Программа по окружающему миру Планета Знаний

Программа учебного курса по окружающему миру

(авторы: И. В. Потапов, Г. Г. Ивченкова, Е. В. Саплина, А. И. Саплин)

УМК «Планета Знаний»

Пояснительная записка

Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования.

Предмет «Окружающий мир» изучается в начальной школе с 1 по 4 класс. Особое значение данного предмета заключается в формировании у детей 6—10 лет целостного и системного представления о мире и месте человека в нём. Это и определяет его цель — формирование знаний о природе, человеке и обществе, осознание характера взаимодействий между ними и на этой основе воспитание правильного отношения к окружающему миру.

Задачи курса:

• систематизация имеющихся у детей представлений об окружающем мире;

• формирование элементарных знаний о природе, человеке и обществе в их взаимодействии;

• знакомство с методами изучения окружающего мира (наблюдение, эксперимент, моделирование, измерение и др.);

• социализация ребёнка;

• развитие познавательных процессов (ощущение, восприятие, осмысление, запоминание, обобщение и др.);

• воспитание внимательности, наблюдательности и любознательности;

• формирование самостоятельной познавательной деятельности;

• развитие мышления, воображения и творческих способностей;

• формирование информационной грамотности (ориентировка в информационном пространстве, отбор необходимой информации, её систематизация и др.);

• формирование умений сравнивать объекты, выявлять их сходства и различия, существенные признаки, классифицировать, устанавливать взаимосвязи и причинно-следственные связи, выявлять последовательность процессов и прогнозировать их;

• формирование умений работать в больших и малых группах (парах постоянного и сменного состава);

• формирование рефлексии (принятие плана предстоящего обучения, осознание своего продвижения в овладении знаниями и умениями, наличия пробелов в знаниях и умениях);

• формирование основ экологической культуры;

• патриотическое и духовно-нравственное воспитание учащихся.

При отборе содержания курса «Окружающий мир» учитывались основные дидактические принципы: научности, доступности, систематичности, последовательности, а также принципы, отражённые в «Концепции содержания непрерывного образования» (дошкольное и начальное звено).

Ведущим из них является принцип целостности, который достигается за счёт интеграции знаний. В основу интеграции знаний по курсу «Окружающий мир» положено диалектическое единство системы «природа — человек — общество». Сведения о каждой составляющей этой системы также носят интегрированный характер и относятся к различным отраслям научных знаний. Так, сведения о природе включают элементы географии, геологии, метеорологии, почвоведения, биологии, физики, химии. Интеграция этих элементов создаёт условия для формирования у младших школьников представления о природе как едином целом, в котором все компоненты взаимодействуют друг с другом.

Сведения о социальной составляющей окружающей действительности представлены в курсе элементами этики, эстетики, истории, психологии, экономики и других отраслей научного знания. Человек в данном курсе рассматривается как биосоциальное существо. В связи с этим сведения о человеке являются связующим звеном между знаниями о природе и знаниями о социальной действительности. У детей формируется первоначальное понятие о человеке как живом организме, выясняется его сходство с животными, а также различия между ними. Обращается внимание на такие отличительные особенности человека, как логическое мышление, членораздельная речь, сознательный труд с использованием орудий труда. Отмечаются важнейшие условия полноценного развития человека: общение с другими людьми и познание окружающего мира.

Принцип развития предполагает стимулирование эмоционального, духовно-нравственного и интеллектуального создания условий для проявления самостоятельности, инициативности, творчества детей в различной деятельности. Усвоение учащимися знаний и умений рассматривается как средство развития, а не самоцель.

В связи со сказанным, большое внимание в курсе уделяется эмоциям человека. Программа предусматривает знакомство с положительными и отрицательными эмоциями, их влиянием на собственный организм и на окружающих людей. Дети убеждаются в необходимости уметь управлять своими чувствами и обучаются некоторым приёмам владения собой.

Содержание курса позволяет организовывать целенаправленную работу по развитию эстетического восприятия окружающего мира. Программа последовательно раскрывает не только научную и практическую значимость изучаемых объектов, но и их эстетическую ценность для человека и общества в целом.

Развитие мышления обеспечивается включением в учебные пособия разнообразных заданий на сравнение объектов, выявление их существенных признаков, классификацию, установление причинно-следственных связей и зависимостей.

Содержание курса предоставляет большие возможности для развития наблюдательности. Знакомство с окружающим миром осуществляется таким образом, чтобы в его восприятии участвовало как можно больше органов чувств. В учебных пособиях предлагаются задания для развития умения работать со схемами, моделями, характеризовать объекты действительности.

Важное место занимают задания, направленные на развитие информационной грамотности, которые предполагают работу детей со справочниками, энциклопедиями, словарями. Выполняя эти задания, ученики учатся находить нужную информацию и обмениваться ею.

Принцип гуманитаризации реализуется через расширение социальной составляющей содержания курса, осознание школьниками необходимости здорового образа жизни и безопасности жизнедеятельности.

Принцип культуросообразности предполагает: включение материала о достижениях культуры; воспитание у учащихся уважения к истории родной страны и бережного отношения к объектам культуры; осознание детьми непреходящей ценности культурного наследия и необходимости его охраны.

