражений.
Странички для любознательных.
Вычислять значения выражений с двумя переменными при заданных значениях входящих в них букв, используя правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях, свойства сложения, прикидку результата.
с. 11-13
р.т. с. 17-18
73
Решение задач, изученных видов
Анализировать текстовую задачу и выполнять краткую запись задачи разными способами, в том числе в табличной форме.
Моделировать с использованием схематических чертежей зависимости между пропорциональными величинами.
Решать задачи арифметическими способами
с. 14
р.т. с. 19-20
74
Деление суммы на число.
Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный.
Использовать разные способы для проверки выполненных действий умножение и деление.
с. 15
учебник с. 15 № 4,5
75
Связь между числами при делении.
с. 16
учебник с. 16 № 5, р.т. с. 22 № 53
76
Проверка деления.
с. 17
учебник с. 17 № 6, р.т. с. 25 № 60
77
Приёмы деления для случаев вида
87 : 29, 66 : 22.
с. 18
учебник с.18 № 6, р.т. с. 28 № 70
78
Проверка умножения делением
с.19
учебник с. 19 № 5,7
79
Решение уравнений на основе связи между компонентами и результатами умножения и деления
Решать уравнения на нахождение неизвестного множителя, неизвестного делимого, неизвестного делителя.
с. 20 -21
учебник с. 20 № 7; с. 21 № 6,8
80
«Странички для любознательных» - задания творческого и поискового характера: логические задачи;
работа на усложнённой вычислительной машине; задания, содержащие высказывания с логическими связками «если не …, то …», «если не …, то не …»
Выполнять задания творческого и поискового характера.
Дополнять задачи-расчёты недостающими данными и решать их.
Располагать предметы на плане комнаты по описанию.
Работать (по рисунку) на вычислительной машине, осуществляющей выбор продолжения работы.
с.22-23
учебник с. 24 № 6, с.25 № 9
81
Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».
Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.
Анализировать свои действия и управлять ими.
с. 24-25
учебник с. 24 № 6, с. 25 № 12
82
Проверочная работа № 3 по теме: «Приёмы деления для случаев вида
78 : 2, 69 : 3»
п/р № 3
или тест
(д/з Т.22)
83
Деление с остатком
Приёмы нахождения частного и остатка.
Приёмы нахождения частного и остатка.
Решать текстовые задачи арифметическим способом.
с.26
учебник с. 26 № 4,5
84
Проверка деления с остатком.
с. 27
учебник № 4, р.т. с. 34 № 88
85
86
Приёмы нахождения частного и остатка.
с. 28
учебник с. 28 № 5,6
с. 29
учебник с. 29 № 5, р.т. с. 36 № 95
87
88
Учимся решать задачи, выполнять вычисления
Анализировать задачи, устанавливать зависимости между величинами, составлять план решения задачи, решать текстовые задачи разных видов.
с.30
учебник с. 30 № 3, р.т. с. 37 № 99
с. 31
учебник с. 31 № 5(2), 7
89
Приёмы нахождения частного и остатка.
Приёмы нахождения частного и остатка.
с. 32
учебник с. 32 № 4,5
90
Что узнали, чему научились
Проверим себя, оценим свои достижения
Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.
Анализировать свои действия и управлять ими.
тест 10
с.10-12
с. 33-35
учебник с. 35 № 19,22
Тест
38-39
Т.30
91
Проект: «Задачи-расчёты».
Выполнять задания творческого и поискового характера; задания, требующие соотнесения рисунка с высказываниями, содержащими логические связки «если не …, то …», «если не …, то не …»; выполнять преобразование геометрических фигур по заданным условиям.
Составлять и решать практические задачи с жизненными сюжетами.
Проводить сбор информации. чтобы дополнять условия задач с недостающими данными, и решать их.
Составлять план решения задачи.
Работать в парах: анализировать и оценивать результат работы.
Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Анализировать свои действия и управлять ими.
Проект 2
с. 36-37,40
р.т. .38
Числа от 1 до 1000.
Личностные результаты
— Развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.
— Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими.
— Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.
— Установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.
Метапредметные результаты
— Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления.
— Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера.
— Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения.
— Способность использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов.
— Использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий.
— Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета).
— Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установления аналогий.
— Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения.
— Определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
— Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета «математика».
— Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Математика».
Предметные результаты
— Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для
оценки их количественных и пространственных отношений.
— Овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, основами счёта, измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы), записи и выполнения алгоритмов.
— Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.
— Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, представлять, анализировать и интерпретировать данные.
— Приобретение первоначальных навыков работы на компьютере (набирать текст на клавиатуре, работать с меню, находить информацию по заданной теме, распечатывать её на принтере).
Нумерация (13 ч)
92
Устная и письменная нумерация.
Читать и записывать трёхзначные числа.
Сравнивать трёхзначные числа и записывать результат сравнения
Заменять трёхзначное число суммой разрядных слагаемых
Упорядочивать заданные числа.
Устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность, продолжать её или восстанавливать пропущенные в ней числа.
Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному основанию
с. 42
учебник с. 42 № 6.8
93
94
95
Разряды счётных единиц.
Тест 11
с.14-16
с. 43
учебник с. 43 № 7, р.т. с.41 № 9
с. 44
р.т. с. 42
с. 45
учебник с. 45 № 8,9
96
Натуральная последовательность трёхзначных чисел
с. 46
учебник с. 46 № 6,7
97
Увеличение и уменьшение числа в 10 раз, в 100 раз.
с. 47
учебник с. 47 № 6, р.т. с. 43 № 14
98
Замена трёхзначного числа суммой разрядных слагаемых.
с. 48
учебник с. 48 № 5, р.т. с. 45 № 20
99
100
Сравнение трёхзначных чисел.
Тест 12
с.18-20
с. 49
учебник с. 49 № 5,7
с. 50
учебник с. 50 № 4,5
101
Определение общего числа единиц
( десятков, сотен) в числе.
с. 51
учебник с. 51 № 7. Р.т. с. 45 № 21
102
Единицы массы: килограмм, грамм
Переводить одни единицы массы в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними.
Сравнивать предметы по массе, упорядочивать их.
Выполнять задания творческого и поискового характера: читать и записывать числа римскими цифрами; сравнивать позиционную десятичную систему счисления с римской непозиционной системой записи чисел.
Читать записи. представленные римскими цифрами, на циферблатах часов, в оглавлении книг, в обозначении веков
с. 54
учебник с. 54 № 4, р.т. с. 46 № 25
103
«Странички для любознательных» - задания творческого и поискового характера: задачи – расчёты; обозначение чисел римскими цифрами
с.55-57
р.т. с. 47
104
Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».
Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.
Анализировать свои действия и управлять ими.
с.58-61
с. 60 № 18,26
105
Проверочная работа № 4 по теме: «Нумерация чисел от1 до 1000»
п/р № 4
или тест
с.62-63
(д /з т.49)
Числа от 1 до 1000.
Личностные результаты
— Развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.
— Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими.
— Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.
— Установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.
Метапредметные результаты
— Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления.
— Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера.
— Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения.
— Способность использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов.
— Использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий.
— Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета).
— Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установления аналогий.
— Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения.
— Определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
— Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета «математика».
— Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Математика».
Предметные результаты
— Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для
оценки их количественных и пространственных отношений.
— Овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, основами счёта, измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы), записи и выполнения алгоритмов.
— Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.
— Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, представлять, анализировать и интерпретировать данные.
— Приобретение первоначальных навыков работы на компьютере (набирать текст на клавиатуре, работать с меню, находить информацию по заданной теме, распечатывать её на принтере).
Сложение и вычитание (10ч)
Приёмы устного сложения и вычитания в пределах 1000 (3ч)
106
107
108
Приёмы устных вычислений, в случаях, сводимых к действиям в пределах 100 (900+20, 500-80
Выполнять устно вычисления в случаях, сводимых к действиям в пределах 100, используя различные приёмы устных вычислений.
Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.
Тест 13
с.22-26
с. 66
учебник с. 66 № 5,6
с.67
учебник с. 66 № 5,6
с.68 -69
учебник с. 69 № 4,6
Алгоритм письменного сложения и вычитания в пределах 1000 (7ч)
109
110
111
Приёмы письменных вычислений: алгоритм письменного сложения, алгоритм письменного вычитания
Применять алгоритмы письменного сложения и вычитания чисел и выполнять эти действия с числами в пределах 1000.
