1. Организационный момент.
Проверка готовности учащихся к уроку.
- Ребята, у нас сегодня на уроке присутствуют гости. Повернитесь, поприветствуйте их. Улыбнитесь друг другу.
2.Эмоциональный настрой (тучка-солнышко).
- С каким настроением вы начитаете урок. Покажите.
Настройтесь на урок, пожелайте друг другу удачи.
- Упражнение: «Пять пальчиков».
3. Проверка домашнего задания.
- Какое было домашнее задание? (Дети читают синквейны).
4. Постановка целей и задач урока.
- Сегодня мы будем путешественниками. А чтобы узнать, куда мы отправимся на уроке, вам нужно закрыть глаза и внимательно прислушаться.
Аудиозапись «Шум леса».
- Кто догадался куда мы отправимся ? ( Верно, сегодня мы с вами отправимся в лес).
- Чтобы по время прогулки не заблудиться, нас будут сопровождать. Расшифруйте слова (слайд 2).
- Верно это старичок-лесовичок.
- Что такое лес? ( Лес – это природное сообщество, где растут деревья, кустарники, травянистые растения и живут разнообразные животные).
- Какое значение имеет лес в природе? Для человека? (дом для растений и животных, дарит кислород, дает пищу, место отдыха).
- Можно сказать что лес – это природа? (да)
- А давайте вспомним что такое природа? (это то, что нас окружает, но не создано руками человека).
- Какая бывает природа (живая и неживая).
- Чем живая природа отличается от неживой (дышит, растёт, питается, размножается, умирает).
- Какая наука изучает живую природу? (биология)
-На доске картинки с представителями какой природы? (живой)
- Распределите их на группы.
- Всю живую природу делят на 4 царства. Какие?
- Какое царство мы с вами еще не изучали.
- Какая наука изучает растения ? (ботаника)
- Какая наука изучает животных ? (зоология)
- Царство бактерий изучали? Кто такие бактерии? Какая наука их изучает?
5. Постановка учебной проблемы.
- Верно, ребята, у нас осталось одно царство, о котором мы еще не говорили, это царство грибов. Как вы думаете, нужно ли нам подробнее остановиться на этом царстве? Почему?
- Что о грибах вы бы хотели узнать?
План:
1. Что такое грибы.
2.Строение гриба.
3. Какие бывают грибы.
4. Значение грибов в жизни растений, животных и человека.
5. Как правильно собирать грибы.
6. Работа по теме урока.
- Ученые долго не могли решить, что такое грибы. Долгое время люди думали, что грибы появляются от росы от ударов молнии, и даже по прихоти какой то нечистой силы. Их относили то к растениям, то к животным.
А. Сравнительный анализ (слайд 6).
- Назовите части дерева (корень, ствол, крона: ветки, листья, плоды). – Есть ли эти части у гриба? И главное они не зеленые.
- Сравните с животными? (не передвигаются).
- Наконец, грибы все-таки были отнесены к растениям. Но наука шла вперед, и постепенно выяснилось, что в теле грибов немало таких веществ, которых нет ни в одних растениях, зато есть в теле некоторых животных. И в 19 веке грибы выделили в отдельное царство.
- Наука о грибах – микология.
Б. Строение гриба.
- Назовите части гриба, которые находятся над землёй. (шляпка, ножка).
В шляпке созревают грибные споры, которые разносятся ветром, падают на землю, прорастают и образуются новые грибы.
Шляпка и ножка образуют плодовое тело гриба.
Но это не сам гриб. Сам гриб находится под землёй.
- Другая часть гриба находится под землёй и называется грибница.
Грибница – это тончайшие нити, которые могут разрастаться на десятки метров под землёй.
Для чего она нужна узнайте из учебника, стр. 112
- Грибы не могут сами производить для себя питательные вещества, как растения. Они поглощают питательные вещества их находящихся в почве мертвых растений и животных. Грибница работает по принципу корня.
Она всасывает из почвы воду с растворенными в ней минеральными солями. Только она способна вырастить плодовое тело, без нее не будет грибов.
Работа в тетради на печатной основе. Подпишите части гриба. Взаимопроверка.
В природе все взаимосвязано. И хоть грибы уже перестают относить к царству растений, растения и грибы помогают друг другу. Часто грибы селятся по соседству с деревьями (подосиновики, подберёзовики).
Как они связаны, найдите.
6. Физминутка.
В. Классификация грибов.
- Кто из вас собирал грибы?
- Какие грибы вы знаете?
- На какие группы делят грибы.
Сейчас мы будем работать в парах. Вспомните правила работы в группе.
На столах у вас конверты. В них фотографии грибов. Ребята приготовили для нас рассказы о грибах, КОТОРЫЕ ПРОИЗРАСТАЮТ В НАШИХ КРЫМСКИХ ЛЕСАХ. Ваша задача: найти гриб по описанию и поднять изображение.
Доклады:
1. Крымский белый гриб (Максим)
2. Маслята (Сафие)
3. Мышата (Лиля)
4. Сыроежка (Стефани)
5. Рыжик – Никита.
6. Опята – Лида.
7. Лисички - Илона.
8. Дождевик – Игорь.
Г. Несъедобные грибы.
Видеоролик.
Инсценировка сценки: «Кому нужен мухомор».
Д. Значение грибов в жизни леса.
Видеоролик.
-Какое значение грибы имеют в жизни леса?
Е. Грибы – двойники.
- Ребята, оказывается, что существуют еще грибы – двойники, которые очень сходны по внешним признакам. Но если присмотреться внимательнее, можно заметить в них отличия. Неопытный грибник может легко ошибиться.
Стих читает ученик.
Грибное коварство известно в народе!
Грибы-двойники существуют в природе.
Внимательным будь, в лес идя, не забудь:
Ошибка закончит твой жизненный путь.
Грибы ядовитые выучи, знай,
В лесу безошибочно их узнавай.
Работа по презентации.
ГРИБЫ НУЖДАЮТСЯ В ЗАЩИТЕ.
7. Закрепление изученного.
Игра «Съедобные – несъедобные грибы».
Сейчас мы отправимся за грибами, но будем собирать не все грибы. А только съедобные.
Повторяйте все движения за мной. Если гриб съедобный, когда я его называю, наклоняетесь и собираете его. Если ядовитый – проходите мимо.
А также мухомор, опята, бледную поганку, подосиновик, рыжик, ложные опята.
8. Памятка по сбору грибов.
9. Итог урока.
Ребята, с каким царством мы сегодня познакомились?
Ответьте на вопросы:
Я научился …
Я узнал …
Мне понравилось…
Мне было трудно…
10. Рефлексия.
Какое настроение у вас? (облачко – тучка).
Ребята, если вы считаете, что эта тема вам пригодится, то положите гриб в корзину, а если считаете, что нет, то выбросите его в мусорное ведро.
11. Д.З. Памятка.