При конструировании содержания программы использовался принцип спиралевидности. В соответствии с этим принципом процесс изучения курса «Окружающий мир» рассматривается как ряд этапов (витков спирали). К вопросам, изученным на предыдущих этапах, учащиеся неоднократно возвращаются на последующих этапах, но на более высоком уровне. Так, если в 1–2 классах учащиеся получают первые представления о воде, воздухе, камнях, растениях и животных, способах научного познания (наблюдениях, опытах, измерениях и др.), то в 3–4 классах с помощью этих способов они изучают свойства воды, воздуха и горных пород, жизненные процессы растений и животных и т. д.

Принцип вариативности предусматривает реализацию дифференциации, обеспечивающей индивидуальный подход к каждому ученику. Данный принцип реализуется через выделение основного минимума содержания образования и вариативной части.

Основная часть содержит новый материал и задания для его первичного закрепления. Эта часть обеспечивает реализацию обязательного минимума содержания начального общего образования и требований к уровню подготовки обучающихся в образовательном компоненте «Окружающий мир» на момент окончания детьми начальной школы, предусмотренных новым Государственным стандартом начального общего образования.

Основная часть включает материал на расширение знаний по теме, задания для дополнительного закрепления, формирования различных умений, применения полученных знаний в нестандартной ситуации. Учебные пособия предлагают блоки заданий, дифференцированных по уровню сложности. Важное место в вариативной части занимают задания на развитие творческих и интеллектуальных способностей (творческая работа, интеллектуальный марафон). Они предполагают наличие определённого уровня развития воображения и нестандартного мышления у учащихся.

Вариативная часть предусматривает организацию проектной деятельности младших школьников. Проекты ориентируют детей на расширение знаний, выходящих за рамки содержания учебника. Все задания вариативной части выполняются по выбору.

При отборе и построении содержания курса «Окружающий мир» учитывались также и специфические для него принципы: краеведческий, сезонный и экологический.

В процессе ознакомления младших школьников с окружающим миром в роли главного метода выступает наблюдение. На первом этапе используются в основном общеклассные кратковременные эпизодические наблюдения. Постепенно они становятся более длительными и систематическими. На смену общеклассным наблюдениям приходят групповые и индивидуальные. Однако в дальнейшем процессе обучения различные виды наблюдений комбинируются друг с другом.

Свойства объектов изучаются через опыты. В ознакомлении с окружающим миром используются опыты, проводимые в течение одного урока, а также длительные опыты, проведение которых может занимать несколько дней. Главным при этом является вооружение учащихся методом познания, подведение их к осознанию способности человека путём опытов изучать свойства различных объектов окружающего мира. Постепенно одним из важнейших способов приобретения знаний становится экспериментирование. Познавательная деятельность при этом усиливается постановкой гипотезы, её проверкой, отбором относящейся к ней информации. Ученики учатся наблюдать происходящие в течение эксперимента явления, обосновывают свои выводы. Экспериментирование организуется с самыми разнообразными объектами: жидкостями, газами, твёрдыми телами, растениями и животными.

Представления, полученные детьми чувственным путём, закрепляются в процессе выполнения различных практических работ. Учащимся предлагаются работы с планами и картами, приборами и моделями, объектами живой и неживой природы, рисунками, таблицами, схемами и диаграммами, а также графические практические работы.

Работа с различными моделями помогает ребёнку рассматривать структуру природных и социальных объектов, устанавливать связи между их компонентами, выявлять последовательность процессов и прогнозировать их. Дети используют готовые модели и конструируют свои.

В разнообразной практической деятельности младшие школьники учатся работать в коллективе: распределять работу, договариваться, получать общий результат. В связи с этим ряд заданий предусматривает деятельность учащихся в парах постоянного и сменного состава. Выполняя эти задания, ребята усваивают новые формы общения, решают конфликтные ситуации.

В связи с тем, что у детей происходит переход от игровой деятельности, ведущей в дошкольном возрасте, к учебной, ведущей в младшем школьном возрасте, в процессе изучения предмета «Окружающий мир» часто используются игры (дидактические и ролевые). По мере формирования у учеников познавательных интересов и основных компонентов учебной деятельности доля игры в обучении сокращается.

Из словесных методов в процессе изучения курса «Окружающий мир» чаще всего используется беседа. Наиболее эффективно она позволяет уточнить, закрепить и систематизировать знания детей о различных областях окружающей действительности.

Основной формой организации учебно-воспитательного процесса по курсу «Окружающий мир» является урок. В процессе изучения курса используются уроки-экскурсии, уроки-практические занятия, уроки с демонстрацией объектов или их изображений.

Уроки-экскурсии посвящены наблюдениям за природной и социальной средой. Основная цель экскурсии — формирование у младших школьников представлений о предметах и явлениях окружающего мира в реальной обстановке. Эти представления используются на последующих уроках как основа для формирования конкретных знаний и практических умений.

Уроки-практические занятия связаны с организацией работ учащихся с объектами природы. На этих уроках дети наблюдают, описывают, сравнивают различные предметы, проводят элементарные опыты по определению свойств некоторых из них. Ученики получают разные или одинаковые для всех задания и выполняют их под руководством учителя.

