урока Дата
Учебная тема
Элементы содержания
Характеристика деятельности учащихся
-
Что значит быть художником?
Рисование гуашью ковра-самолёта с применением приёма «отпечаток фактуры листа».
Изображать предметы с натуры и передавать в рисунке форму, фактуру, рефлекс.
Использовать для передачи фактуры отпечатки с ткани, листьев и др.
Иметь представление о цветовой гамме.
Иметь представление о композиционном центре, предметной плоскости, первом и втором планах и находить их в работе.
-
Фактура предмета
Рисование гуашью ковра-самолёта с применением приёма «отпечаток фактуры листа».
Изображать предметы с натуры и передавать в рисунке форму, фактуру, рефлекс.
Использовать для передачи фактуры отпечатки с ткани, листьев и др.
Иметь представление о цветовой гамме.
Иметь представление о композиционном центре, предметной плоскости, первом и втором планах и находить их в работе.
-
Снимаем отпечаток с фактуры предмета.
Рисование гуашью ковра-самолёта с применением приёма «отпечаток фактуры листа».
Изображать предметы с натуры и передавать в рисунке форму, фактуру, рефлекс.
Использовать для передачи фактуры отпечатки с ткани, листьев и др.
Иметь представление о цветовой гамме.
Иметь представление о композиционном центре, предметной плоскости, первом и втором планах и находить их в работе.
-
Рисуем натюрморт.
Рисование акварельными красками натюрморта «Дары осени».
Передавать наглядную перспективу,
Уметь размещать предметы в изображении открытого пространства.
Передавать высокий и низкий горизонт, зрительное уменьшение удалённых предметов, использовать загораживание.
-
Рефлекс в изобразительном искусстве.
Рисование акварельными красками натюрморта «Дары осени».
Передавать наглядную перспективу,
Уметь размещать предметы в изображении открытого пространства.
Передавать высокий и низкий горизонт, зрительное уменьшение удалённых предметов, использовать загораживание.
-
Что могут рассказать вещи о своём хозяине?
Учебник с. 18 - 25
Рисование гуашью «Интерьер».
Осваивать и изображать в рисунке замкнутое пространство.
Участвовать в беседах о художниках, о произведениях, на которых изображён интерьер.
-
Придумываем, сочиняем, творим.
Рисование гуашью «Интерьер жилища сказочного героя».
Осваивать и изображать в рисунке замкнутое пространство.
Участвовать в беседах о художниках, о произведениях, на которых изображён интерьер.
-
Что такое открытое
пространство?
Рисование гуашью «Моя улица ранним утром» или «Животное, которое можно встретить в пространстве» (по выбору учащегося).
Наблюдать, замечать и передавать изменения цвета, пространства и формы в природе в зависимости от освещения: солнечно, пасмурно.
Выражать в картине свои чувства, вызванные состоянием природы, – радость, тревогу, грусть, горе, веселье, покой.
Иметь представление о художественных средствах изображения.
-
Открытое пространство и архитектура.
Рисование цветными карандашами в технике графики «Куда меня привела лесная тропинка».
Передавать наглядную перспективу.
Уметь размещать предметы в изображении открытого пространства.
Передавать высокий и низкий горизонт, зрительное уменьшение удалённых предметов, использовать загораживание.
-
Кто создаёт архитектуру?
Рисование гуашью «Открытое пространство в сюжете русской народной сказки»
Представлять и объяснять, почему у каждого народа своё природное пространство и своя архитектура: изба, хата, юрта, яранга и др.
Участвовать в беседах, исследованиях.
Находить в Интернете пейзажи и народные жилища разных стран.
Создавать свою коллекцию изображений и фотографий с народной архитектуры.
-
Какие бывают виды искусства?
Рисование р различных техниках «Виды искусства».
Иметь представления об изобразительном искусстве, о связи искусства с действительностью; высказывать свои представления и объяснять их.
-
Сочиняем сказку и показываем её как в театре.
Работа с разными материалами «Тростевая кукла».
Создавать этюды, зарисовки, композиции по теме.
Изображать по представлению и по наблюдению человека в движении кистью от пятна без предварительного прорисовывания.
Создавать композиции с изображением человека.
-
Какие бывают игрушки?
Рисование гуашью. Роспись народной игрушки.
Находить и объяснять связь образов народной игрушки с темами и персонажами сказок.
Использовать выразительные средства декоративно - прикладного искусства.
Создавать композиции (лепка из пластилина).
Украшать вылепленных героев разнообразными декоративными элементами; использовать для украшения разные материалы: бусинки, стеклярус, пуговицы и др.
Уметь проводить коллективные исследования.
-
Художественно –
выразительные средства.
Рисование гуашью Композиция «Заколдованный лес».
Использовать в работе различные композиционные решения (вертикальный, горизонтальный формат).
Понимать и применять в работе равновесие в композиции, контраст крупных и мелких форм в объёме.
Овладевать основами декоративной композиции.
-
О чём говорят на картине цвета?
Рисование акварелью или гуашью Иллюстрация к сказке П.П. Бажова «Серебряное копытце».
Выражать с помощью цвета различные чувства и настроение (задумчивость, восторг, волнение, ощущение волшебства, тайны), в том числе вызванные от встречи с природой, от наблюдений за природой (два состояния).
