Деятельность учеников
Деятельность
учителя
Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов
Планируемые результаты
УУД
Предметные
УУД
I. Мотивация к учебной деятельности (2 мин)
Цели:
- актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности;
- создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность;
- установить тематические рамки;
- уточнить тип урока и наметить шаги учебной деятельности.
Проговаривают стихотворение – правила поведения на уроке, объяснять, для чего нужно выполнять эти правила.
Проговаривают тип урока и называют шаги учебной деятельности.
Организует актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности.
Создаёт условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность.
Устанавливает тематические рамки.
Организует уточнение типа урока и называние шагов учебной деятельности.
Громко прозвенел звонок.
Начинается урок
Наши ушки на макушке
Глазки широко открыты
Слушаем, запоминаем,
Ни минуты не теряем!
И сейчас мы займемся делом .
Какие качества характера нам помогут в этом?
- трудолюбие, внимание, усидчивость, мышление.
Отгадайте загадку:
[pic] Пять щенят, собака лайка
Сколько вместе сосчитай-ка.
[pic] -Почему 6 ? Докажите
Где же еще мы встречаем число 6?
Так как же мы получили число 6?
6.Было пять щенят, и еще одна большая собака-к 5 прибавить 1 будет 6.
1гр.На линейке
2гр.на луче
3гр.на отрезке
Путем присчитывания по одному.
Уметь совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные УУД).
Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).
Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя (Познавательные УУД).
Умение слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД).
II. Актуализация знаний и выявление индивидуальных затруднений.
Цели:
организовать актуализацию умений:
- в распознавании геометрических фигур на рисунке;
-в определении признаков предметов;
-в соотнесении числа и цифры;
- фиксирование учащимися индивидуального затруднения.
Рассматривают картинку, разбивая предложенные геометрические фигуры на группы, учитывая признаки предметов (форму, цвет).
Показывает картинку на интерактивной доске с геометрическими фигурами. Организует актуализацию умений в определении геометрических фигур.
[pic] Организует работу в группах.
Распределите фигуры на группы:
1гр- по цвету
2гр- по форме
3гр-по величине
-Сколько фигур у вас получилось?
Увеличьте количество на 1. Сколько получилось в 1гр(по предметам) во 2-ой(на прямой)в 3(на луче) в 4(на отрезке_
Покажите карточку с числом.
Ответы разные
- А почему у нас получились разные ответы?
[pic] [pic] Уметь составлять алгоритм по рисунку, соотносить число и цифру.
6,
[pic]
[pic]
Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).
Уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические алгоритмы на основе простейших математических моделей (Познавательные УУД).
[pic] Уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других, уметь договариваться, работая в парах. (Коммуникативное УУД
III. Выявление места и причины затруднения
Цели:
- выявить место (шаг, операция) затруднения;
- зафиксировать во внешней речи причину затруднения.
Под руководством учителя выявляют место затруднения.
Проговаривают причину затруднения с помощью учителя.
Организует выявление места затруднения.
Организует фиксирование во внешней речи причины затруднения.
3. -В каком месте возникло затруднение? (При определении следующего числа в натуральном ряду).
- Почему возникло затруднение? (Не знаем, как получить следующее число при счёте).
Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).
Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя (Познавательные УУД).
IV. Построение проекта выхода из затруднения
Цели:
- организовать постановку цели урока;
- организовать составление совместного плана действий;
- определить средства.
С помощью учителя ставят цель урока.
Составляют и проговаривают план действий с помощью учителя.
Называют средства.
Организует постановку цели урока.
Организует составление совместного плана действий.
Организует определение средств.
Какую цель ставим? (научиться получать следующее и предыдущее число методом присчитывания и отсчитывания по одному
4. – А какое наше действие следующее? (Составить алгоритм. )
- Составим алгоритм действий:
1. Сами попробуем выполнить задание:
получить следующее число при счёте с помощью картинок.
2. Сопоставим свои предположения с учебником, спросим у учителя.
3. Устраним затруднение.
4. Применим новое знание.
- Что нам поможет? Физкультминутка
Как живешь?
Как идешь?
А бежишь?
Ночью спишь?
Как берешь?
А даешь?
Как молчишь?
А грозишь?
А сидишь?