Контролировать пошагово правильность применения алгоритмов арифметических действий при письменных вычислениях.
Использовать различные приёмы проверки правильности вычислений
тест 14
с.30-32
с. 70
учебник с. 70 № 3,5,7
с. 71
учебник с.71 № 3,5
с. 72
учебник с. 72 № 4,7
112
Виды треугольников: равносторонний, равнобедренный, разносторонний
Различать треугольники по видам (разносторонние и равнобедренные, а среди равнобедренных – равносторонние) и называть их.
Тест 15
с.34-36
с.73-74
учебник с. 73 № 3,4
113
«Странички для любознательных» - задания творческого и поискового характера: логические задачи и задачи повышенного уровня сложности
Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.
с.75,80
р.т. с. 57
114
Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».
Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.
Анализировать свои действия и управлять ими.
тест 16
с.38-40
с.76-79
учебник с. 77 № 8, р.т. с. 58 № 34
115
Контрольная работа № 4 по теме:
«Приёмы письменного вычитания в предела 1000»
к/р № 4
(д /з р.т. 59)
Умножение и деление (12ч)
Приёмы устных вычислений
116
117
Анализ контрольной работы. При-ёмы устного умножения и деления
Использовать различные приёмы устных вычислений
Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.
тест 17
с.42-47
с. 82-83
учебник с. 82 № 3,5
с. 84
учебник с. 84 № 6, р.т. с. 61 № 8
118
119
Виды треугольников: прямоугольный, тупоугольный, остроугольный
Различать треугольники:
прямоугольный, тупоугольный, остроугольный.
Находить их в более сложных фигурах.
с. 85-86
учебник с. 85 № 4, р.т. с. 63 № 10
р.т. с. 63 № 11,12
Приём письменного умножения и деления на однозначное число (8ч)
120
121
Приём письменного умножения на однозначное число
Применять алгоритмы письменного умножения и деления многозначного числа на однозначное и выполнять эти действия.
Использовать различные приёмы проверки правильности вычислений, проводить проверку правильности вычислений с использованием калькулятора
с. 88
р.т. с. 64
с.89
р.т. с. 65
с. 90
р.т. с. 66
122
123
124
125
Приём письменного деления на однозначное число
с. 91
учебник с. 91 № 2,6
с. 92
учебник с. 92 № 5,6
с. 93-94
р.т. с. 67
с. 95-96
р.т. с.68
126
Знакомство с калькулятором
с.97-98
р.т. с. 69
127
128
Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».
тест 18
с.60-62
с. 99-100
р.т. с. 70
с.101-102
учебник с. 100 № 14,21
129
Итоговая контрольная работа к/р № 5
Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.
Анализировать свои действия и управлять ими.
к/р № 5
*2-е полугодие
(на двойных листочках)
с.110-111
или
Самост. и к/раб с.91
(д /з Т.68)
130
131
132
133
Итоговое повторение «Что узнали, чему научились в 3 классе»
Применять алгоритмы письменного сложения и вычитания чисел и выполнять эти действия с числами в пределах 1000.
Контролировать пошагово правильность применения алгоритмов арифметических действий при письменных вычислениях.
Использовать различные приёмы проверки правильности вычислений
Работать в паре. Находить и исправлять неверные высказывания. Излагать и отстаивать своё мнение, аргументировать свою точку зрения, оценивать точку зрения одноклассника. Взаимная проверка знаний: «Помогаем друг другу сделать шаг к успеху». Работа в паре по тесту «Верно? Неверно?»
Тест 19
с.64-69
с. 103-104
р.т. с. 70-71
с. 105-106
р.т. с. 72-73
с. 107-108
р.т. с. 74-75
с. 109
р.т.76
134
Проверка знаний
п/р № 4
или тест
Самост. и к/раб с.87
р.т.77-78
135
136
Итоговое повторение
Тест 20
с.74-77
с.101
р.т.79
с. 102
Лист корректировки
Дата
№ урока
26