Уроки с демонстрацией объектов или их изображений проводятся тогда, когда педагог не имеет возможности организовать индивидуальную работу школьников из-за сложности изучаемых объектов в связи с отсутствием необходимого количества объектов или руководствуясь техникой безопасности. Демонстрация изображений объектов проводится также в связи с недоступностью их для непосредственных наблюдений в реальной обстановке или в классе.

Урок в 1 и 2 классах в связи с возрастными и психологическими особенностями требует сравнительно частой смены видов деятельности учащихся и состоит из частей, соответствующих различным видам деятельности (наблюдение, беседа, практическая работа, игра и т.п.) и объединённых общей темой и целями. В 3 и 4 классах чаще используется комбинированный урок, включающий характерные для него этапы (проверка домашнего задания, изучение нового материала, закрепление, обобщение).

В программе выделены «Планируемые результаты освоения программы по окружающему миру». В рубриках «у учащихся будут сформированы» и «учащиеся научатся» они определяют обязательных минимум, которым должны овладеть ученики к концу каждого класса, чтобы успешно продолжить дальнейшее обучение.

В рубриках «учащиеся получат возможность для формирования», «учащиеся получат возможность научиться» и «учащиеся могут научиться» определены знания и умения, которыми дети могут овладеть за счёт более полного усвоения содержания программы благодаря своей любознательности и способностям.

Данная программа обеспечивает результаты деятельности, которая выражается в усвоении знаний, умений и навыков, необходимых для успешного обучения в среднем звене школы, а также в усвоении конкретных элементов социального опыта и опыта творческой деятельности.

На основе реализуемых межпредметных связей в курсе «Окружающий мир» учащиеся усваивают общие способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и при решении проблем, возникающих в реальных жизненных ситуациях: умения организовать свою деятельность, определив её цели и задачи; взаимодействовать в группе в процессе этой деятельности; оценивать достигнутые результаты. В курсе формируются также исследовательские, коммуникативные и информационные умения.

В процессе обучения формируется готовность следовать этическим нормам поведения в школе, на улице, дома, а также умение оценивать свои поступки и поступки других людей в соответствии с этими нормами. Программа обеспечивается учебно-методическим комплектом, который включает учебники, рабочие тетради и методические рекомендации для учителя.

Место курса в учебном плане

На изучение курса «Окружающий мир» в каждом классе начальной школы отводится 2ч в неделю. Программа рассчитана на 270 ч:

1 класс —66ч (33 учебные недели), 2 - 4 классы — по 68ч (34 учебные недели)

Содержание программы 1 класс (66 ч.)

Пришла пора учиться (13 ч)

Что изучает предмет «Окружающий мир».

Ты и твоё имя. Ты учишься в школе. Устройство школьного здания. Занятия в школе. Правила поведения в школе. Профессии работников школы. Взаимоотношения учитель — ученик, ученик — ученик. Необходимость бережного отношения к школьному имуществу.

Во дворе школы. Устройство школьного двора. Дорога в школу. Основные правила безопасного поведения на улице. Твой распорядок дня.

Человек (13 ч)

Как развивается человек: младенец, дошкольник, младший школьник, подросток, взрослый, старый. Основные особенности каждого возрастного периода.

Как человек воспринимает окружающий мир. Органы чувств человека: глаза, нос, уши, язык, кожа и их значение.

Человеку важно быть здоровым. Основные части тела человека: голова, шея, туловище, руки, ноги. Элементарные правила личной гигиены. Осанка. Основные условия здорового образа жизни: правильное питание, соответствующая погоде одежда, закаливание, занятия физкультурой и спортом. Предупреждение инфекционных заболеваний.

Эмоциональные состояния от восприятия явлений окружающего мира: грусть, веселье, злость, испуг, спокойствие, удивление и т. п. Способность замечать эмоциональные состояния окружающих людей, сопереживать им. Первые представления о самонаблюдении и самоконтроле. Значение внимательности и наблюдательности в жизни человека.

Природа в жизни человека (21 ч)

Природа живая и неживая. Явления природы. Первые представления о воде и воздухе.

Времена года. Временные периоды: год, месяц, неделя, сутки. Общее представление о сезонных ритмах. Особенности погоды в разные времена года. Сезонные изменения в жизни растений и животных.

Мир растений. Строение растения (на примере цветкового): корень, стебель, лист, цветок, плод с семенами. Жизненные формы растений: деревья, кустарники, травы. Лиственные и хвойные растения. Дикорастущие и культурные растения. Ядовитые растения.

Как развивается растение. Условия жизни растений: свет, тепло, вода, воздух, почва. Комнатные растения, уход за ними. Значение комнатных растений в жизни человека.

Мир животных. Где живут животные. Строение и разнообразие животных: насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, звери. Движение и питание животных. Что необходимо животным для жизни. Дикие и домашние животные. Уход за домашними животными. Значение домашних животных в жизни человека.

Необходимость бережного отношения к растениям и животным. Редкие растения и животные, их охрана. Красная книга.

Человек среди людей (17 ч)

Наша страна — Россия. Столица, герб, флаг, гимн. Представление о народах, населяющих нашу страну.

Дом, домашний адрес. Общее представление о городе и селе. Как строят дома.