-
Учимся изображать с натуры.
Рисование карандашами предмета с натуры.
Наблюдать, замечать и передавать изменения цвета, пространства и формы в природе в зависимости от освещения: солнечно, пасмурно.
Выражать в картине свои чувства, вызванные состоянием природы, – радость, тревогу, грусть, горе, веселье, покой.
Иметь представление о художественных средствах изображения.
-
Портрет.
Рисование гуашью Автопортрет.
Создавать этюды, зарисовки, композиции по теме.
Изображать по представлению и по наблюдению человека в движении кистью от пятна без предварительного прорисовывания.
Создавать композиции с изображением человека.
-
Такие разные маски.
Работа с разными материалами «Карнавальная маска».
Определять зависимость выбираемой цветовой гаммы и тип красок от содержания и замысла. Работа по представлению и воображению.
-
Графическое изображение.
Рисование гуашью «Иллюстрация к любимой сказке».
Иметь представление о композиционном центре, предметной плоскости, первом и втором планах и находить их в работе.
-
Контраст.
Рисование гуашью «Планета чёрного и белого цвета»
Выражать с помощью цвета различные чувства и настроение (задумчивость, восторг, волнение, ощущение волшебства, тайны), в том числе вызванные от встречи с природой, от наблюдений за природой (два состояния).
-
Пятно.
Рисование акварелью «Небо».
Осваивать, гармонично заполнять всю поверхность изобразительной плоскости.
Рассматривать и обсуждать картины, выполненные детьми, обращать внимание на особенности работы на листе. Передавать с помощью линии и цвета нужный объект.
-
Тон.
Работа гуашью по замыслу учащегося «Работа в светлых или тёмных тонах».
Уметь импровизировать в цвете, линии, объёме на основе восприятия музыки, поэтического слова.
-
Штрих.
Работа цветными карандашами «Музыкальный отрывок в штрихе».
Уметь импровизировать в цвете, линии, объёме на основе восприятия музыки, поэтического слова.
-
Набросок.
Работа с бумагой (аппликация) «На перемене».
Создавать этюды, быстрые цветовые зарисовки на основе впечатлений.
Создавать свою коллективную пополняемую коллекцию фактур.
-
Придаём бумаге объём.
Работа с бумагой «Объёмная аппликация дерева»
Уметь наблюдать и замечать изменения в природе и окружающей жизни.
Вносить свои изменения в декоративную форму. Работать с готовыми формами.
Создавать коллективные работы.
-
Пейзаж.
Рисование акварелью «Пейзаж».
Изображать предметы в рельефном пространстве: ближе — ниже, дальше — выше.
Передавать простейшую плановость пространства и динамику.
-
Работаем в смешанной
технике.
Рисование акварелью «Весенний пейзаж».
Выполнять работы различными художественными мате-риалами: гуашью, акварелью, карандашом, пастелью, тушью, пером, цветными мелками, с помощью аппликации.
-
Животные в произведениях художников.
Рисование красками (по выбору учащихся) - насекомое или птица.
Уметь импровизировать в цвете, линии, объёме на основе восприятия музыки, слова, художественного движения.
-
Сюжет.
Лепка из пластилина сюжетной аппликации «Человек и животные».
Наблюдать за окружающими предметами, деревьями, явле-ниями природы, настроением в природе и конструктивными особенностями природных объектов.
-
Удивительный мир растений.
Рисование карандашами «Букет цветов в вазе».
Передавать контрастные и нюансные цветовые отношения в небольших композициях в техники отрывной аппликации, с помощью гуаши или акварели.
Привносить свой предмет в создаваемое пространство, не нарушая его целостности.
-
Человек учится у природы.
Рисование гуашью «Машинки для жителей Цветочного города".
Уметь наблюдать и замечать изменения в природе и окружающей жизни.
Передавать в рисунке форму, цвет предметов и явлений, наблюдаемых в природе.
-
Природные формы в
архитектуре.
Собираем коллекцию камней
Лепка из пластилина с использование различных материалов «Сказочный дворец». Или рисование гуашью «Украшение морского камня узором».
Отображать в рисунке и живописной работе свои наблюдения за состоянием и настроением в природе.
Использовать в работе разнообразные художественные материалы (графика, живопись, аппликация).
Передавать в рисунке планы, композиционный центр, динамику, контраст и нюанс цвета и формы.
Осваивать возможности компьютерной графики (линия, пятно, композиция).
Наблюдать природные явления, особенности объектов природы, настроения в природе.
Уметь замечать и передавать в рисунке разнообразие цвета, форм и настроений в природе.
-
Симметрия в природе и искусстве.
Аппликация из бумаги «Сказочный дворец».
Иметь представления о симметрии в изобразительном искусстве, о связи искусства с действительностью.
Высказывать свои представления и объяснять их.
-
Орнамент.
Слушаем и наблюдаем ритм.
Работа с различными материалами «Закладка для учебника».
Иметь представления об орнаменте изобразительном искусстве, о связи искусства с действительностью; высказывать свои представления и объяснять их.
Иметь представления о ритме в изобразительном искусстве, о связи искусства с действительностью; высказывать свои представления и объяснять их.
