| Календарно- тематическое планирование «Окружающий мир – 2 класс» ( 2 часа в неделю, 68 часов за год) |
| № | Дата | Тема урока | Кол-во часов | Характеристика основных видов деятельности учащихся |
| План | факт |
| Введение. Что тебя окружает( 2 ч. ) |
| 1-2 | 1.09 5.09 |
| Что тебя окружает. | 2 | Называние объектов «живой», «неживой» природы. Умение сотрудничать в совместном решении проблемы. Способность успешно осуществлять учебную деятельность. Способность применять для решения учебных и практических задач различные умственные операции (сравнение, обобщение, анализ, доказательства). |
| Кто ты такой ( 11ч.) |
| 3 | 8.09 |
| Я, ты, он, она... Все мы люди... | 1 | Рассказ о себе, составление словесного портрета. Освоение ребенком нового статуса как ученика и школьника. Владение способами организации, планирования различных видов деятельности(репродуктивной, поисковой, исследовательской, творческой), понимание специфики каждой. |
| 4 | 12.09 |
| Наши помощники -органы чувств. | 1 | Называние органов чувств (слух, зрение), понятие «внешние чувства (ощущения)». Умение проводить наблюдения, делать выводы. Стремление иметь достаточно высокий уровень учебной мотивации, самоконтроля и самооценки. Способность в связной логически целесообразной форме речи передать результаты изучения объектов окружающего мира. |
| 5 | 15.09 |
| Что такое здоровье? | 1 | Понимание и воспроизведение нескольких правил здорового образа жизни; составление режима дня. Сравнение понятий: «здоровье», «болезнь». Готовность и способность к саморазвитию и самообучению. Владение рассуждением, описанием, повествованием. |
| 6 | 19.09 |
| Режим дня. Практическая работа «Составление режима дня для будней и выходных». | 1 | Понимание и воспроизведение правила организации труда и отдыха; правила посадки при письме, чтении, во время слушания. Понимание, что такое режим дня, и практическое выполнение его. Способность успешно осуществлять взаимодействие с участниками учебной деятельности. Владение способами получения, анализа и обработки информации (обобщение, классификация, сериация, чтение). |
| 7 | 22.09 |
| Физическая культура. | 1 | Понимание значения понятие «физическая культура». Понимание роли физической культуры для здоровья человека. Использование информации для решения учебных и практических задач. Стремление иметь достаточно высокий уровень учебной мотивации, самоконтроля и самооценки. Владение методами представления полученной информации (моделирование, конструирование, рассуждение, описание и др.). |
| 8 | 26.09 |
| Почему нужно правильно питаться. | 1 | Понимание и воспроизведение основных правил здорового питания. Способность успешно осуществлять учебную деятельность. Использование информации для решения учебных и практических задач. Способность применять для решения учебных и практических задач различные умственные операции (сравнение, обобщение, анализ, доказательств). |
| 9 | 29.09 |
| Здоровье и питание. | 1 | Понимание и воспроизведение основных правил здорового питания. Умение объяснить понятие «рациональное питание (разумное питание)». Использование информации для решения учебных и практических задач. Способность успешно осуществлять учебную деятельность. Владение способами организации, планирования различных видов деятельности (репродуктивной, поисковой, исследовательской, творческой), понимание специфики каждой из них. |
| 10 | 3.10 |
| Умеешь ли ты есть? Проверочная работа « Здоровье и питание» | 1 | Понимание и воспроизведение основных правил здорового питания. Осознание, что такое гигиена и культура питания. Использование информации для решения ' учебных и практических задач. Освоение правил индивидуальной безопасной жизни. Способность в связной, логически целесообразной форме речи передать результаты изучения объектов окружающего мира. |
| 11 | 6.10 |
| Почему нужно быть осторожным. | 1 | Понимание и называние некоторых мер предосторожности и безопасности, которые нужно соблюдать на улице, дома, в школе, на природе. Умение определять некоторые опасные предметы, объекты. Освоение правил индивидуальной безопасной жизни с учётом изменений среды обитания. Использование информации для решения учебных и практических задач. Владение методами представления полученной информации (моделирование, конструирование, рассуждение, описание и др.). |
| 12 | 10.10 |
| Здоровье и осторожность. Солнечный удар. Практическая работа «Первая помощь при ожогах, порезах, ударах». | 1 | Понимание, когда солнце друг, а когда недруг. Умение оказать первую помощь при ожогах, порезах, ударах. Освоение правил индивидуальной безопасной жизни с учетом изменений среды обитания. Использование информации для решения учебных и практических задач. Владение способами получения, анализа и обработки информации (обобщение, классификация, сериация, чтение). |
