Технологическая карта урока русского языка
Класс -2
Тема урока: Роль мягкого знака.
Тип урока: урок наблюдения и накопления знаний.
Цель урока : Формировать навыки правописания слов с мягким знаком; учить находить сходство и различие Ь - как показатель мягкости и разделительный Ь, делать перенос с разделительным мягким знаком. Уметь применять их на письме.
Задачи урока:
Предметные: Умение определять качественную характеристику звука, находить орфограммы в указанных учителем словах. Выбирать адекватные средства устного общения в соответствии с предлагаемой речевой ситуацией.
Метапредметные:
Личностные:
- создавать условия для формирования представлений о причинах успехов в учёбе,
- положительное отношение к изучению русского языка.
Регулятивные:
- формировать умения понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале,
- оценивать совместно с учителем и одноклассниками результаты своих действий, вносить соответствующие коррективы под руководством учителя
Познавательные:
- проводить классификацию изучаемых объектов (самостоятельно выделять основание классификации, находить разные основания для классификации, проводить разбиение объектов на группы по выделенному основанию);
- проводить сравнение (по одному из оснований, наглядное или по представлению).
Коммуникативные:
-адекватно использовать речевые средства для взаимодействия на уроке,
- формулировать своё мнение,
- воспринимать различные точки зрения.
Содержание курса.
-Усвоение гигиенических требований при письме.
- Выбор языковых и внеязыковых средств, в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи.
-Адекватное восприятие звучащей речи.
-Различение звука и буквы.
-Буквы, не обозначающие звуков (ъ, ь). Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего согласного звука. Использование на письме разделительного ь. Установление соотношения звукового и буквенного состава.
-Нахождение случаев расхождения звукового и буквенного состава слов; ошибкоопасные места при записи слова.
-Сравнение предложений, различающихся по цели высказывания.
-Перенос слов по слогам без стечения согласных;
-Представление о лексическом и грамматическом значении слов.
-Грамматические группы слов.
-Работа со словарями, учебной и справочной литературой.
-Выражение собственного мнения, высказывание, слушание.
-Практическое овладение устным монологическим высказыванием по определенной теме. Словесный отчет о выполненной работе.
Методы обучения: деятельностный
Формы организации познавательной деятельности учащихся: индивидуальная, коллективная, парная, самостоятельная.
Планируемый результат: уметь самостоятельно выполнять задания, используя полученные знания, уметь оценивать работу одноклассников, свою работу.
Средства обучения: учебник, презентация, проектор, экран, ПК.
Технологическая карта урока:
1.Самоопределение к деятельности.
Прозвенел уже звонок,
Начинаем наш урок.
Будем мы писать, трудиться
Ведь заданья нелегки.
Нам, друзья, нельзя лениться ,
Так как мы – ученики.
Подготовка класса к работе.
Настрой на дальнейшую работу.
Запись даты и классной работы.
Регулятивные: принимать учебную задачу, соответствующую этапу обучения
Личностные: представления об основных моральных нормах поведения в школьной жизни.
Коммуникативные: учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
Познавательные: в соответствии с заданным вопросом строить ответ в устной форме
2. Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности.
Выявляет уровень знаний. Определяет типичные недостатки.
Слайд 1
Ученье без уменья не польза , а беда.
Слайд. 2
-Какое время года? (осень).Какие осенние месяца ?(сентябрь, октябрь, ноябрь).
-Сравните предложения:
Слайд 3
Птицы собираются в полёт. ~
Скоро польёт дождь.
-Что общего в словах?
Чистописание.
нь нья мь мья бь бьи вь вьи
-Пропишите эти буквосочетания.
-Следите за высотой, наклоном и шириной букв.
Выполняют задание, тренирующее отдельные способности к учебной деятельности, мыслительные операции и учебные навыки.
- мягкий знак
Регулятивные: понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале.
Личностные: представления об основных моральных нормах поведения в школьной жизни.
Коммуникативные: строят свои высказывания, формулируют вывод на основе анализа, учатся слышать, уважать чужую точку зрения, участвуют в обсуждении
Познавательные: Отвечают на вопросы, опираясь на собственные
наблюдения и приобретенные
знания.
3. Постановка учебной задачи .
Активизирует знания учащихся.
Создаёт проблемную ситуацию.
- Что общего у всех этих буквосочетаниях? (Ь)
-Выдвинете гипотезу(предположение).
Есть другие ?
- Сформулируйте тему нашего урока.
- Какую учебную задачу поставим перед собой?
-Узнать …
-Уметь …
-Работать с информацией по учебнику, презентации
-Учиться оценивать себя и других
-Свою работу вы будете оценивать разноцветными листочками –красными, жёлтыми, зелёными
Определяют тему урока.
-смягчает
-разделяет согласную от гласной
Учатся ставить цель и задачи урока.
