Конспект урока по предмету «Окружающий мир» во 3 классе на тему: « Позвоночные животные (Птицы,Млекопитащие)»
Дата проведения : 15 декабря 2015 года
Учитель: Волкова Ирина Александровна, МОУ СОШ № 4
Тип урока: комбинированный
Цель урока: познакомить детей с понятием «Птицы»», Млекопитающие»
Задачи образовательные:
знать: о птицах и млекопитающих как классах позвоночных животных;
понятия «оседлые и кочующие птицы»
уметь: различать группы животных по существенным признакам, легко выделяемым во внешнем строении
Задачи развития: развивать наблюдательность, мышление, память, творческую активность, речь.
Задача воспитания: воспитывать любовь к природе, бережное отношение к животным, дисциплинированность.
Средства обучения: : мультимедийная презентация, карточки с таблицей
Планируемые результаты:
Личностные УУД:
-действие смыслообразования, ценностное отношение к образовательному процессу.
Метапредметные:
Регулятивные УУД. - Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; уметь высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; оценивать правильность выполнения действия.
Коммуникативные УУД.- Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других, учиться работать в паре, в группе, формулировать собственное мнение и позицию .
Познавательные УУД.- Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке .
Предметные:
-Понимать значение слов « птицы», « млекопитающие»
-Знать отличия птиц и млекопитающих от других животных.
Тип урока: открытие нового знания.
Образовательные технологии: технология проблемного диалога.
Методы: анализ, сравнение, наблюдение.
Формы организации познавательной деятельности обучающихся: фронтальная, групповая, индивидуальная.
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Формирование универсальных учебных действий для каждого этапа
I. Мотивационный
(2 мин)
Ребята! Начнем наш урок с игры! (Слайд 1,2)
Окружающий нас мир,
Интересно познавать!
Его тайны и загадки
Мы готовы разгадать!
Для того, чтобы наш урок прошел дружно, весело ,с пользой, давайте подарим друг другу тепло и пронесем его вместе с хорошим настроением до конца урока. Давайте улыбнемся своему соседу.
Дети настраиваются на работу
Улыбаются друг другу
Личностные УУД : настрой на продуктивную деятельность
Познавательные УУД: пробуждение интереса к новому знанию
II.Актуализация знаний
(4мин.)
Как называется раздел предмета «Окружающий мир», который мы сейчас изучаем?
Игра «Доскажи словечко»:
-Давайте сейчас вспомним, каких животных вы знаете?
1.Животные ,которые состоят только из 1 клетки называются…
2.Животные, которые состоят из множества клеток ……
3.Животные, не имеющие позвоночника, называются……
4.Какие виды беспозвоночных животных вы знаете?
-Животные
-Одноклеточными
-Многоклеточные
-Беспозвоночные
(Насекомоядные, Паукообразные, Моллюски)
Регулятивные УУД: формирование и развитие регулятивных действий : анализа, синтеза, выделения главного
Личностные УУД: умение планировать свою деятельность на занятии, сопоставление своего мнения с мнениями одноклассников
III.Постановка учебной цели
(4 мин)
Прослушайте звукозапись и определите, кто будет сегодня предметом нашего исследования? (звучит аудиозапись с птичьими голосами)
-Каких животных вы услышали?
-А что за животные на этих картинках? (На доске картинки гепарда, лягушки, окуня)
-Итак, каких животных на уроке нам предстоит исследовать? (Слайд 3,4)
-Птиц
-Гепард, лягушка, окунь
-Группы позвоночных животных птиц и зверей
Регулятивные УУД:
сравнение, анализ,выделение главного
Познавательные УУД:
Развитие познавательной деятельности: умение извлекать информацию, перерабатывать её и использовать в дальнейшем.
IV.Открытие нового знания.
(13 мин)
-Какая группа позвоночных животных нуждается в нашей помощи зимой? Этой группе может помочь каждый из нас?(Слайд 5)
-Что изменилось в жизни птиц с наступлением холодов?