Семья, её состав. Статус ребёнка в семье (дочь, сын, внук, внучка, брат, сестра). Родственные связи. Внимательное и заботливое отношение членов семьи друг к другу, обязанности членов семьи, профессии родителей. Отдых в семье. Основные правила безопасного поведения дома.

Основные формы культурного поведения в обществе: приветствие, выражение благодарности, умение высказать просьбу, умение вести себя за столом, дома и в гостях, в транспорте и общественных местах.

Экскурсии: по школе, во дворе школы, в природу (начало осени, середина осени, зима, весна).

Резерв 2 ч.

Планируемые результаты освоения программы по окружающему миру к концу 1 класса

Личностные

У учащихся будут сформированы:

• ориентация на выполнение основных правил безопасного поведения в школе, дома, на улице, в общественных местах;

• понимание необходимости выполнения правил личной гигиены для сохранения здоровья;

• понимание необходимости бережного отношения к природе;

• адекватное восприятие содержательной оценки своей работы учителем.

Учащиеся получат возможность для формирования:

• понимания значения изучения курса «Окружающий мир»;

• понимания Родины, как родного края, родной природы, семьи, друзей;

• понимания ценности заботливого и уважительного отношения к своей семье, взаимопомощи и взаимоподдержки членов семьи и друзей;

• понимания своей сопричастности к жизни страны;

• внимательного отношения к красоте окружающего мира, природы своей Родины.

Предметные

Человек и природа

Учащиеся научатся:

• называть характерные признаки времён года;

• различать и называть части растений;

• ухаживать за комнатными растениями;

• выполнять правила поведения в природе, узнавать и называть некоторые охраняемые растения и животные;

• различать и называть основные части тела человека;

• называть органы чувств и рассказывать об их значении;

• приводить примеры культурных и дикорастущих растений, диких и домашних животных;

• рассказывать о значении домашних животных в жизни человека;

• приводить примеры представителей разных групп животных (насекомых, рыб, птиц, зверей).

Учащиеся получат возможность научиться:

• различать и приводить примеры объектов живой и неживой природы;

• характеризовать особенности времён года (состояние неба, тепло или холодно, виды осадков, состояние растений и животных);

• называть основные возрастные периоды жизни человека;

• рассказывать о мире невидимых существ и их роли в распространении болезней;

• называть некоторые отличительные признаки основных групп животных (насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, звери);

• рассказывать о способах движения и питания животных;

• рассказывать об условиях, необходимых для жизни растений и животных;

• различать деревья, кустарники, травы, лиственные и хвойные растения;

• рассказывать, как развивается растение из семени;

• выращивать растение одним из изученных способов.

Человек и общество

Учащиеся научатся:

• называть своё имя, отчество, фамилию, дату рождения, домашний адрес;

• выражать приветствие, благодарность, просьбу;

• выполнять элементарные правила личной гигиены, пользоваться предметами личной гигиены;

• рассказывать о профессиях родителей и работников школы;

• проявлять уважительное отношение к окружающим людям;

• выполнять основные правила безопасного поведения, дома, в школе, на улице, в природе и общественных местах;

• приводить примеры видов труда людей;

• узнавать герб и флаг России, называть её столицу;

• различать и называть виды транспорта (наземный, водный, воздушный).

Учащиеся получат возможность научиться:

• различать виды эмоционального состояния человека;

• воспроизводить гимн России.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

Регулятивные

Учащиеся научатся:

• определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа» (под руководством учителя);

• определять своё продвижение в овладении содержанием курса, что уже усвоено и что предстоит усвоить с опорой на маршрутные листы.

Учащиеся могут научиться:

• осуществлять контроль за усвоением учебного материала при выполнении заданий учебника;

• замечать и исправлять свои ошибки и ошибки одноклассников;

• осуществлять взаимопроверку при работе в паре.

Познавательные

Учащиеся научатся:

• понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем;

• называть и различать окружающие предметы и их признаки;

• устанавливать правильную последовательность событий (времен года, месяцев, дней недели, времени суток).

Учащиеся могут научиться:

• осуществлять поиск информации при выполнении заданий и подготовке проектов;

• сравнивать объекты, выделяя сходства и различия;

• группировать различные предметы по заданному признаку.

Коммуникативные

Учащиеся научатся:

• отвечать на вопросы, задавать вопросы для уточнения непонятного;

• выслушивать друг друга, договариваться, работая в паре;

• участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы;

• высказывать эмоционально - ценностное отношение к природе родного края, к своей семье, здоровому образу жизни;

• соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

Учащиеся могут научиться:

• быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе, приходить к общему решению, работая в паре;

• строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности (под руководством учителя).

Содержание программы 1 класс

Пришла пора учиться (13 часов)

Что изучает предмет «Окружающий мир». Ты и твоё имя. Ты учишься в школе. Устройство школьного здания. Занятия в школе. Правила поведения в школе. Профессии работников школы. Взаимоотношения учитель – ученик, ученик – ученик. Необходимость бережного отношения к школьному имуществу. Во дворе школы. Устройство школьного двора. Дорога в школу. Основные правила безопасного поведения на улице. Твой распорядок дня.