Алгоритм получения чисел 5,6 4,3,2,1
свой опыт, учебник, учитель
Уметь проговаривать последовательность действий на уроке; (Регулятивные УУД). Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД).
Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя (Регулятивные УУД).
Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).
V. Реализация построенного проекта
Цели:
- реализовать построенный проект в соответствии с планом;
- зафиксировать новое знание в речи и знаках;
- организовать устранение и фиксирование преодоления затруднения;
- уточнить тему урока.
Под руководством учителя выполняют составленный план действий.
Отвечают на вопросы учителя.
Под руководством учителя формулируют тему урока.
Организует реализацию построенного проекта в соответствии с планом.
Организует подводящий диалог.
Организует фиксирование нового знания в речи и знаках.
Организует уточнение темы урока.
Выполняем по плану действия.
-
- Сопоставим свои предположения с материалом презентации».
4.Применим новое знание.
Вывод на стр….. учебника.
Гимнастика для глаз.
Слайд с приближающимся и отдаляющимся предметом.
Получать предыдущее и следующее число присчитыванием по 1.
7
Добавили к 6 один кружок
Добавлением одной фигуры
Уметь добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).
Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД).
Уметь работать по коллективно составленному плану (Регулятивные УУД).
VI.Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи
Цель:
- организовать усвоение учениками нового способа действий с проговариванием во внешней речи.
Выполняют задания в учебнике на с. № 26.
Просмотр слайда презентации «Учимся писать цифры» (Написание цифры 7).
5.- Переходим к закреплению.
Стр. … № . Написать в тетрадях элементы цифры 7 и саму цифру 7(пол алгоритму –учебник,тетрадь) Сравнивают свою работу с эталоном.
Стр. .. № . Сравнить число фигур на рисунках Кати, Пети и Вовы. Соотнести числа и цифры.
Стр. . №.. Получение предыдущего числа путём вычитания 1.
6.- Посмотрите на волшебный карандаш и внимательно проследите как выполняет написание цифры 7.
Уметь соотносить число и цифру, сравнивать количество предметов, получать и называть следующее и предыдущее при счёте число.
Уметь в правильной последовательности писать цифру 7.
Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).
Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникатив-ные УУД).
VII. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.
Цели:
- организовать выполнение учащимися самостоятельной работы на новое знание;
-организовать самопроверку по эталону, самооценку;
- организовать выявление места и причины затруднений, работу над ошибками.
Выполняют задание самостоятельно в тетради.
Стр. 15 № 1, № 2, № 3.
Выполняют самопроверку по эталону.
Называют с помощью учителя место своего затруднения, причину исправляют ошибки.
Выполняют самооценку по алгоритму с помощью волшебных кружочков.
- зелёный – всё понял,
-жёлтый - затрудняюсь,
-красный- не понял
7. Самостоятельная работа с проверкой по эталону
Стр. 27 (учебника) № 6,№7
Эталон для самопроверки на доске.
- У кого всё правильно?
- У кого есть ошибки?
- В каком задании ошибки?
- В чём причина?
8.Самооценка по эталону.
Уметь соотносить действие, количество предметов, число и цифру.
Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).
Уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей (Регулятивные УУД).
Уметь вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок (Регулятивные УУД).
Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД).
VIII. Рефлексия учебной деятельности на уроке
Цели:
- зафиксировать новое содержание урока;
- организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.
Отвечают на вопросы учителя.
Рассказывают, что узнали, знают, смогли.
Организует фиксирование нового содержания.
Организует рефлексию.
9. Подводим итог работы на уроке.
Где мы можем встретиться в жизни с числом 7(сказки, пословицы, часы, потешки, стихи)
- Какую цель ставили? Достигли цели? ПРИ ПОМОЩИ ЧЕГО? АЛГОРИТМА ПОЛУЧЕНИЯ ЧИСЛА 7 РАБОТАЛИ В ГРУППЕ ,выполняли правила работы в группе.
- Какая тема урока была?- Оцените свою деятельность на уроке, используя один из кружочков: зелёный, красный, жёлтый.
[pic] [pic] [pic]
Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).
Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. (Регулятивные УУД).
Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД).
Творческое домашнее задание : нарисовать иллюстрацию к сказкам где встречается число 7