-Правописание слов с разделительным Ь и Ь знак -показатель мягкости.
-Уметь писать слова с Ь, делить слова с Ь на слоги
Регулятивные: волевая саморегуляция
Личностные: интерес к отдельным заданиям;
Коммуникативные: умение выражать свои мысли и слушать других.
Познавательные: в соответствии с заданным вопросом строить ответ в устной форме
4.Построение проекта выхода из затруднения. Открытие нового знания
Организует учащихся по исследованию проблемной ситуации.
Слайд 4
Варенье, ружьё, пальцы, вьюга, рельсы, мальчик, братья, конь, пеньки, ручьи.
-На какие группы можно разделить слова?
Слайд 5
Проверка с доски
ФИЗМИНУТКА для рук
Составляют план достижения цели и определяют средства (алгоритм, модель и т. д.)
(Девочки) – в которых Ь знак указывает на мягкость предшествующего согласного звука;
(Мальчики) – с разделительным Ь.
У доски – на 2 группы (карточки)
Регулятивные: принимать учебную задачу, соответствующую этапу обучения
Личностные: интерес к отдельным заданиям;
Познавательные: искать нужную информацию на странице ,
«считывать» информацию с рисунков; понимать знаки, символы, модели
Коммуникативные: умение выражать свои мысли и слушать других
5. Первичное закрепление.
Устанавливает осознанность восприятия. Первичное обобщение.
- Расскажите о роли Ь. (Ответы уч-ся.)
Слайд 6
1)Ответьте на вопросы
1. Какую роль выполняет Ь знак в слове ? 2.Где в слове пишется мягкий знак – показатель мягкости?
3.Какую роль выполняет разделительный Ь знак?
4.Перед какими буквами пишется разделительный Ь?
Будем мы всегда, где надо,
Мягкий знак вставлять в слова,
Чтоб семья не стала семя,
колья – Колей никогда.
2) Работа по учебнику
Упр. 65
- Спишите , вставляя, где надо, разделительный Ь. Что он разделяет?
(списать 1. и 2.)
-Проверка.
- Какие слова похожи по звучанию?(Коля – колья, Ули – ульи)
-Что обозначают эти пары слов: предмет., признак предмета или его действие?
Ответы детей
предмет
Регулятивные: контроль, оценка, коррекция.
Познавательные: общеучебные – умение структурироватьзнания, выбор наиболее эффективных способов решения задач, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание, рефлексия способов и условий действия. Коммуникативные: управление поведением партнёра – контроль, коррекция, оценка действий партнёра
6. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.
Организует деятельность по применению новых знаний.
Р.Т. № 37( в парах)
Переноси правильно!
Проверка фронтальная
ФИЗМИНУТКА для глаз
Самостоятельная работа. Осуществляют самопроверку, пошагового сравнения с эталоном.
(парная работа)
Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уж усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;
Личностные: самоопределение
7.Включение новых знаний в систему знаний.
Организует деятельность по повторению ранее полученных знаний.
1)Работа по вариантам (карточки)
1 в. - выполните звукобуквенный разбор слов - Семья, мебель
(проверка у доски)
2в. – обозначить грамматические признаки слов -
Ульяна, альбом
(карточка)
- проверка со слайда 7
Работа по карточкам
Взаимопроверка
фронтально
проверка со слайда 7
Регулятивные: осознание того, что уже усвоено
Личностные: целеполагание
8.Подведение итогов. Итоговая рефлексия учебной деятельности.
Тест (слайд 8,9,10,11)
Выберите правильный ответ.
1. Разделительный мягкий знак пишется:
О) в середине слова между согласными;
Н) в конце слова;
П) в корне слова после согласных перед гласными е, ё, ю, и, я.
2. Выбери слово, в котором (ь) – показатель мягкости:
Я) пальчики;
Ю) вьюга;
Ё) глазунья.
3. Укажи слово с разделительным мягким знаком:
Т) солов…и;
Ф) руч…ка;
В) ден…ки.
4. Выбери слово, в написании которого допущена ошибка:
Ъ) друзья;
Ь) стуля;
Й) очки.
Слайд 12
Проверка: ПЯТЬ
– Ребята, давайте вспомним, что мы делали сегодня на уроке?
– Какую учебную задачу мы ставили в начале урока?
-Оцените свою работу на уроке.
Красный цвет:
Стоп! Вперед нельзя!
Повторять усядусь я!
Жёлтый цвет:
Здесь – внимание!
Сомневаюсь ещё я!
Зелёный цвет:
А теперь вперёд!
В знаниях уверен я!
Слайд 13
-Поднимите зеленый листик, если всё было понятно, желтый, если понятно, но не до конца и красный, кому ничего не усвоил.
Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия
Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;
Познавательные: рефлексия;
Личностные: смыслообразование.
