Пояснительная записка.
Рабочая программа по информатике составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ № 373 от 06.10.2009, на основе авторской программы А.В. Горячева «Информатика и ИКТ (Информационные и коммуникационные технологии)» Образовательная система «Школа2100». Примерная основная образовательная программа. В 2-х книгах.Книга 1. Книга 2. Начальная школа. Дошкольное образование / Под науч. ред. Д .И. Фельдштейна. -М.: Баласс, 2011.
Особое значение изучения информатики в начальной школе связано с наличием в содержании информатики логически сложных разделов, требующих для успешного освоения развитого логического и алгоритмического мышления.
Логико-алгоритмический компонент
Данный компонент курса в начальной школе предназначен для развития логического, алгоритмического и системного мышления, создания предпосылок успешного освоения учащимися инвариантных фундаментальных знаний и умений в областях, связанных с информатикой, которые вследствие непрерывного обновления и изменения в аппаратных и программных средствах выходят на первое место в формировании научного информационно-технологического потенциала общества.
Цель курса: развитие логического и алгоритмического мышления обучающихся.
Задачи изучения логико-алгоритмических основ информатики в начальной школе:
1)развитие у школьников навыков решения задач с применением таких подходов к решению, которые наиболее типичны и распространены в областях деятельности, традиционно относящихся к информатике:
- применение формальной логики при решении задач – построение выводов путём применения к известным утверждениям логических операций «если …, то …», «и», «или», «не» и их комбинаций – «если ... и ..., то ...»;
- алгоритмический подход к решению задач – умение планировать последовательность действий для достижения какой-либо цели, а также решать широкий класс задач, для которых ответом является не число или утверждение, а описание последовательности действий;
- системный подход – рассмотрение сложных объектов и явлений в виде набора более простых составных частей, каждая из которых выполняет свою роль для функционирования объекта в целом; рассмотрение влияния изменения в одной составной части на поведение всей системы;
- объектно-ориентированный подход – постановка во главу угла объектов, а не действий, умение объединять отдельные предметы в группу с общим названием, выделять общие признаки предметов этой группы и действия, выполняемые над этими предметами; умение описывать предмет по принципу «из чего состоит и что делает (можно с ним делать)»;
2)расширение кругозора в областях знаний, тесно связанных с информатикой: знакомство с графами, комбинаторными задачами, логическими играми с выигрышной стратегией («начинают и выигрывают») и некоторыми другими;
3)создание у учеников навыков решения логических задач и ознакомление с общими приёмами решения задач – «как решать задачу, которую раньше не решали» – с ориентацией на проблемы формализации и создания моделей (поиск закономерностей, рассуждения по аналогии, по индукции, правдоподобные догадки, развитие творческого воображения и др.).
Особенности построения курса «Информатика и ИКТ».
В курсе выделяются следующие разделы:
- описание объектов – атрибуты, структуры, классы;
- описание поведения объектов – процессы и алгоритмы;
- описание логических рассуждений – высказывания и схемы логического вывода;
- применение моделей (структурных и функциональных схем) для решения разного рода задач.
Материал этих разделов изучается на протяжении всего курса концентрически, так, что объём соответствующих понятий возрастает от класса к классу.
Исходными документами для составления рабочей программы по информатике являются:
- Приказ Министерства образования и науки РФ № 373 от 06.10.2009 « Об утверждении и введении в действие Федерального государственного стандарта начального общего образования»
- Приказ Министерства образования и науки РФ от 26.10.2010 № 1241 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования , утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 г. № 373»
- Федеральный перечень учебников , рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования приказ министерства образования и науки РФ № 2080 от 24.12.2010
- Авторская программа А.В. Горячева «Информатика и ИКТ» Образовательная система «Школа2100». Примерная основная образовательная программа. В 2-х книгах. Книга 1. Книга 2. Начальная школа. Дошкольное образование / Под науч. ред. Д .И. Фельдштейна. -М.: Баласс, 2011. - 192с.