Человек (13 часов)

Как развивается человек: младенец, дошкольник, младший школьник, подросток, взрослый, старый. Основные особенности каждого возрастного периода. Как человек воспринимает окружающий мир. Органы чувств человека: глаза, нос, уши, язык, кожа и их значение. Человеку важно быть здоровым. Основные условия здорового образа жизни: правильное питание, соответствующая погоде одежда, закаливание, занятия физкультурой и спортом. Предупреждение инфекционных заболеваний. Эмоциональные состояния от восприятия явлений окружающего мира: грусть, веселье, злость, испуг, спокойствие, удивление и т.п. Способность замечать эмоциональные состояния окружающих людей, сопереживать им. Первые представления о самонаблюдении и самоконтроле. Значение внимательности и наблюдательности в жизни человека.

Природа в жизни человека (21 час)

Природа живая и неживая. Явления природы. Первые представления о воде и воздухе. Времена года. Временные периоды6 год, месяц, неделя, сутки. Общее представление о сезонных ритмах. Особенности погоды в разные времена года. Сезонные изменения в жизни растений и животных. Мир растений. Строение растения (на примере цветкового)6 корень, стебель, лист, цветок, плод с семенами. Жизненные формы растений: деревья, кустарники, травы. Лиственные и хвойные растения. Дикорастущие и культурные растения. Ядовитые растения. Как развивается растение. Условия жизни растений: свет, тепло, вода, воздух, почва. Комнатные растения, уход за ними. Значение комнатных растений в жизни человека. Мир животных. Где живут животные. Строение и разнообразие животных: насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, звери. Движение и питание животных. Что необходимо животным для жизни. Дикие и домашние животные. Уход за домашними животными. Значение домашних животных в жизни человека. Необходимость бережного отношения к растениям и животным. Редкие растения и животные, их охрана. Красная книга.

Человек среди людей (17 часов)

Наша страна – Россия. Столица, герб, флаг, гимн. Представление о народах, населяющих нашу страну. Дом, домашний адрес. Общее представление о городе и селе. Как строят дома. Семья, её состав. Статус ребёнка в семье (дочь, сын, внук, внучка, брат, сестра). Родственные связи. Внимательное и заботливое отношение членов семьи друг к другу, обязанности членов семьи, профессии родителей. Отдых в семье. Основные правила безопасного поведения дома. Основные формы культурного поведения в обществе: приветствие, выражение благодарности, умение высказывать просьбу, умение вести себя за столом, дома и в гостях, в транспорте и общественных местах.

Экскурсии: по школе, во дворе школы, в природу (начало осени, середина осени, зима, весна).

Основные требования к уровню подготовки учащихся

Учащиеся должны знать:

основные части тела человека (голова, шея, туловище, руки, ноги);
органы чувств (глаза, уши, нос, язык, кожа) и их значение;
виды эмоционального состояния человека (грустный, весёлый, удивлённый, испуганный);
о здоровом образе жизни и элементарных правилах личной гигиены;
о предметах личной гигиены и их назначении;
о профессиях родителей и работников школы;
о безопасном поведении дома, в школе, на улице, в природе и общественных местах;
свои имя, отчество, фамилию, дату рождения, домашний адрес;
название страны, её столицу;
герб и флаг России;
виды транспорта (наземный, воздушный, водный);
названия частей растений;
отличительные признаки деревьев, кустарников и травянистых растений, лиственных и хвойных растений;
названия некоторых насекомых, рыб, птиц и зверей (по 3-4 представителя);
о значении домашних животных в жизни человека;
наиболее характерные признаки времён года (состояние неба, тепло или холодно, виды осадков, состояние растений и животных);
названия месяцев в году и дней недели;
некоторые охраняемые растения и животные.

Учащиеся должны уметь:

различать эмоциональное состояние людей (грусть, веселье, удивление, испуг);
выполнять элементарные правила личной гигиены;
выполнять правила безопасного поведения дома, на улице, в природе и общественных местах;
приводить примеры видов труда людей;
выражать приветствие, благодарность, просьбу; правильно вести себя за столом и в общественных местах;
различать части растений 9корень, стебель, лист, цветок, плод);
приводить примеры дикорастущих и культурных растений, домашних и диких животных;
ухаживать за комнатными растениями;
правильно вести себя в природе.

Учащиеся могут знать:

названия основных возрастных периодов жизни человека (младенец, дошкольник, школьник, подросток, взрослый, старый человек);
о самонаблюдении и самоконтроле;
о мире невидимых существ (микробов) и их роли в распространении болезней;
некоторые отличительные признаки основных групп животных (насекомых, рыб, земноводных, пресмыкающихся, птиц, зверей);
условия жизни растений и животных: свет, тепло, вода, воздух, почва;
как развиваются растения;
о разнообразии способов движения и питания животных;
гимн России.

Учащиеся могут уметь:

различать объекты живой и неживой природы;
различать деревья, кустарники, травы, лиственные и хвойные растения;
выращивать растения одним из изученных способов (из семени, луковицы, черенка, листа);
приводить примеры представителей разных групп животных (насекомых, рыб, земноводных, пресмыкающихся, птиц, зверей);
рассказывать о разнообразии труда людей;
устанавливать родственные связи;
пользоваться схемами, таблицами, справочной литературой.