| 13 | 13.10 |
| Можно ли изменить себя. | 1 | Понимание, как выносливость, воля помогали людям преодолевать недуги, изменять образ жизни и состояние своего народа. Умение составлять небольшой рассказ по теме. Умение сотрудничать в совместном решении проблемы. Готовность и способность к саморазвитию и самообучению. Владение рассуждением, описанием, повествованием. |
| Кто живет рядом с тобой ( 8ч.) |
| 14 | 17.10 |
| Что такое семья? Практическая работа «Составление семейного «древа». | 1 | Осознание понятий «поколение», «домочадцы», «старшее поколение», «младшее поколение». Умение составить рассказ о своей семье. Воспитание любви к своей семье. Способность применять для решения учебных и практических задач различные умственные операции (сравнение, обобщение, анализ, доказательства и др.). |
| 15 | 20.10 |
| Труд в семье. Как семья отдыхает? | 1 | Понимание понятий «помощь», «обязанность», их различия. Осознание понятия «традиции». Умение составить рассказ об отдыхе своей семьи. Использование информации для решения учебных и практических задач. Воспитание любви к своей семье. Владение способами организации, планирования различных видов деятельности(репродуктивной, поисковой, исследовательской, творческой), понимание специфики каждой. |
| 16 | 24.10 |
| Проверочная работа «Семья» | 1 | Достижение необходимых результатов обучения по программе. Способность успешно осуществлять учебную деятельность. Владение способами организации, планирования различных видов деятельности(репродуктивной, поисковой, исследовательской, творческой), понимание специфики каждой. |
| 1718 | 27.10 7.11 |
| Твои друзья -взрослые и дети. | 2 | Знание понятие «правило», виды правил, основные правила поведения. Воспитание гуманного отношения к людям. Использование информации для решения учебных и практических задач. Владение рассуждением, описанием, повествованием. Знание понятия: «вежливый», «приветливый», «внимательный». Умение составлять небольшой рассказ по теме. Принятие норм нравственного поведения в природе. Умение составлять рассказы по сюжетным картинкам и инсценировать ситуации по правилам поведения в различных обстоятельствах. Владение методами представления полученной информации (моделирование, конст-. руирование, рассуждение, описание и др.). |
| 19 | 10.11 |
| О правилах поведения. | 1 | Знание правила поведения в театре, музее, цирке, на улице, в подъезде, дома, на лестнице. Использование информации для решения учебных и практических задач. Принятие норм нравственного поведения в обществе. Воспитание толерантности к людям, независимо от возраста, национальности, вероисповедания. Способность применять для решения учебных и практических задач различные умственные операции (сравнение, обобщение, анализ, доказательства и др.). |
| 20 | 14.11 |
| О дружбе. | 1 | Понимать, кто такой друг, что такое дружба. Умение подобрать пословицу и поговорку о дружбе. Принятие норм правильного взаимодействия со взрослыми и сверстниками. Владение способами организации, планирования различных видов деятельности(репродуктивной, поисковой, исследовательской, творческой), понимание специфики каждой. |
| 21 | 17.11 |
| О дружбе. Настроение. | 1 | Понимание понятий: «мимика», «жесты». Узнавание настроения друг друга по мимике. Принятие норм правильного взаимодействия со взрослыми и сверстниками. Способность в связной, логически целесообразной форме речи передать результаты изучения объектов окружающего мира. |
|
|
| 22 | 21.11 |
| Родина - что это значит? Экскурсия по улицам города | 1 | Понимание, что такое Родина. Составление небольшого рассказа по теме. Формирование социальной позиции школьника, его ценностного взгляда на окружающий мир. Владение рассуждением, описанием, повествованием. |
| 23 | 24.11 |
| Родной край -частица Родины. Экскурсия по улицам посёлка. | 1 | Знание некоторых исторических мест и памятников родного города. Соотнесение информации с имеющимися знаниями. Формирование основ российской гражданской идентичности. Владение способами получения, анализа и обработки информации (обобщение, классификация, сериация, чтение). |
| 24 | 28.11 |
| Из истории нашей Родины. | 1 | Понимание, что предками русских людей были славяне. Осознание некоторых особенностей образа жизни древних славян. Понимание, кто такие первые русские князья. Поиск информации, оценивание ее. Формирование понимания особой роли многонациональной России в объединении народов. Владение методами представления полученной информации (моделирование, конструирование, рассуждение, описание и др.). |
| 25 | 1.12 |
| Из истории нашей Родины.
| 1 | Называние основных занятий древних славян. Сравнение, соотнесение информации с имеющимися знаниями. Формирование понимания особой роли многонациональной России в развитии общемировой культуры. Понимание особой роли России в мировой истории. Способность применять для решения учебных и практических задач различные умственные операции (сравнение, обобщение, анализ, доказательства и др.). |
| 26 | 5.12 |
| Зачем человек трудится? | 1 | Понимание значения труда. Составление небольшого рассказа по теме. Понимание роли человека в обществе. Владение способами организации, планирования различных видов деятельности(репродуктивной, поисковой, исследовательской, творческой), понимание специфики каждой. |
| 27 | 8.12 |
| Хлеб - главное богатство России. | 1 | Понимание значения хлеба в жизни человека; важности труда земледельца. Составление небольшого рассказа по теме. Воспитание уважительного отношения к своей стране. Умение сотрудничать в совместном решении проблемы, искать информацию. Способность в связной, логически целесообразной форме речи передать результаты изучения объектов окружающего мира. |
| 28 | 12.12 |
| Как работают в пекарне (на хлебозаводе). | 1 | Называние профессий людей, работающих на хлебозаводе; знание последовательности производства хлеба; машин, помогающих производить хлеб. Составление небольшого рассказа по теме. Воспитание уважительного отношения к своей стране. Умение соотносить информацию с имеющимися знаниями. Владение рассуждением, описанием, повествованием. |
| 29 | 15.12 |
| Все профессии важны. | 1 | Осознание значения труда в жизни человека. Умение составлять небольшой рассказ по теме. Умение соотносить информацию с имеющимися знаниями. Воспитание толерантности к людям, независимо от возраста, национальности, вероисповедания. Владение способами получения, анализа и обработки информации (обобщение, классификация, сериация, чтение). |
| 30 | 19.12 |
| О труде фермера и экономиста, программиста.
| 1 | Понимание, для чего нужны разные профессии, какие качества необходимы людям этих профессий. Умение называть несколько профессий. Умение сотрудничать в совместном решении проблемы, искать информацию. Воспитание толерантности к людям, независимо от возраста, национальности, вероисповедания. Владение методами представления полученной информации (моделирование, конструирование, рассуждение, описание и др.). |
| 31 | 22.12 |
| Города России. Москва.
| 1 | Понимание и воспроизведение некоторых фактов из истории становления Москвы. Составление небольшого рассказа об основателе Москвы - Юрии Долгоруком. Понимание особой роли России в мировой истории. Воспитание чувства гордости за национальные достижения. Умение сотрудничать в совместном решении проблемы, искать информацию. Способность применять для решения учебных и практических задач различные умственные операции (сравнение, обобщение, анализ, доказательства и др.). |
| 32 | 26.12 |
| Древние города России.
| 1 | Понимание и воспроизведение некоторых фактов из истории возникновения Владимира и Великого Новгорода. Составление небольшого рассказа по теме. Формирование понимания особой роли многонациональной России в развитии общемировой культуры. Владение способами организации, планирования различных видов деятельности(репродуктивной, поисковой, исследовательской, |
| 33 | 12.01 |
| Мы - граждане России. Народы России.
| 1 | Осознание понятия: «Конституция», «права граждан», «права детей», название нашей страны - Российская Федерация. Знание несколько национальностей россиян. Составление небольшого рассказа по теме. Формирование основ российской гражданской идентичности. Формирование понимания особой роли многонациональной России в современном мире. Умение сотрудничать в совместном решении проблемы, искать информацию. Способность в связной, логически целесообразной форме речи передать результаты изучения объектов окружающего мира. |
| 34 | 16.01 |
| Проверочная работа « Россия – твоя Родина»
| 1
| Достижение запланированных результатов обучения. Способность успешно осуществлять учебную деятельность. Способность в связной, логически целесообразной форме речи передать результаты изучения объектов окружающего мира. |
|
|
| 35 | 19.01 |
| Солнечная система. | 1 | Понимание понятия «Солнечная система». Умение назвать несколько признаков отличия Земли от других планет. Умение соотносить информацию с имеющимися знаниями. Формирование основ экологической культуры. Владение методами представления полученной информации (моделирование, конструирование, рассуждение, описание и др.). |
| 36 | 23.01 |
| Земля - планета Солнечной системы. | 1 | Воспроизведение. Названий планет Солнечной системы, условий жизни на Земле. Составление небольшого рассказа по теме. Умение соотносить информацию с имеющимися знаниями. Формирование основ экологической культуры. Способность применять для решения учебных и практических задач различные умственные операции (сравнение, обобщение, анализ, доказательства). |
| 37 | 26.01 |
| Глобус - модель Земли. Практическая работа глобусом и картой. | 1 | Осознание, что глобус является моделью Земли. Умение находить несколько географических объектов на глобусе. Умение соотносить информацию с имеющимися знаниями. Понимание ценности любой жизни. Способность применять для решения учебных и практических задач различные умственные операции (сравнение, обобщение, анализ, доказательства и др.). |
| 38 | 30.01 |
| Царства живой природы. Бактерии. | 1
| Понимание, что в природе есть большие разделы - царства. Умение называть некоторые из царств природы. Умение сотрудничать в совместном решении проблемы, искать информацию. Понимание ценности любой жизни. Способность применять для решения учебных и практических задач различные умственные операции (сравнение, обобщение, анализ, доказательства и др.). |
| 39 | 2.02 |
| Грибы. | 1 | Понимание, как устроен гриб. Умение называть несколько съедобных и несъедобных грибов. Умение сотрудничать в группе, в паре. Владение методами представления полученной информации (моделирование,конструирование, рассуждение, описание и др.). |
| 40 | 6.02 |
| Жизнь животных. Какие животные живут на Земле. | 1 | Называние царств живой природы. Составление небольшого рассказа по теме. Умение соотносить информацию с имеющимися знаниями. Понимание ценности любой жизни. Владение способами организации, планирования различных видов деятельности (репродуктивной, поисковой, исследовательской, творческой), понимание специфики каждой из них. |
| 41 | 9.02 |
| Как животные воспринимают мир. | 1 | Называние и узнавание животных, с которыми можно встретиться в лесу. Составление небольшого рассказа по теме. Умение сотрудничать в совместном решении проблемы, искать информацию. Понимание ценности любой жизни. Способность в связной, логически целесообразной форме речи передать результаты изучения объектов окружающего мира. |
| 42 | 13.02 |
| Как животные защищаются, питаются, строят жилища. | 1 | Знание, как питаются, живут и защищаются животные. Составление небольшого рассказа по теме. Умение сотрудничать в совместном решении проблемы, искать информацию. Понимание ценности любой жизни. Владение рассуждением, описанием, повествованием. |
| 43 | 16.02 |
| Как животные воспитывают потомство. | 1 | Понимание, как некоторые животные воспитывают своих детёнышей. Умение сотрудничать в совместном решении проблемы, искать информацию. Понимание ценности любой жизни. Владение способами получения, анализа и обработки информации (обобщение, классификация, сериация, чтение). |
| 44 | 20.02 |
| Жизнь растений. Какие бывают растения. | 1 | Осознание разнообразия растительного мира. Умение сотрудничать в совместном решении проблемы, искать информацию. Понимание ценности любой жизни, Владение методами представления полученной информации (моделирование, конструирование, рассуждение, описание и др.). |
| 45 | 27.02 |
| Органы растения и их значение для его жизни. Практическая работа с гербариями (части растений). | 1 | Называние частей растения. Составление небольшого рассказа по теме. Умение сотрудничать в группе, в паре. Способность применять для решения учебных и практических задач различные умственные операции (сравнение, обобщение, анализ, доказательства). |
| 46 | 2.03 |
| Что такое лес? Экскурсия в парк | 1 | Составление небольшого рассказа по теме. Умение сотрудничать в группе, в паре. Формирование основ экологической культуры. Владение способами организации, планирования различных видов деятельности(репродуктивной, поисковой, исследовательской, творческой), понимание специфики каждой из них. |
| 47 | 6.03 |
| Как развиваются растения. Практическая работа «Выращивание растения из семени» | 1 | Практические умения выращивать растения из семян, наблюдать за их ростом и развитием. Умение сотрудничать в группе, в паре. Понимание ценности любой жизни. Способность в связной, логически целесообразной форме речи передать результаты изучения объектов окружающего мира. |
| 48 | 9.03 |
| Деревья леса.
| 1
| Понимание, что такое «паспорт» дерева. Умение сотрудничать в совместном решении проблемы, искать информацию. Понимание ценности любой жизни. Владение рассуждением, описанием, повествованием. |
| 49 | 13.03 |
| Кустарники леса.
|
1 | Осознание того, что второй ярус леса - кустарники. Составление небольшого рассказа по теме. Умение сотрудничать в совместном решении проблемы, искать информацию. Понимание ценности любой жизни. Владение способами получения, анализа и обработки информации (обобщение, классификация, сериация, чтение). |
| 50 | 16.03 |
| Травянистые растения. Практическая работа с натуральными объектами, гербариями, муляжами. | 1 | Понимание, что такое травянистые растения. Умение сотрудничать в группе, в паре. Понимание ценности любой жизни. Владение методами представления полученной информации (моделирование, конструирование, рассуждение, описание ). |
| 51 | 20.03 |
| Лесная аптека.
| 1 | Называние некоторых лекарственных растений и съедобных грибов. Умение сотрудничать в группе, в паре; искать информацию. Формирование основ экологической культуры. Способность применять для решения учебных и практических задач различные умственные операции (сравнение, обобщение, анализ, доказательства). |
| 52 | 23.03 |
| Звери леса. | 1 | Воспроизведение названий некоторых хищных животных и знание некоторых их повадок. Составление небольшого рассказа по теме. Умение соотносить информацию с имеющимися знаниями. Понимание ценности любой жизни. Владение способами организации, планирования различных видов деятельности (репродуктивной, поисковой, исследовательской, творческой), понимание специфики каждой из них. |
| 53 | 3.04 |
| Проверочная работа«Растения и животные» | 1 | Достижение необходимых результатов освоения программы. Способность успешно осуществлять учебную деятельность. |
| 54 | 6.04 |
| Птицы - лесные жители. Ужи - обитатели леса. | 1 | Воспроизведение названий нескольких лесных птиц, их голосов, некоторых особенностей поведения. Составление небольшого рассказа по теме. Умение соотносить информацию с имеющимися знаниями. Понимание ценности любой жизни. Способность в связной, логически целесообразной форме речи передать результаты изучения объектов окружающего мира. Владение рассуждением, описанием, повествованием. |
| 55 | 10.04 |
| Насекомые леса. | 1 | Называние и узнавание нескольких насекомых, особенности внешнего вида, повадки. Составление небольшого рассказа по теме. Умение соотносить информацию с имеющимися знаниями. Понимание ценности любой жизни. Владение методами представления полученной информации (моделирование, конструирование, рассуждение, описание). |
| 56 | 13.04 |
| Мы пришли в лес. Экскурсия в парк . | 1 | Понимание и воспроизведение нескольких правил поведения в лесу. Умение соотносить информацию с имеющимися знаниями. Способность применять для решения учебных и практических задач различные умственные операции (сравнение, обобщение, анализ, доказательства). |
| 57 | 17.04 |
| Путешествие капельки. | 1 | Осознание и понимание, что в природе существуют три состояния воды (жидкое, твёрдое, газообразное). Понимание, что такое круговорот воды в природе. Умение сотрудничать в группе, в паре; искать информацию. Понимание ценности любой жизни. Владение способами организации, планирования различных видов деятельности(репродуктивной, поисковой, исследовательской, творческой), понимание специфики каждой из них. |
| 58 | 20.04 |
| Свойства воды. | 1 | Понимание и воспроизведение свойств воды, различные её состояния. Умение сотрудничать в группе, в паре; искать информацию. Формирование основ экологической культуры. Способность в связной, логически целесообразной форме речи передавать результаты изучения объектов окружающего мира. |
| 59 | 24.04 |
| Рыбы - обитатели водоёмов. | 1 | Узнавание и называние нескольких обитателей водоёмов (рыбы), знание некоторых особенностей их образа жизни. Умение соотносить информацию с имеющимися знаниями. Владение рассуждением, описанием, повествованием. |
| 60 | 27.04 |
| Пресный водоём. Обитатели пресных водоёмов. | 1 | Узнавание и называние нескольких обитателей пресных водоёмов, знание некоторых особенностей их образа жизни, Приспособления к водной среде обитания. Умение называть нескольких представителей животного и растительного мира пресного водоема. Понимание ценности любой жизни. Владение способами получения, анализа и обработки информации (обобщение, классификация, сериация, чтение). |
| 61 | 4.05 |
| Болото - естественный водоём. | 1 | Узнавание и называние нескольких обитателей болота, знание некоторых особенностей их образа жизни, приспособления к среде обитания. Умение называть нескольких представителей животного и растительного мира болот. Умение соотносить информацию с имеющимися знаниями. Формирование основ экологической культуры. Владение методами представления полученной информации (моделирование, конструирование, рассуждение, описание и др.). |
| 62 | 8.05 |
| Растения и животные луга.
| 1 | Узнавание и называние нескольких обитателей луга, знание некоторых особенностей их образа жизни, приспособление к среде обитания. Умение называть нескольких представителей животного и растительного мира луга. Умение искать нужную информацию. Формирование основ экологической культуры. Способность применять для решения учебных и практических задач различные умственные операции (сравнение, обобщение, анализ, доказательства и др.). |
| 63 | 11.05 |
| Растения и животные луга.
| 1 | Узнавание и называние нескольких обитателей поля, знание некоторых особенностей их образа жизни, приспособление к среде обитания. Умение называть нескольких представителей животного и растительного мира поля. Умение искать нужную информацию. Формирование основ экологической культуры. Способность применять для решения учебных и практических задач различные умственные операции (сравнение, обобщение, анализ, доказательства). |
| 64 | 15.05 |
| Диагностическая работа | 1 |
|
| 65 | 18.05 |
| Растения и животные сада.
| 1 | Узнавание и называние нескольких обитателей сада, знание некоторых особенностей их образа жизни, приспособление к среде обитания. Умение называть нескольких представителей животного и растительного мира сада. Умение искать нужную информацию. Формирование основ экологической культуры. Способность применять для решения учебных и практических задач различные умственные операции (сравнение, обобщение, анализ, доказательства). |
| 66 | 22.05 |
| Итоговая контрольная работа | 1 | Достижение необходимого результата обучения по программе во втором классе. Способность успешно осуществлять учебную деятельность. Владение способами получения, анализа и обработки информации.
|
| 67 | 24.05 |
| Будем беречь природу. | 1 | Узнавание и называние нескольких представителей Красной книги. Составление небольшого рассказа по теме. Умение искать нужную информацию. Формирование основ экологической культуры. Владение рассуждением, описанием, повествованием. |
| 68 |
|
| Будем беречь нашу Землю.(резерв) |
| Закрепление достигнутого результата обучения по программе во втором классе. Формирование основ экологической культуры. Владение методами представления полученной информации (моделирование, конструирование, рассуждение, описание и др.). |
|
|
|
| ИТОГО 67 часов | 1 итоговая контрольная работа 7 практических работ 4 проверочных работ 1 диагностическая работа 2 экскурсии |