-Как называются птицы, которые улетают на юг?(Слайд 6,7)
-А вы знаете, как птиц узнают о времени перелета?
Известно, что они улетают каждый год в одно и то же время, когда происходит смена времен года. Продолжительность дневного времени и исчезновение пищи подсказывает птицам, когда отправляться в теплые края, а инстинкт продолжения рода, говорит о том, что пора лететь на север.
-Все ли птицы улетают на юг? Какие птицы живут у нас и весной и летом?
-Птицы, которые живут в нашем краю называются –Оседлые (Слайд 8,9).Почему их так называют?
-А каких птиц можно увидеть поздней осенью, зимой?
- Эти птицы летом живут в северных лесах, а осенью прилетают к нам зимовать. Таких птиц называют Кочующими (Слайд 10-14). Чем они питаются?
-Сообщение о птицах ученицей Грушиной М.
Прочитаем на стр.130-131 учебника о птицах.
Назовите отличительные черты птиц?
Информация о перьях (слайд 15)
-Птицы
-Корма для птиц стало мало, поэтому они улетели на юг. Первыми улетают насекомоядные птицы, затем растительноядные.
-Перелетные
(Воробьи ,сороки, галки, голуби, рябчики, тетерева)
-Они живут на одном месте, осели в наших краях?
-Снегири, свиристели, чечетки
-Клюют ягоды, находят насекомых.
-Тело покрыто перьями, а передние конечности имеют форму крыльев, клюв
Регулятивные УУД:
Формирование и развитие регулятивных действий:анализа, синтеза, выделение главного
Познавательные УУД:
поиск новых знаний, сопоставление с имеющимися, расширение кругозора
Физкультминутка ( 2 мин)
V Знакомство с новым материалом и закрепление
(15мин)
Отгадайте загадки:
1) Хвост пушистый бережет и зверюшек стережет. Знают рыжую в лесу -очень хитрую..
2) Кто, позабыв свои тревоги, спит в своей берлоге?.......
3) Если б нос был просто носом, я не мучился вопросом. Если нос- огромный рог, кто тогда я?
Картинке на доске.
-У всех этих животных разное поведение, разные внешние признаки, и они обьединены в группу. Какую? (Слайд 16)
Стр.134 ,обратимся к учебнику, кто же такие млекопитающие?
Ответьте на вопросы:
-Чем покрыто их тело?
-Сколько лап?
-Чем вскармливает их мать?
Сообщение о волке учеником.
Задание по группам :1 ряд-чем птицы отличаются от других зверей ? Какие группы птиц вы запомнили?
2 ряд : Чем млекопитающие отличаются от других?
3 ряд : общий вывод,чем позвоночные отличаются от беспозвоночных
-Лису
-Медведь.
-Носорог
-Млекопитающие
Читают
Отвечают на вопросы
Перья, клюв, крылья.
Оседлые, кочующие, перелетные
Тело покрыто шерстью, кормят детенышей молоком
-Имеют позвоночник, у птиц тело покрыто перьями , имеют крылья, выкармливают детенышей молоком (млекопитающие)
Личностные УУД:
умение работать в парах, прислушиваться к мнению одноклассников, проявлять инициативу, брать ответственность за принятое решение
Регулятивные УУД: самоанализ деятельности, выявление «пробелов» в знаниях, опора на полученные знания в решении новых задач, применении теории на практике.
VI.Итог урока. Рефлексия.
(5 мин.)
-Итак ,наш урок подходит к концу. Что вам понравилось на уроке? Что нового узнали? Молодцы!
Вы хорошо потрудились, были внимательные и активные .Спасибо вам за урок!
Ответы детей
Личностные УУД:
умение работать в парах, прислушиваться к мнению одноклассников, проявлять инициативу, брать ответственность за принятое решение
Регулятивные УУД: самоанализ деятельности, выявление «пробелов» в знаниях, опора на полученные знания в решении новых задач, применении теории на практике.
