Урок по окружающему миру во 2б классе.
Тема: «Почему нужно быть осторожным».
Предметные: научатся: соблюдать правила поведения на дорогах и улицах, во дворах домов и на игровых площадках, правила пользования транспортом; получат возможность научиться: называть свой домашний адрес; идти безопасным путём от дома до школы. Метапредметные: регулятивные: выполняют учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной форме; принимают и сохраняют учебную задачу; познавательные: анализируют путь от дома до школы: замечают опасные участки, знаки дорожного движения; различают дорожные знаки, необходимые для безопасного пребывания на улице; воспроизводят домашний адрес, правила дорожного движения и пользования транспортом; коммуникативные: реализовывают в процессе парной работы правила совместной деятельности; обсуждают правила поведения пешехода на дороге из дома в школу и обратно.
Личностные: самоопределение – осознают ответственность человека за общее благополучие.
Методы и формы обучения.
Объяснительно-иллюстративный; индивидуальная, фронтальная, работа в парах.
Организационная структура урока.
Формы совзаимо- действия.
Универсальные учебные действия.
Промежуто-
чный
контроль.
Мотива-
ция к учебной
деятельности.
Эмоциональ-
ная, психологи-
ческая и мотива-
ционная подго-
товка детей к усвоению изучаемого материала.
Создаёт условия для возникновения у детей внутренней потребности включения в учебную деятельность. Уточняет тематические рамки. Организует формулировку темы и постановку цели урока детьми.
Знакомятся с темой урока, обсуждают цели урока и пытаются самостоятельно их сформулировать.
Фронталь-
ная
работа.
Личностные:
Понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться; положительно отзываются о школе;
Стремятся хорошо учиться и сориентированы на участие в делах школьника;
Правильно идентифицируют себя с позицией школьника.
Регулятивные:
Самостоятельно формулируют цели урока после предварительного обсуждения.
Устные ответы.
Актуализа-
ция знаний.
Беседа на тему: «Почему важно быть осторожным».
- Сегодня перед вами стоит очень важная задача! Нам надо ответить на серьёзный вопрос: «Осторожность – это трусость или предусмотрите-
льность?».
-Некоторые люди считают, что осторожный человек – значит трусливый, он всего боится. А другие думают, что осторожность – предусмотритель-
ность, то есть всегда нужно представлять, что может случиться, если поступить именно так. Давайте рассмотрим на примере. Ваня стоит на перекрёстке, горит красный свет, но машин вблизи нет.
-Подскажите, как ему поступить?
-Можно дорогу перебежать?
-Почему?
-Вот в этот момент потребуется твоя осторожность. Подумайте, так что же такое осторожность?
-Очень многие неприятности связаны с вашей неосторожностью, из-за которой случаются пожары, аварии, травмы и даже гибель людей. Чтобы избежать неприятностей на дороге, следует знать правила поведения.
Слушают учителя, рассуждают, отвечают на вопросы.
Фронталь-
ная
работа.
Познавательные:
Перерабатывают полученную информацию: делают выводы на основе обобщения знаний.
Коммуникативные:
Доносят свою позицию до других: оформляют свои мысли в устной речи с учётом своего жизненного опыта.
Устные ответы.
3. Поиск решения проблемы (открытие нового знания).
1. Презентация «Почему нужно быть осторожным».
2. Работа с учебником, с.63.
3. Физкульт-
минутка.
4. Работа с учебником, с.64-66.
Показывает слайды презентации, комментирует новую информацию, делает уточнения по теме урока.
Организует работу в парах по проверке знаний знаков дорожного движения.
Проводит физ-
культминутку.
Для начала мы с тобой крутим только головой. Корпусом вращаем тоже. Это мы, конечно, сможем. Напоследок потянулись вверх и в стороны прогнулись. Друг на друга посмотрели и за парты снова сели.
Создаёт условия для того, чтобы ученики самостоятельно изучили правила поведения. Предлагает рассмотреть рисунки и прокомментиро-
вать, какие правила поведения на улице нарушают дети; как дети должны были поступить?
-Прочитайте стихотворение Г.Остера. Прав ли автор этого шутливого стихотворения? Можно ли на самом деле придумать себе адрес, если ты вдруг потерялся?
Почему нужно знать свой адрес и телефон? Любому ли человеку его можно сообщать?
Знакомятся со слайдами презентации, задают уточняющие вопросы, обсуждают полученную информацию.
Выполняют задания учебника.
Выполняют физические упражнения.
Самостоятельно читают текст с правилами поведения, рассматривают рисунки, анализируют их, обсуждают поведение детей, изображённых на рисунках. Знакомятся со стихотворением, отвечают на вопросы.
Фронталь-
ная
работа.
Работа в парах.
Фронталь-
ная
работа.
Фронталь-
ная работа.
Личностные: развивают эстетические потребности, этические чувства, доброжелатель-
ность и эмоционально-нравственную отзывчивость, понимают чувства других людей и сопереживают им.
Регулятивные:
совместно с учителем обнаруживают и формулируют учебную проблему; работают по плану, сверяют свои действия с целью и при необходимости исправляют ошибки с помощью учителя; в диалоге с учителем вырабатывают критерии оценки и определяют степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.
Познавательные: отбирают необходимые для решения учебной задачи источники информации; перерабатывают полученную информацию: делают выводы на основе обобщения знаний.
Коммуникативные: высказывают свою точку зрения и пытаются её обосновать, приводя аргументы; слушают других, пытаются принимать другую точку зрения, готовы изменить свою точку зрения.
Устные ответы.
Устные задания.
Контроль выполнения упражнений.
Устные ответы.
4. Первичное осмысление и закрепление.
Выполнить задание в рабочей тетради, с.27-28, №31, 32, 34.
Поясняет задания, выполняемые детьми в рабочей тетради, проводит индивидуальный контроль.
Самостоятельно выполняют задания в рабочей тетради.
Индиви-
дуальная работа.
Познавательные: самостоятельно осуществляют поиск необходимой информации (из материалов учебника, рассказа учителя, по воспроизведению в памяти).
Регулятивные: ориентируются в учебнике и рабочей тетради.
Задания в рабочей тетради.
5. Итоги урока. Рефлексия.
Обобщить полученные на уроке сведения.
Проводит беседу по вопросам:
-Какие опасности могут подстерегать ребёнка на улице и дома? О чём необходимо помнить, чтобы быть осторожным? С какими знаками дорожного движения вы сегодня познакомились?
Отвечают на вопросы.
Определяют своё эмоциональное состояние на уроке.
Фронталь-
ная работа.
Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его.
Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала.
6. Домашнее задание.
Учебник, с.61-66; рабочая тетрадь, с.28, № 33.
Конкретизирует задания.
Записывают домашнее задание.
Индиви-
дуальная работа.
