3 класс Дидактическое обоснование:
Внеклассное занятие: по литературному чтению (литературная гостиная).
Тема: «Зимы ждала. Ждала природа…».
Дидактическая цель: создать условия для систематизации и обобщения знаний детей по теме.
Тип занятия: систематизации и обобщения знаний и умений.
Задачи:
Метапредметные :–прививать интерес к поэзии; музыке; изобразительному искусству, воспитывать художественный вкус.
Предметные: - отработать навыки выразительного чтения; развивать речь детей.
Развивать общеучебные навыки: самоконтроль, самооценку, умение слушать, санитарно – гигиенические навыки.
Личностные: - воспитывать наблюдательность, внимание, повышать мотивацию к изучению литературы , воспитывать любовь к природе, к Родине, развивать умения общаться со сверстниками, учителем, воспитывать уважение и терпимость к одноклассникам,
Методы урока: репродуктивный, проблемный.
Формы работы: фронтальный, групповой и индивидуальный.
Средства для учителя: 1. ИКТ - Презентация к уроку (8-9-слайдов- 2слайда с
музыкальным сопровождением )
2.учебник «Литературное чтение» -3 класс; тексты стихотворений;
3. лист ватмана на доске;
4. фишки, которые будут получать ученики за правильные ответы.
Средства для ученика: 1. трафареты снежинок
2. краски, вода, альбомные листы, кисточки;
3. учебник «Литературное чтение» -3 класс.
Технологическая карта урока
Деятель ность учителя
Деятель
ность учащихся
УУД
Предполагаемый результат
Фактичес-
кий результат
Метапредмет
ные - развивающие
Личностные - воспитательные
Предметные – формировать, развивать умения и навыки
Коммуникативные
1.Само
определение
к деятельности
-
Михаил Васильевич Ломоносов сказал: «Математику уже затем учить надо, что она ум в порядок приводит». Как вы понимаете эти слова?
- Правильно. Мы должны быть внимательными, решительными, уверенными в себе и в своих товарищах, усидчивыми. На уроке мы встретимся с трудностями и препятствиями, которые нам надо преодолеть. Мы ведь сильные? Ведь для ученика сила - это его знания. И так, ребята, вперёд!
-подготовка класса к работе.
-
-формировать положительную мотивацию;
-формулироватьпознавательные цели.
-следить за действиями и общаться с детьми
2.Актуализация знаний и фикса
ция затруд
нений в деятельности
Урок начнём с разминки
1. Прочитать выражения:
(17-9)*8 ;
(6*5)+40;
4*6+10;
3*7+6;
2.Один пирожок стоит 8 рублей. Сколько рублей стоят 4 таких пирожков?
В одной клетке 5 кроликов. Сколько кроликов в 3 таких клетках?
Выполняют задания, тренируют способности
-
3.Постановка учебной задачи
Активизируются знания учащихся, создается проблемная ситуация
Что обозначает запись?
Увеличить на ….
Уменьшить на ….
Закройте глаза, опустите голову на парты. Я посчитаю до3 вы откроете глаза и скажете .что изменилось.
Увеличить в…...
Открыть учебник на стр.150.(1)
Дети пытаются угадать ,что означает это выражение., какое действие будем выполнять.
-
Дети делают вывод.
-развивать мышление(размышлять)
-формировать положительную мотивацию;
-развивать интерес;
-толерантнсть(дружелюбие,соучастие, взаимовыручку)
-формировать-
Умения. Навыки выразительного чтения, развивать речь детей
4.Первичное усвоение новых знаний.
Реши задачу :
В субботу на санках во дворе каталось 8 ребят , а в воскресенье в 3 раза больше сколько ребят каталось в воскресенье?
?
Как она звучит?
-Какие чувства у вас вызвало это произведение?
-Знаете ли вы, какой известный композитор написал это произведение?
-(за каждым столом у вас есть художники, теперь вы можете начать свою работу)
-А мы продолжаем читать стихи о зиме.
_О каком месяце зимы говорится в этих стихах?
Что вы можете рассказать о январе?
-А как, вы думаете, картины природы изменились?
(слайд №7 –стихи, картины и музыка –А.Вивальди «Времена года. Зима»)
- Какие изменеия вы видете?
Кто еще хочет почитать стихи?