Календарно-тематическое планирование уроков

Окружающий мир 1 класс (66 ч)

Тема урока

Тип урока

Дата

Предметные УУД

Метапредметные УУД

Личностные

Познавательные

Коммуникативные

Регулятивные

Пришла пора учиться – 13 ч.

Вводный урок. Что такое окружающий мир

урок изучения нового материала

Знать структуру и условные обозначения учебника, уметь пользоваться содержанием учебника

Адекватная мотивация учебной деятельности, положительное отношение к урокам окружающего мира

Использовать знаково-символические средства для работы с учебником

Задавать вопросы; обращаться за помощью; оказывать помощь другим

Организовывать своё рабочее место;

выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной формах; использовать речь для регуляции своего действия

Ты и твоё имя

урок изучения нового материала

Знать свое имя, отчество, фамилию, дату рождения, домашний адрес; уметь рассказывать о близких окружающий ребенка людях

Формирование уважительного

отношения к иному мнению, понимание ценности заботливого и уважительного отношения к близким и окружающим

Понимать информацию, представленную в виде теста, рисунков и схем; осуществлять поиск информации для выполнения заданий

Выслушивать друг друга, договариваться при совместной работе

Определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд

Твоя школа

(экскурсия)

Познакомиться с планировкой здания школы; знать и уметь рассказывать о профессиях работников школы; знать правила проведения в школе

Проявлять уважительное отношение к окружающим людям

Ориентироваться в школе – находить свой класс, свое место в классе, обсуждать правила поведения в школе и выполнять их; рассказывать о значении школы в жизни детей

Строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми

Определять сое продвижение в овладении содержанием курса, что уже усвоено и что предстоит усвоить с опорой на маршрутные листы

Твоя школа

урок изучения нового материала

Во дворе школы

(экскурсия)

Познакомиться с планировкой школьного, объектами, которые находятся на нем; знать правила проведения вне школы

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи

Ориентировать во дворе школы, обсуждать правила поведения вне школы и выполнять их; рассказывать о значении школы в жизни детей

Соблюдать простейшие нормы речевого этикета

Осуществлять контроль за усвоение материала при выполнении заданий учебника

Во дворе школы

комбинированный урок

Вот и лето прошло (экскурсия)

Знать характерные признаки осени; наблюдать признаки ранней осени; уметь сравнивать и обобщать изменения в природе;

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, принятие образа «хорошего ученика».

Устанавливать правильную последовательность событий – времен года

Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы

Замечать и исправлять свои ошибки и ошибки одноклассников

Вот и лето прошло

комбинирований урок

Дорога в школу

(экскурсия)

Знать опасности, которые могут возникнуть на дороге при нарушении правил; начать изучение правил дорожного движения; объяснять значение некоторых дорожных знаков; уметь ориентироваться в пространстве

Адекватная мотивация учебной деятельности; внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе,

Моделировать дорогу от дома до школы – отмечая возможные опасности; соблюдать правила дорожного движения

Быть терпимым к другим мнениям, учитывать их в совместной работе, приходить к общему решению

Отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Дорога в школу

комбинирований урок

Твой распорядок дня

урок изучения нового материала

Знать необходимость соблюдения распорядка дня; уметь правильно распределять время; обсуждать значение правильной организации распорядка дня

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата

Соблюдать распорядок дня

Отвечать на вопросы; задавать вопросы для уточнения

Осуществлять взаимопроверку при совместной работе

Осень

(экскурсия)

Знать характерные признаки осени; уметь сравнивать и обобщать изменения в природе

Широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы

Сотрудничать с товарищами: устанавливать и соблюдать очередность действий

Определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд

Проект по теме: «Школа»

урок закрепления

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить.

Выполнять задания учебника.

Выступать с сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами.

Обсуждать выступления учащихся.

Оценивать свои достижения и достижения других учащихся.

Человек – 13 ч

Как ты рос

урок изучения нового материала

Знать элементарные представления о внешнем виде человека, о возрастных периодах жизни; уметь различать эмоциональное состояние человека; выполнять элементарные правила личной гигиены

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности

Оценивать свое эмоциональное состояние, выполнять элементарные приемы управления собой; различать эмоциональное состояние людей

Задавать вопросы; обращаться за помощью; оказывать помощь другим

Организовывать своё рабочее место;

Как ты воспринимаешь мир

урок изучения нового материала

Называть органы чувств и рассказывать об их значении

Адекватная мотивация учебной деятельности, положительное отношение к урокам окружающего мира

Находить дополнительную информацию в справочнике, в учебнике

Выслушивать друг друга, договариваться при совместной работе

Определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд

Твоё тело

комбинирований урок

Знать основные части тела, о здоровом образе жизни и основных правилах личной гигиены и рассказывать об их значении

Понимание необходимости выполнения правил личной гигиены для сохранения здоровья

Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков и схем

Строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми

Как ты питаешься

комбинирований урок

Знать значение правильного питания для здоровья человека и уметь объяснять

Проявлять уважительное отношение к окружающим людям

Объяснять значение правильного питания; сравнивать и классифицировать продукты питания

Соблюдать простейшие нормы речевого этикета

Замечать и исправлять свои ошибки и ошибки одноклассников

Твоя одежда

комбинирований урок

Знать о гигиеническом, эстетическом профессиональном значении одежды для

человека; уметь ее выбирать , соответствующую сезону

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи

Прослеживать историю появления одежды и развития моды, описывать одежду людей по рисунку, отличать национальную одежду своего народа от одежды других народов.

Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы

Отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Будь здоров!

комбинирований урок

Знать о здоровом человека образе жизни и об элементарных правилах личной гигиены; о мире невидимых существ и их роли в распространении болезней

Понимание необходимости выполнения правил личной гигиены для сохранения здоровья

Находить дополнительную информацию в справочнике; в учебнике;

Быть терпимым к другим мнениям, учитывать их в совместной работе, приходить к общему решению

Твоё настроение

комбинирований урок

Знать виды эмоционального состояния человека и уметь их различать

Отвечать на вопросы; задавать вопросы для уточнения

Осуществлять взаимопроверку при совместной работе

Будь внимательным!

комбинирований урок

Знать о значении внимания и памяти в жизни человека; способы тренировки внимания и памяти в различных видах деятельности

Выполнять задания, тренирующие внимание и память в разнообразных видах деятельности

Сотрудничать с товарищами: устанавливать и соблюдать очередность действий

Определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд

Проект по теме: «Одежда»

урок закрепления

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить.

Выполнять задания учебника.

Выступать с сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами.

Обсуждать выступления учащихся.

Оценивать свои достижения и достижения других учащихся.

Природа в жизни человека – 23 ч.

Полна природа удивленья

урок изучения нового материала

Различать и приводить примеры объектов живой и неживой природы; классифицировать объекта живой и неживой природы по разным признакам

Адекватная мотивация учебной деятельности, положительное отношение к урокам окружающего мира

Группировать объекты неживой природы по разным признакам

Задавать вопросы; обращаться за помощью; оказывать помощь другим

Организовывать своё рабочее место;

Вода и воздух

урок изучения нового материала

Знать значение вода в жизни человека и необходимости бережно относится к ней; с помощью опытов познакомиться со свойствами воды и воздуха

Понимание бережного отношения к природе

Получать информацию с помощью схем и рисунков; делать простейшие опыты; делать выводы на основе наблюдаемых явлений

Выслушивать друг друга, договариваться при совместной работе

Определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд

Зима

комбинирований урок

Знать характерные признаки зимы; уметь сравнивать и обобщать изменения в природе; наблюдать за животными и птицами

Адекватная мотивация учебной деятельности, положительное отношение к урокам окружающего мира

Самостоятельно подбирать иллюстративный и текстовый материал, характеризующий времена года; обсуждать правила поведения в природе и выполнять их

Строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми

Времена года

комбинирований урок

Знать характерные признаки четырех времен года; уметь сравнивать и обобщать изменения, происходящие со сменой времен в природе

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи

Уметь анализировать схему времен года и месяцев, называть времена года в правильной последовательности, соотносить времена года и месяцы; любимое время года и объяснить, почему оно является любимым.

Соблюдать простейшие нормы речевого этикета

Замечать и исправлять свои ошибки и ошибки одноклассников

Как устроено растение

комбинирований урок

Знать что такое «растение»,называть части растений; уметь различать части растения

Сравнивать части растений, выделяя общее и обличительные признаки; описывать растения по признакам

Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы

Отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Деревья, кустарники, травы

урок изучения нового материала

Знать отличительные особенности деревьев, кустарников, лиственных и хвойных деревьев, травяных растений; уметь различать формы растений; приводить примеры дикорастущих и культурных растений

Определять принадлежность растений к деревьям, кустарникам, травам, выделять отличительные особенности

Быть терпимым к другим мнениям, учитывать их в совместной работе, приходить к общему решению

Как развивается растение

урок изучения нового материала

Познакомиться с разнообразием семян и их значение в жизни растения; знать последовательность и условия развития растения из семени

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить.

Наблюдать за ростом и развитием растений, рассказывать о своих наблюдениях, прослеживать по рисунку этапы жизни растений.

Сотрудничать с товарищами: устанавливать и соблюдать очередность действий

Осуществлять взаимопроверку при совместной работе

Растения в нашем классе

комбинирований урок

Познакомиться с разнообразием комнатных растений; знать правила ухода за ними

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить.

Приводить примеры комнатных растений, рассказывать об особенностях любимого растения

Отвечать на вопросы; задавать вопросы для уточнения

Определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд

Насекомые, птицы, рыбы, звери…

комбинирований урок

Познакомиться с отличительными основными признаками основных групп животных; знать нескольких представителей каждой группы животных; уметь приводить примеры, называя основные признаки

Рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию.

Задавать вопросы; обращаться за помощью; оказывать помощь другим

Выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной формах; использовать речь для регуляции своего действия

Жизнь животных

комбинирований урок

Познакомиться и уметь рассказывать об условиях, необходимых для жизни животных

Наблюдать за жизнью животных, рассказывать о своих наблюдениях.

