Открытый урок по литературному чтению в 3 а классе
провела Топорова Светлана Николаевна
Тема урока: Легко ли смеяться над собой?
В. Драгунский «Надо иметь чувство юмора»
Цель урока: продолжить знакомство с творчеством В. Драгунского, учиться анализировать прочитанное произведение .
I. Самоопределение к деятельности.
Прозвенел уже звонок, начинаем наш урок.
На уроке не робей, будь, пожалуйста, смелей.
Если знаешь – отвечай.
И ошибки – примечай.
Дойдет время – расскажи,
И, конечно, - покажи!
Будь внимателен, дружок,
Начинается урок.
-Мне очень приятно видеть в ваших глазах лучики любознательности. Вы готовы слушать и слышать, спрашивать и отвечать?
- Улыбнёмся и пожелаем мысленно себе и друг другу удачи.
II. Актуализация знаний. ( СМ. ПРИЛОЖЕНИЕ 1)
1. Замеры техники чтения. (Заготовленные тексты на партах)
- Кто заметил, что стал читать лучше в теч. года? Так держать! Молодцы!
- Какие строчки вызвали у вас улыбку?
2. Речевая разминка.
- Прочтите потешку про себя.
- Кто герои? Слова сороки читают девочки, слова зайца – мальчики!
Сорока и заяц
– Вот бы тебе, Заяц, да лисьи зубы!
– Э-э, Сорока, все равно плохо…
– Вот бы тебе, серый, да волчьи ноги!
– Э-э, Сорока, невелико счастье…
– Вот бы тебе, косой, да рысьи когти!
– Э-э, Сорока, что мне клыки да когти?
Душа-то у меня все равно заячья!..
- Какие строчки вызвали у вас улыбку?
- Кто над кем потешался?
3. Прослушивание музыкального произведения.(Звучит попурри – музыка из детских песен)
- Что вы слушали? (попурри)
- Что такое попурри?
- Посмотрим в толковом словаре Ожегова.
ПОПУРРИ – это музыкальная пьеса, составленная из отрывков различных общеизвестных мелодий.
- Сегодня ученица из нашего класса представит вашему вниманию литературное попурри из строчек известных вам произведений одного автора.
-ВАША ЗАДАЧА – определить автора, сосчитать количество произведений и вспомнить их названия. Будьте внимательны!
“Один раз я сидел, сидел и ни с того ни с сего вдруг такое надумал, что даже сам удивился”.
“Мы устроим карнавал. Каждому надо нарядиться в кого угодно, а за лучший костюм выдадут премию”.
“Одна девочка была в серебряном платье с воздушным плащом, и у неё были длинные руки”.
“А мне мама закричала:
– Посмотри, на кого ты стал похож! Вылитый Кощей! Ешь кашу!”
- Назовите автора, количество использованных в попурри произведений и их названия в том порядке, в котором прозвучали строчки из них.
(В.Драгунский, 4 рассказа, “…бы”, “Кот в сапогах”, “Девочка на шаре”, “Тайное становится явным”)
-Кто главный герой рассказов В.Драгунского?
-Какой рассказ лишний в этой цепочке? Почему? («Девочка на шаре» - грустный рассказ)
-Какие рассказы этого автора мы читали в этом году, но строчки из них не были использованы в попурри?
(“Дымка и Антон”, “Независимый Горбушка” « Англичанин Павля»)
III.Формулирование темы и цели урока. Постановка проблемного вопроса.
- Учитывая всё сказанное, скажите с произведением какого автора мы будем знакомиться на уроке?. (Виктор Драгунский)
- А название рассказа попробуете определить, переставив карточки слов местами.
ЮМОРА ИМЕТЬ ЧУВСТВО НАДО
- Какие рассказы писал Драгунский? (весёлы, смешные, юмористические)
- Над кем вы смеялись в прочитанных рассказах?
- Могли бы вы быть на месте наших героев?
- Значит, над кем вы смеялись? (над собой)
- А вам нравится, когда над вами смеются? (ДА , НЕТ)
- Возникло противоречие: кому-то легко, кому-то трудно.
- На какой же вопрос нам предстоит ответить после чтения рассказа?
??? ЛЕГКО ЛИ СМЕЯТЬСЯ НАД СОБОЙ???
- Какова тема урока? (Легко ли смеяться над собой?)
- Чему будем учиться?
IV. «Открытие» нового знания. Работа по учебнику стр.169
1. До чтения. (Антиципация по автору, названию, рисунку)
- Выскажите свои предположения: о чём мы узнаем из этого рассказа?
СЛОВАРНАЯ РАБОТА (Работа в парах со школьными толковыми словариками)
- Соедините части слов на листочках.
- Какие слова получились?
ЛЕ ЛИНА
ДЕЛЕ МУР
ЦЕ ГАЦИЯ
- Объясните значение этих слов.
- А когда нам трудно, обращаемся за помощью к толковому словарику.
2. Во время чтения (1 часть)
А) (Инсценировка)
- Над чем же сначала смеются Дениска и Мишка? Кто над кем? (Друг над другом, и им весело)
- Действительно лемуры виноваты?
- Дайте мальчикам совет по этому поводу?
- А в конце Дениска смеётся один, почему?
- Можно ли уже сказать, у кого из героев есть чувство юмора?
Б) – При чтении 2 части проведём диалог с автором.
- Читает «Цепочкой» 2 ряд.
- После предложения «Они оба на меня смотрели и хохотали» (Они смеялись почему-то или над кем-то?)
«...мы этого еще не проходили» (А Дениске было смешно? Почему?, «...такого скоро выгонят из школы» (Вы поняли, почему Дениска ушел? Что он чувствовал?)
ФИЗМИНУТКА
- Встаньте. Вспомните членов семьи из папиной задачи и их действия.
МАМА – одевается
ПАПА – чистит зубы
ДЕДУШКА – читает газету
БАБУШКА – ходит в магазин
МАЛЬЧИК – потягивается
- Сейчас я буду показывать таблички со словами, а вы выполнять действия.
В) 3 часть прочитаем про себя за диктором (Звучит звукозапись рассказа)
-Кто успевал читать за диктором?
-Кто не успевал? Какой дадим совет? (Упражняться в беглом и выразительном чтении)
- Стоило ли Дениске обижаться на задачу?
- А почему он всё-таки обиделся? (Принял на свой счёт, несправедливо наговорил, папа с Мишкой смеялись над ним)
- Почему папа первый подошёл к Дениске, нашёл его за вешалкой?
3. Беседа после чтения.
- Есть ли у Дениски чувство юмора?
- А у кого из героев есть? Почему?
- Поможет ли папина задачка стать Дениске лучше?
- Вернёмся к проблемному вопросу урока:
ЛЕГКО ЛИ СМЕЯТЬСЯ НАД СОБОЙ?
V. Работа с текстом. Выборочное чтение. Озаглавливание частей рассказа.
1. Игра «Восстанови последовательность иллюстраций, пронумеруй их. (В парах)
- Зачитайте предложения, которые подходят к рисункам.
2. Составим простой план рассказа, озаглавим каждую часть.(В группах)
1 ряд – 1 часть (Денискина задачка)
2 ряд – 2 часть (Папина задача)
3 ряд – 3 часть (Совет)
- Маркером напишите название на листе.
VI. Рассказ об авторе. (Выступление ученицы с презентацией)
В. Драгунского часто называют мастером улыбки. Он был артистом театра и эстрады, несколько лет руководил театром, который назывался «Синяя птичка». А еще В. Драгунский работал Дедом Морозом на елках, и все дети, мамы, папы, бабушки и дедушки просто животики надрывали от смеха - такой веселый это был Дед Мороз. В. Драгунский одно время работал клоуном в цирке на Цветном бульваре в Москве, рыжим клоуном - в лохматом рыжем парике. Во время войны Виктор Юзефович с другими артистами ездил на фронт выступать перед бойцами, чтобы у них было хорошее настроение. Когда у В. Драгунского подрос сын Дениска, с ним начали происходить всякие смешные истории, и вскоре вышли книги: «Денискины рассказы», потом «Он живой и светится», «Расскажите мне про Сингапур», «Человек с голубым лицом». Всего В. Драгунский написал около девяноста рассказов.
VII. Подведение итогов.
- Составить и написать «Синквейн» в группах о главном герое.
ИНСТРУКЦИЯ
1. Существительное
2. 2 прилагательных
3. 3 глагола
4. Главное предложение из рассказа, которое характеризует героя.
5. Слово-синоним.
- Как вы думаете, кому живётся лучше: человеку, обладающему чувством юмора, или тому, кто не имеет этого чувства?
- Какой вывод можно сделать, прочитав этот рассказ?
РЕЗЕРВ: - Давайте проверим. Есть ли у вас чувство юмора?
Игра-викторина «Есть ли у вас чувство юмора»
+ что нужно сделать, если во сне встретил тигра? (проснуться)
+ почему львы едят сырое мясо? (не умеют его варить)
+ одно яйцо варится 5 минут. А 2 яйца? (также 5 минут)
+ на какой вопрос никто и никогда не ответит “да”? (ты спишь?)
+ что можно приготовить, но нельзя съесть? (уроки)
+ когда ты родился, тебе это сразу дали, но ты сам этим не пользуешься (твоё имя)
+ из него на ходу спрыгнуть можно, а вот запрыгнуть обратно нельзя (самолёт)
+ чем больше из неё берёшь, тем больше она становится (яма)
VIII. Домашнее задание
Краткий пересказ рассказа по плану.
(на выбор)
1. Составить «весёлые задачки».
2. Выразительное, ролевое чтение рассказа.
IХ. Рефлексия [pic] [pic]
- У кого появилось чувство юмора?
- Попробуйте рассмеяться!
- Молодцы! Спасибо за урок!
ПРИЛОЖЕНИЕ 1
Первоапрельская шутка
Когда сели ужинать, папа отложил в сторону газету и пристально посмотрел на Витю:
— Что-то ты сегодня подозрительно тихий. Неужели опять схватил по русскому трояк с минусом?
— Нет, не трояк, — с загадочной улыбкой ответил Витя. — Я получил по русскому двойку!..
Папа поперхнулся, а мама чуть не выронила из рук заварной чайник.
— Он еще улыбается! — закричали хором папа и мама.
— А чего? Я не виноват! Она придирается! Я всего-то сделал две ошибки... В одном предложении...
— Во-первых, не она, а учительница! — сказала мама. — А во-вторых, смотря какие ошибки!
— Она попросила написать на доске сегодняшнее число, а я написал "перьвое опреля". Всего две ошибки!
Мама схватилась за сердце.
— Подожди-ка, подожди, — сказал папа, — какое сегодня число? Первое апреля? Теперь понятно, почему ты так хитро улыбаешься! Ты решил нас разыграть? Ты все это выдумал?
— Ага, — кивнул Витя. — Я пошутил. Меня по русскому и не спрашивали! С первым апреля!
— Ну и шуточки! — рассердилась мама. — Я из-за тебя чуть чайник не разбила!
Витя допил чай и вышел из-за стола. "Слава Богу, — подумал он, — что папа ничего не спросил про математику! Ведь двойку я как раз по математике получил!"
2. Речевая разминка.
- Прочтите потешку про себя.
- Кто герои? Слова сороки читают девочки, слова зайца – мальчики!
Сорока и заяц
– Вот бы тебе, Заяц, да лисьи зубы!
– Э-э, Сорока, все равно плохо…
– Вот бы тебе, серый, да волчьи ноги!
– Э-э, Сорока, невелико счастье…
– Вот бы тебе, косой, да рысьи когти!
– Э-э, Сорока, что мне клыки да когти?
Душа-то у меня все равно заячья!..
- Какие строчки вызвали у вас улыбку?
- Кто над кем потешался?
ПРИЛОЖЕНИЕ 2
[pic] [pic]
[pic]