-О каких приметах зимы говорится в этих стихах?
И картины природы тоже меняют свои краски.
Слайд № 8(Гробарь. «Февральская лазурь».и др.)
-Какие изменения произошли
в природе?
Задачу.
Учащиеся предлагают способы решения задачи.
-Преобладает одна краска – белая.
- Преобладает белая краска.
-( голубой, серый. сизый,сиреневый…)
- (……)
-Пэйзаж – это картины на которых изображён вид природы.
- Живопись.
- Музыка.
- слушание
-медленную мелодию, певучую, плавную.
-звучит вальс медленный и немного грустный.
- П.И.Чайковский.
-дети читают стихи:
(И.Гинзбургская, А.А.Кочергина)
-О январе.
-Январь – середина Зимы,…..
- синее небо, искрится снег, мороз, катаются …
- дети читают
- злиться вьюга, метет метель, стелются позёмки, боятся весны.
-(….)
Учащиеся предлагают способы решения задачи
Логическое решение проблемы
Инициативное сотрудничество
5.Первич
ное закрепле
ние
Первичное обобщение
Решение задания с проговариванием
Логическое решение проблемы: (анализ, контроль, оценка.)
Самоопределение
Умение выражать точно свои мысли
6.Самостоятельная работа с самопроверкой
Задание учителя
1.задание художникам- нарисуйте свои картины природы.
.
2.Картины вывешивают на доску.
Дети раскрашивают снежинки и лепят их на ватман. На воду. (снежинки падают на пол)
Ребята, что же у нас с вами получилось?
Самостоятельная работа
1.Дети – художники рисуют
Картины.
2.Дети оценивают картины.
У нас получился снегопад.
Планирование, принятие решения и его реализация-самоопределение
Формировать положительную мотивацию
Формировать умения,навыки(какие):
Инициативное сотрудничество
7.Рефлек
сия
Организует
Вам понравилось занятие?
Что понравилось?
Осуществляет самооценку
-смыслообразование
-умение с достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли
Технологическая карта урока
Деятель ность учителя
Деятель
ность учащихся
УУД
Предполагаемый результат
Фактичес-
кий результат
Метапредмет
ные - развивающие
Личностные - воспитательные
Предметные – формировать, развивать умения и навыки
Коммуникативные
1.Само
определение
к деятельности
-включение в деловой ритм, устное сообщение учителя.(Слайд №1)
-Что же это за царица?
-Почему зима , а не лето?
Каким серебром она все покрыла?
Как вы думаете ,какова тема нашего урока?
-подготовка класса к работе.
-зима;
-все покрылось серебром;
-все покрыто снегом;
-мы будем говорить о зиме.
-развивать УУД;
-развивать мышление,речь;
-формировать положительную мотивацию;
-формулироватьпознавательные цели.
-следить за действиями и общаться с детьми
2.Актуализация знаний и фикса
ция затруд
нений в деятельности
Выявляет уровень знаний.Определяет типичные недостатки.
Выполняют задания, тренируют способности
развивать умения работать в парах, в группах самостоятельно
-познакомить
Планирование учебного сотрудничества
3.Постановка учебной задачи
Активизируются знания учащихся, создается проблемная ситуация
Ставят цели,форму-лируют тему урока
-развиать мышление(размышлять)
-формировать положительную мотивацию;
-развивать интерес;
-толерантнсть(дружелюбие,соучастие, взаимовыручку)
-формировать-
умениянавыки(
вычислит, и т.д.)или
учебной деятельности
4.Построение проэкта выхода из затрудне
ния
Организация учащихся
Составляют план действий
Постановка учебной задачи
Логическое решение проблемы
Инициативное сотрудничество
5.Первич
ное закрепле
ние
Первичное обобщение
Решение задания с проговариванием
Логическое решение проблемы: (анализ, контроль, оценка.)
Самоопределение
Умение выражать точно свои мысли
6.Самостоятельная работа с самопроверкой
Задание учителя
Самостоятельная работа
Планирование, принятие решения и его реализация-самоопределение
Формировать положительную мотивацию
Формировать умения,навыки(какие):
Инициативное сотрудничество
7.Рефлек
сия
организует
Осуществляет самооценку
-смыслообразование
-умение с достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли
