28
Календарно-тематическое планирование
4 класс Умники и Умницы
на основе программы Холодовой О.А. «Юным умникам и умницам. Развитие познавательных способностей»,
с использованием методического пособия О. Холодовой «Юным умникам и умницам»
п/п
Кол-во часов
Названия тем и уроков
Основное содержание по темам
Характеристика основных видов образовательной деятельности обучающихся (на уровне учебных действий)
Дата
Предметные
Личностные
Метапредметные
План
Факт
1
1
Выявление уровня развития внимания, восприятия.
Выявление уровня развития внимания, восприятия, воображения, памяти и мышления.
Отработка понятий: цифра, число, буква, звуки, согласные и гласные звуки, анаграмма, однокоренные слова, синонимы, орфограмма.
-описывать признаки предметов и узнавать предметы по их признакам;
-выделять существенные признаки предметов;
-сравнивать между собой предметы, явления;
-обобщать, делать несложные выводы;
-классифицировать явления, предметы;
-определять последовательность событий;
-судить о противоположных явлениях;
-давать определения тем или иным понятиям;
-определять отношения между предметами типа «род» - «вид»;
-выявлять функциональные отношения между понятиями;
-выявлять закономерности и проводить аналогии.
-описывать признаки предметов и узнавать предметы по их признакам;
-выделять существенные признаки предметов;
-сравнивать между собой предметы, явления;
-обобщать, делать несложные выводы;
-классифицировать явления, предметы;
-определять последовательность событий;
-судить о противоположных явлениях;
-давать определения тем или иным понятиям;
-определять отношения между предметами типа «род» - «вид»;
-выявлять функциональные отношения между понятиями;
-выявлять закономерности и проводить аналогии.
-описывать признаки предметов и узнавать предметы по их признакам;
-выделять существенные признаки предметов;
-сравнивать между собой предметы, явления;
-обобщать, делать несложные выводы;
-классифицировать явления, предметы;
-определять последовательность событий;
-судить о противоположных явлениях;
-давать определения тем или иным понятиям;
-определять отношения между предметами типа «род» - «вид»;
-выявлять функциональные отношения между понятиями;
-выявлять закономерности и проводить аналогии.
-описывать признаки предметов и узнавать предметы по их признакам;
-выделять существенные признаки предметов;
-сравнивать между собой предметы, явления;
-обобщать, делать несложные выводы;
-классифицировать явления, предметы;
-определять последовательность событий;
-судить о противоположных явлениях;
-давать определения тем или иным понятиям;
-определять отношения между предметами типа «род» - «вид»;
-выявлять функциональные отношения между понятиями;
-выявлять закономерности и проводить аналогии.
-описывать признаки предметов и узнавать предметы по их признакам;
-выделять существенные признаки предметов;
-сравнивать между собой предметы, явления;
-обобщать, делать несложные выводы;
-классифицировать явления, предметы;
-определять последовательность событий;
-судить о противоположных явлениях.
-описывать признаки предметов и узнавать предметы по их признакам;
-выделять существенные признаки предметов;
-сравнивать между собой предметы, явления;
-обобщать, делать несложные выводы;
-классифицировать явления, предметы;
-определять последовательность событий;
-судить о противоположных явлениях;
-давать определения тем или иным понятиям;
-определять отношения между предметами типа «род» - «вид»;
-выявлять функциональные отношения между понятиями;
-выявлять закономерности и проводить аналогии.
-Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).
-В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.
Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).
-В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.
Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).
-В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.
Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).
-В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.
Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).
-В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.
Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).
-В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.
Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).
-В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.
-Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).
Регулятивные УУД:
-Определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя.
-Проговаривать последовательность действий.
-Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией рабочей тетради.
-Учиться работать по предложенному учителем плану.
-Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.
-Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности товарищей.
Познавательные УУД:
-Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.
-Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).
-Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную от учителя.
-Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.
-Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, числовые выражения, равенства, неравенства, плоские геометрические фигуры.
-Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы и задачи на основе простейших математических моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем);
-Находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).
Коммуникативные УУД:
-Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).
-Слушать и понимать речь других.
-Читать и пересказывать текст.
-Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.
-Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
Регулятивные УУД:
-Определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя.
-Проговаривать последовательность действий.
-Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией рабочей тетради.
-Учиться работать по предложенному учителем плану.
-Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.
-Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности товарищей.
Познавательные УУД:
-Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.
-Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).
-Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную от учителя.
-Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.
-Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, числовые выражения, равенства, неравенства, плоские геометрические фигуры.
-Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы и задачи на основе простейших математических моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем);
-Находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).
Коммуникативные УУД:
-Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).
-Слушать и понимать речь других.
-Читать и пересказывать текст.
-Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.
-Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
Регулятивные УУД:
-Определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя.
-Проговаривать последовательность действий.
-Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией рабочей тетради.
-Учиться работать по предложенному учителем плану.
-Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.
-Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности товарищей.
Познавательные УУД:
-Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.
-Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).
-Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную от учителя.
-Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.
-Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, числовые выражения, равенства, неравенства, плоские геометрические фигуры.
-Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы и задачи на основе простейших математических моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем);
-Находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).
Регулятивные УУД:
-Определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя.
-Проговаривать последовательность действий.
-Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией рабочей тетради.
-Учиться работать по предложенному учителем плану.
-Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.
-Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности товарищей.
Познавательные УУД:
-Ориентироваться в своей 1системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.
-Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).
-Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную от учителя.
-Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.
Регулятивные УУД:
-Определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя.
-Проговаривать последовательность действий.
-Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией рабочей тетради.
-Учиться работать по предложенному учителем плану.
-Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.
-Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности товарищей.
Познавательные УУД:
-Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.
-Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).
-Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную от учителя.
-Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.
-Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, числовые выражения, равенства, неравенства, плоские геометрические фигуры.
-Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы и задачи на основе простейших математических моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем);
-Находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).
Коммуникативные УУД:
-Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).
-Слушать и понимать речь других.
-Читать и пересказывать текст.
-Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.
-Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
06.09
2
1
Выявление уровня развития воображения, памяти и мышления.
09.09
3
1
Развитие концентрации внимания. Совершенствование мыслительных операций.
13.09
4
1
Развитие умения решать нестандартные задачи
16.09
5
1
Развитие умения решать нестандартные задачи
Отработка понятий: геометрические фигуры, числовая закономерность, признаки предметов, задача, рифма. Знакомство с изографами, с термином уникурсальные фигуры.
Решение буквенно-цифровых ребусов.
20.09
6
1
Тренировка внимания. Совершенствование мыслительных операций.
23.09
7
1
Тренировка слуховой памяти
Совершенствование мыслительных операций.
27.09
8
1
Развитие умения решать нестандартные задачи
Отработка понятий: геометрические фигуры, числовая закономерность, признаки предметов, задача, рифма. Знакомство с изографами, с термином уникурсальные фигуры.
Решение буквенно-цифровых ребусов.
30.09
9
1
Развитие умения решать нестандартные задачи
04.10
10
1
Тренировка зрительной памяти.
07.10
11
1
Совершенствование мыслительных операций.
11.10
12
2
Развитие логического мышления. Обучение поиску закономерностей.
Развитие умения решать нестандартные задачи
Обучение поиску закономерностей. Развитие наглядно – образного мышления.
Развитие быстроты реакции.
Отработка понятий: числовая закономерность, аналогия, фантазёр, изографы, числографы, уникурсальные фигуры
Повторение понятий: правее, левее, снаружи, изнутри
14.10
13
1
Совершенствование воображения. Ребусы.
18.10
14
1
Развитие наглядно-образного мышления. Задание по перекладыванию спичек.
21.10
15
1
Развитие быстроты реакции. Развитие умения решать нестандартные задачи
25.10
16
1
Совершенствование мыслительных операций. Развитие умения решать нестандартные задачи
28.10
17
1
Совершенствование мыслительных операций. Развитие умения решать нестандартные задачи
01.11
18
1
Развитие концентрации внимания. Развитие умения решать нестандартные задачи
Развитие наглядно – образного мышления
04.11
19
1
Тренировка внимания. Совершенствование мыслительных операций.
Отработка понятий: закономерности, ребусы, многозначные слова, антонимы
15.11
20
1
Развитие умения решать нестандартные задачи
Развитие наглядно – образного мышления. Отработка понятий: закономерности, ребусы, многозначные слова, антонимы
18.11
21
1
Совершенствование мыслительных операций. Развитие умения решать нестандартные задачи
22.11
22
1
Тренировка слуховой памяти. Развитие умения решать нестандартные задачи
25.11
23
1
Тренировка зрительной памяти. Совершенствование мыслительных операций.
Отработка понятий: загадки, звуки, однокоренные слова, пословицы, закономерности, ребусы, гласные и согласные звуки, многозначные слова, антонимы
Повторение понятий: правый, левый, вне, внутри.
24
1
Тренировка зрительной памяти. Развитие умения решать нестандартные задачи
29.11
25
1
Развитие логического мышления. Обучение поиску закономерностей.
02.12
26
1
Обучение поиску закономерностей. Развитие умения решать нестандартные задачи
Отработка понятий: фразеологизмы, синонимы, числовая закономерность, загадки, звуки, однокоренные слова, пословицы, закономерности, ребусы, гласные и согласные звуки, многозначные слова, антонимы
06.12
27
1
Совершенствование воображения. Задание по перекладыванию спичек.
09.12
28
1
Развитие наглядно-образного мышления. Ребусы.
13.12
29
2
Развитие быстроты реакции. Развитие умения решать нестандартные задачи
Отработка понятий: фразеологизмы, синонимы, числовая закономерность, ребусы, гласные и согласные звуки, многозначные слова.
16.12
30
1
Совершенствование мыслительных операций. Развитие умения решать нестандартные задачи
20.12
31
1
Совершенствование мыслительных операций. Развитие умения решать нестандартные задачи
23.12
32
1
Развитие концентрации внимания. Развитие умения решать нестандартные задачи
Развитие наглядно – образного мышления.
27.12
33
1
Тренировка внимания. Развитие умения решать нестандартные задачи
30.12
34
1
Развитие умения решать нестандартные задачи
17.01
35
1
Совершенствование мыслительных операций. Развитие умения решать нестандартные задачи
Отработка понятий: фразеологизмы, синонимы, числовая закономерность, ребусы, гласные и согласные звуки, многозначные слова.
20.01
36
1
Тренировка слуховой памяти.
Развитие умения решать нестандартные задачи
Развитие наглядно – образного мышления. Отработка понятий: закономерности, ребусы, многозначные слова, антонимы
24.01
37
1
Тренировка зрительной памяти.
27.01
38
1
Тренировка зрительной памяти. Совершенствование мыслительных операций.
31.01
39
1
Развитие логического мышления. Развитие умения решать нестандартные задачи
Повторение понятий: правый, левый, вне, внутри.
03.02
40
1
Обучение поиску закономерностей.
Отработка понятий: фразеологизмы, синонимы, числовая закономерность, загадки, звуки, однокоренные слова, пословицы, закономерности, ребусы, гласные и согласные звуки, многозначные слова, антонимы
07.02
41
1
Совершенствование воображения.
Задание по перекладыванию спичек.
10.02
42
1
Развитие наглядно-образного мышления. Ребусы.
14.02
43
1
Развитие быстроты реакции. Развитие умения решать нестандартные задачи
Отработка понятий: фразеологизмы, синонимы, числовая закономерность, ребусы, гласные и согласные звуки, многозначные слова.
17.02
44
1
Развитие умения решать нестандартные задачи
Развитие наглядно – образного мышления. Отработка понятий: закономерности, ребусы, многозначные слова, антонимы
21.02
45
1
Совершенствование мыслительных операций.
24.02
46
1
Тренировка концентрации внимания. Развитие умения решать нестандартные задачи
Развитие наглядно-образного мышления
28.02
47
1
Тренировка внимания.
03.03
48
1
Совершенствование мыслительных операций.
Развитие наглядно – образного мышления. Отработка понятий: закономерности, ребусы, многозначные слова, антонимы
07.03
49
1
Тренировка слуховой памяти.
Развитие умения решать нестандартные задачи
10.03
50
1
Тренировка слуховой памяти
Совершенствование мыслительных операций
14.03
51
1
Совершенствование мыслительных операций
52
1
Развитие умения решать нестандартные задачи
Развитие наглядно – образного мышления. Отработка понятий: закономерности, ребусы, многозначные слова, антонимы
17.03
53
1
Обучение поиску закономерностей
Отработка понятий: фразеологизмы, синонимы, числовая закономерность, загадки, звуки, однокоренные слова, пословицы,
21.03
54
1
Развитие логического мышления.
24.03
55
1
Развитие наглядно-образного мышления. Ребусы.
04.04
56
1
Совершенствование воображения
Ребусы.
07.04
57
1
Развитие быстроты реакции, мышления
Отработка понятий: фразеологизмы, синонимы, числовая закономерность, ребусы, гласные и согласные звуки, многозначные слова.
11.04
58
1
Развитие быстроты реакции, мышления
Совершенствование мыслительных операций
Развитие наглядно – образного мышления. Отработка понятий: закономерности, ребусы, многозначные слова, антонимы
14.04
59
1
Тренировка концентрации внимания
Совершенствование мыслительных операций
Развитие наглядно – образного мышления. Отработка понятий: закономерности, ребусы, многозначные слова, антонимы
18.04
60
1
Тренировка концентрации внимания.
Развитие умения решать нестандартные задачи
21.04
61
1
Тренировка внимания
Развитие умения решать нестандартные задачи
Отработка понятий: фразеологизмы, синонимы, числовая закономерность, загадки, звуки, однокоренные слова, пословицы,
25.04
62
1
Тренировка внимания
Совершенствование мыслительных операций
28.04
63
1
Тренировка слуховой памяти. Совершенствование мыслительных операций.
Развитие наглядно – образного мышления. Отработка понятий: закономерности, ребусы, многозначные слова, антонимы
02.05
64
1
Тренировка слуховой памяти.
Развитие умения решать нестандартные задачи
05.05
65
1
Тренировка зрительной памяти
Развитие умения решать нестандартные задачи
12.05
66
1
Совершенствование мыслительных операций
Отработка понятий: фразеологизмы, синонимы, числовая закономерность, загадки, звуки, однокоренные слова, пословицы,
16.05
67
1
Выявление уровня развития внимания, восприятия на конец учебного года
16.05
68
1
Выявление уровня развития воображения, памяти и мышления на конец учебного года
23.05