- Методическое письмо ГОАУ ЯО ИРО «О преподавании учебных предметов в 1 классах в условиях введения федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования в школах Ярославской области в 2011- 2012 учебном году.
-Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением предметов федерального компонента государственного образовательного стандарта.
ИНФОРМАТИКА.
КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ.
п.п
Тема урока
Задания
Дата
Основные виды деятельности учащихся
Отличительные признаки и составные части предметов (11)
1
Выделение признаков предметов.
1-8
Описывать признаки предметов; сравнивать предметы по их признакам, группировать предметы по разным признакам; находить закономерности в расположении фигур по значению двух признаков.
Описывать предметы через их признаки, составные части, действия.
Предлагать несколько вариантов лишнего предмета в группе однородных;
выделять группы однородных предметов среди разнородных по разным основаниям и давать названия этим группам, ставить в соответствие предметы из одной группы предметам из другой группы.
Находить объединение и пересечение наборов предметов.
2
Описание предметов. Сравнение предметов по их признакам.
9-18
3
Знакомство с понятием составных частей предметов.
19-28
4
Обобщение и классификация предметов по их действиям.
29-38
5
Описание и определение предметов через их признаки, составные части и действия.
29-38
6
Симметрия. Знакомство с понятием симметричности фигур.
39-49
7
Симметрия. Знакомство с понятием «оси симметрии».
39-49
8
Знакомство с координатной сеткой.
50-59
9
Контрольная работа №1 по теме «Отличительные признаки и составные части предметов»
31-32
10
Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.
60-67
11
Повторение изученного материала по разделу.
68-80
План действий и его описание (11)
12
Изучение действий предметов и их результатов.
1-9
Определять результат действия, определять действие, которое привело к данному результату. Определять действие, обратное заданному.
Приводить примеры последовательности событий и действий в быту, в сказках.
Составлять алгоритм, выполнять действия по алгоритму. Составлять алгоритмы с ветвлениями.
13
Знакомство с понятием «обратное действие»
10-18
14
Последовательность действий и состояний в природе.
19-28
15
Составление линейных планов действий. Поиск ошибок в последовательности действий.
19-28
16
Поиск ошибок в последовательности действий.
19-28
17
Алгоритм. Знакомство со способами записи алгоритмов.
29-38
18
Поиск ошибок и исправления алгоритмов.
29-38
19
Знакомство с ветвлениями в алгоритмах.
39-48
20
Контрольная работа № 2 по теме раздела «План действий и его описание»
см.2ч
21
Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.
49-56
22
Повторение изученного материала по разделу.
57-66
Логические рассуждения (12)
23
Знакомство с понятиями «множество», «элементы множества». Способы задания множеств.
1-10
11-20
Отличать высказывания от других предложений, приводить примеры высказываний, определять истинные и ложные высказывания.
Строить высказывания, по смыслу отрицающие заданные. Строить высказывания с использованием связок «И», «ИЛИ».
Отображать предложенную ситуацию с помощью графов.
Определять количество сочетаний из небольшого числа предметов.
Находить выигрышную стратегию в некоторых играх.
24
Сравнение множеств. Знакомство с понятием «отображение множеств»
21-30
31-40
25
Знакомство с понятиями «кодирование», «декодирование»
41-50
26
Знакомство с понятиями «вложенности» (включения) множеств, «подмножество»
51-60
27
Изучение операций над множествами: пересечение и объединение множеств.
61-70
71-79
28
Контрольная работа №3 по теме «Множество. Операции над множествами»
29
Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. Повторение по теме «Множество. Операции над множествами»
80-88
89-100
30
Высказывание. Знакомство с понятиями «истина» и «ложь».Отрицание.
1-12
13-24
31
Изучение высказываний со связками «и», «или». Поиск путей на простейших графах.
25-36
37-47
32
Знакомство с задачами комбинаторного типа.
48-58
33
Контрольная работа №4 по теме раздела «Логические рассуждения»
34
Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. Повторение изученного материала.