Выслушивать друг друга, договариваться при совместной работе

Определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд

Домашние животные

комбинирований урок

Объяснять различие между дикими и домашними животными; знать значение домашних животных в жизни человека; уметь приводить примеры домашних животных

Составлять рассказ о своем домашнем животном, его характере, повадках, играх.

Строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми

Береги природу, человек!

комбинирований урок

Познакомиться с взаимодействием человека с природой; влиянием природы на человека; узнавать и называть некоторые охраняемые растения и животные; знать и уметь применять правила поведения в природе

Понимание бережного отношения к природе

Рассматривать и сравнивать рисунки, оценивать поступки других людей и свои собственные по отношению к природе; формулировать правила поведения в природе, сопоставлять их с эталоном.

Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы

Замечать и исправлять свои ошибки и ошибки одноклассников

Проект по теме: «Растение»

урок закрепления

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить.

Выполнять задания учебника.

Выступать с сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами.

Обсуждать выступления учащихся.

Оценивать свои достижения и достижения других учащихся.

Человек среди людей – 17 ч.

Наша Родина

комбинирований урок

Узнавать государственную символику своей страны – России; называть ее столицу; обсуждать многонациональность нашей страны

Формировать понятия Родина, как родного края, родной природы; понимание своей сопричастности к жизни страны

Рассматривать иллюстрации учебника, сравнивать изменения облики Москвы, лица и национальные костюмы представителей разных народов; умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание

Задавать вопросы; обращаться за помощью; оказывать помощь другим

Организовывать своё рабочее место;

Наш дом

комбинирований урок

Познакомиться с разнообразием населенных пунктов; знать из каких материалов может строиться дом и люди, каких профессий участвуют в строительстве

Составлять рассказ о своем доме, комнате по плану; моделировать обстановку комнаты ученика

Выслушивать друг друга, договариваться при совместной работе

Определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд

Наши родственники

комбинирований урок

Обсуждать значение семьи в жизни человека, поддерживать традиции семьи, рассказывать о составе семьи, о ситуациях взаимопомощи, о проведении совместного досуга; о профессиях своих родителей

Формировать понятия ценности заботливого и уважительного отношения к свой семье, взаимопомощи, взаимоподдержки

Называть (по именам, отчествам, фамилиям) членов своей семьи, рассказывать об интересных событиях в жизни своей семьи, оценивать значение семьи для человека и общества.

Строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми

Хороший день

комбинирований урок

Иметь представления о правильных взаимоотношениях в семье; со сверстниками и взрослыми людими

Составлять рассказ об организации семейных праздников и их проведение; обсуждать, как встречать и провожать гостей, дарить подарки и принимать гостей

Соблюдать простейшие нормы речевого этикета

Замечать и исправлять свои ошибки и ошибки одноклассников

Весна

комбинирований урок

Знать характерные признаки весны; уметь сравнивать и обобщать изменения в природе; наблюдать за жизнью раннецветущих растений и поведением птиц

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить.

Наблюдать за объектами живой и неживой природы; сравнивать ранее наблюдаемые явления в природе с тем, что происходит в настоящее время, объяснять причины, фиксировать результаты

Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы

Отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Наша безопасность

комбинирований урок

Знать о мерах безопасности дома, на улице, в общественных местах; уметь выполнять правила безопасного поведения

Ориентация на выполнение основных правил безопасности

Оценивать возможность возникновения опасных ситуаций, обсуждать правила их предупреждения

Быть терпимым к другим мнениям, учитывать их в совместной работе, приходить к общему решению

Будем вежливы

комбинирований урок

Знать правила поведения и манеры общения с окружающими людьми; уметь применять их в жизни

Проявлять уважительное отношение к окружающим людям

Обсуждать, как относиться к старшим и пожилым людям как встречать и провожать гостей, дарить подарки и принимать гостей;

Отвечать на вопросы; задавать вопросы для уточнения

Осуществлять взаимопроверку при совместной работе

Мы едем, едем, едем…

урок закрепления

Знать основные правила безопасного поведения дома, в школе, на улице, в природе, в общественных местах и уметь применять их в жизни

Выступать с сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами.

Обсуждать выступления учащихся.

Оценивать свои достижения и достижения других учащихся.

Скоро лето

урок закрепления

Учебно – методическое обеспечение.

Учебники и учебные пособия:

Г.Г. Ивченкова, И.В. Потапов. Окружающий мир. 1 класс. Учебник. — М.: АСТ, Астрель.
Г.Г. Ивченкова, И.В. Потапов. Окружающий мир. 1 класс. Рабочие тетради № 1, № 2. — М.: Астрель.

Методические пособия:

И.В. Потапов, Г.Г. Ивченкова. Обучение в 1 классе по учебнику «Окружающий мир». Методическое пособие. — М.: Астрель

Материально-техническое обеспечение

Класс с мультимедиа установкой
Магнитофон, видеомагнитофон.
Г.Г. Ивченкова, И.В. Потапов. Окружающий мир. 1 класс. Электронный учебник.1CD. — М.: Астрель.

Информационно – техническое обеспечение

И.В. Потапов, Г.Г. Ивченкова. Окружающий мир. Проверочные и диагностические работы. 1 класс. — М.: Астрель.